PENILAIAN KINERJA GURU PEMULA

DAN PELAPORAN
Dra.NURUL MUTAHIDAH, MM
Anggota Pengawas APSI Pusat
PERTANYAAN TENTANG PENILAIAN PIGP

A. PENILAIAN PIGP
1. Apa tujuan penilaian PIGP
2. Apa saja yang dinilai
3. Kapan penilaian dimulai
4. Siapa yang menilai
5. Bagaimana proses penilaian
6. Ada berapa tahap dalam penilaian
7. Berapa kali penilaian untuk PB, Kasek, dan Pengawas
8. Bagaimana bentuk format penilaian
9. Bagaimana cara menilainya
B. PELAPORAN
1. Halaman Judul
2. Verifikasi kelengkapan dokumen
3. Surat Keterangan PIGP
4. Halaman Pengesahan
5. Surat Keterangan Kolektif PIGP
6. Biodata Peserta PIGP
7. Cheklist Evaluasi diri
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Dasar Hukum
C. Tujuan
D. Sasaran
E. Hasil yang diharapkan
BAB II KERANGKA PELAKSANAAN PIGP
A. Konsep PIGP
B. Strategi pelaksanaan PIGP
C. Tanggung jawab Kepala Sekolah
D. Waktu dan tempat pelaksanaan
E. Peran pihak-pihak terkait
BAB III PELAKSANAAN PIGP
A. Data sekolah dan waktu pelaksanaan program induksi
B. Data guru pemula peserta program induksi
C. Pelaksanaan Pembimbingan oleh Guru pembimbing
D. Pelaksanaan pembimbingan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas
Sekolah
E. Penilaian kinerja guru pemula
BAB IV HASIL PENILAIAN KINERJA PIGP
BAB V PENUTUP
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Apa tujuan penilaian PIGP
1. Membimbing guru pemula agar dapat beradaptasi
dengan iklim kerja dan budaya sekolah.
2. Membantu guru pemula agar mampu melaksanakan
pekerjaanmya sebagai guru profesional di sekolah
2. Apa saja yang dinilai
PEDAGOGIK
Penilaian kinerja Guru adalah penilaian dari 7/3
tiap butir kegiatan tugas utama Guru
dalam rangka pembinaan karier kepangkatan KEPRIBADIAN
3/4
dan jabatannya. (Permeng
Permeng PAN
PAN Dan
Dan RB
RB 16
16 2009)
2009)

SOSIAL
2/3
Penilaian kinerja adalah penilaian terhadap
PROFESIONAL
proses dan hasil kerja yang dilakukan 2/7
oleh guru pemula (Permendiknas
Permendiknas 27
27 2010)
2010)
 3. Kapan penilaian dimulai
BULAN KE- …
Ke-1 Ke 2-9 Ke10-11 12
PERSIAPAN PEMBIMBINGAN PENILAIAN Dinas
PELAPORAN
Pndk/
Kantor
Need Agama
Penilaian
Analysis Pembimbingan
(PENILAIAN (Penilaian
Pelaporan
TAHAP KE-1) Tahap Ke-2)
Pedoman SERTIFIKAT
PIGP PI

Penunjukan
PB Observasi Pembelajaran Jabatan
KS PB KS-PS KS 8
Fungsional
Guru
 4. Siapa yang menilai
PENGAWAS
SEKOLAH Penilaian Tahap 2

GURU KEPALA
PEMBIMBING PEMULA SEKOLAH

Penilaian Tahap 1 GURU

PROFESIONAL
 5. Bagaimana proses penilaian
KOMPETENSI:
PEDAGOGIK, KEPRIBADIAN, SOSIAL, PROFESIONAL

merencanakan, melaksanakan, dan menilai hasil

pembelajaran; membimbing dan melatih peserta didik; dan
melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan
kegiatan pokok sesuai dengan beban kerja Guru. 10
05/07/2020
 KOMPETENSI GURU

KOMPETENSI PEDAGOGIK
1. Menguasai karakteristik peserta didik

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaranyang mendidik.

3. Pengembangan kurikulum

4. Kegiatan Pembelajaran yang mendidik

5. Pengembangan Potensi Peserta didik

6. Komonikasi dengan Peserta didik

7. Penilaian dan Evaluasi

1. Menguasai karakteristik peserta didik

• Indikator
• Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama
untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
• Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada
semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
• Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk
mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
• Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.
• Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat
mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak
termarginalkan (tersisihkan, diolok‐olok, minder, dsb).
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik.
• Indikator
• Guru mampu memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi
pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya
• Guru harus memperhatikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi
pembelajaran .
• Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik
yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
• Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik.
• Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan
memperhatikan tujuan pembelajaran.
• Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi
pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan
pembelajaran berikutnya.
3. Pengembangan kurikulum

• Indikator
• Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.
• Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk
membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi
dasar yang ditetapkan.
• Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan
pembelajaran.
• Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan
pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di kelas dan e) sesuai
dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik.
4. Kegiatan Pembelajaran yang mendidik
• Indikator
• Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah
disusun secara lengkap.
• Guru melaksanakan pembelajaran bertujuan untuk membantu proses belajar peserta
didik, bukan untuk membuat peserta didik merasa tertekan.
• Guru melakukan pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang tepat.
• Guru mengelola kelas secara efektif, dan efisien.
• Guru mampu menyesuaikan pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.
• Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya,
mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
• Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio‐visual (termasuk TIK)
untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan
pembelajaran.
5. Pengembangan Potensi Peserta didik

• Indikator
• Guru menganalisis hasil belajar peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan
belajar.
• Guru merancang dan melaksanakan pembelajaran untuk memunculkan daya
kreativitas dan kemampuan berfikir kritis .
• Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan
memberikan perhatian kepada setiap individu.
• Guru dapat mengidentifikasi bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar peserta
didik.
• Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan
mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.
6. Komunikasi dengan Peserta didik

• Indikator
• Guru berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan
peserta didik dan bersikap antusias dan positif. Guru
memberikan respon yang lengkap dan relevan kepada
komentar atau pertanyaan peserta didik
7. Penilaian dan Evaluasi

Indikator
• Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
• Guru melaksanakan penilaian dengan teknik penilaian, dan
mengumumkan hasilnya kepada peserta didik.
• Guru menganalisis hasil belajar untuk mengetahui tingkat
ketuntasan belajar.
• Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan
rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
KOMPETENSI KEPRIBADIAN

8. Bertindak sesuai dengan norma agama,hukum, sosial, dan

kebudayaan nasional Indonesia.

9. Menunjukkan Pribadi yang Dewasa dan Teladan

10.Etos kerja, tanggungjawab yang tinggi, rasa bangga

menjadi guru.
8. Bertindak sesuai dengan norma agama,hukum, sosial, dan
kebudayaan nasional Indonesia.

• Indikator
• Guru menghargai dan mempromosikan prinsip ‐prinsip Pancasila sebagai dasar
ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
• Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman
sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan
gender).
• Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi
dan keberadaan masing‐masing.
• Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.
• Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia
(misalnya: budaya, suku, agama).
9. Menunjukkan Pribadi yang Dewasa dan Teladan

• Indikator
• Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan menarik,
terhadap peserta didik, orang tua murid, dan teman sejawat.
• Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk
mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan
memberikan masukan.
• Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik
dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
• Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.
10. Etos kerja, tanggungjawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru.

• Indikator
• Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.
• Guru mengajar sesuai jam yang diwajibkan dan bersedia melakukan kegiatan
lain di luar jam mengajar.
• Guru menyelesaikan semua tugas administratif pembelajaran dengan tepat
waktu .
• Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang
produktif terkait dengan tugasnya.
• Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai
prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.
• Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.
KOMPETENSI SOSIAL

11. Bersikap inklusif,bertindak objektif,serta tidak

diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin,
agama, ras,kondisi fisik, latar belakang keluarga,
dan status sosial ekonomi
12. Berkomunikasi dengan sesama guru, tenaga
kependidikan, orang tua, peserta didik, dan
masyarakat
11. Bersikap inklusif,bertindak objektif,serta tidak diskriminatif

• Indikator
• Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian
dan bantuan sesuai kebutuhan masing‐masing, tanpa memperdulikan faktor
personal.
• Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat
inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan
informal terkait dengan pekerjaannya.
• Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi
perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang
pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).
12. Berkomunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang
tua, peserta didik, dan masyarakat

• Indikator
• Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta
didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal
antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
• Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang
diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti
keikutsertaannya.
• Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi
dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.
KOMPETENSI PROFESIONAL

13.Menguasai materi,struktur, konsep, dan pola pikir

keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu.
14.Mengembangkan Keprofesionalan melalui tindakan
reflektif
13. Menguasai materi,struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu.

• Indikator
• Guru melakukan pemetaan kompetensi Inti dan kompetensi dasar untuk mata
pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang
dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
• Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan
dan pelaksanaan pembelajaran.
• Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi
informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk
memahami konsep materi pembelajaran.
14. Mengembangkan Keprofesionalan melalui tindakan reflektif
• Indikator
• Guru melakukan evaluasi diri secara lengkap .
• Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman sejawat atau hasil penilaian
proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.
• Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).
• Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian
pembelajaran dan tindak lanjutnya.
• Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah
(misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.
• Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.
 
6. Ada berapa tahap dalam penilaian
Penilaian Tahap 1 Penilaian Tahap 2
(Assessment for learning) (Assessment of learning)

Bulan Ke 2-9 Bulan Ke 10 -11

Oleh Pembimbing Oleh Pengawas sekolah dan

kepala Sekolah
Tujuan: untuk mengembangkan
kompetensi guru dalam proses Tujuan Menentukan Nilai
pembelajaran/pembimbingan dan Kinerja GP
tugas lainnya
29
05/07/2020
7. Berapa kali penilaian untuk PB, Kepala Sekolah, dan
Pengawas Sekolah

PB ( Pembimbing ) = 6 Kali
Kepala Sekolah = 2 Kali
Pengawas Sekolah = 2 Kali
8.FORMAT-FORMAT LAPORAN NILAI
KINERJA
BENTUK EXEL

05/07/2020
 2
PENGUMPULAN FAKTA
PROSES PK GURU 
PENGAMATAN
PENILAI MEMAHAMI:
Pedoman PK Guru
Instrumen PK Guru
Indikator kompetensi
1 keg. sebelum keg. selama keg. setelah
pengamatan pengamatan di atau pengamatan
luar kelas
(fakta dari: studi dokumen, diskusi, proses

4 Laporan hasil
PK Guru
pembelajaran/pembimbingan, wawancara kolega, siswa,

 PEMANTAUAN
orang tua)

3
guru dan
penilai
setuju  pemberian skor 0,1,2
indikator kinerja CATATAN HASIL:
 pemberian nilai 1,2,3, dan Pengamatan dan/atau/
Nilai PK Guru
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik 4 per-kompetensi
pemantauan
(14 kompetensi)
FORMAT OBSERVASI PEMBELAJARAN
Pasca
Praobservasi Observasi
Observasi
Fomat Lembar Dokumen Hasil
Lembar Observasi
Refleksi untuk GP Refleksi

Dokumen Hasil
Lembar Observasi
Kriteria Penilaian Observasi yang
untuk Penilai
telah ditandatangani
05/07/2020
NILAI KOMPETENSI SKALA 100
Skor capaian dibagi skor maksimum dikalikan dengan 100.
Jika skor capaian (M), skor maksimum (N), maka Nilai
Kompetensi :

Skor Capaian (M)

Nilai Kompetensi = X 100
(X%) Total Skor (N)
36
05/07/2020
NILAI KOMPETENSI SKALA 4-3-2-1
Skala Nilai
Nilai Kompetensi

0% < X ≤ 25% = 1
Nilai
Kompetensi 25% < X ≤ 50% = 2
(X%)
50% < X ≤ 75% = 3

75% < X ≤ 100% = 4

37
05/07/2020
NILAI KINERJA GURU PEMULA
NO KOMPETENSI NILAI *)
A. Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik 3
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 2
3. Pengembangan kurikulum 2
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4
5. Pengembangan potensi peserta didik 3
6. Komunikasi dengan peserta didik 2
7. Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 3
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 2
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 1
C. Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat
12. 3
D. Profesional
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
13. 4
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 2
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 38 ∑P
NILAI KINERJA GURU PEMULA
Jika jumlah Nilai Kompetensi Capaian (∑ P) dan jumlah Nilai
Kompetensi Maksimal (∑ Pmax
max
= 56)

NILAI ∑P
KINERJA = X 100
GURU ∑ Pmax
PEMULA

05/07/2020
NILAI DAN SEBUTAN
NILAI KINERJA GURU PEMULA
91-100
76-90
61-75 AMAT
BAIK BAIK
51-60 CUKUP
SEDA
≤ 50 NG
KURA
NG
40
05/07/2020
9. Bagaimana cara menilainya

1. 1.

2. 2.

3.
KEBERHASILAN

KEPUTUSAN KRITERIA
NILAI KINERJA MINIMAL
BAIK (76)
BERHASIL
NILAI SETIAP
HASIL KOMPETENSI MINIMAL
PENILAIAN BAIK (3)
TIDAK
BERHASIL TIDAK SESUAI
KETENTUAN DIATAS

05/07/2020
 REKOMENDASI HASIL PENILAIAN
Kepala Dinas/Kepala Kantor
Nilai Kinerja Kemenag
Nilai Kepribadian dan Sosial
GURU dengan
Min Sertifikat Jabatan Fungsional
YA Program Induksi Guru
BAIK
TIDAK
YA
Guru tanpa Jabatan
Perpanjangan masa Min Fungsional Guru
Baik tidak
Program Induksi

Dapat diusulkan utk diangkat dalam Jab Fung guru apabila memperoleh
nilai kinerja MINIMAL BAIK pd PK-Guru pada tahun berikutnya.
TAHAP
PELAPORAN
PELAPORAN
INVENTARIS DOKUMEN

DRAF LAPORAN

PERTIMBANGAN & KEPUTUSAN

PENGAJUAN SERTIFIKAT

PENYAMPAIAN LAPORAN
TERIMA
KASIH
http://bit.ly/Lemb_Eva_PIGP