KURSUS ORIENTASI

KSSR 2019

BAHASA ARAB
TAHUN 4 PBD
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara

OBJEKTIF PBD

“Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) merupakan pentaksiran yang berterusan dalam sesi
pengajaran dan pembelajaran bagi mendapatkan maklumat tentang perkembangan,
kemajuan, kebolehan dan pencapaian murid.”

Formatif
Mentaksir perkembangan sebagai
pembelajaran As learn
i ng

For lea
rn ing Formatif
Mentaksir perkembangan untuk pembelajaran

Sumatif Of learni
n g
Mentaksir perkembangan tentang pembelajaran
(Di akhir unit pembelajaran,
penggal, bulan atau tahun)

2019 2 Peneraju Pendidikan Negara

TUJUAN PBD

Melalui PBD Guru Dapat

Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan
01 murid dalam pembelajaran.

02 Mengesan perkembangan murid secara

menyeluruh.
Merancang dan mengubah suai kaedah
03 pengajarannya.

04 Mengetahui keberkesanan pengajarannya.

Mengambil tindakan susulan yang sesuai

05 dengan serta merta.

2019 3 Peneraju Pendidikan Negara

PELAKSANAAN PBD

PBD Dilaksanakan Dalam Semua Mata Pelajaran

Proses PdP Instrumen Pentaksiran Tahap Penguasaan

Aktiviti pembelajaran Kaedah dan instrumen

(menepati kurikulum pentaksiran pelbagai TP 1 - TP 6
dan PAK 21)

Tugasan individu atau • Kuiz • Merujuk standard

kumpulan, sumbang • Kerja projek prestasi dinyatakan
saran, debat, sketsa, • Portfolio dalam kurikulum
pembentangan multi • Ujian bulanan • Menggunakan
media, projek atau • Peperiksaan pertimbangan
aktiviti • Penilaian kendiri profesional untuk
mengeksperimen • Refleksi kendiri menetapkan tahap
• Penilaian rakan penguasaan murid
sebaya

2019 4 Peneraju Pendidikan Negara

PELAKSANAAN PdP dan PBD
TINDAKAN SUSULAN

MEREKOD &
MENGANALISIS
1 2 3 4 • Merekod status
perkembangan
murid mengikut
MERANCANG PdP & kreativiti guru
MELAKSANAKAN PdP PENTAKSIRAN • Merekod dalam
MENYEDIAKAN
• Selari dengan • Kaedah dokumen
INSTRUMEN
SK & SP yang pentaksiran: seperti rekod MELAPOR TAHAP
PENTAKSIRAN telah dipilih mengajar, buku
Pemerhatian, PENGUASAAN
lisan atau catatan guru,

Tidak
penulisan senarai semak
& templat
pelaporan
5
(Excel) Ya

Melepasi tahap
penguasaan
minimum TP3

2019 5 Peneraju Pendidikan Negara

PERTIMBANGAN PROFESIONAL
Asas kepada Pertimbangan Profesional
• Memerlukan guru membuat keputusan berdasarkan analisis dan
rumusan maklumat terhadap pembelajaran murid yang merangkumi
pengetahuan, kemahiran dan nilai secara beretika dan
bertanggungjawab
• Merupakan satu proses berterusan sepanjang PdP

Keperluan utama kepada pertimbangan profesional

• Menentukan Tahap Penguasaan (TP) berdasarkan Standard Prestasi
bagi setiap kelompok Standard Kandungan dan Standard
Pembelajaran.
• Menentukan Tahap Penguasaan Keseluruhan dalam mata pelajaran
bagi melapor keputusan pentaksiran akhir tahun.
2019 6 Peneraju Pendidikan Negara
PERTIMBANGAN PROFESIONAL

Guru Membuat Pertimbangan Profesional Berdasarkan

TANGGUNGJAWAB
PENGETAHUAN PROFESIONAL
Guru bertanggungjawab melaksanakan pentaksiran
Guru berpengetahuan luas dalam
mata pelajaran yang diajar dan
01 02 dengan cekap, adil, telus, sistematik dan holistik
tanpa melibatkan emosi.
dalam bidang pedagogi.

INPUT MURID
03 04 PENGALAMAN
Guru menggunakan pengalaman
Guru membuat pertimbangan berdasarkan hasil
mengajar dan pengalaman dengan
kerja, keupayaan, tingkah laku, kelebihan/
murid.
kekurangan pada murid dan prestasi mereka
dalam ujian/ aktiviti PdP.

2019 7 Peneraju Pendidikan Negara

PERTIMBANGAN PROFESIONAL
Perkara lain yang perlu diambil kira dalam melaksanakan pertimbangan profesional

Hasrat kurikulum
Memahami hasrat kurikulum yang Interaksi
terkandung dalam DSKP. Mengambil kira interaksi guru dan murid,
7 murid dan murid serta murid dan bahan
Tujuan pentaksiran pembelajaran.
Menentukan tujuan pentaksiran,
mengenal pasti aspek pembelajaran
yang perlu ditaksir berdasarkan 2 Moderasi
Berbincang sesama rakan sejawat dalam
standard prestasi bagi setiap kelompok
panitia bagi memantapkan pertimbangan
SK dan SP.
professional.
Pelbagai kaedah pentaksiran
Menggunakan pelbagai
kaedah pentaksiran meliputi
3 Kebolehpercayaan
pemerhatian, lisan dan 5 Meningkatkan kebolehpercayaan antara
penulisan sepanjang PdP.
Peluang pentadbir, guru, murid dan ibu bapa. Guru
Memberi peluang yang adil dan masa yang 4 bersikap terbuka dan profesional dalam
secukupnya kepada murid untuk memberi justifikasi dan membuat pertimbangan
mempamerkan apa yang telah dipelajari. terhadap perkembangan pembelajaran murid.

2019 8 Peneraju Pendidikan Negara

 Memfokuskan kepada
Autentik dan
Holistik perkembangan dan kemenjadian
murid secara holistik.

PBD
Perkembangan
pembelajaran Bukan lagi berorientasikan peperiksaan  
murid

Budaya
pembelajaran
yang lebih Happy Teaching, Fun Learning,
menyeronokkan
Learning Centered. 

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Kepelbagaian PdP

1 2 3 4
Mewujudkan Menjalankan
Mengadakan Menjalankan
aktiviti aktiviti Abad
Persembahan Kerja Projek
Perbincangan ke-21

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Kaedah Pelaksanaan
PBD

Merancang PdP dan kaedah pentaksiran dengan meneliti dan

memahami kandungan dalam DSKP.

Melaksanakan PBD untuk mengumpul maklumat melalui pelbagai

kaedah pentaksiran.

Membina instrumen PBD berasaskan keperluan dan pembelajaran

murid seperti: Senarai semak, Soal-selidik, Lembaran kerja, Rekod berterusan,
Skala kadar, Ujian (lisan/bertulis).

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Kaedah Pelaksanaan
PBD

4 Merekod dan menganalisis penguasaan murid untuk tindakan

susulan.

5 Melapor Tahap Penguasaan dan perkembangan murid sekurang-

kurangnya dua kali setahun.

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Peranan
Guru dalam
PBD

Guru

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Menentukan Guru menentukan objektif pembelajaran
Objektif berdasarkan Standard Pembelajaran,
merancang dan membina instrumen PBD
berdasarkan Standard Prestasi, melaksanakan
pentaksiran, merekod hasil pentaksiran,
menganalisis maklumat pentaksiran, membuat
tindakan susulan dan melaporkan
perkembangan pembelajaran murid.

Guru

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Memastikan
perkembangan Guru hendaklah memastikan terdapat
pembelajaran perkembangan dalam pembelajaran murid.
murid Setiap murid dibimbing untuk mencapai
sekurang-kurangnya Tahap Penguasaan 3.
Walau bagaimanapun, guru juga perlu membuat
perancangan dan pelaksanaan untuk
memastikan pengembangan potensi semua
murid bagi mencapai tahap optimum.

Guru

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Mentaksir
murid
secara Guru mentaksir murid secara holistik
holistik berdasarkan aspek pengetahuan, kemahiran
dan nilai secara berterusan melalui pelbagai
kaedah seperti pemerhatian, latihan, respons
murid secara lisan dan kerja projek. Guru
hendaklah menggalakkan murid melaksanakan
pentaksiran rakan sebaya atau secara kendiri.

Guru

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Menyimpan
hasil kerja Guru boleh menyimpan hasil kerja murid, dalam
murid bentuk lembaran kerja, kertas ujian atau buku
latihan dan/atau dalam bentuk objek/maujud
sebagai bahan bukti untuk menunjukkan
perkembangan penguasaan murid kepada pihak
yang berkepentingan seperti pentadbir dan ibu
bapa.

Guru

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Berbincang dengan
rakan sejawat tentang
perkembangan Guru hendaklah sentiasa berbincang dengan
pembelajaran murid
rakan sejawat tentang perkembangan dan
kemajuan murid dalam pembelajaran serta
kaedah PdP yang sesuai untuk meningkatkan
tahap penguasaan murid.

Guru

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Menentukan
Tahap
Penguasaan Guru menentukan Tahap Penguasaan murid
Murid berdasarkan pengetahuan, pengalaman,
tanggungjawab profesional guru dan hasil
pentaksiran murid.

Guru

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Menyediakan
Pelaporan Guru menyediakan Pelaporan Tahap
Penguasaan murid untuk dimaklumkan kepada
murid dan ibu bapa mengenai tahap
pembelajaran murid untuk tindakan susulan.

Guru

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Memberi
ulasan
perkembangan Guru perlu memberikan ulasan perkembangan
murid murid seperti kemahiran, sikap dan nilai pada
ruangan ulasan guru dalam templat pelaporan
untuk menggambarkan profil murid secara
menyeluruh.

Guru

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Rekod PBD yang telah disediakan
boleh disimpan oleh guru dan
pihak sekolah untuk tujuan
pelaporan atau tindakan susulan.
Hasil kerja murid boleh disimpan
Penyimpanan Rekod dalam bentuk digital, cetakan
PBD atau apa-apa bentuk yang
bersesuaian untuk rujukan guru
dan pihak sekolah.

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Penjaminan Penjaminan kualiti PBD
Kualiti PBD adalah tanggungjawab
sekolah. Pentadbir perlu
menjalankan penjaminan
kualiti di peringkat sekolah
untuk memastikan
kelancaran dan ketepatan
pelaksanaan pentaksiran
dalam bilik darjah.

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 RUMUSAN
PBD merupakan proses berterusan dalam PdP yang bertujuan
untuk melahirkan murid secara holistik yang menguasai
pengetahuan, kemahiran dan nilai ke arah kemenjadian murid
seperti yang dihasratkan dalam Falsafah Pendidikan
Kebangsaan. Keberkesanan dan kejayaan pelaksanaan PBD
adalah hasil daripada komitmen guru, sokongan dan bimbingan
semua pihak yang terlibat iaitu pihak pentadbir sekolah, PPD,
JPN dan ibu bapa.

2019 Peneraju Pendidikan Negara

PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Melaporkan dalam bentuk tahap
01 Melaporkan
penguasaan
dalam bentuk tahap
(TP)
penguasaan (TP)

02 Merujuk standard
Merujuk standard prestasi
prestasi (DSKP)
(DSKP)

03 Merujuk hasil
Merujuk hasil kerja
kerja dan
dan penguasaan
penguasaan murid
murid

04 Menggunakan pertimbangan
Menggunakan pertimbangan profesional
profesional guru
guru

05 Menggunakan templat
Menggunakan templat Excel
Excel (luar
(luar talian)
talian)

06 Membuat pelaporan
Membuat pelaporan dua
dua kali
kali setahun
setahun

2019 25 Peneraju Pendidikan Negara

PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH

TEMPLAT PELAPORAN PBD

TAHUN 1 Templat baharu di laman web BPK mulai 2018

TAHUN 2 Templat baharu di laman web BPK mulai 2018

Templat PPPM laman web LP sehingga 2018
TAHUN 3

TAHUN 4 Templat sedia ada di laman web BPK sehingga 2019

TAHUN 5 Templat sedia ada di laman web BPK sehingga 2020
TAHUN 6 Templat sedia ada di laman web BPK sehingga 2021

TINGKATAN 1 Templat baharu di laman web BPK mulai 2018

TINGKATAN 2 Templat baharu di laman web BPK mulai 2018
TINGKATAN 3 Templat PPPM laman web LP sehingga 2018

2019 26 Peneraju Pendidikan Negara

TEMPLAT PEREKODAN DAN PELAPORAN PBD
Contoh
Templat PBD Bahasa Melayu
Tingkatan 2

2019 27 Peneraju Pendidikan Negara

TEMPLAT PEREKODAN DAN PELAPORAN PBD
Contoh
Standard Prestasi
Bahasa Melayu
Tingkatan 2

2019 28 Peneraju Pendidikan Negara

TEMPLAT PEREKODAN DAN PELAPORAN PBD
Contoh
Pelaporan Pentaksiran Bilik Darjah

2019 29 Peneraju Pendidikan Negara

PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN UMUM

Tahap 1 Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons
terhadap perkara yang asas
Tahu

Tahap 2 Murid menunjukkan kefahaman dengan menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari
dalam bentuk komunikasi
Tahu dan faham

Tahap 3 Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu
TAHAP
PENGUASA
Tahu, faham dan boleh buat situasi
AN
MINIMUM
Tahap 4 Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab
Tahu, faham dan boleh buat iaitu mengikut prosedur atau secara analitik dan sistematik
dengan beradab

Tahap 5 Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi
Tahu, faham dan boleh buat baharu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif
dengan beradab terpuji

Tahap 6 Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan
Tahu, faham dan boleh buat pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif dalam
dengan beradab mithali penghasilan idea baharu serta boleh dicontohi

2019 30 Peneraju Pendidikan Negara

SEKIAN, TERIMA KASIH.

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Peneraju Pendidikan Negara

http://bpk.moe.gov.my