PENTAKSIRAN BILIK

DARJAH
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Peneraju Pendidikan Negara

 MAKLUMAN

Penerangan Berkaitan Slide :

Slide ini adalah slide rasmi terbitan BPK untuk

Rasmi
tujuan Taklimat Kursus Orientasi 2018

Nota tambahan untuk rujukan KJUK dan peserta

Nota taklimat/JUK pada setiap slide disertakan dengan
lebih terperinci

2
Peneraju Pendidikan Negara
 PENGENALAN

Kerangka PBS

3
Peneraju Pendidikan Negara
 PENGENALAN

Pentaksiran Sekolah (PS)

kini dikenali sebagai
Pentaksiran Bilik Darjah
(PBD)

4
Peneraju Pendidikan Negara
5
PERKEMBANGAN

Perkembangan Dokumen Kurikulum dan

Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)
BPK
LP
(Perekodan PS secara offline mulai 2014)
(Perekodan PS secara Online)

2011 2014 2016 2017

DSK+DSP DSKP DSKP DSKP
Tahun 1 dan Bermula Tahun PS dikenali KSSM Tingkatan 1
Tingkatan 1 (2012) 4 sebagai PBD KSSR Tahun 1
(Semakan)

5
Peneraju Pendidikan Negara
 OBJEKTIF PBD
“Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) merupakan pentaksiran yang berterusan dalam sesi
pengajaran dan pembelajaran bagi mendapatkan maklumat tentang perkembangan,
kemajuan, kebolehan dan pencapaian murid.”

Formatif
Sebagai Mentaksir perkembangan
Pembelajaran sebagai pembelajaran
Formatif
Mentaksir perkembangan Untuk
untuk pembelajaran Pembelajaran
Sumatif
Tentang Mentaksir perkembangan
Pembelajaran tentang pembelajaran
(Di akhir unit pembelajaran,
penggal, bulan atau tahun)

6
Peneraju Pendidikan Negara
 TUJUAN PBD

Melalui PBD Guru Dapat

Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid
01 dalam pembelajaran.

02 Mengesan perkembangan murid secara

menyeluruh.
Merancang dan mengubah suai kaedah
03 pengajarannya.

04 Mengetahui keberkesanan pengajarannya.

Mengambil tindakan susulan yang sesuai

05 dengan serta merta.

7
Peneraju Pendidikan Negara
 PELAKSANAAN PBD

PBD Dilaksanakan Dalam Semua Mata Pelajaran

8
Peneraju Pendidikan Negara
 PELAKSANAAN PdP dan PBD
TINDAKAN SUSULAN

MEREKOD &
1 2 3 4 MENGANALISIS

• Merekod status
perkembangan
MERANCANG PdP & MELAKSANAKAN PdP murid mengikut
PENTAKSIRAN
MENYEDIAKAN kreativiti guru
• Selari dengan SK • Kaedah
INSTRUMEN • Merekod dalam
& SP yang telah pentaksiran:
PENTAKSIRAN dokumen seperti MELAPOR TAHAP
dipilih Pemerhatian, lisan
rekod mengajar, PENGUASAAN

Tidak
• Mengenal pasti SK & SP atau penulisan
buku catatan
• Menentukan objektif guru, senarai
Bagi tindakan susulan:
• Mengenal pasti
instrumen pentaksiran • Menentu dan
semak & templat
pelaporan (Excel)
5
berdasarkan aktiviti melaksanakan strategi Ya
yang dirancang pengajaran dan kaedah
• Menentukan strategi pentaksiran
pengajaran dan kaedah • Menyedia dan Melepasi tahap
pentaksiran mentadbir instrumen
PdP dan pentaksiran penguasaan
• Menyediakan instrumen mengikut keupayaan
dilaksanakan seiring minimum TP3
mengikut keupayaan murid
murid

9
Peneraju Pendidikan Negara
 PERTIMBANGAN PROFESIONAL
Asas kepada Pertimbangan Profesional
• Memerlukan guru membuat keputusan berdasarkan analisis dan rumusan
maklumat terhadap pembelajaran murid yang merangkumi pengetahuan,
kemahiran dan nilai secara beretika dan bertanggungjawab
• Merupakan satu proses berterusan sepanjang PdP

Keperluan utama kepada pertimbangan profesional

• Menentukan Tahap Penguasaan (TP) berdasarkan Standard Prestasi bagi
setiap kelompok Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran.
• Menentukan Tahap Penguasaan Keseluruhan dalam mata pelajaran bagi
melapor keputusan pentaksiran akhir tahun.

10
Peneraju Pendidikan Negara
 PERTIMBANGAN PROFESIONAL

Guru Membuat Pertimbangan Profesional Berdasarkan

PENGETAHUAN
Guru berpengetahuan luas
dalam mata pelajaran yang
diajar, bidang pedagogi dan
pentaksiran.
TANGGUNGJAWAB PROFESIONAL
Guru bertanggungjawab melaksanakan
01 02 pentaksiran dengan cekap, adil, telus,
sistematik dan holistik tanpa melibatkan
emosi.

PENGALAMAN
INPUT MURID
Guru menggunakan dokumen pentaksiran
03 04 Guru menggunakan input
dan data pencapaian murid (hasil kerja, profesional dan pengalaman
keupayaan, tingkah laku, kelebihan/ mengajar dalam interaksi
kekurangan pada murid dan prestasi mereka dengan murid.
dalam ujian/ aktiviti PdP).
Peneraju Pendidikan Negara

Perkara lain yang perlu diambil kira dalam melaksanakan pertimbangan profesional
Hasrat kurikulum
Memahami hasrat kurikulum yang
terkandung dalam DSKP.
Tujuan pentaksiran
Menentukan tujuan pentaksiran, mengenal
pasti aspek pembelajaran yang perlu ditaksir 2 Moderasi
berdasarkan standard prestasi bagi setiap
kelompok SK dan SP.
Pelbagai kaedah pentaksiran
Menggunakan pelbagai kaedah
pentaksiran meliputi pemerhatian,
3
lisan dan penulisan sepanjang PdP.
Peluang
Memberi peluang yang adil dan masa yang
secukupnya kepada murid untuk mempamerkan
apa yang telah dipelajari.
PERTIMBANGAN PROFESIONAL
Interaksi
1 Mengambil kira interaksi guru dan murid, murid
7 dan murid serta murid dan bahan
pembelajaran.
6 Berbincang sesama rakan sejawat dalam panitia
atau mata pelajaran yang sama bagi
memantapkan pertimbangan professional.
Kebolehpercayaan
5 Meningkatkan kebolehpercayaan antara pentadbir,
guru, murid dan ibu bapa. Guru bersikap terbuka dan
4 profesional dalam memberi justifikasi dan membuat
pertimbangan terhadap perkembangan
pembelajaran murid.
12
Peneraju Pendidikan Negara
PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Melaporkan dalam bentuk tahap
01 penguasaan (TP)

02 Merujuk standard prestasi (DSKP)

03 Merujuk hasil kerja dan penguasaan murid

04 Menggunakan pertimbangan profesional guru

05 Menggunakan templat Excel (luar talian)

06 Membuat pelaporan dua kali setahun

13
Peneraju Pendidikan Negara
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH

TEMPLAT PELAPORAN PBD

TAHUN 1 Templat baharu di laman web BPK mulai 2018

TAHUN 2 Templat baharu di laman web BPK mulai 2018

TAHUN 3 Templat PPPM laman web LP sehingga 2018

TAHUN 4 Templat sedia ada di laman web BPK sehingga 2019

TAHUN 5 Templat sedia ada di laman web BPK sehingga 2020
TAHUN 6 Templat sedia ada di laman web BPK sehingga 2021

TINGKATAN 1 Templat baharu di laman web BPK mulai 2018

TINGKATAN 2 Templat baharu di laman web BPK mulai 2018
TINGKATAN 3 Templat PPPM laman web LP sehingga 2018

14
Peneraju Pendidikan Negara
 TEMPLAT PEREKODAN DAN PELAPORAN PBD
Contoh
Templat PBD Bahasa
Melayu Tingkatan 2

15
Peneraju Pendidikan Negara
 TEMPLAT PEREKODAN DAN PELAPORAN PBD
Contoh
Standard Prestasi
Bahasa Melayu
Tingkatan 2

16
Peneraju Pendidikan Negara
 TEMPLAT PEREKODAN DAN PELAPORAN PBD
Contoh
Pelaporan Pentaksiran Bilik
Darjah

17
Peneraju Pendidikan Negara
 PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN UMUM

Tahap 1 Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau
Tahu memberi respons terhadap perkara yang asas
Tahap 2 Murid menunjukkan kefahaman dengan menjelaskan sesuatu perkara yang
Tahu dan faham dipelajari dalam bentuk komunikasi
TAHAP
Tahap 3 Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran PENGUASAAN
Tahu, faham dan boleh buat pada suatu situasi MINIMUM

Tahap 4 Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran

Tahu, faham dan boleh buat
dengan beradab
dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara analitik dan sistematik

Tahap 5 Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran

Tahu, faham dan boleh buat pada situasi baharu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta
dengan beradab terpuji
tekal dan bersikap positif

Tahap 6 Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk
Tahu, faham dan boleh buat digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan
dengan beradab mithali
inovatif dalam penghasilan idea baharu serta boleh dicontohi

18
Peneraju Pendidikan Negara
 SEKIAN,
TERIMA KASIH
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
bpk.moe.gov.my

19
Peneraju Pendidikan Negara
www.bitly.com/pbdpretest

Peneraju Pendidikan Negara