IDIK4502/ 4 SKS

Pengembangan Kurikulum dan

Pembelajaran di SD
Modul 9 dan Modul 10
Fanie Ryant Syafitri, M.Pd.
 Modul 9
Rencana Pembelajaran

KB 1 : Pengertian, prinsip dan

fungsi rencana pembelajaran
KB 2 : Langkah – langkah
pengembangan pembelajaran
KB 3 : Keputusan Situasional
KB 1 :
Pengertian, prinsip
dan fungsi rencana
pembelajaran
Pengertian RPP
 5 Karakteristik yang Dapat Dijadikan Pertimbangan Guru
Menyusun Rencana Pembelajaran:

01 02 03
Sistematis
Ditujukan Untuk
Memiliki Tahap – Perencanaan tersebut
Siswa Belajar
tahap harus dimulai dari hal
Rencana pembelajaran
Yaitu tahap persiapan, yang diperlukan
yang dibuat harus
tahap pelaksanaan, terlebih dahulu
ditujukan untuk
tahap evaluasi, dan kemudian diikuti
memenuhi kebutuhan
tahap tindak lanjut dengan sesuatu yang
siswa
harus mengikutinya
5 Karakteristik yang Dapat Dijadikan Pertimbangan Guru
Menyusun Rencana Pembelajaran:

04 05
Didasarkan pada
Pendekatan Sistem proses belajar
Pembelajaran itu manusia
terdiri atas komponen Mengutamakan pada
– komponen yang proses belajar siswa
saling berkaitan dan itu sendiri sebagai
saling mempengaruhi manusia yang akan
belajar
 Prinsip – Prinsip Penyusunan
Rencana Pembelajaran
1. Memperhatikan Perbedaan
Individu Siswa
2. Mendorong Partisapi Aktif
Memperhatikan perbedaan jenis
Siswa
kelamin, kemampuan awal tingkat
RPP yang disusun harus
intelektual, minat, bakat, motivasi
menciptakan suatu pembelajaran
belajar, potensi, kemampuan social,
yang dapat mendorong
emosi, gaya belajar, kebutuhan
partispasi aktif setiap siswa
khusus, kecepatan belajar, latar
belakang budaya, norma, nilai, dan
atau lingkungan siswa
 Prinsip – Prinsip Penyusunan
Rencana Pembelajaran

4. Memberikan Umpan Balik

3. Mengembangkan Budaya
dan Tidnak Lanjut
Membaca dan Menulis
RPP harus mengakomodasi
RPP seharusnya menciptakan
kegiatan yang berkenaan dengan
suatu kegiatan pembelajaran
hasil pembelajaran, antara lain
yang dapat mengembangkan
umpan balik positif, kegiatan
budaya membaca, menulis dan
penguatan, kegiatan pengayaan,
berhitung
dan kegiatan remedial
 Fungsi Rencana Pembelajaran

1. Fungsi Prediktif
RPP yang disusun sedemikian rupa akan memberikan kemudahan bagi guru dalam
melaksanakan pembelajaran karena guru sudah memprediksi berbagai
pengembangan komponen yang akan diterapkan dalam kegiatan pembelajaran
2. Fungsi Preventif
Seorang guru dapat melakukan pencegahan terlebih dahlu terhadap berbagai
ketidaksesuaian yang mungkin terjadi dalam implementasi pembelajaran
3. Fungsi Korektif
RPP yang disusun harus merupakan perbaikan dari rancangan pembelajaran dan
implementasi pembelajaran sebelumnya
KB 2 :
Langkah – langkah
Pengembangan
Rencana
Pembelajaran
KB 3 :
Keputusan Situasional
1. Model Banathy
2. Model Kemp
3. Model PPSI
4. Model Gerlach dan Ely
 Unsur yang Perlu Dipertimbangkan dalam
Menyusun Rencana Pembelajaran

Sikap Guru dan Administrator Aspek – Aspek yang Sering

Guru sering kali tidak membuat
rancangan pembelajaran, khususnya
guru – guru yang telah lama
mengajar. Administrator yang
hanya memandang rancangan
pembelajaran sebagai sebuah
dokumen untuk kenaikan pangkat
dianggap Bermasalah
Antara lain rancangan
pembelajaran yang terlalu kecil,
ketidaksinambungan antarunsur
dalam rancangan pembelajaran
dan ketidakjelasan evaluasi yang
dilakukan
 Modul 10

PENYUSUNAN INDIKATOR DAN PENYUSUNAN ALAT EVALUASI

KB 1. Perumusan Indikator Pencapaian KB 2. Penyusunan Alat Evaluasi

Kompetensi

A. Pengertian indikator A. Evaluasi Formatif dan Evaluasi Sumatif

- BSNP 2006: Indikator adl penanda pencapaian
kompetensi dasar yg ditunjukkan oleh perubahan
perilaku yg dapat diukur (sikap, pengetahuan,
ketrampilan).
- Disampaikan perbedaan indikator, hasil belajar
dan tujuan pembelajaran
- Evaluasi Formatif: dilaksanakan pd setiap kali
pertemuan pembelajaran. Gunanya untuk
masukan guru dalam memperbaiki proses
mengajar
- Evaluasi Sumatif: dilaksanakan pd akhir suatu
periode pembelajaran. Gunanya untuk
menentukan nilai dan kelayakan siswa

B. Prinsip-prinsip perumusan indikator

PENJELASAN AHLI (Sukardi, Recee & Walker,
- Memperhatikan rumusan KD
Winzer)
- Menggunakan kata kerja oprasional
- Harus dapat diamati dan didemokan
- Rumusan indicator harus lengkap untuk
mengembangkan alat evaluasi
C. KRITERIA PENYUSUNAN ALAT EVALUASI
3 kriteria yg harus diperhatikan:
- Validitas
C. Komponen komponen rumusan indikator
- Reliabilitas
- Dapat dilaksanakan
ABCD (Audience, Behavior, Condition, Degree)

D. Jenis-jenis kemampuan hasil belajar B. JENIS-JENIS ALAT EVALUASI

- Bloom : Kemampuan hasil belajar dibagi menjadi
3 ranah yaitu kognitif, afektif, dan psikomotorik
- Gagne, Briggs & Weger: ada 5 kategori hasil
belajar yaitu keterampilan intelektual, strategi
kognitif, informasi verbal, keterampilan motorik ,
dan sikap
- Alat evaluasi meliputi tes dan non tes
- Jenis tes = tes lisan dan tes tertulis (tes obyektif
dan tes uraian)
- Jenis nontes = skala sikap, daftar cek, wawancara,
observasi, angket, dan sosiometri

TUGAS PETA KONSEP

Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran di SD
MODUL 10
ANITI PAYUDAN (836893699)
ANTIN ANSURI (836893667)
PRODI BI-PGSD