PELAKSANAAN

PENTAKSIRAN SEKOLAH

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Peneraju Pendidikan Negara
 PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)

Pelaksanaan PENTAKSIRAN
SECARA
• Mulai 2011
HOLISTIK
Punca Kuasa Afektif

• Surat Siaran Lembaga Psikomotor

Peperiksaan Bil. 3/2011
bertarikh 29 Julai 2011

Peneraju Pendidikan Negara

KOMPONEN PBS

Peneraju Pendidikan Negara

 PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

PENTAKSIRAN
SEKOLAH satu proses
mendapatkan
maklumat tentang
perkembangan murid
yang dirancang,

4 dilaksana dan dilapor

oleh guru
Peneraju Pendidikan Negara
 PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

Berterusan2 Formatif

Sumatif

Peneraju Pendidikan Negara

 CIRI-CIRI PENTAKSIRAN SEKOLAH
Menguji murid secara menyeluruh yang merangkumi aspek pengetahuan,
Holistik
1
kemahiran dan nilai yang boleh memberikan maklumat perkembangan kognitif,
psikomotor dan afektif murid.

Inklusif Mengambil kira semua tahap keupayaan murid.

Autentik Mengukur kebolehan sebenar murid secara adil dan berdasarkan fakta .

Setempat Mengikut keperluan dan persekitaran setempat.

Fleksibel 3 Penggunaan kaedah pentaksiran yang pelbagai mengikut kesesuaian dan kesediaan
murid.

Berterusan
4
Aktiviti pentaksiran berjalan seiring dengan p&p.

Standard Berdasarkan satu piawai yang telah ditetapkan dalam dokumen kurikulum.

Peneraju Pendidikan Negara

 KEPENTINGAN PENTAKSIRAN SEKOLAH

Pentaksiran Untuk Pembelajaran

Pentaksiran Semasa Pembelajaran

Pentaksiran Tentang Pembelajaran

Peneraju Pendidikan Negara

 MANFAAT PENTAKSIRAN SEKOLAH
Pentadbir Guru Ibu Bapa Murid
• mengetahui • mengesan • mengetahui • mengetahui
perkembangan perkembangan perkembangan anak kekuatan dan
murid secara murid secara secara menyeluruh kelemahan dalam
keseluruhan menyeluruh • mengetahui potensi, pembelajaran
• mengetahui • mengenal pasti kekuatan dan • memperbaiki
keberkesanan proses kekuatan dan kelemahan anak- kelemahan dalam
pengajaran dan kelemahan murid anak pembelajaran
pembelajaran dalam pembelajaran • mengenal pasti • mengukuhkan
• mengenal pasti dari semasa ke pencapaian anak pembelajaran untuk
potensi dan kekuatan semasa dalam pembelajaran mencapai tahap
murid dalam • mengetahui dari semasa ke penguasaan lebih
pembelajaran keberkesanan semasa tinggi
• memantau pengajarannya • membantu anak-
pelaksanaan • merancang dan anak dalam
tindakan susulan mengubahsuai pembelajaran
pengajarannya berdasarkan
• menjalankan maklumat
tindakan susulan pentaksiran
yang sewajarnya

Peneraju Pendidikan Negara

 1Proses p&p yang menggunakan pelbagai pendekatan/ strategi

PELAKSANAAN 2 Pentaksiran menerusi pelbagai instrumen dan pertimbangan

profesional bagi menetapkan Tahap Penguasaan

PENTAKSIRAN
SEKOLAH 3 Merekod kemajuan murid

4Pelaporan Tahap Penguasaan murid

Peneraju Pendidikan Negara

 Ya

MULA Merancang p&p

Mentaksir, TAMAT
merekod dan Pencapaian
dan
Melapor

Penguasaan
Melaksanakan menganalisis Tahap

Pencapaian
Memilih SK menyediakan
p&p Tahap Penguasaan Tahap

murid

Tahap
dan SP yang instrument
Penguasaan murid Penguasaan
hendak diajar pentaksiran
murid murid

Tidak

Carta alir pelaksanaan

Merancang
Pentaksiran Sekolah secara dan
melaksana
formatif Pemulihan
tindakan
susulan

Peneraju Pendidikan Negara

 Langkah 3:
Langkah 1:
Langkah 2: Mentadbir pentaksiran
Menentukan SK, SP dan
sumatif pada akhir unit
SPi yang hendak ditaksir Membina item
pembelajaran, penggal
dalam DSKP mata pentaksiran.
atau tahun yang telah
pelajaran.
ditentukan.
Carta alir pelaksanaan
Pentaksiran Sekolah secara
sumatif
Langkah 4:
Langkah 6: Langkh 5: Memeriksa respons
Melapor prestasi murid. Membuat analisis data. murid dan merekod
pencapaian.

Peneraju Pendidikan Negara

 TAHAP PENGUASAAN

TAHAP
PENGUASAAN Kriteria pencapaian
yang berasaskan setiap
kelompok Standard Kandungan
dan Standard Pembelajaran
yang ditetapkan

Peneraju Pendidikan Negara

 TAHAP
PENGUASAAN TAFSIRAN

1 Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau
memberi respons terhadap perkara yang asas.

TAFSIRAN
2 Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau
menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari.

TAHAP 3 Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran

pada suatu situasi.
PENGUASAAN
SECARA UMUM 4 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu mengikut
prosedur atau secara sistematik.

5 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan

mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif.

Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada

6 untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif,
kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.

Peneraju Pendidikan Negara

 PELAPORAN TAHAP PENGUASAAN MURID

Tidak secara Menggunakan Rekod disimpan Guru perlu membuat

dalam talian aplikasi di sekolah untuk pentaksiran apabila
Ms Excel tindak susul lengkap mengajar
satu kelompok
PELAPORAN Pelaporan Standard
Kepada pihak Kandungan dan
TAHAP berkepentingan Standard
Pembelajaran
PENGUASAAN
MURID

1 2 3 4
Peneraju Pendidikan Negara
 PEREKODAN TAHAP PENGUASAAN MURID

TEMPLAT
PEREKODAN
MATA
PELAJARAN

Peneraju Pendidikan Negara

 PELAPORAN TAHAP PENGUASAAN MURID

1
TEMPLAT MAKLUMAT MURID

PELAPORAN
MATA 2
PELAJARAN TP KESELURUHAN

3
TP SETIAP KELOMPOK

Peneraju Pendidikan Negara

 PELAPORAN TAHAP PENGUASAAN MURID

TEMPLAT
PELAPORAN
MATA
PELAJARAN

Peneraju Pendidikan Negara

 PELAPORAN TAHAP PENGUASAAN MURID T6 2016

TEMPLAT
PELAPORAN
MURID
OLEH GURU
KELAS

Peneraju Pendidikan Negara

 PELAPORAN TAHAP PENGUASAAN MURID TAHUN 6 2016

TEMPLAT
PELAPORAN
MURID
OLEH GURU KELAS

Peneraju Pendidikan Negara

Sekian
TERIMA KASIH
Bahagian Pembangunan Kurikulum

Peneraju Pendidikan
Negara