Tugas Kelompok 8

Pendidikan
Kewarganegaraan
Modul 12
PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
KEWARGANEGARAAN SEKOLAH DASAR
KELOMPOK 8
1 Dedi Setiawan
NIM : 857229412

2 Muhamad Kholis
NIM : 857228736

3 VENA SENJA GORETI

NIM : 857228736
 PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
KEWARGANEGARAAN SD

• Penilaian dalam Pendidikan Kewarganegaraan Sekolah Dasar Modul ini

merupakan muara dari kemampuan yang dituntut seorang guru, setelah
yang bersangkutan menguasai berbagai kompetensi yang berkaitan dengan
substansi materi PKn dan pengembangan metode, media, dan sumber
belajar.
• Prosedur dan alat penilaian dalam Pendidikan Kewargaegaraan Sekolah
Dasar/ Madrasah Ibtidaiyah. Sedangkan secara khusus kemampuan yang
diharapkan muncul adalah :
• kemampuan menjelaskan konsep dan prinsip penilaian Pendidikan
Kewarganegaraan SD/MI;
• merumuskan berbagai alat penilaian dalam PKn SD/MI;
• memilih model-model alat penilaian PKn SD/MI;
• mencobakan penggunaan model alat penilaian PKn SD/MI berbasis
potofolio.
KEGIATAN BELAJAR 1 KONSEP DAN PRINSIP
PENILAIAN PKn SD/MI

a. Pembaruan dan inovasi dalam Pendidikan Kewarganegaraan

(PKn) serta keterkaitan dan aplikasinya menjadi sebuah
pembelajaran yang kreatif, produktif yang bersifat kooperatif
dan kolaboratif, menuntut konsep pembelajaran terpadu
melalui pengkajian dan pelatihan yang berwawasan demokrasi
dan Hak Asasi Manusia (HAM).

b. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) sebagai salah satu bidang

kajian (Undang-Undang Sistem Pendidikan No 20 Tahun 2003)
dan program studi, yang fungsi dan peranannya, antara lain
sebagai pendidikan hukum, pendidikan politik dan pendidikan
kewarganegaraan.
c. Studi Pendidikan Moral Pancasila (PMP) yang lebih
menekankan pada penanaman nilai-nilai moral Pancasila yang
selama ini dikenal lewat Pedoman Penghayatan dan
Pengamatan Pancasila (P4) dan BP7 untuk masyarakat.
Perubahan orientasi tidak hanya sampai disitu sebab nama
mata pelajaran PMP tersebut berubah lagi menjadi Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) didasarkan pada
Undang-Undang Republik Indonesia No. 2 Tahun tentang
Sistem Pendidikan Nasional, yang isinya didominasi oleh
materi P4 tersebut diatas dan melalui Undang-Undang Republik
Indonesia No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional, nama PPKn diubah lagi menjadi Pendidikan
Kewarganegaraan (PKn)..
Penilaian diartikan sebagai kegiatan menentukan
nilai suatu objek
• Dalam penilaian ada 4 unsur pokok, yaitu:
• Objek yang akan dinilai;Kriteria sebagai tolok ukur;
• Data tentang objek yang dinilai;
• Pertimbangan keputusan (judgment).
• Penilaian lebih bersifat komprehensif yang meliputi
pengukuran dan tes merupakan salah satu alat bentuk dari
pengukuran.
Gronlund ( 1985) mengemukakan bahwa penilaian
adalah suatu proses yang sistematis dari
pengumpulan, analisis dan interpretasi
informasi/data untuk menentukan sejauh mana
siswa telah mencapai tujuan pembelajaran.
Pengukuran adalah suatu proses yang
menghasilkan gambaran berupa angka- angka
mengenai tingkatan ciri-ciri khusus yang dimiliki
oleh individu (siswa).
Pengukuran lebih membatasi kepada gambaran
yang bersifat kuantitatif (berupa angka-angka)
tentang kemajuan belajar siswa (learning progress),
sedangkan atau penilaian bersifat kualitatif.
Keputusan penilaian ( value judgment) tidak hanya
didasarkan kepada hasil pengukuran (quantitative
description). keduanya pada akhirnya
menghasilkan keputusan tentang suatu objek yang
dinilai.
 Penilaian dalam mata pelajaran PKn lebih menekankan
pada aspek afektif

Jarolimek W.C. Parker (1993) menyatakan bahwa dalam

kaitanya dengan proses pembelajaaran , penilaian yang
dilakukan guru bertujuan utnuk : (1) membantu mengklarifikasi
tujuan pembelajaran (aspek-aspek belajar yang penting) bagi
peserta didik; (2) menginformasikan kelebihan dan kekurangan
peserta didik dalam belajar; (3) menginformasikan peserta didik
bagaimana meningkatkan proses dan hasil belajarnya; (4)
bahan informasi esensial kepada orang tua dan masyarakat
mengenai efektivitas program sekolah.
 KEGIATAN BELAJAR 2 BERBAGAI ALAT PENILAIAN
DALAM PKn SD/MI

Penilaian merupakan bagian yang integral

dalam keseluruhan proses belajar mengajar,
ia merupakan subsistemnya. Penilaian harus
dipandang sebagai salah satu faktor yang
menentukan keberhasilan proses dan hasil
pembelajaran, bukan hanya sebagai cara
untuk menilai kberhasilan belajar siswa.
 Penilaian kelas menggunakan arti penilaian sebagai assessment,
yaitu kegiatan yang dilakukan untuk memperoleh dan mengefektifan
informasi tentang hasil belajar siswa pada tingkat kelas selama dan
setelah Kegiatan Belajar Mengajar (KBM).
Informasi semua aspek kemajuan
setiap siswa dan membantu
Informasi tentang pertumbuhannya secra efektif.
4
1
kemajuan hasil belajar

Informasi yang dapat

digunakan untuk membina Secara terperinci
kegiatan belajar lebih lanjut tujuan penilaian kelas
2
yaitu untuk
Informasi yang dapat digunakan
memberikan:
guru dan siswa untuk Bimbingan yang tepat untuk
mengetahui tingkat kemampuan memilih sekolah atau jabatan
siswa yang sesuai minat, keterampilan
3
dan kemampuannya.
5
 Prinsip-prinsip penilaian kelas yaitu
sebagai berikut:

Valid Terbuka
5
1

Mendidik Berkesinambungan
2 6

Beorientasi pada kompetensi Menyeluruh;

3 7

Adil dan objektif Bermakna.

4 8
Teknik mengumpulkan informasi dan pengukuran

A. Tes Tertulis
B. Tes Perbuatan (Perfomance Treat)
C. Tes Lisan
D. Penilaian Non-Tes
1. Observasi
2. Kuesioner
3. Wawancara
4. Daftar Cek
5. Skala Pilihan
6. Studi Kasus
7. Portofolio.
KEGIATAN BELAJAR 3
MODEL-MODEL ALAT PENILAIAN PKn
SD/MI
A. Pengembangan Alat Penilaian Kelas Dalam PKn
Langkah-langkah mengembangkan berbagai alat penilaian, meliputi:
1. Menyusun spesifik tes
a. Menetukan kompetensi dasar yang akan diukur
b. Menysusun kisi-kisi tes
2. Menulis tes
3. Menulis soal tes
4. Menelaah tes
5. Melakukan uji coba tes
6. Menganalisis butir soal
7. Memperbaiki soal tes
8. Merakit tes
9. Melaksanakan tes
10. Menganalisis hasil tes
B Model-Model Alat Penilaian PKn SD/MI

1. Test
2. Non-tes
3. Model Penilaian Catatan Anekdot
4. Model Penilaian Cocok
5. Model Penilaian Skala Bertingkat (Numerical
Rating Scale)
6. Model Penilaian Sosiometri
7. Model Penilaian Pedoman Wawancara
(Interview)
8. Model Penilaian Daftar Baik Buruk
9. Model Penilaian Daftar Tingkat Urutan
KEGIATAN BELAJAR 4
PENGGUNAAN MODEL ALAT PENILAIAN PKn BERBASIS PORTOFOLIO
Portofolio adalah suatu koleksi pribadi hasil pekerjaan seorang siswa yang
bersifat individual yang menggambarkan taraf pencapaian. Kegiatan belajar,
kekuatan, dan pekerjaan terbaik siswa tersebut.Ciri dari koleksi ini dinamis, selalu
bertumbuh dan berubah. Konteks yang berkenaan dengan portofolio adalah:

1. Tujuan
3 a. Hasil hakikat belajar:
b. Fokus bukti
c. Rentang waktu
d. Hakikat bukti
2. Peran Penilaian
a. Pemantapan kembali pemahaman nilai
b. Penilaian jati diri
c. Penilaian formal
d. Momentum dan media (umpan balik)
 Format Penilaian Portofolio
Simple PowerPoint Presentation
1. Format
Simple penilaian
PowerPoint meliputi aspek-aspek apa saja yang dinilai
Presentation
serta beberapa persen bobot nilai yang diberikan kepada
Simple PowerPoint Presentation
setiap aspek
Simple PowerPoint Presentation
2. Pengamatan dan penilaian portofolio
Pengamatan atau observasi dilakukan kepada siswa, terutama saat proses penyusunan
portofolio berlangsung, misalnya pada:
a. Proses penyeleksian
b. Proses penyususnan
1) Koleksi
2) Organisasi
3) Refleksi
You c. Proses
can simply akuntabilitas
impress your audience and
add a unique zing and appeal to your
d. Proses
Presentations. Easy refleksi
to change colors, photos
and Text. You can simply impress your
audience and add a unique zing and appeal to
your Presentations.
Thank You