Program Pemantapan

Pentaksiran Bilik Darjah

Matematik Sekolah Rendah

BERSAMA SCHOOL IMPROVEMENT SPECIALIST

COACH (SISC+)
ZON SELATAN/TENGAH

30 September 2022 (Jumaat)

 FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN (FPK)
Kepercayaan
Pendidikan Suatu Perkembangan Potensi Secara
& Kepatuhan
Usaha Menyeluruh & Bersepadu
Kepada Tuhan
Berterusan

Memperkembang Insan Yang Seimbang &

Potensi Individu Harmonis
Elemen Kurikulum Kebangsaan
Kurikulum Semasa

KURIKULUM
Suatu pengalaman
pembelajaran yang
terancang ke arah
mencapai penghasilan
pembelajaran yang
dihasratkan

(PPK, 2001)
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
 01 pentaksiran berterusan

02 perkembangan, kemajuan,
Apakah kebolehan, pencapaian
itu
PBD? 03 proses mengumpul dan
menganalisis maklumat

04 tindakan susulan
 Apakah kepentingan PBD kepada guru?
Mengetahui
Mengesan keberkesanan
perkembangan pengajarannya
murid
secara
menyeluruh
Mengambil
Merancang dan tindakan
Mengenal pasti mengubah suai susulan yang
kekuatan dan kaedah sesuai dengan
kelemahan murid pengajarannya serta merta
dalam
pembelajaran
Apakah kepentingan PBD kepada murid?

mengesan mengenal pasti meningkatkan

perkembangan kekuatan dan pencapaian
diri kelemahan dalam pembelajaran
pelajaran
 PROSES PELAKSANAAN PdP DAN PBD

SUSULAN
TINDAKAN
MENCATAT
1 2 STATUS
3
PERKEMBANGAN
MURID MELAPOR
MERANCANG MELAKSANAKAN
PdP & • merekod TAHAP
PdP &
• menganalisis PENGUASAAN
PENTAKSIRAN PENTAKSIRAN
Tidak
• kandungan • strategi pengajaran 4
• objektif • kaedah pentaksiran Ya
• instrumen Penetapan
Tahap
PdP dan pentaksiran dilaksanakan Penguasaan
seiring dan berterusan
PENTAKSIRAN
FORMATIF
BILIK
Mentaksir perkembangan sebagai pembelajaran
DARJAH Sebagai • Murid membuat refleksi
Pembelajaran • Murid menilai perkembangan pelajaran sendiri
(PBD)
• Kendiri dan rakan sebaya

Untuk
FORMATIF
Pembelajaran
JENIS Mentaksir perkembangan untuk
PENTAKSIRAN pembelajaran
• Guru merancang strategi
• Kenal pasti pengetahuan, kemahiran
dan nilai murid
Tentang
Pembelajaran
SUMATIF
Mentaksir perkembangan tentang pembelajaran
• Di akhir unit pembelajaran, penggal, bulan atau tahun
• Data bukan utk perbandingan tetapi untuk bantu guru,
Pentaksiran Formatif dan Sumatif Ibu bapa dan pihak sekolah merancang dan laksana
strategi yang bermakna
Soalan - Apakah mata pelajaran yang terlibat
dengan PBD?

Jawapan
Semua mata pelajaran KSPK,
KSSR (Semakan 2017), KSKP
dan KSSM termasuk Pendidikan
Khas.
Tahap Penguasaan
Tahap Penguasaan merupakan satu bentuk pernyataan pencapaian
yang menunjukkan perkembangan pembelajaran murid.

Mengupayakan murid ke Perkembangan

Tahap Penguasaan tertinggi 10 01 pembelajaran murid

Tindakan susulan
mengembangkan potensi 09 02 Pengetahuan,
kemahiran dan Nilai

Tahap Penguasaan TAHAP Psikomotor, Kognitif

minimum (TP3) 08 PENGUASAAN 03 dan Afektif

Tahap Penguasaan
Selesai Pelaksanaan
ditaksir secara generik 07 04 PdP sesuatu kelompok
sebagai gambaran holistik

SPi merupakan Indikator Enam Tahap Penguasaan

Tahap Penguasaan 06 05 secara berhierarki
 Pernyataan Tahap Penguasaan Umum
Tahap 1 Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau
memberi respons terhadap perkara yang asas
Tahap 2 Murid menunjukkan kefahaman dengan menjelaskan sesuatu perkara
yang dipelajari dalam bentuk komunikasi

Tahap 3 Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu

kemahiran atau tugasan pada suatu situasi

Tahap 4 Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran

atau tugasan iaitu mengikut prosedur atau secara analitik dan sistematik

Tahap 5 Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran

atau tugasan pada situasi baharu dengan mengikut prosedur atau secara
sistematik serta tekal dan bersikap positif

Tahap 6 Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada

untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif,
kreatif dan inovatif dalam penghasilan idea baharu serta boleh dicontohi
Standard Prestasi
Suatu set kriteria umum yang menunjukkan tahap-tahap prestasi
yang perlu murid pamerkan sebagai tanda bahawa sesuatu
perkara itu telah dikuasai murid.

Pentaksiran KSSR Matematik

ELEMEN ELEMEN ELEMEN

1 Ditaksir secara
topikal. Pentaksiran
2 Kemahiran proses
matematik ditaksir
3 Elemen sikap
dan nilai yang
Kandungan ini bertujuan melihat Kemahiran secara berterusan Sikap perlu dipamerkan
Matematik sejauh mana murid Proses dan Nilai dan diamalkan
melalui pelbagai
menguasai SK dan Matematik oleh murid.
SP. kaedah.
 Tahap Penguasaan Kandungan Matematik (umum)

Tahu pengetahuan asas matematik 1

Asas
Tahu dan faham pengetahuan asas
2

Tahap Penguasaan
Matematik

Tahu dan faham pengetahuan asas

Matematik bagi melakukan operasi asas 3
Matematik dan penukaran asas.
Standard
Tahu dan faham pengetahuan Matematik bagi
melakukan Langkah pengiraan dalam 4
menyelesaikan masalah harian yang rutin.

Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan

kemahiran Matematik dalam menyelesaikan
masalah harian yang rutin dengan pelbagai
5
strategi.
Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan
Cemerlang
PENTAKSIRAN kemahiran Matematik dalam menyelesaikan
masalah harian yang bukan rutin secara kreatif
dan inovatif.
6

Tafsiran
 Tahap Penguasaan Kemahiran Proses Matematik

Murid berupaya menyatakan aktiviti atau idea matematik

1 dengan menggunakan perwakilan, membuat perkaitan,

menaakul dan berkomunikasi serta menyatakan Langkah-
Langkah penyelesaian masalah mekanikal dengan bimbingan.
Murid berupaya menerangkan aktiviti atau idea

2 matematik dengan menggunakan perwakilan, membuat

perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta
menyelesaikan masalah mekanikal dengan bimbingan.

Tahap Penguasaan
Murid berupaya melaksanakan aktiviti atau idea

3 matematik dengan menggunakan perwakilan, membuat

perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta
menyelesaikan masalah mekanikal.

Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan idea matematik

4 dengan menggunakan perwakilan, membuat perkaitan,

menaakul dan berkomunikasi serta menyelesaikan
masalah rutin.

Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan idea

matematik dengan menggunakan perwakilan, membuat
5 perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta
menyelesaian masalah rutin yang lebih komplek dengan
menggunakan pelbagai strategi.
PENTAKSIRAN Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan idea matematik

6 dengan menggunakan perwakilan, membuat perkaitan,

menaakul dan berkomunikasi serta menyelesaian masalah
bukan rutin secara kreatif dan inovatif.

Tafsiran
 Tafsiran Tahap Penguasaan Sikap dan Nilai

1 Menyatakan sikap dan nilai berkaitan

matematik dengan bimbingan.

Menyatakan sikap dan nilai berkaitan

2 matematik dengan bimbingan.

Tahap Penguasaan
Menunjukkan sikap dan nilai berkaitan
3 matematik dalam sesuatu situasi

Mendemonstrasikan sikap dan nilai berkaitan

4 matematik dalam pelbagai situasi serta
menjadi pembimbing kepada rakan lain.

Sentiasa mengamalkan sikap dan nilai

berkaitan matematik dalam proses pengajaran
5 dan pembelajaran serta menjadi pembimbing
kepada rakan lain.
Sentiasa mengamalkan sikap dan nilai
PENTAKSIRAN 6
berkaitan matematik dalam kehidupan
seharian serta menjadi pembimbing dan
teladan kepada rakan lain.

Tafsiran
 Tahap Penguasaan Keseluruhan

• Mengimbas kembali pengetahuan asas matematik.

• Menggunakan kemahiran proses matematik untuk mengimbas kembali pengetahuan
1 asas matematik dengan bimbingan.
• Menyatakan sikap dan nilai berkaitan matematik dengan bimbingan.

• Menerangkan pengetahuan asas matematik.

2 • Menggunakan kemahiran proses matematik untuk menerangkan pengetahuan asas matematik.
• Menjelaskan sikap dan nilai berkaitan matematik dengan memberikan contoh yang munasabah.

Tahap Penguasaan
• Mengaplikasi pengetahuan asas matematik.
• Menggunakan kemahiran proses matematik bagi mengaplikasi pengetahuan asas
3 matematik.
• Menunjukkan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam sesuatu situasi.
• Menyelesaikan masalah rutin dalam kehidupan seharian.
• Menggunakan kemahiran proses matematik bagi menyelesaikan masalah rutin.
4 • Mendemonstrasikan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam pelbagai situasi serta
menjadi pembimbing kepada rakan lain.
• Menyelesaikan masalah rutin yang kompleks dalam kehidupan seharian dengan
menggunakan pelbagai strategi penyelesaian masalah.
• Menggunakan kemahiran proses matematik bagi menyelesaikan masalah rutin yang
5 kompleks.
• Sentiasa mengamalkan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam proses
pengajaran dan pembelajaran serta menjadi pembimbing kepada rakan lain.
• Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin.
PENTAKSIRAN 6
• Menggunakan kemahiran proses matematik bagi menyelesaikan masalah bukan rutin
• Sentiasa mengamalkan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam kehidupan seharian
serta menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain.

Tafsiran
Objektif Unit/Tajuk
Tafsiran Standard Prestasi DSKP KSSR (Semakan 2017)
 Pentaksiran Matematik
Tahun 3: Operasi Asas

TP1 TP2 TP3

1) 3 679 + 5 981 =
2) 9 021 – 3 563 =
3) 174 × 12 =
4) 6 525 ÷ 15 =
5) 7 214 + 6 933 – 345 =
 Pentaksiran Matematik
Tahun 3: Operasi Asas

TP4 TP5 TP6

TP5 akan diberi jika murid dapat

selesaikan dengan menggunakan
strategi lain.
Terdapat 8100 biji guli di dalam
sebuah bekas. Guli-guli ini
diagihkan sama banyak ke dalam
Sebuah kilang mengeluarkan 9 608 botol jus oren 9 balang. Azwan telah memberi 4
dalam sehari. 24 botol dimasukkan ke dalam balang guli kepada Aziz dan 3
sebuah kotak. Berapakah kotak jus yang balang guli kepada Rahman.
Kirakan baki bilangan guli yang
dihasilkan? Berapakah baki botol jus itu?
ada pada Azwan?
 PERTIMBANGAN PROFESIONAL
Asas
• Memerlukan guru membuat keputusan
berdasarkan analisis dan rumusan maklumat
terhadap pembelajaran murid yang
merangkumi pengetahuan, kemahiran dan
nilai secara beretika dan bertanggungjawab
• Merupakan satu proses berterusan
sepanjang PdP
Keperluan Utama
• Menentukan TP berdasarkan Standard
Prestasi bagi setiap kelompok Standard
Kandungan dan Standard Pembelajaran.
• Menentukan TP Keseluruhan dalam mata
pelajaran bagi melapor keputusan
pentaksiran pertengahan dan akhir tahun.
 PERTIMBANGAN PROFESIONAL
Guru membuat pertimbangan professional berdasarkan

Pengetahuan Tanggunjawab Profesional

Guru berpengetahuan luas dalam Guru bertanggungjawab
mata pelajaran yang diajar dan melaksanakan pentaksiran dengan
dalam bidang pedagogi. cekap, adil, telus, sistematik dan
holistik tanpa melibatkan emosi.

Input Murid
Guru membuat pertimbangan
berdasarkan hasil kerja, Pengalaman
keupayaan, tingkah laku, Guru menggunakan
kelebihan/ kekurangan pada pengalaman mengajar dan
murid dan prestasimereka pengalaman dengan murid
dalamujian/ aktiviti PdP.
Perkara lain yang perlu diambil kira dalam melaksanakan
pertimbangan profesional
Hasrat kurikulum
01 Memahami hasrat kurikulum 02
yang terkandung dalam
DSKP
Peluang
04 Memberi peluang yang
adil dan masa yang
secukupnya kepada murid 05
untuk mempamerkan apa
yang telah dipelajari.
Interaksi
0 Mengambil kira interaksi
guru dan murid, murid
dan murid serta murid
7 dan bahan pembelajaran.
Tujuan pentaksiran Pelbagai kaedah
Menentukan tujuan pentaksiran, 03 pentaksiran
mengenal pasti aspek Menggunakan pelbagai
pembelajaran yang perlu kaedah pentaksiran
ditaksir berdasarkan standard meliputi pemerhatian, lisan
prestasi bagi setiap kelompok dan penulisan sepanjang
SK dan SP PdP.
Kebolehpercayaan Moderasi
Meningkatkan kebolehpercayaan
06 Berbincang sesama rakan
antara pentadbir, guru, murid dan sejawat dalam panitia bagi
ibu bapa. Guru bersikap terbuka dan memantapkan
profesional dalam memberi pertimbangan professional.
justifikasi dan membuat
pertimbangan terhadap
perkembangan pembelajaran murid.
 PELAPORAN
PBD
Tahap II
Pertengah Akhir & Menengah
an Sesi Sesi Rendah
Akademik Akademik

Pentaksiran
Pentaksiran Ujian Akhir
Berterusan
Berterusan Sesi
Formatif & Sumatif Formatif & Sumatif
(kognitif, (kognitif,
Akademik
psikomotor & psikomotor & Sumatif
afektif) afektif) (kognitif)
 PELAPORAN

Sesi Akademik 2022/2023 Sesi Akademik 2023/2024

OGOS FEB MAC OGOS

2022 2023 2023 2023
PERTENGAHAN AKHIR SESI Permulaan sesi PERTENGAHAN
SESI AKADEMIK akademik SESI
AKADEMIK Format 2023/2024 AKADEMIK
Templat Baharu Format Baharu
Pelaporan (Pelaporan (Hanya
Sedia Ada pentaksiran pelaporan
berterusan dan pentaksiran
Ujian Akhir berterusan)
Sesi Akademik)
Soalan - Bagaimanakah Penjaminan Kualiti
PBD dilaksanakan di sekolah?

PEMENTORAN PENYELARASAN

PENJAMINAN
KUALITI
DI SEKOLAH

PEMANTAUAN PENGESANAN
Soalan - Bolehkah Tahap Penguasaan murid
berubah?
Jawapan - BOLEH
 BAHAN SOKONGAN PBD

BUKU
WEBINAR VIDEO INFOGRAFIK
PANDUAN

Video
Penerangan
Umum
Webinar
Pentaksiran Video Penetapan
Bilik Darjah Tahap
secara berkala Penguasaan

Video
Pelaksanaan PBD
 SEKIAN,
TERIMA KASIH.