OVERVIEW

PENILAIAN DALAM
PEMBELAJARAN
Workshop Pengembangan Perangkat Pembelajran .
FKIP – UNPATTY
Kamis, 15 Agustus 2019

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan
Menengah
PANDUAN PENILAIAN SMA, EDISI 2017
 AGENDA
 PARADIGMA PENILAIAN
 KKM
 REMEDIAL
 PEN. AKHIR SEM & TAHUN
 PENILIAN SIKAP
 PENILAIAN PENGETAHUAN
 PENILAIAN KETERAMPILAN
 PENGOLAHAN NILAI
 MODEL FORM RAPOR
 RUANG LINGKUP PENILAIAN
Penilaian adalah proses pengumpulan dan
pengolahan informasi untuk mengukur
pencapaian hasil belajar peserta didik.

Penilaian hasil belajar dengan • ASSESSMENT

PENILAIAN

tujuan untuk memantau dan

PENDIDIK

FOR LEARNING
• ASSESSMENT
mengevaluasi proses, kemajuan AS LEARNING
belajar, dan perbaikan hasil • ASESSMENT
belajar peserta didik secara OF LEARNING

berkesinambungan. Untuk
SAT PENDIDIKAN

perbaikan
dan/atau
Penilaian hasil belajar dengan
PENILAIAN

penjaminan
tujuan untuk menilai pencapaian mutu
pendidikan
Standar Kompetensi Lulusan pada tingkat
untuk semua mata pelajaran satuan
pendidikan
APA YANG DINILAI?
Pergeseran Paradigma Penilaian

Penilaia Pengetahuan
n
Capaian Penilaian
Kompeten
si
Pengetahuan Ketrampilan
Sikap
Ketrampilan
 HASIL BELAJAR
kegiatan yang
dilakukan oleh
pendidik untuk KOMPETENSI kegiatan yang
dilakukan untuk
memperoleh
informasi mengukur
KETERAM PILAN
deskriptif penguasaan
mengenai pengetahuan
perilaku peserta peserta didik
didik PENGETA
SIKAP
HUAN

kegiatan yang dilakukan untuk

mengukur kemampuan peserta
didik menerapkan
pengetahuan dalam melakukan
tugas tertentu
GRADASI KOMPETENSI

SKL Sekola
h
PENGETAHUA KETERAMPILA
SIKAP
N N

KI
Kelas
KI-1 KI-2 KI-3 KI-4

KD
KD KD KD KD MP
1.1 2.1 3.1 4.1
 PRINSIP
Berpikir kritis PENILAIAN
merupakan sebuah
pola pikir yang
o Penilaian berdasar kriteria
memungkinkan
(criterion-referenced)
siswa menganalisa
masalah
o Mengukur capaian kompetensi
berdasarkan data
yang siswa
relevan
o Mendorong
sehingga dapat siswa berpikir krirtis
mencari
dan menerapkan pengetahuan
kemungkinan
o
pemecahan Berkelanjutan,
masalah untuk perbaikan
dan peningkatan
dan pengambilan
keputusan yang untuk tindak lanjut
o Analisa
terbaik
pembelajaran
KKM
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) adalah

kriteria ketuntasan belajar yang ditentukan
oleh satuan pendidikan yang mengacu pada
standar kompetensi kelulusan, dengan
mempertimbangkan karakteristik peserta
didik, karakteristik mata pelajaran, dan
kondisi satuan pendidikan
Kompleksitas
materi/kompetensi

KKM Intake (kualitas peserta

didik)
Guru dan daya dukung
saekolah
GRADASI KOMPETENSI

SKL

KI

KD
TAHAPAN PENENTUAN KKM

• Batas ketuntasan
minimal capaian
• Kontrak guru dan
siswa
• Posisi relatif
• Standar sekolah
REMEDIAL
 REMEDIAL

REMEDIAL
KETUNTASA
N
PENGAYAAN

• Remedial merupakan program pembelajaran yang

diperuntukkan bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM dalam satu KD tertentu
• Remedial dapat dilakukan:
1. Bimbingan secara individu
2. Bimbingan secara kelompok TES
3. Pemberian tugas-tugas ULAN
4. Pembelajaran ulang G
5. Pemanfaatan tutor sebaya.
 PEMBERIAN NILAI REMEDIAL

Alter 1:
Nilai sesuai capai yg
diperoleh
Alter 2:
NILAI Nilai berdasarkan rerata
REMEDIA antara nilai sebelum
L remedial dan setelah
remedial
Alter 3:
Nilai sesuai KKM yang
ditetapkan
PENILAIAN AKHIR SEMESTER & PENILAIAN AKHIR TAHUN

Penilaian
Komponen
Pendidik Satuan Pendidikan Pemerintah
Bentuk • Penilaian • Penilaian Akhir • Ujian
penilaian harian Semester, Nasional
• Dapat juga • Penilaian Akhir • Bentuk lain
penilaian Tahun, yang
tengah • Ujian Sekolah dan diperlukan
semester Ujian Sekolah
Berstandar
Nasional
Catatan:
o Cakupan materi Penilaian Akhir Semester adalah seluruh
indikator yang merepresentasikan KD pada semester ganjil,
o Cakupan materi Penilaian Akhir Tahun meliputi seluruh indikator
yang merepresentasikan KD pada semester genap,
o Cakupan materi Ujian Sekolah/USBN meliputi KD yang
merepresentasikan pencapaian SKL.
PENILAIAN SIKAP
 PENILAIAN SIKAP
Penilaian Sikap adlah penilaian terhadap perilaku
peserta didik dalam proses pembelajaran, di dalam
kelas, dan di luar kelas untuk menumbuhkembangkan
sikap, perilaku dan karakter setiap peserta didik.
Penilaian sikap Spiritual dilakukan dalam rangka
membentuk sikap siswa agar mampu menghargai,
menghayati, dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya.
Penilaian sikap Sosial dilakukan utk membentuk
sikap sosial siswa yang mampu menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli, santun, dan percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan lingkungan
alam dimana mereka berada
 PENILAIAN SIKAP

Menghayati dan mengamalkan

ajaran agama yang dianutnya
SPIRITUA
Menghayati dan mengamalkan
SIKAP

L perilaku
a. jujur,

SOSIAL b. disiplin,
c. santun,
d. peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai),
e. bertanggung jawab,
f. responsif, dan
g. pro-aktif,
Dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional.
 TAHAPAN PENILAIAN SIKAP

Rapor
Deskripsi
Sikap KI-1
dan KI-2
Monitoring Rapat
Dewan
Rekap Guru
Jurnal
Umpan balik Semester
langsung Jurnal
Harian

Observ Penekanan:
asi
Harian membentuk
perilaku dan sikap
yang sesuai norma
agama dan sosial
Skema Penilaian Sikap

Dilaksanakan
Observasi selama proses
guru MP dan di luar
Utama pembel.
Dilaksanakan di
Sikap spiritual dan sosial

Observasi
guru BK luar jam belajar,
secara langsung
Penilaian

Observasi maupun laporan

WK yang valid
Dilaksanakan
Penilaian diri sekurang-
kurangnya 1 kali
Penunjan Penilaian antar dalam 1
teman semester
g
FORMAT OBSERVASI SIKAP

N Tangga Nama Butir

Catatan Perilaku Tindak lanjut
o l Siswa Sikap

Catatan:
1. Format Observasi Sikap diatas bisa
dikembangkan sesuai kebutuhan
2. Satu Form digunakan untuk satu kelas
 PENILAIAN SIKAP

Perilaku • Agama
spesifik • PPKn • Menerima
• Menjalankan
Penilaia
• Menghargai
n SIKAP
Semua • Menghayati
Perilaku MP • Mengamalkan
umum (kecuali
diatas)
 ALUR TEKNIK PENILAIAN
SIKAP

Selama
pembelajaran
UTAMA:
Melalui
• Guru obervasi Dikumpul
MP kan ke Deskripsi
Penilaia • Guru BK Walikelas Sikap
n SIKAP • Wl PENUNJANG
(utk (RAPOR)
Kelas :
diolah)
PD, Pen
antar
teman Sesuai
kebutuhan

Selama 1 semester
 Teknik & Instrumen Penilaian
PENGETAHUAN

Kompe
Teknik Bentuk Instrumen Tujuan
-tensi
Tes Tulis Essay/mini paper, prior-knowledge,
pilihan ganda, isian, progress, capaian
jawaban singkat,
Pen menjodohkan, benar
salah, uraian
geta Tes Lisan Tanya-jawab, diskusi, prior-knowledge,
hua daftar pertanyaan, siswa progress, capaian
membuat pertanyaan
n
Penugasan Lembar Penugasan (PR, Kemampuan kritis-
Kliping) analisis-sintesis
 Teknik & Instrumen Penilaian
KETERAMPILAN
Kompeten Bentuk
Teknik Contoh
si Instrumen
Praktik Daftar cek, Bermain peran,
skala penilaian IPA, ibadah, olah
raga, membaca,
menyanyi
Proyek Daftar cek, Bakti sosial,
Ketera skala penilaian pentas seni,
mpila debat,
penghijauan
n Portofolio Daftar cek, Makalah,
skala penilaian Piagam,
Kumpulan Puisi,
Laporan
PENGOLAHAN NILAI
 CONTOH PENGOLAHAN PENILAIAN
SIKAP

Guru MP:
Merangkum
catatan
Mel selama 1 sem
Observasi setiap siswa
Guru BK: Sikap
mencatat Dikump Deskripsi
Merangkum Spiiritua
sikap ulkan ke l Sikap Spiritual
catatan
menonjol: Walikela & Sikap Sosial
selama 1 sem
• Guru MP s Sikap
setiap siswa
Sosial
(RAPOR)
• Guru BK Wali Kls:
• Wl Kelas Merangkum
catatan
selama 1 sem
setiap siswa

Selama 1 semester
 PENILAIAN AKHIR SIKAP
Cotoh kesimpulan hasil deskripsi SIKAP SPIRITUAL oleh
wali kelas :
Predika Deskripsi
t
Baik Selalu bersyukur dan berdoa sebelum
melakukan kegiatan serta memiliki toleran
pada agama yang berbeda; ketaatan
beribadah mulai berkembang
Cotoh kesimpulan hasil deskripsi SIKAP SOSIAL oleh wali
kelas :
Predika Deskripsi
t
Baik Memiliki sikap santun, disiplin, dan
tanggung jawab yang baik; sikap
kepedulian mulai meningkat
Contoh
Pengolahan nilai PENGETAHUAN menggunakan rerata

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : X (Umum)
KKM : 65

Hasil Penilaian Harian

Penilaian
Rerata
No. Nama KD Akhir
1 2 3 ... Semester (dibulatkan)
4 Nilai
TERENDA
3.1 75 68 H 70 71
3.2 60 66 70 65
1 Ani
DESKRIPS 3.3 86 74 90 80 83
I 3.4 80 Nilai 95 88
3.5 88 TERTING80 84
GI
Nilai Rapor 78
Kemampuan penyelesaian sistem pertidaksamaan dua
variabel dikuasi dengan baik, perlu peningkatan
pemahaman penyelesaian pertidaksamaan irasional
satu variabel
Keterangan:
1. Jumlah KD dalam satu semester pada tabel tersebut sebanyak 5 KD
2. KKM MP tersebut adalah 65
3. Penilaian harian dilakukan oleh pendidik dengan cakupan meliputi
seluruh indikator dari kompetensi dasar
4. Penilaian KD 3.1 dan KD 3.2 masing-masing dilakukan sebanyak 3
kali, penilaian KD 3.3 sebanyak 4 kali, penilaian KD 3.4 dan KD 3.5
masing-masing dilakukan sebanyak 2 kali.
5. Nilai akhir setiap KD diperoleh dengan cara merata-ratakan nilai
dari KD yang sama, contoh:
75  68  70
Nilai Akhir KD3.1   71
3
86  74  90  80
Nilai Akhir KD3.3   83
4
Nilai rapor menggunakan rata-rata dari seluruh nilai KD
dalam satu semester dengan perhitungan sebagai
berikut
71  65  83  88  84
Nilai Rapor   78
5
 CONTOH PENGOLAHAN NILAI
KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni
Tari)
Kelas :X
Nilai
KD Praktik Produk Proyek Portofolio
Akhir
4.1 87 87
Nilai
4.2 66 75 TERTING 75
GI
4.3 92 92
DESKRIPS
I 4.4 7
82 78,50
5
Nilai RAPOR 83

Memiliki keterampilan yang baik dalam

meragakan ragam gerak tari sesuai
dengan pendukung pertunjukan
 LAPORAN HASIL BELAJAR

o Laporan hasil penilaian pendidikan

pada akhir semester, dan akhir
tahun (RAPOR) ditetapkan dalam
rapat dewan guru berdasar hasil
KETERAM penilaian oleh Pendidik dan hasil
PILAN penilaian oleh Satuan
PENGETA
Pendidikan
SIKAP
HUAN o Hasil penilaian sikap dilaporkan
dalam bentuk predikat dan
deskripsi;
o Hasil penilaian pengetahuan dan
KOMPETENSI keterampilan dilaporkan dalam
bentuk nilai pada rentang (0 -
100), predikat dan deskripsi
singkat yang menggambarkan
capaian kompetensi yang menonjol
FORMAT RAPOR
 MODEL RAPOR

R U
l BA
ode
R M
P O
R A
or m
F
B. CAPAIAN PENGETAHUAN DAN
KETERAMPILAN
Pengetahuan Keterampilan
No Mata Pelajaran KKM
Nilai Predikat Nilai Predikat
Kelompok A (Umum)
Pendidikan Agama
1
dan Budi Pekerti
Pendidikan Pancasila
2
a
dan Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia

La m
l
4 Matematika
5
6
Sejarah Indonesia
Bahasa Inggris
ode
Kelompok B (Umum)
R M
1 Seni Budaya
P O
A
Pendidikan Jasmani,
2 Olah Raga, dan
m R
For
Kesehatan
Prakarya dan
3
Kewirausahaan
4 Muatan Lokal*)
Kelompok C (Peminatan)
1 ....
2 ....
3 ....
4 ....
5 ....
6 ....
DESKRIPSI PENGETAHUAN DAN
KETERAMILAN
No Mata Pelajaran Aspek Deskripsi
Kelompok A (Umum)
Pengetahua
Pendidikan
n
1 Agama dan Budi
Keterampil
Pekerti
an
m a
Pendidikan
Pengetahua
e l La
2 Pancasila dan
n
Keterampil od
Kewarganegaraan
R M
an
P O
... ...
Kelompok B (Umum) R A
...

m
For
Pengetahua
n
1 Seni Budaya
Keterampil
an
Pendidikan Pengetahua
Jasmani, Olah n
2
Raga, dan Keterampil
Kesehatan an
... ... ...
Kelompok C (Peminatan)
 LAPORAN HASIL BELAJAR
(RAPOR)

A. Sikap
1. Sikap Spiritual
Predika Deskripsi
t
Baik Selalu bersyukur dan berdoa sebelum
melakukan kegiatan serta memiliki toleran
pada agama yang berbeda; ketaatan
beribadah mulai berkembang

2. Sikap Sosial
Predika Deskripsi
t
Baik Memiliki sikap santun, disiplin, dan
tanggung jawab yang baik; sikap
kepedulian mulai meningkat
 LAPORAN HASIL BELAJAR
(RAPOR)
B. Pengetahuan
KKM= 65
No Mata Pelajaran Nilai Predikat Deskripsi
Kelompok A (Umum)
1 Pendidkan Agama dan
Budi Pekerti
2 Pendidikan Pancasilan
dan Kewarganegaraan
3 Bahahasa Indoensia
4 Matematika 78 B Kemampuan penyelesaian sistem
pertidaksamaan dua variabel dikuasai
dengan baik, perlu peningkatan
pemahaman penyelesaian pertidaksamaan
irasional satu variabel

Tabel Interval predikat

Predikat
D C B A
65 ≤ n < 76 ≤ n < 88 ≤ n ≤
< 65
76 88 100
 LAPORAN HASIL BELAJAR
(RAPOR)
C. Keterampilan
KKM= 65
No Mata Pelajaran Nilai Predikat Deskripsi
Kelompok B (Umum)
1 Seni Budaya 83 B Memiliki keterampilan yang
baik dalam meragakan ragam
gerak tari sesuai dengan
pendukung pertunjukan
2 Pendidikan
Jasmani Olahraga
dan Kesehatan
3 Prakarya dan
Kewirausahaan
4 ….

Tabel Interval predikat

Predikat
D C B A
65 ≤ n < 76 ≤ n < 88 ≤ n ≤
< 65
76 88 100
KENAIKAN KELAS
 KENAIKAN KELAS
Peserta didik dinyatakan naik kelas apabila memenuhi
persyaratan sebagai berikut.
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua
semester pada tahun pelajaran yang diikuti.
2. Predikat sikap minimal BAIK yaitu memenuhi indikator
kompetensi sesuai dengan kriteria yang ditetapkan oleh
satuan pendidikan.
3. Predikat kegiatan ekstrakurikuler wajib pendidikan
kepramukaan minimal BAIK sesuai dengan kriteria yang
ditetapkan oleh satuan pendidikan.
4. Tidak memiliki lebih dari 2 (dua) mata pelajaran yang
masing-masing capaian pengetahuan dan/atau
keterampilan di bawah KKM. Apabila ada mata pelajaran
yang tidak mencapai KKM pada semester ganjil dan/atau
semester genap, maka ketuntasan mata pelajaran diambil
dari rata-rata nilai setiap aspek mata pelajaran pada
semester ganjil dan genap
5. Satuan pendidikan dapat menambahkan kriteria sesuai
CONTOH PENGOLAHAN KETUNTASAN KENAIKAN KELAS

Predikat
D C B A
65 ≤ n < 76 ≤ n < 88 ≤ n ≤
< 65
76 88 100
 Terima Kasih
Selamat Berkarya