KURSUS ORIENTASI

KSSM 2019

Pentaksiran Bilik Darjah

Pendidikan Moral KSSM Tingkatan 4&5

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Peneraju Pendidikan Negara Peneraju Pendidikan Negara
01 Pengenalan Pentaksiran
Bilik Darjah (PBD) 2

02 Pelaksanaan PBD

03 Pertimbangan Profesional

04 Pelaporan PBD

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Pengenalan 3

Kerangka PBS

PENTAKSIRAN BERASASKAN
SEKOLAH

KOMPONEN BUKAN
KOMPONEN AKADEMIK AKADEMIK

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK
PAJSK (BKK)
PUSAT (LP) PENTAKSIRAN (BPSH)
SEKOLAH (BPK)

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Pengenalan 4

Pentaksiran Sekolah (PS)

kini dikenali sebagai
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Perkembangan 5

Perkembangan Dokumen Kurikulum

dan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)
BPK
LP (Perekodan PS secara offline mulai 2014)
(Perekodan PS secara Online)

2011 2014 2016 2017

DSK+DSP DSKP DSKP DSKP
Tahun 1 dan Bermula Tahun PS dikenali KSSM Tingkatan 1
Tingkatan 1 (2012) 4 sebagai PBD KSSR Tahun 1
(Semakan)

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Pentaksiran Bilik Darjah 6

“Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) merupakan pentaksiran yang berterusan dalam

sesi pengajaran dan pembelajaran bagi mendapatkan maklumat tentang
perkembangan, kemajuan, kebolehan dan pencapaian murid.”

Formatif
Mentaksir perkembangan sebagai
pembelajaran As learn
in g

For lea
rning
Formatif
Mentaksir perkembangan untuk
Of learni pembelajaran
Sumatif n g
Mentaksir perkembangan tentang pembelajaran
(Di akhir unit pembelajaran,
penggal, bulan atau tahun)
2019 Peneraju Pendidikan Negara
 Tujuan PBD 7

Melalui PBD Guru Dapat

Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid

dalam pembelajaran.

Mengesan perkembangan murid secara menyeluruh.

Merancang dan mengubah suai kaedah pengajarannya.

Mengetahui keberkesanan pengajarannya.

Mengambil tindakan susulan yang sesuai dengan

serta merta.
2019 Peneraju Pendidikan Negara
 Pelaksanaan PBD 8

PBD Dilaksanakan Dalam Semua Mata Pelajaran

Proses PdP Instrumen Pentaksiran Tahap Penguasaan

Aktiviti pembelajaran Kaedah dan instrumen

(menepati kurikulum pentaksiran pelbagai TP 1 - TP 6
dan PAK 21)

Tugasan individu atau • Kuiz • Merujuk standard

kumpulan, sumbang • Kerja projek prestasi dinyatakan
saran, debat, sketsa, • Portfolio dalam kurikulum
pembentangan multi • Ujian bulanan • Menggunakan
media, projek atau • Peperiksaan pertimbangan
aktiviti • Penilaian kendiri profesional untuk
mengeksperimen • Refleksi kendiri menetapkan tahap
• Penilaian rakan penguasaan murid
sebaya

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Pelaksanaan PdP dan PBD 9

1 2 3 4 TINDAKAN SUSULAN

• Merekod status
perkembangan murid
MERANCANG PdP & MELAKSANAKAN PdP PENTAKSIRAN mengikut kreativiti guru MELAPOR TAHAP
MENYEDIAKAN • Selari • Kaedah • Merekod dalam dokumen
INSTRUMEN dengan SK pentaksiran: PENGUASAAN
seperti rekod mengajar,
PENTAKSIRAN & SP yang Pemerhatian, buku catatan guru,

Tidak
• Mengenal pasti SK & telah dipilih
SP
lisan atau
penulisan
senarai semak & templat
pelaporan (Excel)
5
• Menentukan objektif Ya
• Mengenal pasti Bagi tindakan susulan:
instrumen • Menentu dan
pentaksiran Melepasi tahap
melaksanakan strategi
berdasarkan aktiviti
pengajaran dan kaedah penguasaan
yang dirancang minimum TP3
pentaksiran
• Menentukan strategi
• Menyedia dan
pengajaran dan
mentadbir instrumen
kaedah pentaksiran
mengikut keupayaan
• Menyediakan
murid
instrumen mengikut
keupayaan murid

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Pentaksiran P.Moral selepas PdP
10

• Pentaksiran akan dijalankan

selepas setiap PdP bagi mengukur
Title
tahap pemahaman murid terhadap
satu pelajaran.
Title text in
here • Pentaksiran setiap Standard
Title text in Kandungan(SK) ada disediakan
here
text in dalam ruangan Standard Prestasi
here (SPi) bagi mengukur pencapaian
murid dalam sesuatu SK. Guru boleh
mencatat SPi dalam buku rekod
mengajar, buku latihan, buku catatan,
senarai semak, jadual atau lain-lain
yang sesuai.

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Pentaksiran P.Moral selepas PdP
Selepas beberapa SK habis
diajar, guru perlu mentaksir
murid secara keseluruhan
tentang tahap penguasaan
murid berpandukan templat
Pelaporan Pentaksiran Bilik
Darjah (PBD).
2019 Peneraju Pendidikan Negara
11
Templat pelaporan PBD boleh
diperolehi dalam laman
sesawang Bahagian
Pembangunan Kurikulum (BPK)
iaitu:
http://bpk.moe.gov.my
 Pertimbangan Profesional 12

Asas kepada Pertimbangan Profesional

• Memerlukan guru membuat keputusan berdasarkan analisis dan
rumusan maklumat terhadap pembelajaran murid yang merangkumi
pengetahuan, kemahiran dan nilai secara beretika dan
bertanggungjawab
• Merupakan satu proses berterusan sepanjang PdP

Keperluan utama kepada pertimbangan profesional

• Menentukan Tahap Penguasaan (TP) berdasarkan Standard Prestasi
bagi setiap kelompok Standard Kandungan dan Standard
Pembelajaran.
• Menentukan Tahap Penguasaan Keseluruhan dalam mata pelajaran
bagi melapor keputusan pentaksiran akhir tahun.
2019 Peneraju Pendidikan Negara
 Pertimbangan Profesional 13

Guru Membuat Pertimbangan Profesional Berdasarkan

TANGGUNGJAWAB
PENGETAHUAN PROFESIONAL
Guru bertanggungjawab melaksanakan pentaksiran
Guru berpengetahuan luas dalam
mata pelajaran yang diajar dan
01 02 dengan cekap, adil, telus, sistematik dan holistik
tanpa melibatkan emosi.
dalam bidang pedagogi.

INPUT MURID
03 04 PENGALAMAN
Guru menggunakan pengalaman
Guru membuat pertimbangan berdasarkan hasil
mengajar dan pengalaman dengan
kerja, keupayaan, tingkah laku, kelebihan/
murid.
kekurangan pada murid dan prestasi mereka
dalam ujian/ aktiviti PdP.

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Pertimbangan Profesional 14

Perkara lain yang perlu diambil kira dalam melaksanakan pertimbangan profesional
Hasrat kurikulum Interaksi
Memahami hasrat kurikulum yang
terkandung dalam DSKP. 1 Mengambil kira interaksi guru dan murid,
Tujuan pentaksiran 7 murid dan murid serta murid dan bahan
pembelajaran.
Menentukan tujuan pentaksiran,
mengenal pasti aspek pembelajaran
yang perlu ditaksir berdasarkan 2 Moderasi
standard prestasi bagi setiap kelompok Berbincang sesama rakan sejawat dalam
SK dan SP. panitia bagi memantapkan pertimbangan
Pelbagai kaedah professional.

pentaksiran
Menggunakan pelbagai 3
Kebolehpercayaan
kaedah pentaksiran meliputi 5 Meningkatkan kebolehpercayaan antara
pemerhatian, lisan dan
penulisan sepanjang PdP. pentadbir, guru, murid dan ibu bapa. Guru
Peluang 4 bersikap terbuka dan profesional dalam
Memberi peluang yang adil dan masa yang memberi justifikasi dan membuat pertimbangan
secukupnya kepada murid untuk terhadap perkembangan pembelajaran murid.
mempamerkan apa yang telah dipelajari.
2019 Peneraju Pendidikan Negara
 Pelaporan Pentaksiran Bilik Darjah 15

Melaporkan dalam bentuk tahap

01 Melaporkan
penguasaan
dalam bentuk tahap
(TP)
penguasaan (TP)

02 Merujuk standard
Merujuk standard prestasi
prestasi (DSKP)
(DSKP)

03 Merujuk hasil
Merujuk hasil kerja
kerja dan
dan penguasaan
penguasaan murid
murid

04 Menggunakan pertimbangan
Menggunakan pertimbangan profesional
profesional guru
guru

05 Menggunakan templat
Menggunakan templat Excel
Excel (luar
(luar talian)
talian)

06 Membuat pelaporan
Membuat pelaporan dua
dua kali
kali setahun
setahun

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Pelaporan Pentaksiran Bilik Darjah 16

TEMPLAT PELAPORAN PBD

TAHUN 1 Templat baharu di laman web BPK mulai 2018

TAHUN 2 Templat baharu di laman web BPK mulai 2018

TAHUN 3 Templat baharu di laman web BPK mulai 2019

TAHUN 4 Templat sedia ada di laman web BPK sehingga 2019
TAHUN 5 Templat sedia ada di laman web BPK sehingga 2020
TAHUN 6 Templat sedia ada di laman web BPK sehingga 2021

TINGKATAN 1 Templat baharu di laman web BPK mulai 2018

TINGKATAN 2
Templat baharu di laman web BPK mulai 2018
TINGKATAN 3
Templat baharu di laman web BPK mulai 2019
TINGKATAN 4
Templat baharu di laman web BPK mulai 2020
TINGKATAN 5 Templat baharu di laman web BPK mulai 2021
2019 Peneraju Pendidikan Negara
 Pernyataan Tahap Penguasaan Umum 17

Tahap 1 Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons
terhadap perkara yang asas
Tahu

Tahap 2 Murid menunjukkan kefahaman dengan menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari
dalam bentuk komunikasi
Tahu dan faham

Tahap 3 Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu
TAHAP
PENGUASAAN
Tahu, faham dan boleh buat situasi
MINIMUM

Tahap 4 Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab
Tahu, faham dan boleh buat iaitu mengikut prosedur atau secara analitik dan sistematik
dengan beradab

Tahap 5 Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi
Tahu, faham dan boleh buat baharu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif
dengan beradab terpuji

Tahap 6 Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan
Tahu, faham dan boleh buat pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif dalam
dengan beradab mithali penghasilan idea baharu serta boleh dicontohi

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Templat Perekodan dan Pelaporan PBD 18

PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN PENDIDIKAN MORAL

T

1 2
Murid mengetahui atau mengenal pasti
A perkara yang dipelajari.
Murid memahami atau memberi maklum
balas berkaitan perkara yang dipelajari.
H ,
A
P

P
3 4
Murid menghubung kait atau
E Murid mengaplikasi atau menilai perkara yang
menganalisis perkara yang dipelajari.
dipelajari.
N ,

G
U
A
S Murid menghayati dan mengamalkan

5 6
Murid menghayati dan mempamerkan
A perkara yang dipelajari dalam perkara yang dipelajari dalam kehidupan
kehidupan harian. harian secara tekal serta boleh
A , dicontohi.
N

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Templat Perekodan dan Pelaporan PBD 19

Contoh
Templat PBD
KSSM
Pendidikan
Moral
Tingkatan 4

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Templat Perekodan dan Pelaporan PBD 20

Contoh
Pelaporan
Pentaksiran Bilik
Darjah

2019 Peneraju Pendidikan Negara

SEKIAN, TERIMA KASIH.

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Peneraju Pendidikan Negara