Modul 12

Penilaian dalam Pendidikan

Kewarganegaraan SD
Kelompok 7
Nur Kholila Harahap
Nurhamidah Nadeak
Fitri Anggina
Nuriani
KEGIATAN BELAJAR 1

Konsep dan Prinsip Penilaian PKn SD/MI

Penilaian merupakan serangkaian kegiatan yang dilakukan secara seksama untuk
mengumpulkan berbagai data sebagai bahan informasi bagi guru dalam
pengambilan keputusan tentang diri siswa yang bersangkutan.
Keberhasilan pembelajaran sangat tergantung pada kemampuan profesional guru,
maka diharapkan guru dapat memilih metode mengajar yang dibutuhkan oleh
siswa.
Dalam penilaian ada 4 unsur pokok yaitu :
• Objek yang akan dinilai
• Kriteria sebgai tolak ukur
• Data tentang objek yang dinilai
• Pertimbangan keputusan (judgment)
 1

Penilaian

2
Ada tiga hal yang saling
berkaitan dengan kegiatan Pengukuran
penilaian
3

Tes
 Jarolimek dan W.C Parker (1993) menyatakan bahwa dalam kaitannya denga proses
pembelajaran, penilaian yang dilakukan oleh guru bertujuan untuk

penilaian yang dilakukan oleh guru bertujuan untuk

Satu Dua Tiga Empat

Membantu mengklarifikasi Menginformasikan peserta Bahan informasi esensial

Menginformasikan
tujuan pembelajaran didik bagaimana kepada orang tua dan
kelebihan dan kekurangan
(aspek-aspek belajar yang meningkatkan proses dan masyarakat mengenai
peserta didik dalam belajar
penting ) bagi peserta didik hasil belajafrnya efektivitas program sekolah
Kb 2 : Berbagai Alat Penilaian dalam PKn SD/MI
Apaah kamu tahu ???

Pada konsep Kurikulum Berbasis Kompetensi ( KBK ), kedudukan,

fungsi dan peranan penilaian dalam pembelajaran tidak mengalami
perubahan. Hanya saja orientasi dan objek penilaian yang mengalami
sedikit perubahan yang membedakan dengan peniliaian pada kurikulum
sebelumnya.
 Apakah kamu tahu ???

Prinsip-prinsip penilaian
Tujuan penilaian kelas Jenis-jenis penilaian
kelas
 Informasi tentang kemajuan hasil belajar siswa
secara individual.
 Valid  Tes lisan
 Informasi yang dapat digunakan untuk membina  Mendidik  Tes tertulis
kegiatan belajar lebih lanjut.  Berorientasi pada kompetensi
 Tes perbuatan
 Informasi yang dapat digunakan oleh guru dan  Adil dan objektif
siswa untuk mengetahui tingkat kemampuan
 Terbuka  Penilain non tes
siswa.
 Motivasi belajar siswa dengan cara memberikan  Berkesinambungan
informasi tentang kemajuannya dan  Menyeluruh
merangsangnya untuk melakukan usaha
pemantapan atau perbaikan.
 bermakna
 Informasi semua aspek kemajuan setiap siswa
dan pada gilirannya guru dapat membantu
pertumbuhannya secara efektif untuk menjadi
anggota masyarakat dan pribadi yang utuh
 Bimbingan yang tepat untuk memilih sekolah
atau jabatan yang sesuai dengan keterampilan,
minat dan kemampuannya.
 Kb 3 : Model-model alat penilaian PKn SD/MI
Model-model alat penilaian Pkn SD/MI meliputi sebagai berikut :

Pengembangan alat penilaian kelas Model penilaian pedoman wawancara

Model penilaian daftar cocok
dalam PKn (interview)

Model-model alat penilaian PKn Model penilaian skala bertingkat

Model penilaian daftar baik buruk
SD/MI (numerical rating scale)

Model penilaian catatan anekdot Model penilaian sosiometri Model penilaian daftar tingkat urutan
KEGIATAN BELAJAR 4

Penggunaan Model Alat Penilaian PKn SD/MI

Berbasis Portofolio
Portofolio berasal dari bahasa inggris portfolio, berarti kumpulan hasil karya siswa
yang menyajikan kemajuan, pencapaian, dan prestasi masing-masing siswa yang
mencakup, pastisipasi siswa dalam memilih muatan portofolio, kriteria seleksi,
kriteria penilaian, dan fakta-fakta yang menggambarkan diri para siswa.
Aziz Wahab (1992:2) mendefinisikan portofolio penilaian “Sebagai sebuah laporan
tentang proses belajar siswa, sebuah kumpulan hasil kerja siswa yang menunjukkan
kepada siswa atau orang lain tentang hasil kerja siswa yang telah dicapai dalam suatu
atau lebih bidang.
Adapun kelebihan dan kelemahannya dapat dipaparkan sebagai berikut :
kelebihan :

Memungkinkan pendidik mengakses kemampuan peserta didik untuk memebuat,

menulis, menghasilakan berbagai tipe tugas akademik.
Memungkinkan pendidik menilai keterampilan peserta didik
Mendorong kolaborasi antara peserta didik dengan pendidik, antara peserta didik
dengan peserta didik lainnya
Memungkinkan pendidik mengintervesi proses dan menentukan dimana pendidik
tersebut perlu membantu
Mampu merefleksikan perubahan penting dalam proses kemampuan intelektual siswa
dari waktu ke waktu
menunjukkan prestasi akademik dan memotret kompetensi siswa.
Kelemahan :

Memerlukan waktu relatif lama

Pendidik harsu tekun, sabar, dan terampil
Tidak ada kriteria yang standar
Untuk melaksanakan penilaian atau assesment portofolio pertimbangan-pertimbangan yang
harus dilakukan oleh seorang guru yaitu :
• Hargai kepemilikan siswa terhadap hasil karyanya
• Peserta didik dan pendidik berkolaborasi dalam konteks kelas yang mendukung minat
peserta didik
• Undanglah orang tua untuk terlibat dalam proses portofolio
• Upayakan ada kegiatan diskusi
• Diskusikan unsur-unsur lain yang mungkin ditampilkan dari karya mereka
• Hendaknya peserta didik dibantu dalam memamerkan hasil karyanya
• Meminta alasan peserta didik mengapa memilih hasil karya tertentu untuk dipamerkan
• Memperbaharui portofolio secara berkala
 KESIMPULAN
Dengan adanya pelaksanaan kegiatan penilaian ini pada pembelajaran PKn,
kita sebagai guru mengetahui banyak hal, yang pertama, mengetahui apakah
materi yang diajarkan sudah dikuasai atau belum, kedua kita akan melihat
apakah karakter para siswa sudah sesuai dengan pembelajaran PKn seperti
demokrasi, ketiga kita akan mengetahui metode mana yang paling cocok
digunakan untuk belajar PKn pada siswa , dan yang terakhir kita bisa
mendapatkan data tentang kemajuan belajar para siswa untuk kemudian
diberitahukan pada orang tua. Keberhasilan pembelajaran amat tergantung
pada kemampuan professional guru, maka diharapkan guru dapat memilih
metode mengajar yang sesuai dengan kejelasan tuntutan kompetensi yang
dibutuhkan oleh siswa sehingga memungkinkan guru dapat melakukan
penilaian tentang sebuah kompetensi yang diperlukan telah dimiliki oleh
siswa melalui standar penilaian kompetensi.
Terimakasih