SOSIALISASI PENILAIAN K 13 JENJANG MTs

SE-KOTA PEKANBARU
25 September 2019
 Petunjuk Teknis
PENILAIAN HASIL BELAJAR
Pada MA/MTS/MI
SK Dirjen Pendis No. 5161/2018 Juknis Penilaian Hasil Belajar MI
SK Dirjen Pendis No. 5162/2018 Juknis Penilaian Hasil Belajar MTs
SK Dirjen Pendis No. 3751/2018 Juknis Penilaian Hasil Belajar MA
Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi
Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Kementerian Agama Republik Indonesia
 DASAR HUKUM
Penilaian Hasil Belajar pada Madrasah
Berdasarkan Permendikbud Nomor 53 Tahun 2015 tentang
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan
pada Pendidikan Dasar dan Menengah, selanjutnya Direktorat
Jenderal Pendidikan Islam Kemenag RI menetapkan beberapa
Petunjuk Teknis Penilaian Hasil Belajar sbb:
1. SK Dirjen Pendis No. 5161/2018 Juknis Penilaian Hasil Belajar MI
2. SK Dirjen Pendis No. 5162/2018 Juknis Penilaian Hasil Belajar MTs
3. SK Dirjen Pendis No. 3751/2018 Juknis Penilaian Hasil Belajar MA
4. Panduan Aplikasi Rapor Digital MI
5. Panduan Aplikasi Rapor Digital MTs
6. Panduan Aplikasi Rapor Digital MA
 TUJUAN PETUNJUK TEKNIS

• Petunjuk teknis penilaian hasil belajar ini

disusun sebagai panduan bagi Pendidik dan
Satuan Pendidikan dalam melaksanakan
penilaian hasil belajar di madrasah agar
berjalan secara efektif dan efisien.
 APLIKASI RAPOR DIGITAL Madrasah

1. Berbasis WEB & Android

2. Sistem Online dan Offline
3. Terintegrasi dengan Emis
4. Semua data tersimpan
pada Server pusat
5. Pengelolaan nilai secara
cepat, tepat dan akurat.
6. Guru menginput nilai
kapan saja dan dari mana
saja.
7. Bentuk Rapor Madrasah
seragam seluruh
Indonesia

alamat: www.sikurma.kemenag.go.id/ard
 APLIKASI RAPOR DIGITAL Madrasah

Surat Edaran Dirjen Pendis Nomor 1594/DJ.I/DT.II.I/KS.00/10/2018

Tentang Penggunaan Aplikasi Rapor Digital (ARD) Madrasah

Bahwa ARD Madrasah diterapkan pada Madrasah Negeri dan Swasta se Indonesia
1. ARD Madrasah diterapkan mulai semester ganjil TP 2018/2019
2. Kanwil Kemenag Provinsi segera melakukan sosialisasi
3. Penggunaan ARD Madrasah TIDAK DIPUNGUT BIAYA
4. Alamat ARD Madrasah: www.sikurma.kemenag.go.id/ard
5. Setiap madrasah akan mendapat username dan password dari Tim Teknis
Kanwil Kemenag Provinsi
6. Bila mengalami kendala dalam menggunakan ARD Madrasah dapat
menghubungi Tim Teknis/Instruktur provinsi

alamat: www.sikurma.kemenag.go.id/ard
 MUTU MADRASAH
- Mutu Guru/SDM
- Mutu Siswa Baru
- Mutu Fasilitas
INPUT - Mutu Desain Kurikulum, dll

- Mutu Kegiatan Pembelajaran

- Mutu Evaluasi/Penilaian
MUTU PROSES - Mutu Layanan bimbingan
MADRASAH - Mutu Pengelolaan, dll

- Mutu tamatan
OUTPUT - Diterima ke PT
- Diterima di DU/DI
- dll

7
 PENGERTIAN PENILAIAN

Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan

informasi/data untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta
didik.
1. Penilaian hasil belajar oleh pendidik adalah proses
pengumpulan informasi/data tentang capaian kompetensi
peserta didik pada aspek sikap, aspek pengetahuan, dan
aspek keterampilan.
2. Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan adalah
proses pengumpulan informasi/data tentang capaian
kompetensi peserta didik pada aspek pengetahuan dan
aspek keterampilan.
3. Penilaian hasil belajar oleh Pemerintah adalah proses
pengumpulan informasi/data tentang capaian kompetensi
peserta didik pada aspek pengetahuan.
 TUJUAN PENILAIAN

A. Tujuan Penilaian:

1. Mengetahui capaian kompetensi peserta didik

2. Menetapkan ketuntasan penguasaan
kompetensi belajar peserta didik
3. Menetapkan program perbaikan dan/atau
pengayaan
4. Memperbaiki proses pembelajaran pada tahap
berikutnya
 TUJUAN & FUNGSI PENILAIAN

B. Fungsi Penilaian:
1. Formatif : Perbaikan proses pembelajaran
dan cara belajar peserta didik.

2. Sumatif : mengetahui keberhasilan peserta

didik pada akhir semester, akhir tahun, dan
akhir masa pendidikan di satuan pendidikan;

3. Evaluatif : mengevaluasi pengelolaan

pembelajaran di kelas maupun program
satuan pendidikan.
 PENILAIAN OLEH PENDIDIK DAN SATUAN PENDIDIKAN

Penilaian
Komponen Satuan
Pendidik Pemerintah
Pendidikan
Bentuk • Penilaian • Penilaian Akhir • Ujian
penilaian Harian Semester (PAS), Nasional (UN)
(PH) • Penilaian Akhir • UAMBN
Tahun (PAT),
• Ujian Sekolah
Berstandar
Nasional (USBN)

Aspek yang • Aspek sikap, • Aspek pengetahuan dan • Aspek

pengetahuan keterampilan pengetahuan
dinilai dan
keterampilan
 JENIS PENILAIAN

PH • mengukur kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu

Kompetensi Dasar (KD) atau lebih.

• mengukur pencapaian kompetensi peserta didik pada akhir

PAS semester ganjil.
• Cakupan materi meliputi seluruh indikator KD semester ganjil

• mengukur pencapaian kompetensi peserta didik pada akhir

PAT semester genap.
• Cakupan materi meliputi seluruh indikator KD semester genap.

USBN • Mengukur pencapaian SKL seluruh mapel yang

dilakukan oleh satuan pendidikan.

UAMBN • Mengukur pencapaian SKL mapel PAI & Bhs Arab

pada madrasah secara nasional.

UN • Mengukur pencapaian SKL pada mapel tertentu

secara nasional.
 Kompetensi Yang Dinilai

kegiatan yang KOMPETENSI kegiatan yang

dilakukan oleh dilakukan untuk
pendidik untuk mengukur
memperoleh penguasaan
informasi deskriptif pengetahuan
mengenai perilaku SIKAP PENGETA
peserta didik
peserta didik HUAN

KETERAM-
PILAN

kegiatan yang dilakukan untuk

mengukur kemampuan peserta didik
menerapkan pengetahuan dalam
melakukan tugas tertentu
 TEKNIK PENILAIAN

 Observasi  Tes Tulis

 Penilaian diri  Tes Lisan
 Penil antar teman  Penugasan
 Jurnal PENGETAHU
SIKAP
AN

KETERAMPILAN

•Tes Praktik
• Proyek
• Portofolio
 Beberapa Penyempurnaan Dalam Penilaian
Kompetensi Inti Paduan Lama Panduan 2018
Sikap Spiritual & Penilaian dilakukan oleh • Penilaian dilakukan oleh
Sosial (KI-1 & KI-2) seluruh guru mapel pada seluruh guru dan wali kelas
setiap KD dengan berdasar observasi sikap dan
menggunakan berbagai perilaku siswa sehari-hari
teknik (observasi, jurnal,
penilaian diri, dan penilaian
antar-teman)
Pengetahuan (KI-3) • Penilaian dilakukan untuk • Guru diberi kebebasan
Keterampilan (KI-4) setiap KD dengan berbagai memilih teknik penilaian yang
teknik: sesuai dengan karakteristik
1) Pengetahuan (Tes Tulis, KD dan materi pembelajaran
Tes Lisan, Penugasan)
2) Keterampilan (Praktik,
Projek, Portofolio).
 Beberapa Penyempurnaan Dalam Penilaian
Komponen Edisi lama Edisi 2018

KKM Dapat memilih salah satu Satuan Pendidikan

model penetapan KKM: menentukan satu KKM di
• KKM sama semua setiap tingkatan kelas pada
mapel satuan pendidikan.
• KKM beda setiap
mapel
• KKM sama setiap
rumpun mapel
Interval • Interval dan predikat • Interval dan predikat nilai
nilai sama, meskipun sama, karena KKM nya
Predikat KKM nya berbeda sama.
• Nilai C dimulai dari KKM
 Beberapa Penyempurnaan Dalam Penilaian
Komponen Edisi lama Edisi 2018
Nilai Remidi Satuan pendidikan dapat Nilai diberikan sesuai
memilih salah satu capaian peserta didik
alternatif: setelah mengikuti remidi.
1. Nilai sesuai capaian
2. Nilai rata-rata
3. Nilai maksimal sama
dengan KKM

Materi PAS dan • Cakupan materi PAS • Cakupan materi PAS adalah
PAT adalah seluruh indikator seluruh indikator KD pada
KD pada semester ganjil. semester ganjil.

• Cakupan materi PAT • Cakupan materi PAT adalah

adalah seluruh indikator seluruh indikator KD pada
KD pada semester ganjil semester genap.
 PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN

Sahih • Mengukur apa yang ingin diukur. penilaian didasarkan

pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur

Obyektif • .Penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria

yang jelas, tidak dipengaruhi subjektivitas penilai

• Penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta

Adil didik karena perbedaan agama, suku, gender, status
ekonomi dll

• Penilaian merupakan bagian tidak

Terpadu terpisahkan dari proses pembelajaran

Terbuka • Kriteria penilaian harus terbuka dan dapat

diketahui oleh pihak lain yang berkepentingan.
 PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN

Menyeluruh & • penilaian mencakup seluruh aspek kompetensi,

dilakukan dg berbagai teknik utk mengetahui
berkesinambungan perkembangan peserta didik

• Penilaian dilakukan secara berencana dan

Sistematis bertahap mengikuti langkah-langkah yang
baku

Beracuan • Keberhasilan peserta didik bukan dibandingkan

dengan teman-temannya tetapi dengan kriteria
Kriteria ketuntasan yang telah ditetapkan.

• Dapat dipertanggungjawabkan kpd pihak

Akuntabel internal maupun eksternal.
Ketuntasan Belajar
 Ketuntasan Belajar
• Meliputi ketuntasan penguasaan Kompetensi
Dasar (KD) dan ketuntasan belajar dalam
konteks kurun waktu belajar
• Ketuntasan belajar untuk aspek sikap
ditetapkan dengan predikat minimal Baik (B).
• Nilai ketuntasan kompetensi pengetahuan
dan keterampilan dituangkan dalam bentuk
angka dengan rentang nilai 0 (nol) -100
(seratus)
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
(KKM)
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) adalah kriteria
ketuntasan belajar yang ditentukan oleh satuan
pendidikan yang mengacu pada standar kompetensi
kelulusan, dengan mempertimbangkan karakteristik
peserta didik, karakteristik mata pelajaran, dan
kondisi satuan pendidikan

Kompleksitas materi/kompetensi

KKM Intake (kualitas peserta didik)

Daya dukung sekolah

 Penentuan
Lanjutan.......
Kriterian Ketuntasan Minimal (KKM)

Aspek yang
Kriteria & Skala Penilaian
dianalisis
Tinggi Sedang Rendah
Kompleksitas < 60 60-79 80-100

Intake Peserta Tinggi Sedang Rendah

Didik 80-100 60-79 <60

Tinggi Sedang Rendah

Daya Dukung 80-100 60-79 <60
 Penentuan
Lanjutan......
Kriterian Ketuntasan Minimal (KKM)

Contoh Menentukan KKM

• aspek kompleksitas mendapat nilai 65
• aspek intake mendapat skor 70
• aspek daya dukung mendapat nilai 90

KKM = 65+70+90 = 225 =75

3 3
 TAHAPAN PENENTUAN KKM

KKM
KKM KD KKM MP TINGKATAN
KELAS
 PREDIKAT NILAI

• Panduan Lama
Sangat Baik (A): 86-100
Baik (B) : 71-85
Cukup (C) : 56-70
Kurang (D) :  55

• Panduan 2018 (nilai C dimulai dari KKM)

Predikat
KKM
D C B A
70 <70 70 - .... ... .... - 100
75 <75 75 - .... ... .... - 100
dst..
 Menentukan Interval Predikat

Rumus Interval = Nilai maksimal – KKM = 100 – KKM

3 3
• Misal KKM: 65
• Intervalnya adalah 100 – 65 = 35 = 11,6 (12)
3 3
Predikat
KKM
D C B A
65 <65 65 - 76 77 - 88 89 -100
 Menentukan Interval Predikat

• Misal KKM: 70
• Intervalnya adalah= 100 – 70 = 30 = 10
3 3

Predikat
KKM
D C B A

70 <70 70 - 79 80 - 89 90- 100

 Menentukan Interval Predikat

• Misal KKM: 75
• Intervalnya adalah 100 – 75 = 25 = 8,33 (dibulatkan: 8 )
3 3

Predikat
KKM
D C B A

75 <75 75 - 82 83 - 91 92- 100

REMEDIAL
 REMEDIAL
TDK TUNTAS (REMEDIAL)
KETUNTASAN
TUNTAS (PENGAYAAN)

• Remedial merupakan program pembelajaran yang

diperuntukkan bagi peserta didik yang belum mencapai KKM
dalam KD tertentu
• Remedial dapat dilakukan:
1. Bimbingan secara individu
2. Bimbingan secara kelompok
3. Pemberian tugas-tugas
TES
4. Pembelajaran ulang ULANG
5. Pemanfaatan tutor sebaya.
 PRINSIP REMEDIAL
Prinsip pemberian remedial:
1. Remedial hanya pada KD yang belum tuntas
2. Remedial didahului dengan bimbingan dan diakhiri
dengan tes
3. Remedial bisa dilakukan berulang-ulang sampai
siswa mencapai ketuntasan
4. Bila sampai akhir semester siswa belum tuntas,
maka remedial dihentikan bagi siswa ybs. Nilainya
adalah capaian tertinggi yang pernah diperoleh
saat remedial.
 Pemberian Nilai Remedial
Peserta didik diberi nilai sesuai capaian hasil
remedial.
Contoh kasus A:
• KKM: 75
• Nilai PH: 60
• Nilai saat remedial: 78
• Siswa diberi nilai: 78

Contoh kasus B:
• KKM: 75
• Nilai PH: 65
• Nilai saat remedial: 70
• Krn belum kompeten siswa tsb harus ikut
remedial ulang
 PROGRAM PENGAYAAN
Prinsip pemberian Pengayaan:
1. Diberikan kepada siswa yang telah
melampaui KKM
2. Hanya diberikan satu kali
3. Fokus pendalaman dan perluasan materi
4. Tidak diakhiri tes
5. Bentuknya :
– Belajar kelompok
– Belajar mandiri
PENILAIAN SIKAP
 PENILAIAN SIKAP
Penilaian Sikap adlah penilaian terhadap perilaku peserta didik
dalam proses pembelajaran, di dalam kelas, dan di luar kelas untuk
menumbuhkembangkan sikap, perilaku dan karakter setiap
peserta didik.
1) Penilaian sikap Spiritual dilakukan dalam rangka
membentuk sikap siswa agar mampu menghargai, menghayati,
dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2) Penilaian sikap Sosial dilakukan utk membentuk sikap
sosial siswa yang mampu menghargai dan menghayati perilaku
jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, dan percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
lingkungan alam dimana mereka berada
 Langkah-langkah
PENILAIAN SIKAP
Langkah-langkahnya:

 Penilaian Aspek Sikap dilakukan oleh semua guru

mapel dan wali kelas melalui observasi selama proses
pembelajaran dengan menggunakan jurnal;
 Wali kelas merangkum dan menganalisis hasil
penilaian dari guru;
 Selanjutnya wali kelas memasukkan nilai dan deskripsi
hasil penilaian sikap ke dalam rapor setiap siswa.
 Pengolahan Hasil Penilaian SIKAP

Cotoh kesimpulan hasil deskripsi SIKAP SPIRITUAL

& SIKAP SOSIAL oleh wali kelas :

Predikat Deskripsi
Baik Selalu bersyukur dan berdoa sebelum melakukan
kegiatan serta memiliki toleran pada agama yang
berbeda; ketaatan beribadah mulai berkembang

Cotoh kesimpulan hasil deskripsi SIKAP SOSIAL oleh wali kelas :

Predikat Deskripsi
Baik Memiliki sikap santun, disiplin, dan tanggung
jawab yang baik; sikap kepedulian mulai
meningkat
 PENILAIAN
Pengetahuaan & Keterampilan
Pengolahan Hasil Penilaian Pengetahuan

Nilai pengetahuan diperoleh dari hasil PH, PAS, dan PAT yang
dilakukan dengan beberapa teknik penilaian. Penulisan
capaian pengetahuan menggunakan angka pada skala 0 – 100
dan predikat diserta deskripsi.

KD- KD- KD- KD- KD- KD- KD- KD- KD-

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.6 3.7 3.8

PH-1 PH-2 PH-4 PH-5

PH-3 PAS PH-6 PAT
 Pengolahan Hasil Penilaian Pengetahuan
Rata-
PH-1 PH-2 PH-3 PH-4 PH-5 PH-6
Rata
No. Nama
KD
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.6 3.7 3.8
1 Siti 75 60 80 68 66 80 79 67 90 73,8
2 Amin 71 78 67 69 91 76 66 87 75 75,6
3 Dst

Nilai Penilaian Harian merupakan nilai rata-rata yang diperoleh dari

hasil penilaian ulangan harian melalui tes tertulis dan/atau
penugasan.
Dalam perhitungan nilai rata-rata DAPAT diberikan pembobotan
untuk nilai tes tertulis dan penugasan/praktek,
MISALNYA:
• Bahasa Inggris: 60% bobot tes tertulis dan 40% untuk penugasan.
• Seni Budaya: 70% bobot tes penugasan dan 30% untuk tes tertulis.
Catatan: pembobotan tiap mata pelajaran bisa berbeda, sesuai
karakteristiknya.
 Pengolahan Hasil Penilaian Keterampilan

Nilai keterampilan diperoleh dari hasil penilaian kinerja (proses dan

produk), proyek, dan portofolio. Capaian keterampilan pada rapor
menggunakan angka pada skala 0 – 100 dan predikat disertai
deskripsi.

KD KD KD KD KD KD
4-1 4-2 4-3 4-4 4-5 4-6

Pro-2 Pro-3

Kin-1 Por-1
Pro-1
Kin-2 Kin-3 Por-2 Por-2
 Pengolahan Hasil Penilaian Keterampilan
Kinerja Kinerja
KD Proyek Portofolio Skor Akhir KD*
(Proses) (Produk)
4.1 92 92
4.2 66 75 75
4.3 87 87
4.4 75 87 78,5
4.5 80 80
4.6 85 85
Nilai Akhir Semester 82,916 ( Pembulatan 83 )

1. Penilaian KD 4.2 dilakukan 2 (dua) kali dengan teknik dan tugas sama.
Oleh karena itu skor akhir adalah skor optimum: 75
2. Penilaian untuk KD 4.4 dilakukan 2 (dua) kali tetapi dengan teknik yang
berbeda. Oleh karenanya skor akhir adalah rata-rata dari kedua skor
tersebut: 78,5
3. Nilai akhir semester diperoleh berdasarkan rata-rata skor akhir
keseluruhan KD keterampilan yang dibulatkan ke bilangan bulat
terdekat.
 Pengolahan Nilai Rapor
Nilai Semester Ganjil

Nama RPH PAS NA Pembulatan NA

Siti 73,8 90 81,9 82

Amin 75,6 75 75,3 75

Nilai Semester Genap

Nama RPH PAT NA Pembulatan NA

Siti 78 80 79 79

Amin 85,8 80 82,9 83

RPH : rata-rata penilaian harian

PAS : penialaian akhir semester (ganjil)
PAT : penilaian akhir tahun (genap)
NA : nilai akhir
Catatan: madrasah dapat membuat pembobotan antara PH, PAS dan PAT
 Deskripsi Nilai
Deskripsi Nilai menggambarkan kompetensi
yang telah dikuasai oleh peserta didik dan/atau
kompetensi yang masih perlu ditingkatkan

Contoh Deskripsi Pengetahuan:

 Memiliki kemampuan dalam menerapkan penghitungan mawaris
dengan baik.
 Memiliki kemampuan dalam menerapkan penghitungan mawaris,
namun perlu ditingkatkan dalam pemahaman tentang mahjub.

Contoh Deskripsi Keterampilan:

• Sangat terampil meragakan ragam gerak tari Remo sesuai
dengan iringan musik.
• Terampil meragakaan gerak tari Remo, namun perlu ditingkatkan
ketepatan gerak dengan iringan musiknya.
 KENAIKAN KELAS
Peserta didik dinyatakan naik kelas apabila memenuhi persyaratan
sebagai berikut:
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua
semester pada tahun pelajaran.
2. Predikat nilai Sikap minimal BAIK.
3. Predikat kegiatan ekstrakurikuler wajib pendidikan kepramukaan
minimal BAIK
4. Tidak memiliki LEBIH DARI 2 (dua) mata pelajaran yang masing-
masing capaian pengetahuan dan/atau keterampilan di bawah
KKM.
Apabila ada mata pelajaran yang tidak mencapai KKM pada
semester ganjil dan/atau semester genap, maka ketuntasan mata
pelajaran diambil dari rata-rata nilai semester ganjil dan genap
5. Satuan pendidikan dapat menambahkan kriteria sesuai dengan
kebutuhan masing-masing.
KELULUSAN DARI SATUAN PENDIDIKAN

Peserta didik dinyatakan Lulus dari Madrasah Aliyah

apabila memenuhi persyaratan sebagai berikut:
1. Telah menyelesaikan seluruh beban belajar
yang ditentutan;
2. Memperoleh Nilai Sikap minimal BAIK;
3. Lulus Ujian Satuan Pendidikan (UM/USBN);
4. Telah mengikuti UN;
5. Telah mengikuti UAMBN.
Catatan:
• Ketentuan kenaikan kelas dan kelulusan dari satuan pendidikan harus
dicantumkan dalam Dokumen 1 KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan) Madrasah.
Laporan Hasil Belajar
(RAPOR)
Dengan adanya Aplikasi Rapor Digital Madrasah, maka
bentuk Rapor Madrasah seluruh Indonesia sama.
Madrasah bisa mencetak Rapor dari aplikasi.
Bentuk Rapor (halaman depan)
Bentuk Rapor (halaman nilai)
Bentuk Rapor (halaman nilai)
Contoh:
KKM mapel PKN = 75
KKM mapel MTK = 78
KKM mapel B. INDO = 70
14
MAKA KKM JENJANG TINGKATAN KELAS ADALAH 76

PH1 MAPEL PKN = 75 TUNTAS

PH2 MAPEL PKN = 75 TUNTAS
PH3 MAPEL PKN = 80 TUNTAS
PH4 MAPEL PKN = 65 TIDAK TUNTAS

KKM JENJANG DIINPUT PADA ARD ADALAH 76

RPH + PAS RUJUKAN ADALAH KKM JENJANG TINGKATAN YAITU 76
JIKA PAS 70, MAKA :
RPH = 70+75+80+65 = 290:4=72,5

NILAI RAPORT 72,5 +70 = 142,5 : 2 = 71,25 JADI TIDAK TUNTAS