PANDUAN PENILAIAN SMA

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas
naskah pendukung implementasi Kurikulum 2013

(1) Model-Model Pembelajaran;

(2) Model Pengembangan RPP;
(3) Model Peminatan dan Lintas Minat;
(4) Panduan Supervisi Akademik;
(5) Panduan Pengembangan Pembelajaran Aktif;
(6) Pedoman Penyelenggaraan Sistem Kredit
Semester (SKS) Di SMA;
(7) Panduan Pengembangan Unit Kegiatan Belajar
Mandiri (UKBM);
(8) Panduan Penilaian oleh Pendidik dan
Satuan Pendidikan Sekolah Menengah Atas;
(9) Modul Penyusunan Soal Higher Order Thinking
Skills (HOTS); dan
(10) Panduan Sukses E-Rapor SMA Versi 2017.
 RPP : sering menjadi kendala tersendiri di kalangan guru.
Beberapa faktor penyebab antara lain

(1) Guru belum sepenuhnya memahami esensi dari masing-masing komponen

penyusun RPP,
(2) Peraturan yang mengatur tentang pembelajaran belum dibaca dengan utuh atau
bahkan tidak pernah dibaca,
(3) Kemudahan mendapatkan file RPP dari guru satu ke guru lain yang sebenarnya tidak
bisa diterapkan di kelas karena modalitas, karakteristik, potensi siswanya berbeda,
namun RPP tersebut tetap saja digunakan, dan
(4) Kecenderungan berpikir bahwa RPP merupakan pemenuhan administrasi saja.

Kendala ini dapat teratasi jika guru mau berubah, dari pemahaman RPP sebagai
pemenuhan administrasi menuju RPP sebagai kewajiban profesional.
• Untuk menyiapkan kemampuan guru dalam menyusun RPP, maka Direktorat
Pembinaan SMA menyusun Model Pemgembangan RPP untuk membantu guru dalam
mengembangkan RPP sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampunya.
  
Proses pembelajaran sepenuhnya diarahkan pada pengembangan tiga ranah :Gradasi Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan

No Ranah Kompetensi Gradasi

1 Sikap Menerima menjalankan
Menghargai
Menghayati
Mengamalkan
2 Pengetahuan Mengingat
Memahami
Menerapkan
Menganalisis
mengevaluasi
Mencipta
3 Ketrampilan Mengamati
Menanya
Mencoba
Menalar
menyaji
Mencipta
RUANG LINGKUP PANDUAN PENILAIAN SMA

AN
ILAI
PEN
N PENILAIAN OLEH PENDIDIK
UA
ND PENILAIAN OLEH SATUAN
PENDIDIKAN
PA
OUTLINE PANDUAN PENILAIAN SMA
BAB I PENDAHULUAN
A Latar Belakang
B Tujuan
C Ruang Lingkup
D Sasaran Pengguna
E Landasan Hukum
BAB II KONSEP PENILAIAN
A Pengertian
B Pendekatan Penilaian
C Prinsip Penilaian
D Penilaian dalam Kurikulum 2013
BAB III PENILAIAN OLEH PENDIDIK DAN SATUAN PENDIDIKAN
A Penilaian oleh Pendidik
B Penilaian oleh Satuan Pendidikan
BAB IV PENILAIAN SIKAP, PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN
A Penilaian Sikap
B Penilaian Pengetahauan
C Penilaian Keterampilan
BAB V PELAKSANAAN PENILAIAN DAN PENGOLAHAN PENILAIAN
A Pelaksanaan Penilaian oleh Pendidik
B Pelaksanaan Penilaian oleh Satuan Pendidikan
C Pengolahan Hasil Penilaian
BAB VI PEMANFAATAN DAN TINDAK LANJUT HASIL PENILAIAN
A Pemanfaatan dan Tindak Lanjut Hasil Penilaian
B Remedial dan Pengayaan
C Kriteria Kenaikan Kelas
D Rapor Sistem Paket dan Sistem Kredit Semester
E Kriteria Kelulusan Peserta Didik dari Satuan Pendidikan
BAB VII PENUTUP
Materi Perubahan Awal
KKM
Remedial
Interval Predikat
Penilaian SIKAP
Penilaian PENGETAHUAN
Penilaian KETERAMPILAN
Ruang Lingkup Penilaian Akhir Tahun
Pengolahan Nilai
Pengembangan Soal HOTS
Kenaikan Kelas/Kelulusan
US/USBN
E-Rapor
Materi Perubahan Akhir
KKM
Remedial
Interval Predikat
Penilaian SIKAP
Penilaian PENGETAHUAN
Penilaian KETERAMPILAN
Ruang Lingkup Penilaian Akhir Tahun
Pengolahan Nilai
Pengembangan Soal HOTS
Kenaikan Kelas/Kelulusan
US/USBN
E-Rapor
KOMPONEN2 PERUBAHAN
o Mempertajam pemahaman KKM sebagai standar
ketuntasan satuan pendidikan,
o Cakupan materi pada penilaian Akhir Semester dan
Penilaian Akhir Tahun,
o Alur remedial pembelajaran termasuk penilaiannya,
o Pengolahan nilai hasil belajar pada aspek pengetahuan
dan keterampilan,
o Pengembangan penilaian oleh satuan pendidikan
dalam bentuk Ujian Sekolah Berstandar Nasional,
o Format Rapor.
KKM
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) adalah kriteria
ketuntasan belajar yang ditentukan oleh satuan pendidikan
yang mengacu pada standar kompetensi lulusan, dengan
mempertimbangkan karakteristik peserta didik,
karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan

Kompleksitas materi/kompetensi

KKM Intake (kualitas peserta didik)

Guru dan daya dukung sekolah

GRADASI KOMPETENSI

SKL

KI

KD
TAHAPAN PENENTUAN KKM

• Batas ketuntasan
minimal capaian
• Kontrak guru dan
siswa
• Posisi relatif
• Standar sekolah
 INTERVAL PREDIKAT
PENGETAHUAN & KETERAMPILAN

• Satuan pendidikan menetapkan interval predikat sekolah

untuk menggambarkan kategori atau label kualitas
sekolah .
• Kategori sekolah dalam bentuk predikat D, C, B dan A.
• Predikat untuk pengetahuan dan keterampilan ditentukan
berdasarkan interval angka pada skala 0-100
• Interval Predikat Sbb:

Predikat
D C B A

≤ 55 55 < N ≤ 70 70 < N ≤ 85 85 < N ≤ 100

 INTERVAL PREDIKAT
PENGETAHUAN & KETERAMPILAN
• Satuan pendidikan menentukan satu KKM untuk semua mata pelajaran baik
pada satu tingkat kelas maupun tingkat sekolah.
• Setelah KKM setiap mata pelajaran ditentukan, satuan pendidikan dapat
menetapkan satu KKM yang sama dengan mempertimbangkan nilai terendah,
rata-rata, atau modus dari seluruh KKM mata pelajaran.
• Misalnya, SMA Indonesia Cerdas memiliki KKM mata pelajaran terendah = 63
dan tertinggi = 65. Jika ditentukan reratanya maka diperoleh 64. Berdasarkan
hasil analisis tersebut maka SMA Indonesia Cerdas dapat menentukan satu KKM
yang berlaku untuk semua mata pelajaran berdasarkan rata-rata yaitu 64, atau
• Berdasarkan nilai terendah yaitu 63, atau
• bisa juga nilai diantara 63 dan 65 sesuai kesepakatan bersama melalui rapat
dewan guru.
•  
REMEDIAL
 REMEDIAL

REMEDIAL
KETUNTASAN
PENGAYAAN

• Remedial merupakan program pembelajaran yang diperuntukkan

bagi peserta didik yang belum mencapai KKM dalam satu KD
tertentu
• Remedial dapat dilakukan:
1. Bimbingan secara individu
2. Bimbingan secara kelompok
3. Pemberian tugas-tugas
TES
4. Pembelajaran ulang ULANG
5. Pemanfaatan tutor sebaya.
 PEMBERIAN NILAI HASIL REMEDIAL

Alter 1:
Nilai sesuai capaian tertinggi yg
diperoleh

Alter 2:
NILAI
Nilai berdasarkan rerata antara nilai
REMEDIAL sebelum remedial dan setelah remedial

Alter 3:
Nilai sesuai KKM yang ditetapkan
REMEDIAL
 BENTUK & CAKUPAN PENILAIAN

PENILAIAN HASIL
BELAJAR

PENDIDIK SATUAN PENDIDIKAN PEMERINTAH

• Penilaian Akhir Semester

• Penilaian Akhir Tahun
• Penilaian harian
• Ujian Sekolah dan • Ujian Nasional
• Penilaian tengah Sem
• Ujian Sekolah Berstandar
Nasional

Catatan:
o Cakupan materi Penilaian Akhir Semester adalah seluruh indikator yang merepresentasikan KD pada
semester ganjil,
o Cakupan materi Penilaian Akhir Tahun meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan KD
pada semester genap,
o Cakupan materi Ujian Sekolah/USBN meliputi KD yang merepresentasikan pencapaian SKL.
 PENILAIAN SIKAP

Penilaian Sikap adlah penilaian terhadap perilaku peserta didik dalam

proses pembelajaran, di dalam kelas, dan di luar kelas untuk
menumbuhkembangkan sikap, perilaku dan karakter setiap peserta
didik.
Penilaian sikap Spiritual dilakukan dalam rangka membentuk sikap
siswa agar mampu menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya.
Penilaian sikap Sosial dilakukan utk membentuk sikap sosial siswa
yang mampu menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli, santun, dan percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan lingkungan alam dimana
mereka berada
 TAHAPAN PENILAIAN SIKAP

Monitoring Rapor
Rapat Dewan Deskripsi
Guru Sikap KI-1
Umpan balik dan KI-2
Rekap Jurnal
langsung
Semester
Jurnal
Harian Penekanan: membentuk
perilaku dan sikap yang
Observa
si
sesuai norma agama dan
Harian sosial
S PENILAIAN SIKAP
P
S
I
O Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
R
S yang dianutnya
I
I
T
SIKAP

Menghayati dan mengamalkan perilaku

A
U a. jujur,
L b. disiplin,
A c. santun,
d. peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
L damai),
e. bertanggung jawab,
f. responsif, dan
g. pro-aktif,
Dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional.
 TUJUAN PENILAIAN SIKAP

Perilaku • Agama
spesifik • PPKn • Menerima
• Menjalankan
Penilaian
• Menghargai
SIKAP
• Menghayati
Perilaku Semua MP • Mengamalkan
umum (kecuali diatas)
 ALUR TEKNIK PENILAIAN SIKAP

Selama
pembelajaran
UTAMA:
Melalui
obervasi
• Guru MP Dikumpulka
Penilaian • Guru BK n ke Deskripsi Sikap
SIKAP • Wl Kelas Walikelas (RAPOR)
PENUNJANG: (utk diolah)
PD, Pen antar
teman
Sesuai
kebutuhan

Selama 1 semester
 FORM JURNAL PENILAIAN SIKAP

Nama
No Tanggal Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak lanjut
Siswa

Catatan:
1. Format Observasi Sikap diatas bisa dikembangkan sesuai kebutuhan
2. Satu Form digunakan untuk satu kelas
 Teknik & Instrumen Penilaian
PENGETAHUAN

Kompe-
Teknik Bentuk Instrumen Tujuan
tensi

Tes Tulis Essay/mini paper, pilihan prior-knowledge,

ganda, isian, jawaban singkat, progress, capaian
menjodohkan, benar salah,
Pengetahuan

uraian
Tes Lisan Tanya-jawab, diskusi, daftar prior-knowledge,
pertanyaan, siswa membuat progress, capaian
pertanyaan

Penugasan Lembar Penugasan (PR, Kemampuan kritis-

Kliping) analisis-sintesis
 Teknik & Instrumen Penilaian
KETERAMPILAN
Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Contoh

Praktik Daftar cek, Bermain peran, IPA,

skala penilaian ibadah, olah raga,
membaca, menyanyi
Keterampilan

Proyek Daftar cek, skala Bakti sosial, pentas

penilaian seni, debat,
penghijauan
Portofolio Daftar cek, skala Makalah, Piagam,
penilaian Kumpulan Puisi,
Laporan Penelitian
PENGOLAHAN NILAI
 SKEMA PENGOLAHAN PENILAIAN SIKAP

Guru MP:
Merangkum
catatan selama 1
sem setiap siswa
Mel Observasi
mencatat sikap Guru BK: Sikap Deskripsi
menonjol: Merangkum Dikumpulka Spiiritual
Sikap Spiritual
• Guru MP catatan selama 1 n ke
• Guru BK Walikelas & Sikap Sosial
sem setiap siswa Sikap
• Wl Kelas Sosial (RAPOR)

Wali Kls:
Merangkum
catatan selama 1
sem setiap siswa

Selama 1 semester
 PENILAIAN AKHIR SIKAP
Contoh kesimpulan hasil deskripsi SIKAP SPIRITUAL oleh wali kelas.

Predikat Deskripsi
Baik Selalu bersyukur dan berdoa sebelum melakukan
kegiatan serta memiliki toleran pada agama yang
berbeda; ketaatan beribadah mulai berkembang

Contoh kesimpulan hasil deskripsi SIKAP SOSIAL oleh wali kelas.

Predikat Deskripsi
Baik Memiliki sikap santun, disiplin, dan tanggung jawab
yang baik; sikap kepedulian mulai meningkat
Contoh
Pengolahan nilai PENGETAHUAN menggunakan rerata
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : X (Umum)
KKM : 65

Hasil Penilaian Harian

Penilaian
Rerata
No. Nama KD Akhir
(dibulatkan)
1 2 3 4 ... Semester
Nilai
TERENDAH
3.1 75 68 70 71
3.2 60 66 70 65
1DESKRIPSI
Ani 3.3 86 74 90 80 83
3.4 80 Nilai 95 88
TERTINGGI
3.5 88 80 84
Nilai Rapor 78
Penyelesaian sistem pertidaksamaan dua variabel dikuasai
dengan baik, perlu peningkatan pemahaman penyelesaian
pertidaksamaan irasional satu variabel
Keterangan:
1. Jumlah KD dalam satu semester pada tabel tersebut sebanyak 5 KD
2. KKM MP tersebut adalah 65
3. Penilaian harian dilakukan oleh pendidik dengan cakupan meliputi seluruh
indikator dari kompetensi dasar
4. Penilaian KD 3.1 dan KD 3.2 masing-masing dilakukan sebanyak 3 kali,
penilaian KD 3.3 sebanyak 4 kali, penilaian KD 3.4 dan KD 3.5 masing-masing
dilakukan sebanyak 2 kali.
5. Nilai akhir setiap KD diperoleh dengan cara merata-ratakan nilai dari KD yang
sama, contoh:
75  68  70
Nilai Akhir KD3.1   71
3
86  74  90  80
Nilai Akhir KD3.3   83
4
Nilai rapor menggunakan rata-rata dari seluruh nilai KD dalam satu
semester dengan perhitungan sebagai berikut

71  65  83  88  84
Nilai Rapor   78
5
CONTOH PENGOLAHAN NILAI KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Tari)

Kelas :X

KD Praktik Produk Proyek Portofolio Nilai Akhir

4.1 87 87

4.2 66 75 Nilai 75
TERTINGGI
4.3 92 92
DESKRIPSI
4.4 75 82 78,50

Nilai RAPOR 83

Memiliki keterampilan yang baik dalam

meragakan ragam gerak tari sesuai dengan
pendukung pertunjukan
 LAPORAN HASIL BELAJAR

o Laporan hasil penilaian pendidikan pada

akhir semester, dan akhir tahun (RAPOR)
ditetapkan dalam rapat dewan guru berdasar
hasil penilaian oleh Pendidik dan hasil
penilaian oleh Satuan Pendidikan
PENGE o Hasil penilaian sikap dilaporkan dalam
SIKAP TA
HUAN
bentuk predikat dan deskripsi;
o Hasil penilaian pengetahuan dan
KETERAM
keterampilan dilaporkan dalam bentuk nilai
PILAN pada rentang (0 - 100), predikat dan
deskripsi singkat yang menggambarkan
KOMPETENSI capaian kompetensi yang menonjol dalam
satu semester setiap MP
FORM RAPOR
 MODEL RAPOR

R U
l BA
ode
R M
P O
R A
or m
F
B. CAPAIAN PENGETAHUAN DAN
KETERAMPILAN
Pengetahuan Keterampilan
No Mata Pelajaran KKM
Nilai Predikat Nilai Predikat
Kelompok A (Umum)
Pendidikan Agama dan
1 Budi Pekerti
Pendidikan Pancasila dan
2
a
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia

La m
4 Matematika

de l
5 Sejarah Indonesia
Bahasa Inggris
Mo
R
6
Kelompok B (Umum)
P O
1 Seni Budaya
R A
m
For
Pendidikan Jasmani, Olah
2 Raga, dan Kesehatan
Prakarya dan
3 Kewirausahaan
4 Muatan Lokal*)
Kelompok C (Peminatan)
1 ....
2 ....
3 ....
4 ....
5 ....
6 ....
DESKRIPSI PENGETAHUAN DAN KETERAMILAN

No Mata Pelajaran Aspek Deskripsi

Kelompok A (Umum)
Pendidikan Agama Pengetahuan
1 dan Budi Pekerti Keterampilan
Pendidikan PancasilaPengetahuan
m a
2 dan Kewarganegaraan Keterampilan
e l La
od
... ... ...
R M
Kelompok B (Umum)
P O
Seni Budaya R A
Pengetahuan
1
o r m Keterampilan
PendidikanF
Jasmani, Pengetahuan
2 Olah Raga, dan
Kesehatan Keterampilan
... ... ...
Kelompok C (Peminatan)
Pengetahuan
1 ...
Keterampilan
... ... ...
 LAPORAN HASIL BELAJAR
(RAPOR)

A. Sikap
1. Sikap Spiritual

Predikat Deskripsi
Baik Selalu bersyukur dan berdoa sebelum melakukan
kegiatan serta memiliki toleran pada agama yang
berbeda; ketaatan beribadah mulai berkembang

2. Sikap Sosial
Predikat Deskripsi
Baik Memiliki sikap santun, disiplin, dan tanggung jawab
yang baik; sikap kepedulian mulai meningkat
 LAPORAN HASIL BELAJAR
(RAPOR)
B. Pengetahuan
KKM= 65
No Mata Pelajaran Nilai Predikat Deskripsi
Kelompok A (Umum)
1 Pendidkan Agama dan
Budi Pekerti
2 Pendidikan Pancasilan
dan Kewarganegaraan
3 Bahahasa Indoensia
4 Matematika 78 B Kemampuan penyelesaian sistem
pertidaksamaan dua variabel dikuasai
dengan baik, perlu peningkatan
pemahaman penyelesaian pertidaksamaan
irasional satu variabel

Tabel Interval predikat

Predikat
D C B A
≤ 55 55 < N ≤ 70 70 < N ≤ 85 85 < N ≤ 100
 LAPORAN HASIL BELAJAR
(RAPOR)
C. Keterampilan
KKM= 65
No Mata Pelajaran Nilai Predikat Deskripsi
Kelompok B (Umum)

1 Seni Budaya 83 B Memiliki keterampilan yang baik

dalam meragakan ragam gerak tari
sesuai dengan pendukung pertunjukan
2 Pendidikan Jasmani
Olahraga dan
Kesehatan
3 Prakarya dan
Kewirausahaan
4 ….

Tabel Interval predikat

Predikat
D C B A
≤ 55 55 < N ≤ 70 70 < N ≤ 85 85 < N ≤ 100
KENAIKAN KELAS
KENAIKAN KELAS
Peserta didik dinyatakan naik kelas apabila memenuhi persyaratan sebagai berikut.
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada tahun
pelajaran yang diikuti.
2. Predikat sikap minimal BAIK yaitu memenuhi indikator kompetensi sesuai dengan
kriteria yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.
3. Predikat kegiatan ekstrakurikuler wajib pendidikan kepramukaan minimal BAIK
sesuai dengan kriteria yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.
4. Tidak memiliki lebih dari 2 (dua) mata pelajaran yang masing-masing capaian
pengetahuan dan/atau keterampilan di bawah KKM. Apabila ada mata pelajaran
yang tidak mencapai KKM pada semester ganjil dan/atau semester genap, maka
ketuntasan mata pelajaran diambil dari rata-rata nilai setiap aspek mata pelajaran
pada semester ganjil dan genap
5. Satuan pendidikan dapat menambahkan kriteria sesuai dengan kebutuhan masing-
masing.
CONTOH PENGOLAHAN KETUNTASAN KENAIKAN KELAS

Predikat
D C B A
< 65 65 ≤ n < 76 76 ≤ n < 88 88 ≤ n ≤ 100
E-RAPOR
USBN
PERANAN UJIAN SEKOLAH

ASSURANCE CONTROL

US QUALITY CONTROL

ACCOUNTABILITY PUBLIC
 Terima Kasih
Selamat Berkarya
Iwan Suyawan
Email: iwan.suyawan@gmail.com