UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

PENDIDIKAN AKUNTANSI 2017

EVALUASI
KURIKULUM
AAM AMARULLOH 1706070
FIKRIYAH SALMA SAUSAN 1701078

05
NURUL FADHILATUL K. 1702271
SINTA LESTARI 1703582
 1
PEMBAHASAN
01 DEFINISI EVALUASI KURIKULUM

02 TUJUAN EVALUASI KURIKULUM

03 MODEL EVALUASI KURIKULUM

04 TINJAUAN MASING - MASING MODEL

05 MODEL YANG DISARANKAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2
PENDIDIKAN AKUNTANSI 2017

DEFINISI EVALUASI
A
KURIKULUM
Evaluasi adalah alat untuk menent Kurikulum adalah seperangkat ren
ukan nilai sesuatu berdasarkan cana dan pengaturan mengenai,
kriteria tertentu yang berfungsi tujuan, isi, dan bahan pelajaran
sebagai bahan masukan untuk serta cara yang digunakan sebagai
menentukan sebuah keputusan pedoman penyelenggaraan kegiata
n pembelajaran untuk mencapai tu
juan pendidikan tertentu

Evaluasi
Kurikulum
Adalah suatu proses penentuan nilai
keberhasilan kurikulum berdasarkan beberapa
indikator keberhasilan dalam kurikulum baik
dalam lingkup makro maupun mikro, sebagai
bahan masukan untuk menentukan sebuah
keputusan mengenai sistem kurikulum ke
depannya
3
 4

Indikator Keberhasilan Kurikulum

Indikator Indikator Indikator Indikator Indikator Indikator

keberhasilan keberhasilan keberhasilan keberhasilan keberhasilan keberhasilan
sosialsasi penyusunan penyusunan penyusunan penyusunan pelaksanaan
kurikulum silabus program rencana bahan ajar kegiatan
tahunan dan pembelajaran belajar-
semester mengajar
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 5
PENDIDIKAN AKUNTANSI 2017

TUJUAN EVALUASI
B
KURIKULUM
Dalam arti luas, evaluasi kurikulum dimaksudkan untuk memeriksa kinerja kurikulum
6
secara keseluruhan ditinjau dari berbagai kriteria. Indikator kinerja yang dievaluasi
terkait dengan efektivitas, efisiensi, relevansi, dan kelaikan program.

Untuk Perbaikan Program

01 Evaluasi bersifat konstruktif.

Pertanggungjawaban kepada Berbagai Pihak

02 Mengemukakan kekuatan dan kelemahan
kurikulum yang sedang dikembangkan.

03 Penentuan Tindak Lanjut Hasil Pengembangan

TUJUAN EVALUASI
KURIKULUM
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 7
PENDIDIKAN AKUNTANSI 2017

MODEL EVALUASI
c
KURIKULUM
 Model Evaluasi Kurikulum 8

Measurement Congruence (Kesesuaian) Illumination

(Pengukuran)

Educational Sistem Model CIPP

Evaluation (Context, Input, Process,
Product)
 Konsep model
measurement ini 9
Measurement
Pendekatan Evaluasi:
menitikberatkan pada
proses pengukuran • Menempatkan kedudukan
perilaku siswa untuk setiap siswa dalam
mengungkapkan kelompoknya melalui
perbedaan individual pengembangan norma
kelompok dalam evaluasi
maupun kelompok. Hasil hasil belajar.
evaluasi digunakan • Membandingkan hasil
terutama untuk belajar antara dua atau
keperluan seleksi siswa, lebih kelompok yang
bimbingan pendidikan, menggunakan metode
dan perbandingan berbeda.
• Teknik evaluasi yang
efektivitas antara dua digunakan terutama tes
dua atau lebih metode yang disusun dalam bentuk
pendidikan. Objek objektif, yang terus
evaluasi dititikberatkan dikembangkan untuk
pada hasil belajar secara menghasilkan alat evaluasi
kognitif. yang reliable dan valid.
 10
Congruence Konsep congruence
dapat diartikan sebagai Pendekatan Evaluasi:
pemeriksaan kesesuaian
antara tujuan pendidikan • Menggunakan prosedur pre
dan hasil belajar yang and post assessment
dengan menempuh langkah
dicapai, untuk melihat pokok: penegasan tujuan,
sejauhmana perubahan pengembangan alat
hasil pendidikan telah evaluasi, dan penggunaan
terjadi. Objek evaluasi hasil evaluasi.
dititikberatkan pada • Analisis hasil dilakukan
hasil belajar dalam perbagian.
• Teknik evaluasi tes dan
bentuk kognitif, nontes.
psikomotorik, maupun
nilai dan sikap.
 11
Illumination Menurut model ini
Pendekatan Evaluasi:
evaluasi lebih didasarkan
pada Judgment • Menggunakan prosedur
(Pertimbangan) yang yang disebut Progresive
hasilnya diperlukan Focussing dengan langkah
untuk penyempurnaan pokok: orientasi,
pengamatan yang lebih
program. Objek evaluasi terarah, dan analisis sebab
meliputi: latar belakang akibat.
dan perkembangan • Bersifat kualitatif.
program, proses • Teknik evaluasi mencakup:
pelaksanaan, hasil observasi, wawancara,
belajar, dan kesulitan- angket, analisis dokumen,
dan bila perlu tes.
kesulitan yang dialami.
Educational 12
System Menurut model ini Pendekatan Evaluasi:
Evaluation evaluasi lebih didasarkan
• Membandingkan
pada perbandingan
performance setiap dimensi
antara Performance program dengan kriteria
setiap dimensi program internal.
dan kriteria, yang akan • Membandingkan
berakhir dengan suatu performance setiap dimensi
deskripsi dan Judgment. program dengan kriteria
Objek evaluasi meliputi eksternal.
• Teknik evaluasi: tes,
input (bahan, rencana, observasi, wawancara,
dan peralatan), proses, angket, dan analisis
dan hasil yang dokumen.
didapatkan.
 13
Model CIPP
Model ini menitikberatkan pada
pandangan bahwa keberhasilan program
dipengaruhi
oleh berbagai faktor di antaranya:
karakteristik peserta didik, lingkungan,
tujuan program, peralatan yang digunakan
, prosedur, dan mekanisme pelaksanaan.
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 14
PENDIDIKAN AKUNTANSI 2017

TINJAUAN MASING-
D
MASING MODEL
 Measurement 15

Konsep Objektivitas Pendekatan yang Digunakan

Aspek objektivitas yang diterapkan Pendekatan yang digunakan masih
dalam konsep ini perlu dijadikan sangat besar pengaruhnya dan
landasan yang terus menerus dirasakan faedahnya dalam
dalam rangka mengembangkan berbagai kegiatan pendidikan,
system evaluasi kurikulum. seperti seleksi dan klasifikasi siswa.
Pemberian nilai di sekolah, dan
kegiatan pendidikan lainnya.

Kelemahan
Penekanan yang berlebihan pada
aspek pengukuran dalam kegiatan
evaluasi pendidikan.
 Congruence
16

Konsep Congruence Pendekatan yang Digunakan

Konsep ini menghubungkan Pendekatan yang digunakan
kegiatan evaluasi dengan tujuan menghasilkan suatu teknik evaluasi
untuk mengkaji efektivitas yang sifatnya Terminal / Postfacto
kurikulum yang sedang (Perbagian). Sehingga membantu
dikembangkan. Adanya pengkajian pengembang kurikulum dalam
efektivitas ini akan memberikan menentukan bagian-bagian mana
balikan kepada pengembang yang masih lemah.
kurikulum tentang tujuan mana
yang sudah dan belum tercapai.

Kelemahan
Terletak pada ruang lingkup evaluasinya. Yang dijadikan perhatian oleh konsep ini adalah
hubungan antara tujuan dan hasil belajar. Faktor-faktor penting di antara tujuan dan hasil
yang dicapai kurang mendapat perhatian.
 Illumination 17

Konsep Progresive Focussing Orientasi Model

Konsep ini disebut juga dengan Evaluasi yang diajukan oleh
konsep keberlanjutan. Artinya, konsep ini lebih berorientasi pada
model evaluasi ini menekankan proses dan hasil yang dicapai oleh
pentingnya dilakukan evaluasi yang kurikulum yang bersangkutan.
berkelanjutan selama proses
pelaksanaan kurikulum
berlangsung.

Kelemahan

Terletak pada teknis pelaksanaannya. Kegiatan evaluasi tidak didahului dengan perumusan
kriteria yang jelas.kelemahan lainnya adalah alat evaluasi kurang terstruktur dan objektivitas dari
hasil evaluasi masih diragukan.
Educational 18
System
Evaluation
Ditekankannya konsep kriteria pada
model ini, sangat berpengaruh penting ter
hadap system evaluasi kurikulum. Karena
dengan adanya pengkriteriaan akan
memberikan ciri-ciri khas bagi kegiatan
evaluasi.
 Model CIPP 19
Model evaluasi ini menggambarkan cakupan evaluasi kurikulum yang cukup luas, tidak hanya mencakup aspek
pembelajaran, namun keseluruhan aspek mulai dari: konteks, input, proses, output.

Context
Berkaitan dengan situasi atau latar
belakang yang mempengaruhi
terhadap pengembangan
kurikulum. Process
Berkaitan dengan pelaksanaan
Input nyata dari kurikulum yang
dikembangkan.
Berkaitan dengan bahan,
peralatan, sarana, fasilitas, yang
menjadi kelengkapan dari system
kurikulum yang dikembangkan. Product
Berkaitan dengan keseluruhan
hasil yang dicapai.
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 20
PENDIDIKAN AKUNTANSI 2017

MODEL YANG DISARANKAN

E
 Educational System Evaluation 21

Kenapa?
01 Karena untuk mendapatkan gambaran
secara menyeluruh tentang kurikulum
yang sedang dijalankan.

Untuk Tujuan Evaluasi Khusus

02 Model measurement, congruence, dan
illumination juga bisa.
Thank You
For all attention
 Pertanyaan:

Tanya
Jawab
Jawaban: