PENTAKSIRAN

BILIK DARJAH
TAKLIMAT PENJAMINAN KUALITI
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH KEPADA
MENTOR PBD DAERAH KUALA
KANGSAR TAHUN 2021
08 OKTOBER 2021|JUMAAT
3.00 PETANG
APAKAH ITU PENTAKSIRAN?
Pentaksiran merupakan proses mengumpul,
menganalisis dan membuat refleksi yang berterusan
terhadap bukti pembelajaran dalam membuat
pertimbangan yang konsisten ke arah menambah
baik pembelajaran murid dan pengajaran guru.
 Kerangka PBS

PENTAKSIRAN BERASASKAN
SEKOLAH

KOMPONEN AKADEMIK KOMPONEN BUKAN AKADEMIK

PENTAKSIRA PSIKOMETRIK
PAJSK (BKK)
N PUSAT PENTAKSIRAN (BPSH)
(LP)
SEKOLAH
(BPK)

Dikenali sebagai PBD mulai hujung tahun 2016 3

“Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) merupakan pentaksiran yang berterusan dalam sesi
pengajaran dan pembelajaran bagi mendapatkan maklumat tentang perkembangan,
kemajuan, kebolehan dan pencapaian murid.”

Formatif
Mentaksir perkembangan
sebagai
pembelajaran

Formatif
Mentaksir perkembangan untuk
Sumatif pembelajaran
Mentaksir
perkembangan
tentang pembelajaran
(Di akhir unit
pembelajaran, 7

penggal, bulan atau

tahun)
 Pentaksiran Untuk Pentaksiran Sebagai Pentaksiran Tentang
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
Assessment for Learning Assessment as Learning Assessment of
Learning
• Berlaku apabila murid • Untuk melihat
• Pentaksiran yang adalah penilai mereka pencapaian atau
melibatkan guru sendiri. penguasaan murid pada
menggunakan bukti • Murid memantau satu-satu masa yang
tentang pengetahuan, pembelajaran mereka strategik, lazimnya di
pemahaman dan sendiri, bertanya soalan akhir sesuatu tempoh
kemahiran murid untuk dan menggunakan pembelajaran.
memaklumkan pelbagai strategi untuk Pentaksiran ini
tentang pengajaran menentukan apa yang membolehkan murid,
mereka. mereka tahu dan boleh guru, ibu bapa, dan
• Formatif lakukan dan bagaimana pihak sekolah
menggunakan mengetahui kualiti
• Berterusan pembelajaran murid.
pentaksiran untuk
pembelajaran baharu. • Kebiasaannya sumatif
MENGAPA PBD PENTING?
Melalui PBD Guru Dapat
Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan
01 murid
dalam
pembelajaran.
02 Mengesan perkembangan murid secara
menyeluruh.
Merancang dan mengubah suai kaedah
03 pengajarannya.

04 Mengetahui keberkesanan pengajarannya.

Mengambil tindakan susulan yang sesuai

05 dengan serta merta.
Mengakses sikap dan pembelajaran murid
06 yang memerlukan perhatian.
Melalui PBD Murid Dapat
01 Mengesan perkembangan diri.

Mengenal pasti kekuatan dan

02 kelemahan dalam pembelajaran.

03 Meningkatkan pencapaian pembelajaran.

PBD mempunyai antara lain ciri-ciri berikut

•Holistik: mengambil kira pengetahuan, kemahiran dan

nilai yang dihasratkan dalam kurikulum serta pelbagai
aras kognitif, afektif dan psikomotor
•Dalam bentuk yang pelbagai: pemerhatian terhadap
aktiviti yang dijalankan, ujian, pembentangan, projek,
folio dan sebagainya;
•Membolehkan murid mempamerkan pelbagai
keupayaan pembelajaran; dan
•Adil kepada semua murid.
 Bahan Pentaksiran Bilik
Darjah (PBD) di Portal BPK

http://bpk.moe.gov.my/index.php/terbi
tan-
bpk/pentaksiran-bilik-darjah

Ciri utama PBD merujuk

sumber Buku Panduan PBD
Versi tahun 2019 MS10
 PBD Dilaksanakan Dalam Semua Mata
Pelajaran
Proses PdP Instrumen Tahap Penguasaan
Pentaksiran
Aktiviti pembelajaran
(menepati kurikulum Kaedah dan TP 1 - TP 6
dan PAK 21) instrumen
pentaksiran pelbagai
• Merujuk standard
Tugasan individu atau
• Kuiz prestasi dinyatakan
kumpulan, sumbang
• Kerja projek dalam kurikulum
saran, debat, sketsa,
• Folio • Menggunakan
pembentangan multi
• Ujian bulanan pertimbangan
media, projek atau
• Peperiksaan profesional untuk
aktiviti
• Penilaian kendiri menetapkan tahap
mengeksperimen
• Refleksi kendiri penguasaan murid
• Penilaian rakan
sebaya
12
PELAKSANAAN PdP DAN PBD
 TINDAKAN SUSULAN

MEREKOD &
MENGANALISIS

• Merekod status
perkembangan
MERANCANG PdP & MELAKSANAKAN PdP PENTAKSIRAN murid mengikut
MENYEDIAKAN kreativiti guru
•Selari dengan SK •Kaedah
INSTRUMEN • Merekod dalam
& SP yang telah pentaksiran:
PENTAKSIRAN dokumen seperti MELAPOR TAHAP
dipilih Pemerhatian, lisan
rekod mengajar, PENGUASAAN
• Mengenal pasti SK & SP atau penulisan
buku catatan
• Menentukan objektif
Bagi tindakan susulan: guru, senarai
• Mengenal pasti
• Menentu dan semak & templat
instrumen pentaksiran pelaporan (Excel)
berdasarkan aktiviti melaksanakan strategi Y
yang dirancang pengajaran dan kaedah a
• Menentukan strategi pentaksiran
Melepasi tahap
pengajaran dan kaedah • Menyedia dan mentadbir
pentaksiran instrumen mengikut penguasaan
PdP dan pentaksiran minimum TP3
• Menyediakan instrumen keupayaan murid
dilaksanakan seiring
mengikut keupayaan
murid 13
 MERANCANG PDP DAN KAEDAH PENTAKSIRAN

DSKP Meneliti dan memahami kandungan setiap tajuk dalam

DSKP

Menentukan objektif pembelajaran yang perlu dicapai oleh

OBJEKTIF murid dan yang hendak ditaksir oleh guru. Objektif
PEMBELAJARAN pembelajaran hendaklah selari dengan Standard Kandungan
dan Standard Pembelajaran yang telah dikenal pasti.

PENTAKSIRAN Mengenal pasti kaedah pentaksiran yang

sesuai
 MENGENAL PASTI KAEDAH PENTAKSIRAN YANG SESUAI

Instrumen pentaksiran yang digunakan

bergantung kepada aktiviti PdP yang dirancang
Kaedah pentaksiran dan kaedah pentaksiran yang dipilih.
secara pemerhatian, Penentuan
lisan dan penulisan kaedah
boleh dilaksanakan pentaksiran
secara berasingan atau ini Pembinaan Instrumen Pentaksiran
digabungkan. bergantung Instrumen yang dibina seharusnya mengukur apa yang
Pentaksiran ini kepada hendak diukur. Contoh instrumen yang boleh dibina
dijalankan secara objektif ialah:
berterusan untuk pembelajaran Kertas soalan ujian
mendapatkan maklumat yang hendak Anekdot
pentaksiran yang lebih ditaksir dan Soal-selidik Lembaran kerja
jelas dan tepat bersesuaian Rekod berterusan (running record) Skala kadar
berkaitan dengan dengan Senarai semak
keupayaan, keupayaan
perkembangan dan murid.
kemajuan murid.
Contoh instrumen pentaksiran ditunjukkan dalam
Bab 6.
 MELAKSANAKAN PdP DAN PENTAKSIRAN
• Secara spontan semasa PdP atau secara terancang melalui soal jawab atau kuiz
LISAN • Pentaksiran yang mudah untuk mengesan perkembangan atau penguasaan
murid

•Melibatkan aktiviti menyemak dan memeriksa tugasan dan hasil penulisan

murid
TULISAN •Instrumen pentaksiran bertulis digunakan untuk mengesan perkembangan
intelek dan kemahiran murid dari aspek :
Menulis , menyusun idea, mengaplikasi, mentafsir, menilai dan mencipta

• Digunakan untuk mentaksir proses dan hasil kerja murid seperti

PEMERHATIAN penghasilan lukisan
• Membolehkan guru menilai sikap serta penguasaan sesuatu kemahiran
 PENTAKSIRAN SECARA
LISAN
Mengumpul Cadangan
maklumat Aspek yang Pentaksiran lisan sesuai
aktiviti INSTRUME
semasa ditaksir untuk
pentaksiran N
interaksi

• Kefahaman
konsep • Soal jawab • Mengesan kemajuan Instrumen pentaksiran secara
• Pengetahuan • Bacaan kuat dan pencapaian murid lisan boleh dipelbagaikan
Murid fakta • Syarahan dalam kemahiran merangkumi soalan dan aktiviti
dengan • Kemahiran • Perbahasan berkomunikasi yang memerlukan respons murid
guru mendengar • Bercerita • Mendapat maklumat dalam bentuk lisan. Dalam
• Penggunaan • Perbincangan serta- merta tentang menyediakan instrumen guru
Murid bahasa yang • Hafazan pengetahuan dan perlu memastikan:
dengan tepat • Temu bual kefahaman murid •Soalan, penyataan, ilustrasi dan
murid • Kefasihan • Soal jawab bahan ransangan perlu jelas dan
• • Mengesan kebolehan
menghafaz Nyanyian mudah difahami
• Deklamasi murid dalam kemahiran •Aktiviti atau bahan boleh
Murid • Sebutan dalam membaca dan
dengan berbahasa sajak meransang murid mengeluarkan
• Mendengar menghafazkelancaran
• Mengesan
bahan • Kecekapan idea
dan memberi dalam •Pelbagai bentuk soalan seperti
mencongak
respons secara sebutan soalan bertumpu dan bercapah
• Gaya
persembahan lisan • Mengesan amalan dan digunakan untuk meransang murid
• Pertuturan dan sikap murid secara serta- berfikir dan menaakul
sikap merta
 PENTAKSIRAN SECARA BERTULIS

Karangan
Menulis
Laporan projek/
Pentaksiran secara eksperimen/ Instrumen dalam Menyusun idea
bertulis melibatkan kerja kursus/ pentaksiran secara
aktiviti menyemak bertulis digunakan Mengaplikasi
folio
dan memeriksa untuk mengesan
tugasan dan hasil Latihan bertulis perkembangan Mentafsir
penulisan murid intelek dan
Ujian bertulis Menilai
seperti berikut: kemahiran murid
Huraian atau dari aspek:
Mencipta
tafsiran statistik,
peta, jadual, graf
atau carta
 PENTAKSIRAN SECARA PEMERHATIAN

• Sikap • Kemahiran bersosial

Pemerhatian boleh • Perlakuan/ amalan • Kemahiran belajar

digunakan untuk
mentaksir aspek • Amali • Kemahiran kinestetik
seperti berikut:
• Kemahiran manipulatif • Kemahiran literasi
komputer
• Kemahiran mereka cipta

Maklumat daripada pemerhatian

boleh membantu guru
melengkapkan gambaran
mengenai keputusan pentaksiran
yang diperoleh melalui kaedah
lisan dan penulisan. Hasil
pemerhatian membolehkan guru
mengenal pasti murid yang
PERTIMBANGAN PROFESIONAL
Penentuan tahap penguasaan memerlukan pertimbangan
profesional guru dengan mengambil kira perkara berikut:

Pencapaian tahap penguasaan bagi setiap kelompok Standard

Kandungan (SK) dan Standard Pembelajaran (SP) dengan merujuk
Standard Prestasi (SPi)

Menggunakan kaedah pentaksiran yang pelbagai

Membantu perkembangan murid holistik dari segi perubahan

tingkah laku, pengetahuan, kemahiran dan nilai
 Asas kepada Pertimbangan Profesional
• Memerlukan guru membuat keputusan berdasarkan analisis dan
rumusan maklumat terhadap pembelajaran murid yang merangkumi
pengetahuan, kemahiran dan nilai secara beretika dan
bertanggungjawab
• Merupakan satu proses berterusan sepanjang PdP

Keperluan utama kepada pertimbangan profesional

• Menentukan Tahap Penguasaan (TP) berdasarkan Standard
Prestasi bagi setiap kelompok Standard Kandungan dan Standard
Pembelajaran.
• Menentukan Tahap Penguasaan Keseluruhan dalam mata
pelajaran 15
bagi melapor keputusan pentaksiran akhir tahun.
Guru Membuat Pertimbangan Profesional Berdasarkan

TANGGUNGJAWAB
PENGETAHUA PROFESIONAL
N
Guru
01 02 pentaksiran denganmelaksanakan
Guru bertanggungjawab cekap, adil, telus,
sistematik dan holistik tanpa
berpengetahuan melibatkan emosi.
luas dalam mata
pelajaran yang
diajar dan dalam
INPUT MURID
bidang pedagogi. Guru membuat
03 04 PENGALAMAN
Guru menggunakan
pertimbangan pengalaman mengajar dan
berdasarkan hasil pengalaman dengan murid.
kerja, keupayaan,
tingkah laku,
kelebihan/
kekurangan pada
murid dan 16

prestasi mereka
 Perkara lain yang perlu diambil kira dalam melaksanakan
pertimbangan profesional
Hasrat kurikulum
Memahami hasrat Interaksi
kurikulum yang Mengambil kira interaksi guru dan murid,
terkandung dalam 7 murid dan murid serta murid dan bahan
DSKP. pembelajaran.

Tujuan
mengenal pasti aspek pembelajaran 2 Moderasi
pentaksiran
yang perlu ditaksir berdasarkan standard Berbincang sesama rakan sejawat dalam
prestasi bagi setiap kelompok SK dan tujuan
Menentukan panitia bagi memantapkan pertimbangan
SP. pentaksiran, professional.
Pelbagai kaedah
pentaksiran 3
Kebolehpercayaan
Menggunakan pelbagai kaedah 5 Meningkatkan kebolehpercayaan antara
pentaksiran meliputi pemerhatian,
pentadbir, guru, murid dan ibu bapa. Guru
lisan dan penulisan sepanjang PdP. Peluan
Memberi peluang yang adil dan gmasa yang 4 bersikap terbuka dan profesional dalam
memberi justifikasi dan membuat pertimbangan
secukupnya kepada murid untuk
terhadap perkembangan pembelajaran murid.
mempamerkan apa yang telah dipelajari.
17
TINDAKAN SUSULAN
 Menggunakan
bahasa yang sesuai
dengan tahap
penguasaan murid
Menggunakan bahan Memberi perhatian
PdP yang menarik dan bimbingan yang
dan bersesuaian rapi secara individu
atau berkumpulan

Menggunakan Memberi peluang

pelbagai teknik PdP kepada murid untuk
yang berkesan TINDAKAN mengukuhkan
bersesuaian dengan
tahap keupayaan SUSULAN penguasaan dalam
pengetahuan,
murid yang kemahiran dan nilai
berkenaan

Dijalankan secara serta-merta atau dirancang. Kemampuan setiap murid

berbeza.Semasa menjalankan pentaksiran guru boleh mengenal pasti
murid yang belum atau telah menguasai pelajaran.
MELAPOR
 Penyataan
tentang minat,
sikap dan
perlakuan murid
Perkembanga Cadangan tindakan
n dan susulan untuk
kemajuan Tahap penguasaan meningkatkan
murid boleh murid potensi murid oleh
dilaporkan guru mata pelajaran
dan guru kelas
secara lisan
atau bertulis
merangkumi :
Melapor

Proses penyampaian maklumat pentaksiran dari semasa ke semasa

tentang kemajuan dan pemerolehan pengetahuan, penguasaan
kemahiran, penerapan nilai, pembangunan sikap dan pencapaian murid
PENJAMINAN KUALITI
 PENJAMINAN KUALITI PBD DI SEKOLAH
Pengetua/ Guru Kanan Mata Pelajaran /
Guru Besar Ketua Bidang

Semua Penolong Ketua Panitia & Guru

Kanan, PK Petang Mata Pelajaran
& PK Pend. Khas
(Jika berkaitan) Guru yang dilantik

Pementoran Pengesanan Pemantauan Penyelarasan

TANGGUNGJAWAB PIHAK SEKOLAH DALAM PELAKSANAAN
PBD
Pengetua / Guru Besar
Penolong Kanan
• Memahami konsep,
pelaksanaan dan kepentingan
PBD.
• Memimpin dan membimbing
guru dalam melaksanakan PBD.
• Mengeluarkan arahan di
peringkat sekolah bagi
pelaksanaan PBD.
• Mempengerusikan mesyuarat
penyelarasan PBD.
• Memantau pelaksanaan PBD
dalam kalangan guru.
• Mengeluarkan arahan
pelaporan pelaksanaan PBD.
• Mengeluarkan arahan
membuat intervensi.
GKMP / Ketua Bidang
Ketua Panitia
• Memahami konsep,
pelaksanaan dan
kepentingan PBD.
• Memimpin dan membimbing
pelaksanaan PBD.
• Memastikan arahan
pelaksanaan dipatuhi.
• Mengadakan mesyuarat
penyelarasan PBD.
• Memantau pelaksanaan PBD.
• Mengaturkan PLC.
• Memantau intervensi dalam
tindakan susulan untuk
meningkatkan tahap
pengusaaan murid.
Guru mata
pelajaran
• Memahami konsep, pelaksanaan dan
kepentingan PBD.
• Melaksanakan PBD seperti yang
dirancang dan mematuhi dokumen
kurikulum.
• Menghadiri sesi PLC.
• Merekod dan membuat catatan PBD.
• Membuat pentaksiran secara adil dan
saksama kepada semua murid.
• Menggunakan pelbagai kaedah
pentaksiran agar sesuai dengan aras
keupayaan murid.
• Memaklumkan kepada murid aspek
yang hendak ditaksir.
• Memaklumkan TP kepada murid dan
beri peluang pentaksiran semula.
• Membuat penilaian kendiri untuk
tambah baik pengajaran dan
pentaksiran.
 PENJAMINAN KUALITI PBD

Pementoran Pengesanan Pemantauan Penyelarasa

Proses
membantu,memudah
n
cara dan
Proses menilai
membimbing, Proses memastikan
instrumen pentaksiran Proses memastikan
meningkatkan pelaksanaan PBD
bagi memastikan penetapan TP
pengetahuan dan mengikut prosedur
instrumen yang adalah adil kepada
kefahaman guru untuk dan garis panduan
digunakan mampu murid
melaksanakan PBD yang telah
menghasilkan skor
mengikut prosedur ditetapkan oleh
yang sah dan boleh
dan garis panduan lembaga
dipercayai
yang ditetapkan peperiksaan
BORANG PKM 1
◦ Diisi oleh Mentee selepas
pementoran dijalankan
BORANG PKM 2
◦ Diisi oleh Mentor berdasarkan
dapatan instrumen PKM 1
BORANG PKK1
Instrumen diisi oleh Personel Pengesanan
yang menjalankan pengesanan.
BORANG PKK2
Laporan disediakan oleh Personel
Pengesanan berdasarkan maklumat
instrumen PKK1.
BORANG PKP 1A
◦ Diisi oleh pemantau selepas
pemantauan PdPc
BORANG PKP 2A
◦ Diisi oleh pemantau berdasarkan
dapatan instrumen PKP 1A
BORANG PKS 1A
Instrumen penjaminan kualiti – Penyelarasan
Penskoran antara panduan penskoran,
pemeriksaan guru dan penyelaras.

Diisi oleh Penyelaras dalaman semasa

melakukan penyelarasan penskoran hasil
kerja murid

Diserahkan kepada penyelaras luar apabila

mereka datang membuat penyelarasan

Pengetua/ Guru Besar perlu merujuk kepada

skor yang diselaras semasa membuat
pengesahan.
BORANG PKS 1B
Instrumen penjaminan kualiti – Penyelarasan
Penskoran

Diisi oleh Penyelaras yang menjalankan

penyelarasan
BORANG PKS 2
Instrumen penjaminan kualiti – Penyelarasan
Penskoran

Disediakan oleh Penyelaras sebagai laporan

berdasarkan maklumat instrumen PKS 1B
 Pemantauan
 PdP
 RPH
 Hasil kerja murid
 Lembaran kerja
 Rekod perkembangan
murid

PENJAMINAN
KUALITI Pengesanan Penyelarasan

Pementoran
 Mengapakah tiada surat
siaran atau pekeliling
untuk melaksanakan PBD?
PBD merupakan sebahagian daripada kurikulum.
Kurikulum terdiri daripada kandungan, pedagogi dan
pentaksiran.
Pentaksiran ini dinyatakan dalam Dokumen Standard
Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) setiap mata
pelajaran.
Pelaksanaan kurikulum dan pentaksiran berlaku secara
serentak dan tidak memerlukan surat pekeliling yang
berasingan.
Surat pekeliling bagi melaksanakan KSSR (Semakan
2017) ialah SPI Bil. 8/2016 manakala surat pekeliling
bagi melaksanakan KSSM ialah SPI Bil. 9/2016.
Perekodan dan Pelaporan
Pentaksiran Bilik Darjah
Rekod Perkembangan Murid
Perekodan
Perekodan
Contoh Rekod Perkembangan Murid
Contoh Rekod Perkembangan Murid
 Template Pelaporan BPK Sekolah
Menengah
http://bpk.moe.gov.my/index.php/terbitan-bpk/kurikulum-sekolah-menengah
 Template Pelaporan BPK
Sekolah Rendah
http://bpk.moe.gov.my/index.php/terbitan-bpk/kurikulum-sekolah-rendah
Laporan Murid (Individu)
Graf Pelaporan
Isu Dalam Penjaminan Kualiti
Penjaminan kualiti perlu dilakukan untuk mengenal pasti isu dan melaksana intervensi jika berkaitan

PBD tidak dilaksanakan tetapi direkod

setelah selesai PdPR
Penyelarasan skor (penjaminan kualiti) sangat penting dilakukan oleh personal terlibat untuk memastikan
murid menguasai setiap kemahiran

Murid diberi TP 6 tetapi kemahiran berkaitan belum diajar,

merujuk RPH
 Contoh pelaporan pada 26 Jan 2021

13) PdPR 14) 15) 18)

8) 9) 16) 19)
10) SECARA KAEDAH KAEDAH KAEDAH
BILANGA BILANGA KAEDAH 17) ADAKAH
DALAM PdPR PdPR
N MURID N MURID BILANGA PdPR ADAKAH PENTAKSI PENTAKSI
7) 12) TALIAN YANG YANG
4) YANG YANG N MURID
BILANGA YANG ANDA RAN BILIK RAN BILIK
11) DARJAH
3)PERING TAHUN/T 5) MATA TEMPOH YANG N MURID PENDEKA MENGGU DIGUNAK DIGUNAK DIGUNAK MELAKSA DARJAH
NAMA 6) PILIH MASA MENGIKU MENGIKU TAN PdPR NAKAN AN AN (PBD)
KAT INGKATA PELAJARA MENGIKU YANG AN NAKAN (PBD)
PELAKSA TI PdPR - TI PdPR - TI PdPR - YANG PLATFOR SECARA SECARA YANG
SEKOLAH N/SEMES N DALAM LUAR TIDAK SECARA PENTAKSI DIREKOD
GURU TARIKH: NAAN DALAM LUAR
TER TALIAN OFF-SITE MENGIKU DIGUNAK M SELAIN DIJALANK KAN
SESI PdPR (JIKA AN DELIMa TALIAN TALIAN OFF-SITE RAN BILIK AN
TALIAN
(JIKA (JIKA TI PdPR (JIKA DARJAH SETELAH
(JIKA (JIKA (JIKA SEMASA
BERKENA BERKENA BERKENA BERKENA (PBD)? SELESAI
AN) BERKENA BERKENA BERKENA SESI
AN) AN) AN) PdPR
AN): AN) AN) PdPR.

PdPR PdPR

PENULISAN
NOR'AINI
MENENG BAHASA GABUNG MENGG MENGG
BINTI T4 44222 >1-2 JAM 20 20 Y Y Y
AH AN UNAKAN UNAKAN
AHMAD A A A
MELAYU MODUL MODUL

Pelaporan PBD perlu sama dengan RPH(boleh rujuk CIDS

sebab digunakan) dan PdP pada tarikh berkaitan

Rekod Pelaporan PdPR harian Cikgu

Yus
 Sekian.
Terima Kasih.