PENTAKSIRAN BILIK DARJAH

(PBD)
CIKGU SITI SUZANA MARMIN
PENYELARAS PBD
OBJEKTIF PENTAKSIRAN BILIK DARJAH

• PBD dilaksanakan untuk

mendapatkan gambaran tentang
kemajuan pembelajaran murid di
samping memberi maklum balas
tentang pengajaran guru.
 PENTAKSIR
AN
BERASASK
AN
SEKOLAH

AKADEMIK BUKAN AKADEMIK

PENTAKSIRAN
PENTAKSIRAN PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI, PENTAKSIRAN
PUSAT SEKOLAH SUKAN DAN PSIKOMETRIK
KOKURIKULUM
 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
FORMATIF
Untuk Mentaksir perkembangan untuk pembelajaran
Pembelajaran (berterusan dalam PDP).

Sebagai FORMATIF
Pembelajaran Mentaksir perkembangan untuk pembelajaran
(berterusan dalam PDP).

Tentang SUMATIF
Pembelajaran Mentaksir perkembangan tentang pembelajaran (pada
akhir sesuatu tempoh, bidang atau pembelajaran).
CIRI-CIRI PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Dirancang oleh guru
• Menilai muridnya sendiri.

Bersistem
• Merancang PdP, merancang instrumen, melaksanakan PdP dan
pentaksiran, merekod, menganalisis, mengambil tindakan susulan,
melapor.

Formatif dan Sumatif

• Dijalankan secara berterusan.
• Mengesan perkembangan, kemajuan, dan penguasaan murid.
Pelbagai kaedah
• Pemerhatian, lisan, penulisan.

Berasaskan kriteria
• Menilai penguasaan berdasarkan Standard Kandungan, Standard
Pembelajaran, Standard Prestasi dan Tahap Penguasaan yang
ditetapkan.

Menekankan Perkembangan Individu

• Berdasarkan perkembangan individu dan bukan untuk
perbandingan antara individu.
Mengesan Perkembangan Pembelajaran Secara Menyeluruh
• Jasmani, rohani, emosi dan intelek.
• Kognitif, psikomotor dan efektif.

Membolehkan Tindakan Susulan

• Mengatasi kelemahan pembelajaran.
• Mempertingkat kekuatan pembelajaran.

Menggalakkan Pentaksiran Kendiri dan Pentaksiran Rakan Sebaya

• Melatih murid mentaksir kemajuan secara berterusan.
• Guru mendapata maklumat tambahan.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN
Tahap Tafsiran
Penguasaan
1 Tahu Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau
memberi respons terhadap perkara yang asas.
2 Tahu dan faham Murid menunjukkan kefahaman dengan menjelaskan sesuatu perkara yang
dipelajari dakam bentuk komunikasi.
3 Tahu, faham dan boleh Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemaharian
buat pada suatu situasi.
4 Tahu, faham, boleh buat Murid menggunakan pengetahuan dengan melaksanakan sesuatu kemahiran
dan beradab dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara analitik dan sistematik.

5 Tahu, faham, boleh buat Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran
dan beradab terpuji pada situasi baharu dengan mengikut prosedur atau secara analitik dan
sistematik serta tekal dan bersikap positif.

6 Tahu, faham, boleh buat Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk
dan beradab mithali digunakan pada situasi baharu secara analitik, sistematik, berikap positif,
kreatif dan inovatif dalam penghasilan idea baharu serta boleh dicontohi.
 Tanggungjawab
Pengetahuan Profesional
PERTIMBAN
GAN
PROFESIONA
L
Pengalaman Input murid
 CARTA ALIR PELAKSANAAN PBD

Merancang PdP Melaksanakan

MULA & Kaedah PdP dan
Pentaksiran Pentaksiran.

Merekod dan
Menganalisis
Ya Penguasaan
Murid

Melapor Tahap Tidak Pelu

Tingkatkan
TAMAT Penguasaan Tahap
Murid Penguasaan?