PENILAIAN

PROSES DAN HASIL BELAJAR

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAH
DIREKTORAT PEMBINAAN SMA
2014
 AGENDA
A LATAR BELAKANG, LANDASAN
HUKUM, TUJUAN
B PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN
C PENILAIAN AUTENTIK
D MEKANISME & PROSEDUR PENILAIAN
E TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN

F PENGOLAHAN NILAI

G LAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI

 LATAR BELAKANG,
LANDASAN HUKUM,
TUJUAN
 LATAR BELAKANG
LEGALITAS:
 Rentang penilaian menggunakan skala 1 – 4
 Pelaksanaan penilaian peserta didik secara profesional, terbuka,
edukatif, efektif, efisien, dan sesuai dengan konteks sosial budaya;
dan
 Pelaporan hasil penilaian peserta didik secara objektif, akuntabel,
dan informatif.

PENGALAMAN EMPIRIS & PRAKSIS:

 Penilaian yang dilakukan masih terbatas pada pengukuran aspek
pengetahuan sehingga penilaian autentik tuntutan Kur.2013 belum
terlaksana sesuai harapan
 Penilaian dilakukan terbatas pada hasil akhir belajar sehingga
mengabaikan proses pembelajaran
 Teknik penilaian terutama pada paper and pencil test
 LANDASAN HUKUM
1. UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dan perubahannya
PP No. 32 tahun 2013
3. Permendikbud No. 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan
4. Permendikbud No. 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan
Menengah
5. Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar
dan Menengah
6. Permendikbud No. 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan
7. Permendikbud No. 69 Tahun 2013 tentqng Kerangka Dasar dan Struktur
Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah
8. Permendikbud No. 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum
9. Keputusan Dirjen Dikmen No.717/D/Kep/2013 tentang Bentuk dan Tatacara
Penyusunan Laporan Capaian Kompetensi Peserta Didik Sekolah Menengah
Atas/Madrasah Aliyah.
 TUJUAN
Membantu pendidik dan satuan pendidikan untuk:
1. meningkatkan pemahaman mengenai prinsip-prinsip
penilaian dan penilaian autentik;
2. merencanakan dan melaksanakan penilaian hasil belajar
peserta didik yang berkualitas sesuai dengan kompetensi
yang akan dicapai meliputi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan;
3. mengolah hasil penilaian dan menindak lanjutinya;
4. menyusun laporan capaian kompetensi peserta didik
secara objektif, akuntabel, dan informatif.
PRINSIP-PRINSIP
PENILAIAN
PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN
Sahih
Objektif
Terpadu
Transparan
Akuntabel
Sistematis
Menyeluruh dan
Berkesinambungan
Edukatif

PENDEKATAN : Penilaian Acuan Patokan/Acuan Kriteria

PENILAIAN AUTENTIK
PENGERTIAN
 PENGUKURAN (measurement):
Proses pemberian angka atau usaha memperoleh deskripsi numerik
dari suatu tingkatan di mana seorang peserta didik telah mencapai
karakteristik tertentu
 PENILAIAN (assessment):
Penilaian adalah proses mengumpulkan informasi/bukti melalui
pengukuran, menafsirkan, mendeskripsikan, dan menginterpretasi
bukti-bukti hasil pengukuran
 EVALUASI (evaluation):
Proses mengambil keputusan berdasarkan hasil penilaian tentang
kedudukan dan performance siswa (kegiatan yang dirancang untuk
mengukur keefektifan suatu sistem pendidikan secara keseluruhan)
PENILAIAN AUTENTIK

 Penilaian Autentik merupakan penilaian yang

dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai
dari masukan (input), proses, dan keluaran (output)
pembelajaran. (Permendikbud No 66/2013)
 Penilaian Autentik adalah penilaian yang
mengharuskan peserta didik untuk menunjukkan
pengetahuan (knowledge), sikap (affective),
keterampilan (skills) dan kemampuannya (ability)
dalam situasi yang nyata /real life situations . (Popham,
1995; Bookhart, 2001).
PENILAIAN AUTENTIK

1. Memandang penilaian dan pembelajaran secara terpadu.

2. Menilai kesiapan, proses, dan hasil belajar peserta didik secara
utuh.
3. Holistik (kompetensi utuh) merefleksikan sikap, keterampilan,
dan pengetahuan
4. Relevan dengan pendekatan ilmiah (scientific approach) dalam
pembelajaran.
5. Mencerminkan masalah kehidupan nyata (real life).
6. Tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh peserta didik,
tetapi lebih menekankan mengukur apa yang dapat dilakukan oleh
peserta didik.
MEKANISME DAN PROSEDUR
PENILAIAN
MEKANISME PENILAIAN

PENILAIAN
HASIL
BELAJAR
PEMERINTA
SATUAN H &/
PENDIDIK
PENDIDIKAN LEMBAGA
MANDIRI

Permendikbud No.66 Th.2013

1. PENILAIAN OLEH
PENDIDIK
Penilaian oleh pendidik dapat berupa tes dan
non tes yang dilakukan melalui ulangan dan
penugasan, untuk mengukur kompetensi
peserta didik secara berkelanjutan, memantau
kemajuan, dan memperbaiki hasil belajar
peserta didik.
2. PENILAIAN OLEH SATUAN
PENDIDIKAN
 Satuan pendidikan mengoordinasikan ulangan tengah
semester dan ulangan akhir semester, serta melaksanakan
ujian tingkat kompetensi dan ujian sekolah
 Ujian Tingkat Kompetensi (UTK) dilakukan untuk
mengetahui pencapaian tingkat kompetensi.
 Cakupan UTK meliputi sejumlah KD yang
merepresentasikan KI pada tingkat kompetensi tersebut.
 UTK untuk SMA dilaksanakan pada akhir kelas XI
menggunakan kisi-kisi dari pemerintah
 Ujian Sekolah dilaksanakan pada akhir kelas XII
3. PENILAIAN OLEH
PEMERINTAH
 Penilaian oleh pemerintah berupa Ujian Mutu Tingkat
Kompetensi dan Ujian Nasional
 Ujian Mutu Tingkat Kompetensi (UMTK) dilakukan
untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi.
 Cakupan UMTK meliputi sejumlah KD yang
merepresentasikan KI pada tingkat kompetensi tersebut
 UMTK dilakukan dengan metode survei pada akhir
kelas XI.
 Ujian Nasional dilaksanakan pada akhir kelas XII.
 Penilaian Kurikulum 2013
1. Autentik
Waktu: terus menerus 1. Ujian Tingkat Kompetensi (UTK)
2. Jurnal Waktu: SMA di akhir kelas XI
Waktu: terus menerus 2. Ujian Sekolah
3. Penilaian Proyek Waktu: Akhir jenjang sekolah
Waktu: Akhir bab/Tema
4. Ulangan Harian
Waktu: Sesuai rencana
5. UTS/UAS
Guru Sekolah
Waktu: Semesteran

Peserta
Pemerintah
didik
1. Penilaian Diri
1. Ujian Mutu Tingkat Kompetensi Waktu: Sebelum ulangan
Waktu: SMA di akhir kelas XI harian
2. Ujian Nasional (UN)
Waktu: Akhir jenjang sekolah 2. Penilaian antar teman
Waktu : sesuai rencana
TINGKAT KOMPETENSI

Permendikbud No.64 Tahun 2013

PROSEDUR PENILAIAN

PERSIAPAN PELAKSANAAN

PENGOLAHAN &
TINDAK LANJUT

PELAPORAN
TEKNIK DAN INSTRUMEN
PENILAIAN
 TEKNIK PENILAIAN

 Observasi  Tes Tulis

 Penilaian diri  Tes Lisan
 Penil. antar PD  Penugasan
 Jurnal
SIKAP PENGETAHU
AN

KETERAMPILAN

•Tes Praktik
• Proyek
• Portofolio
 PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP

1. Penilaian kompetensi sikap dilakukan melalui

observasi, penilaian diri (self assessment), penilaian
antarpeserta didik (peer assessment), dan jurnal.
2. Instrumen observasi, penilaian diri, dan penilaian
antarpeserta didik berupa daftar cek (check list) atau
skala penilaian (rating scale) disertai rubrik.
3. Rubrik adalah daftar kriteria yang menunjukkan
kinerja, aspek yang akan dinilai, dan gradasi mutu.
4. Jurnal berupa catatan guru tentang kekuatan,
kelemahan, sikap dan perilaku peserta didik di dalam
dan di luar kelas .
 KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL
Mata Pelajaran: Bahasa Inggris
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
KI-1: 1.1 Mensyukuri kesempatan
Menghayati dan dapat mempelajari bahasa
mengamalkan ajaran Inggris sebagai bahasa
agama yang dianutnya pengantar komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.

Permendikbud No.69 tahun 2013

 CONTOH RUBRIK BERSEMANGAT BELAJAR

KRITERIA INDIKATOR
Sangat Baik (SB) Selalu bersemangat dalam belajar bahasa
Inggris – Sudah konsisten

Baik (B) Sering menunjukkan semangat dalam belajar

bahasa Inggris – Mulai konsisten

Cukup (C) Kadang-kadang menunjukkan semangat

dalam belajar bahasa Inggris – Belum
konsisten

Kurang (K) Tidak pernah bersemangat dalam belajar

bahasa Inggris – Tidak konsisten
RUBRIK RINCI BERSEMANGAT BELAJAR
Muncul/dilakukan
No Aspek Pengamatan
SB B C K
1 Hadir/mengikuti pembelajaran tepat
waktu
2 Mengajukan pertanyaan terkait
pembelajaran
3 Menjawab pertanyaan yang diajukan
oleh guru dan/atau peserta didik

4 Membuat catatan penting hasil

pembelajaran
5 Mengajukan ide inovatif terkait
dengan pembelajaran
6 Dst
PROFIL SIKAP
 CONTOH KRITERIA BERSEMANGAT BELAJAR

KRITERIA INDIKATOR
Sangat Baik selalu, apabila selalu melakukan sesuai
(SB) aspek pengamatan – Sudah konsisten
Baik (B) sering, apabila sering melakukan sesuai
aspek pengamatan – Mulai konsisten
Cukup (C) kadang-kadang, apabila kadang-kadang
melakukan sesuai aspek pengamatan –
Belum konsisten

Kurang (K) tidak pernah, apabila tidak pernah

melakukan sesuai aspek pengamatan –
Tidak konsisten
 KOMPETENSI SIKAP SOSIAL

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

KI-2:
Menghayati dan mengamal-
kan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan
peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan guru
dan teman.
percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
 CONTOH RUBRIK PENILAIAN SIKAP SANTUN

KRITERIA INDIKATOR
Sangat Baik (SB) Selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata
kepada guru dan teman – Sudah konsisten

Baik (B) Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata

kepada guru dan teman – Mulai konsisten

Cukup (C) Kadang-kadang santun dalam bersikap dan

bertutur kata kepada guru dan teman – Belum
konsisten

Kurang (K) Tidak pernah santun dalam bersikap dan

bertutur kata kepada guru dan teman – Tidak
konsisten
CONTOH RUBRIK RINCI SIKAP SANTUN
Muncul/dilakukan
No Aspek Pengamatan
SB B C K
1
Menghormati orang yang lebih tua
2 Mengucapkan terima kasih setelah
menerima bantuan orang lain
3 Menggunakan bahasa santun saat
menyampaikan pendapat
4 Menggunakan bahasa santun saat
mengkritik pendapat teman
5 Menerapkan 3 S (salam, senyum, sapa)
saat bertemu orang lain
PROFIL SIKAP SANTUN
 CONTOH KRITERIA SIKAP SANTUN

KRITERIA INDIKATOR
Sangat Baik selalu, apabila selalu melakukan sesuai
(SB) aspek pengamatan – Sudah konsisten
Baik (B) sering, apabila sering melakukan sesuai
aspek pengamatan – Mulai konsisten
Cukup (C) kadang-kadang, apabila kadang-kadang
melakukan sesuai aspek pengamatan –
Belum konsisten

Kurang (K) tidak pernah, apabila tidak pernah

melakukan sesuai aspek pengamatan –
Tidak konsisten
 CONTOH HASIL OBSERVASI
PENILAIAN SIKAP

Kriteria Sikap
Profil sikap
No Nama Semangat
Santun Peduli secara umum
Belajar

1 Adi B B C B

2 ……
CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN DIRI

NO PERNYATAAN YA TIDAK
1 Pembelajaran bahasa Inggris
menyenangkan bagi saya
2 Saya tidak pernah menyontek pada
waktu ulangan dan ujian
3 Saya tidak berminat bekerja sebagai
penterjemah
4 dsb
CONTOH PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK
Muncul/dilakukan
No Perilaku/sikap
SB B C K

1 Mau menerima pendapat teman

2 Tidak memaksakan kehendaknya

Memberi solusi terhadap pendapat
3 yang bertentangan
4 Sabar menunggu giliran berbicara

5 Santun dalam berargumentasi

Profil sikap
 CONTOH JURNAL
Mata Pelajaran : Kimia
Nama Peserta Didik : Andi Pratama
Kelas/Tahun Pelajaran: X / 2013-2014
NO Kelas
WAKTU / Tahun Pel.KEJADIAN/: X / 2013-2014
PERILAKU
1 Senin, 3 Meninggalkan laborato-
Febr.2014 rium tanpa membersih-
Pk. 09.10 kan meja dan alat-alat
yang sudah dipakai
2 Senin, 10 Melaporkan bahwa dia
Febr.2014 memecahkan gelas
Pk. 08.30 kimia tanpa sengaja
sewaktu melakukan
praktikum
+/ TINDAK LANJUT
-
Dipanggil untuk
- membersihkan meja
dan alat-alat yang
sudah dipakai.
Dilakukan pembinaan
Diberi apresiasi
+ karena kejujurannya.
Diingatkan agar lain
kali lebih berhati-hati
 PENILAIAN KOMPETENSI
PENGETAHUAN
1. Penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan melalui tes
tulis, tes lisan, dan penugasan.
2. Instrumen tes berupa seperangkat butir soal. Soal tes tulis
yang sering digunakan di SMA adalah bentuk pilihan ganda
dan uraian.
3. Untuk tes lisan perlu disiapkan daftar pertanyaan yang
disampaikan secara langsung dalam bentuk tanya jawab.
4. Instrumen penugasan berupa tugas PR atau proyek yang
dapat dikerjakan secara individual atau kelompok sesuai
karakteristik tugas.
5. Instrumen penilaian harus memenuhi kaidah substansi
(materi), konstruksi, dan bahasa.
 CONTOH SOAL PILIHAN GANDA

Kompetensi Dasar:
3.8 Menganalisis sifat larutan elektrolit dan larutan
non-elektrolit berdasarkan daya hantar
listriknya.
Indikator:
Disajikan tabel hasil percobaan uji larutan, peserta
didik dapat menentukan senyawa yang merupakan
larutan elektrolit dan non-elektrolit dengan tepat.
Rumusan butir soal:
Perhatikan data percobaan uji larutan berikut!

Pengamatan pada
No larutan Elektroda Lampu

(1) Tidak ada gelembung Padam

(2) Sedikit gelembung Padam
(3) Sedikit gelembung Redup
(4) Banyak gelembung Redup
(5) Banyak gelembung Menyala
Pasangan senyawa yang merupakan larutan elektrolit kuat dan
non- elektrolit berturut-turut ditunjukkan oleh larutan nomor ….
A. (1) dan (2)
B. (2) dan (3)
C. (3) dan (4)
D. (4) dan (5)
E. (5) dan (1) Kunci: E
CONTOH SOAL URAIAN
 PENILAIAN KOMPETENSI
KETERAMPILAN

1. Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan melalui pengamatan

kinerja yang meminta peserta didik mendemonstrasikan kompetensi
tertentu, melalui tes praktik, proyek, atau penilaian portofolio.
2. Instrumen penilaian keterampilan berupa daftar cek (check list) atau
skala penilaian (rating scale) disertai rubrik
3. Tes praktik menuntut peserta didik melakukan keterampilan berupa
aktivitas yang sesuai dengan tuntutan kompetensi.
4. Proyek adalah tugas yang meliputi kegiatan perancangan,
pelaksanaan, dan pelaporan yang harus diselesaikan dalam waktu
tertentu.
5. Penilaian portofolio dilakukan dengan cara menilai kumpulan karya
peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif integratif.
CONTOH RUBRIK PENILAIAN UNJUK
KERJA
ASPEK YANG PENILAIAN
DINILAI 1 2 3

Merangkai alat Rangkaian alat Rangkaian alat benar, tetapi Rangkaian alat benar,
tidak benar tidak rapi atau tidak rapi, dan
memperhatikan keselamatan memperhatikan
kerja keselamatan kerja
Pengamatan Pengamatan Pengamatan cermat, tetapi Pengamatan cermat
tidak cermat mengandung interpretasi dan bebas interpretasi
Data yang Data tidak Data lengkap, tetapi tidak Data lengkap,
diperoleh lengkap terorganisir, atau ada yang terorganisir, dan ditulis
salah tulis dengan benar
Kesimpulan Tidak benar atau Sebagian kesimpulan ada Semua benar atau
tidak sesuai yang salah atau tidak sesuai sesuai tujuan
tujuan tujuan
CONTOH RUBRIK KETERAMPILAN BERBICARA

KRITERIA SKOR INDIKATOR

Kelancaran (fluency) 3 Lancar
2 Kurang lancar
1 Tidak ancar
Pengucapan 3 Baik
(pronunciation) 2 Kurang baik
1 Tidak baik
Intonasi (Intonation) 3 Sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
Pilihan kata (Diction) 3 Tepat
2 Kurang tepat
1 Tidak tepat
Matapelajaran : ...........
Nama Proyek : ...........
Alokasi Waktu : ...........
M
Guru Pembimbing : ........... F OR OYEK
Nama : ........... TO H PR
N N
NIS : ........... CO ILAIA
Kelas : ........... P EN
SKOR (1 – 5)
No ASPEK
1 2 3 4 5
PERENCANAAN :
a. Persiapan
1 b. Rumusan Judul

PELAKSANAAN :
a. Sistematika Penulisan
b. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 c. Kuantitas Sumber Data
d. Analisis Data
e. Penarikan Kesimpulan

LAPORAN PROYEK :
a. Performans
3
b. Presentasi / Penguasaan

TOTAL SKOR
CONTOH TUGAS PORTOFOLIO - BIOLOGI

Ruang lingkup:
1. Karya portofolio yang dikumpulkan adalah seluruh hasil laporan
praktikum biologi kelas X semester 1.
2. Setiap laporan hasil praktikum dikumpulkan selambat-lambatnya
satu minggu setelah peserta didik melaksanakan praktikum.
3. Penilaian karya portofolio terpilih dilaksanakan satu minggu
sebelum Ulangan Akhir Semester 1.

Uraian tugas portofolio:

1. Buatlah laporan praktikum Biologi untuk seluruh kegiatan praktikum
selama semester 1.
2. Laporan praktikum meliputi: persiapan, pelaksanaan, dan hasil
praktik.
3. Diskusikan dengan guru untuk memilih 3 (tiga) karya/laporan
praktikummu yang terbaik untuk dinilai.
RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIK BIOLOGI
KRITERIA SKOR INDIKATOR
Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
Skor maks 3 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
Pelaksanaan 3 Rangkaian alat tepat dan rapi
Skor maks 9 2 Rangkaian alat tepat atau rapi
a. Rangkaian alat
1 Rangkaian alat tidak tepat dan tidak rapi

b. Langkah kerja 3 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat

dan waktu pe-
2 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
laksanaan
1 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat

c. Keselamatan 3 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

kerja dan Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan
2
kebersihan
1 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIK BIOLOGI

KRITERI SKO INDIKATOR

A R
Hasil 3 Pengolahan data akurat
Skor maks 6
a. Pengolah-
2 Pengolahan data kurang akurat
an data 1 Pengolahan data tidak akurat

b. Simpulan 3 Simpulan tepat

2 Simpulan kurang tepat
1 Simpulan tidak tepat
Laporan 3 Tampilan menarik dan bahasa sesuai kaidah
Skor maks 3
2 Tampilan menarik atau bahasa sesuai kaidah
1 Tampilan tidak menarik dan bahasa tidak sesuai kaidah