UNIVERSITAS TERBUKA

MODUL 12
PENILAIAN DALAM
PENDIDIKAN
KEWARGANEGARAAN DI SD

OLEH KELOMPOK 5 :
1. DANIYAH MIRRAHMATILLAH
2. MUSLIHATUL UMAMY
3. HANINDITA HAPSARI SUPRIADIPUTRI
4. PUTRI HILDA KHAFSARI
 KEGIATAN BELAJAR

1 KONSEP DAN PRINSIP PENILAIAN PKN SD/MI

2 BERBAGAI ALAT PENILAIAN DALAM PKN SD/MI

3 MODEL-MODEL ALAT PENILAIAN PKN SD/MI

4 PENGGUNAAN MODEL ALAT PENILAIAN PKN SD/MI

BERBASIS PORTOFOLIO
 KB 1 :KONSEP DAN PRINSIP PENILAIAN PKN
SD/MI
Sama-sama
mempunyai
Persamaan pengertian
menilai/menentuka
PERSAMAAN n nilai sesuatu
Penilai/Assesment
DAN
digunakan dalam
PERBEDAAN
EVALUASI DAN konteks yang lebih
PENILAIAN sempit dan
biasanya
dilaksanakans
Perbedaan Penilai/Evaluation
secara internal
digunakan da;a,
konteks yang lebih
luas dan biasanya
dilaksanakan secara
 PENILAIAN ADA 4
UNSUR

OBJEK KRITERIA DATA JUDGMENT

 PENILAIAN DAN PENGUKURAN
TES
Penilaian adalah suatu
proses yang sistematis dari
pengumpulan,analisis, dan
interpretasi
informasi/data untuk
menentukan sejauhmana
siswa telah mencapai
tujuan pembelajaran.
penilaian lebih bersifat
komprehensif yang
meliputi pengukuran dan
test.
Pengukuran adalah Tes merupakan salah
suatu proses yang satu alat/bentuk
menghasilkan gambaran pengukuran dalam
berupa angka-angka bentuk tulisan untuk
mengenai tingkatan ciri- mencatat/mengamati
ciri khusus yang dimiliki prestasi siswa
oleh individu/siswa.
Pengukuran lebih
membatasi kepada
gambaran yang bersift
kualitatif (berupa angka-
angka) tentang
kemajuan belajar siswa.
KB 2 BERBAGI ALAT PENILAIAN DALAM
PKN SD/MI
• Penilaian kelas dalam arti penilaian sebagai asssement
yaitu kegiatan yang dilakukan untuk memperoleh dan
mengefektifitaskan informasitentang hasil belajar siswa
pada tingkat kelas dan setelah kbm
• Penilaian kelas merupakan suatu proses pengumpulan
pelaporan dna penggunaan informasi tentang hasil belajar
siswa dengan menerapkan prinsip-prinsip penilaian,
pelaksanaan berkelanjutan, bukti-bukti otentik,akurat dan
konsisten sebagai akuntabilitas publik
 • Informasi tentang kemajuan hasil belajar.
• Informasi yang dapat digunakan untuk
membina kegiatan nelajar lebih lanjut.
• Informasi yang dapat digunakan guru dan
siswa untuk mengetahui tingkat kemampuan
siswa.
• Informasi semua aspek kemajuan setiap siswa
dan membantu pertumbuhannya secra efektif.
TUJUAN • Bimbingan yang tepat untuk memilih sekolah
atau jabatan yang sesuai minat, keterampilan
PENELITIA dan kemampuannya.

N KELAS
 PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN

VALID ADIL DAN OBJEKTIF MENYELURUH

MENDIDIK TERBUKA BERMAKNA

BERORIENTASI
BERKESINAMBUNGAN
PADA KOMPETENSI
 TES LISAN
JENIS-
JENIS TES TERTULIS
PENILAIA
N TES PERBUATAN

PENIALIAN NON
TES
 KB 3

Model- model Alat Penilaian PKn SD

A. Pengembangan Alat Penilaian Kelas Dalam PKn

Langkah-langkah mengembangkan berbagai alat penilaian, meliputi:
1. Menyusun spesifik tes
a. Menetukan kompetensi dasar yang akan diukur 6. Menganalisis butir soal
b. Menysusun kisi-kisi tes 7. Memperbaiki soal tes
2. Menulis tes
8. Merakit tes
3. Menulis soal tes
9. Melaksanakan tes
4. Menelaah tes
10. Menganalisis hasil tes
5. Melakukan uji coba tes
B. Model – model Alat Penilaian PKn Di SD

1. Model Penilaian Catatan Anekdot

2. Model Penilaian Cocok
3. Model Penilaian Skala Bertingkat (Numerical Rating Scale)
4. Model Penilaian Sosiometri
5. Model Penilaian Pedoman Wawancara (Interview)
6. Model Penilaian Daftar Baik Buruk
7. Model Penilaian Daftar Tingkat Urutan
 KB 4
Penggunaan model alat penilaian SD/MI
berbasis portofolio

—Portofolio adalah suatu koleksi pribadi hasil pekerjaan seorang siswa yang
bersifat individual yang menggambarkan taraf pencapaian. Kegiatan belajar,
kekuatan, dan pekerjaan terbaik siswa tersebut.
Menurut Nuryani Rustaman (2002:3) konteks assesment berkenaan
dengan portofolio

• Tujuan (dokumen peningkatan/kemajuan peserta didik

selama satu kurun waktu tertentu
• Peran penilaian dalam pembelajaran portofolio
• Tujuan penilaian portofolio di kelas
• Prinsip Penilaian portofolio
• Karakteristik penilaian portofolio
 PORTOFOLIO SEBAGAI ALAT PENILAIAN MEMPUNYAI KELEBIHAN
DAN KELEMAHAN
Kelebihan Kekurangan
• Memungkinkan pendidik mengakses kemampuan • Memerlukan waktu relatif lama
peserta didik untuk membuat,menulis, menghasilkan
• Pendidik harus tekun,sabar, dan terampil
berbagai tipe tugas akademik
• Memungkinkan pendidik menilai • Tidak Ada kriteria yang standar
ketrampilan/kecakapan peserta didik
• mendorong kolaborasi antara peserta didik dengan
pendidik, antara peserta didik lainnya
• memungkinkan pendidik mengintervensi proses dan
menentukan dimana pendidik tersebut [erlu
membantu
• mampu merefleksikan perubahan penting dalam
proses kemampuan intelektual siswa dari waktu ke
waktu
• menunjukkan prestasi akademik dan memotret
kompetensi siswa
SEMINAR PROPOSAL
Jenis- jenis data yang dikumpulkan pada penilaian
portofolio

Pengumpulan data oleh Pengumpulan data oleh

peserta didik pendidik
• Learning log • Anecdotal Notes
• Pemetaan konsep • Pemberian Skors peta
• Bermain peran konsep
• Self- Assesment • Feedback