EVALUASI

KURIKULUM
Oleh: Kelompok 1

Fajar Khairani
Rizkiyah Chairunnisa Nasution
Febri Ariani
Gusdepilast J Saragih
Maina Hasibuan
Sudarno Angkat
Eko Susilo
Ulises Sinaga
Pengertian Evaluasi
Stufflebeam, dkk (1971)

Evaluasi merupakan proses menggambarkan, memperoleh, dan

menyajikan informasi yang berguna untuk merumuskan suatu alternatif
keputusan

Pengertian Kurikulum
Menurut Harsono 2005

kurikulum merupakan gagasan pendidikan yang

diekpresikan dalam praktik.
EVALUASI KURIKULUM

Proses penerapan prosedur ilmiah untuk

mengumpulkan data yang valid dan
reliable untuk membuat keputusan
tentang kurikulum yang sedang berjalan
atau telah dijalankan.
PRINSIP EVALUASI KURIKULUM

o Evaluasi kurikulum didasarkan atas tujuan tertentu

o Evaluasi kurikulum harus bersifat objektif
o Evaluasi kurikulum bersifat komprehensif
o Evaluasi kurikulum dilaksanakan secara kooperatif
o Evaluasi kurikulum harus dilaksanakan secara efisien
o Evaluasi kurikulum dilaksanakan secara berkesinambungan
TUJUAN EVALUASI KURIKULUM
Adanya model kurikulum perbaikan dari kurikulum sebelumnya atau
bahkan model kurikulum terbaru.

Memusatkan perhatian kepada program-program pendidikan untuk

anak didik.
Alat untuk mengontrol kualitas dan juga sebagai dasar untuk mem-
buat keputusan bagi program berikutnya.

Sebagai suatu alat untuk mempertanggungjawabkan keberadaan dan

hasil sebuah program pendidikan teknik kepada masyarakat.

Proses memahami, mendapatkan dan mengumumkan informasi

sebagai petunjuk pembuatan keputusan pendidikan dengan
memperhatikan program yang tepat.
Fungsi Evaluasi Kurikulum
Cronbach (1982)

memberikan bantuan untuk memperbaiki kurikulum

dan untuk memberikan penghargaan.

FUNGSI EVALUASI KURIKULUM
Scriven (1967)

Fungsi Sumatif
dilaksanakan apabila kurikulum telah
dianggap selesai pengembangannya
(evaluasi terhadap hasil kurikulum)
Fungsi Formatif
dilaksanakan apabila kegiatan
evaluasi di- arahkan untuk
memper-baiki bagian tertentu
dari kurikulum yang sedang
dikembangkan.
 Evaluasi Kurikulum Pada Tingkat Makro Dan Mikro
Ada sekurang-kurangnya dua tujuan pokok yang ingin
dicapai melalui kegiatan evaluasi kurikulum. Pada tingkat mikro
ini, antara lain:
Mengukur efek pengajaran tujuan utama evaluasi program pada tingkat mikro adalah untuk
memperoleh gambaran tentang efek atau pengaruh dari pengajaran yang telah diberikan
terhadap penguasaan,kemampuan yang ingin dicapai dalam suatu mata ajaran

Efek atau pengaruh tersebut dapat diketahui bila

dilakukan perbadingan antara hasil yang dicapai
peserta didik sebelum dan sesudah pengajaran
diberikan.
LANDASAN EVALUASI KURIKULUM

1.Akuntabilitas Legal
McDaviddan Hawthorn (2006) 2.Akuntabilitas Akademik
maka terdapat 5 jenis akuntabilitas 3.Akuntabilitas Finansial
sebagai dasar Landasan Evaluasi
Kurikulum,
Name of the
4.Akuntabilitas
Jasa
Pemberian

yaitu :
section
5.Akuntabilitas
Dampak
MODEL evaluasi kurikulum
MODEL KUANTITATIF
• Measurement
• Model Black Box Tyler
• Model Teoritik Taylor dan Maguire
• Model Pendekatan Alkin
• Model Countenance Stake
• Model CIPP

MODEL KUALITATIF
• Model Studi Kasus
• Illumination
• Educational system evaluation
• Model Responsive
Measurement

PERILAKU seleksi siswa, bimbingan pendidikan,

dan perbandingan eveftivitas antara
HASIL
dua atau lebih program/metode
pendidikan

OBJEK aspek kognitif dan khususnya yang

EVALUASI
dapat diukur dengan alat evaluasi
yang objektif dan dapat dibakukan
Pendekatan:
• Menempatkan “kedudukan” setiap siswa dalam kelompoknya melalui pengembangan
norma kelompok dalam evaluasi hasil belajar.
• Membandingkan hasil belajar antara dua atau lebih kelompok yang menggunakan
program/metode pengajaran yang berbeda-beda melalui analisis secara kuantitatif.
• Teknik evaluasi yang digunakan terutama tes yang disusun dalam bentuk objektif, yang
terus dikembangkan untuk menghasilkan alat evaluasi yang reliable dan valid.
 Congruence

TUJUAN HASIL BELAJAR

PENDIDIKAN = YANG DICAPAI penyempurnaan program, bimbingan
pendidikan, dan pemberian informasi
kepada pihak-pihak di luar pendidikan.

kognitif, psikomotorik maupun

nilai dan sikap

Pendekatan:
1) Menggunakan prosedur pre-and post-assessment dengan menempuh langkah-langkah pokok
sebagai berikut: penegasan tujuan, pengembangan alat evaluasi, dan penggunaan evaluasi.
2) Analisis hasil evaluasi dilakukan secara bagian demi bagian.
3) Teknik evaluasi mencakup tes dan teknik-teknik evaluasi lainnya yang cocok untuk menilai
berbagai jenis perilaku yang terkandung dalam tujuan.
4) Kurang menyetujui diadakannya evaluasi perbandingan antara dua atau lebih program.
 Illumination

studi mengenai pelaksanaan program, pengaruh faktor lingkungan, kebaikan-kebaikan dan kelemahan

program, serta pengaruh program terhadap perkembangan hasil belajar

didasarkan pada judgment (pertimbangan) yang Pendekatan:

1) Menggunakan prosedur yang disebut
hasilnya diperlukan untuk penyempurnaan Progressive focussing dengan langkah-
program langkah pokok: orientasi, pengamatan
yang lebih terarah, dan analisis sebab
Objek evaluasi
akibat.
latar belakang dan perkembangan program, 2) Bersifat kualitatif-terbuka, dan fleksibel-
proses pelaksanaan, hasil belajar, dan kesulitan– efektif.
kesulitan yang dialami
3) Teknik evaluasi mencakup: observasi,
wawancara, angket, analisis dokumen
dan bila perlu mencakup pula tes.
 Educational system evaluation

perbandingan antara performance setiap dimensi program penyempurnaan program dan

dan kriteria, yang akan berakhir dengan suatu deskripsi HASIL penyimpulan hasil program
dan judgment secara keseluruhan
objek

input (bahan, rencana, peralatan), proses, dan hasil yang

dicapai dalam arti yang lebih luas

Pendekatan:
1) Membandingka performance setiap dimendi program dengan criteria internal.
2) Membandingkan performance program dengan menggunakan kriteria eksternal yaitu
performance program yang lain.
3) Teknik evaluasi mencakup: tes, observasi, wawancara, angket dan analisis dokumen.
Model CIPP
(content, input, process, serta product)
Faktor Keberhasilan

Karakteristik
peralatan
peserta didik Tujuan
yang Prosedur mekanisme
dan progran
digunakan
lingkungan

kriteria tertentu

judgment atau pertimbangan-

performance atau HASIL pertimbangan mengenai kekuatan
kinerja dari
berbagai dimensi
dan kelemahan dari kurikulum
program tersebut
 sekian
Terimakasih

17