TAKLIMAT

KURIKULUM

Peneraju Pendidikan Negara

SUBJEK TINGKATAN 1 SMITI SAINS
BAHRUL ULUM
1) BAHASA MELAYU 9) AL-SYARIAH
2) BAHASA INGGERIS 10) USUL AL-DIN
3) MATEMATIK 11) KETERAMPILAN DAI
4) SAINS 12) MAHARAT AL-QURAN
5) SEJARAH 13) KEMAHIRAN ASAS TEKNOLOGI
6) GEOGRAFI DAN VOKASIONAL
7) LUGHATUL ARABIAH MUA’SIRAH
8) PENDIDIKAN JASMANI DAN
KESIHATAN ISLAM

Peneraju Pendidikan Negara

• PELAKSANAAN PENTAKSIRAN/PEPERIKSAAN:-
• PEPERIKSAAN PERTENGAHAN SEMESTER
• PEPERIKSAAN AKHIR SEMESTER
• PENTAKSIRAN BILIK DARJAH

Peneraju Pendidikan Negara

 PENTAKSIRAN
BILIK DARJAH

Peneraju Pendidikan Negara

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Peneraju Pendidikan Negara
 PENGENALAN
Kerangka PBS

PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH

KOMPONEN AKADEMIK KOMPONEN BUKAN AKADEMIK

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK
PAJSK (BKK)
PUSAT (LP) (BPSH)
PENTAKSIRAN
SEKOLAH (BPK)

Peneraju Pendidikan Negara

 PENGENALAN

Pentaksiran Sekolah (PS)

kini dikenali sebagai
Pentaksiran Bilik Darjah
(PBD)

Peneraju Pendidikan Negara

 OBJEKTIF PBD

“Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) merupakan pentaksiran yang berterusan dalam sesi
pengajaran dan pembelajaran bagi mendapatkan maklumat tentang perkembangan,
kemajuan, kebolehan dan pencapaian murid.”

Formatif
Mentaksir perkembangan sebagai
pembelajaran As learn
i ng

For le
arning
Formatif
Mentaksir perkembangan untuk pembelajaran
Sumatif Of learn
ing
Mentaksir perkembangan tentang pembelajaran
(Di akhir unit pembelajaran,
penggal, bulan atau tahun)

Peneraju Pendidikan Negara

 TUJUAN PBD

Melalui PBD Guru Dapat

Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid
01 dalam pembelajaran.

02 Mengesan perkembangan murid secara

menyeluruh.
03 Merancang dan mengubah suai kaedah
pengajarannya.

04 Mengetahui keberkesanan
pengajarannya.
Mengambil tindakan susulan yang sesuai
05 dengan serta merta.

Peneraju Pendidikan Negara

 PELAKSANAAN PBD

PBD Dilaksanakan Dalam Semua Mata Pelajaran

Proses PdP Instrumen Pentaksiran Tahap Penguasaan

Aktiviti pembelajaran Kaedah dan instrumen

(menepati kurikulum pentaksiran pelbagai TP 1 - TP 6
dan PAK 21)
• Kuiz • Merujuk standard
Tugasan individu atau Kerja projek prestasi dinyatakan
kumpulan, sumbang •
• Portfolio dalam kurikulum
saran, debat, sketsa, Ujian bulanan
pembentangan multi • • Menggunakan
• Peperiksaan pertimbangan
media, projek atau aktiv- Penilaian kendiri profesional untuk
iti mengeksperimen •
• Refleksi kendiri menetapkan tahap
• Penilaian rakan penguasaan murid
sebaya

Peneraju Pendidikan Negara


Guru Membuat Pertimbangan Profesional Berdasarkan
PENGETAHUAN
Guru berpengetahuan luas
dalam mata pelajaran yang 01 02
diajar dan dalam bidang
pedagogi.
INPUT MURID
Guru membuat pertimbangan
berdasarkan hasil kerja, keupayaan,
tingkah laku, kelebihan/ kekurangan
pada murid dan prestasi mereka
dalam ujian/ aktiviti PdP.
PERTIMBANGAN PROFESIONAL
TANGGUNGJAWAB PROFESIONAL
Guru bertanggungjawab melaksanakan
pentaksiran dengan cekap, adil, telus,
sistematik dan holistik tanpa melibatkan
emosi.
03 04 PENGALAMAN
Guru menggunakan
pengalaman mengajar dan
pengalaman dengan murid.
Peneraju Pendidikan Negara
 PERTIMBANGAN PROFESIONAL
Asas kepada Pertimbangan Profesional

• Memerlukan guru membuat keputusan berdasarkan analisis dan rumusan maklumat

terhadap pembelajaran murid yang merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai
secara beretika dan bertanggungjawab
• Merupakan satu proses berterusan sepanjang PdP

Keperluan utama kepada pertimbangan profesional

• Menentukan Tahap Penguasaan (TP) berdasarkan Standard Prestasi bagi setiap kelompok
Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran.
• Menentukan Tahap Penguasaan Keseluruhan dalam mata pelajaran bagi melapor
keputusan pentaksiran akhir tahun.

Peneraju Pendidikan Negara


Perkara lain yang perlu diambil kira dalam melaksanakan pertimbangan profesional
Hasrat kurikulum
Memahami hasrat kurikulum yang
terkandung dalam DSKP.
Tujuan pentaksiran
Menentukan tujuan pentaksiran, mengenal
pasti aspek pembelajaran yang perlu ditaksir 2 Moderasi
berdasarkan standard prestasi bagi setiap
kelompok SK dan SP.
Pelbagai kaedah pentaksiran
Menggunakan pelbagai kaedah
3
pentaksiran meliputi pemerhatian,
lisan dan penulisan sepanjang PdP.
Peluang
Memberi peluang yang adil dan masa yang
secukupnya kepada murid untuk mempamerkan
apa yang telah dipelajari.
PERTIMBANGAN PROFESIONAL
Interaksi
1 Mengambil kira interaksi guru dan murid, murid
7 dan murid serta murid dan bahan
pembelajaran.
6 Berbincang sesama rakan sejawat dalam panitia
bagi memantapkan pertimbangan professional.
Kebolehpercayaan
5 Meningkatkan kebolehpercayaan antara pentadbir,
guru, murid dan ibu bapa. Guru bersikap terbuka dan
4 profesional dalam memberi justifikasi dan membuat
pertimbangan terhadap perkembangan
pembelajaran murid.
Peneraju Pendidikan Negara
PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH

01 Melaporkan dalam bentuk tahap penguasaan (TP)

02 Merujuk standard prestasi (DSKP)

03 Merujuk hasil kerja dan penguasaan murid

04 Menggunakan pertimbangan profesional guru

05 Menggunakan templat Excel (luar talian)

06 Membuat pelaporan dua kali setahun

Peneraju Pendidikan Negara

 TEMPLAT PEREKODAN DAN PELAPORAN PBD
Contoh
Templat PBD Bahasa
Melayu Tingkatan 2

Peneraju Pendidikan Negara

 TEMPLAT PEREKODAN DAN PELAPORAN PBD
Contoh
Standard Prestasi
Bahasa Melayu
Tingkatan 2

Peneraju Pendidikan Negara

 TEMPLAT PEREKODAN DAN PELAPORAN PBD
Contoh
Pelaporan Pentaksiran Bilik
Darjah

Peneraju Pendidikan Negara

 PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN UMUM

Tahap 1 Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau
Tahu memberi respons terhadap perkara yang asas
Tahap 2 Murid menunjukkan kefahaman dengan menjelaskan sesuatu perkara yang
Tahu dan faham dipelajari dalam bentuk komunikasi
TAHAP
Tahap 3 Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran PENGUASAAN
Tahu, faham dan boleh buat pada suatu situasi MINIMUM

Tahap 4 Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran

Tahu, faham dan boleh buat
dengan beradab
dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara analitik dan sistematik

Tahap 5 Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran

Tahu, faham dan boleh buat pada situasi baharu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta
dengan beradab terpuji
tekal dan bersikap positif

Tahap 6 Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk
Tahu, faham dan boleh buat digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan
dengan beradab mithali
inovatif dalam penghasilan idea baharu serta boleh dicontohi

Peneraju Pendidikan Negara

 TERIMA KASIH

SIMPAN JADUAL KELAS SEBAIKNYA