RENCANA

PEMBELAJAR
AN
KB 2
Langkah – Langkah Pengembangan Rencana Pembelajaran
Oleh: Sri Utami Wijayanti/ 857946431
A. Komponen Rencana Pembelajaran

01 02 03 04
Indikator
Identitas Mata Standar Kompetensi Pencapaian
Pelajaran Kompetensi Dasar Kompetensi
pendidikan, kelas, Kualifikasi kemampuan Kemampuan yang Perilaku yang dapat
semester, minimal peserta didik diukur untuk
program/program yang diharapkan dicapai harus dikuasai menunjukkan ketercapaian
keahlian, mata pelajaran pada setiap kelas dan/atau peserta didik kompetensi dasar tertentu
atau tema pelajaran, semester pada suatu mata yang menjadi acuan
jumlah pertemuan pelajaran penilaian mata pelajaran
A. Komponen Rencana Pembelajaran

05 06 07 08

Tujuan Metode
Pembelajaran Materi Ajar Alokasi Waktu Pembelajaran
Menggambarkan proses Memuat fakta, konsep, Ditentukan sesuai Metode pembelajaran
dan hasil belajar yang prinsip, dan prosedur yang disesuaikan dengan situasi
diharapkan dicapai oleh relevan dan ditulis dalam dengan keperluan dan kondisi peserta didik,
peserta didik sesuai bentuk butir-butir sesuai untuk pencapaian serta karakteristik dari
dengan kompetensi dasar dengan rumusan indikator KD dan beban setiap indikator dan
pencapaian kompetensi kompetensi yang hendak
belajar dicapai
A. Komponen Rencana Pembelajaran

09 10 11

Kegiatan Penilaian Hasil

Pembelajaran Belajar Sumber Belajar
Pendahuluan, Inti Disesuaikan dengan Didasarkan pada standar
indikator pencapaian kompetensi dan
dan Penutup kompetensi dan mengacu kompetensi dasar, materi
kepada Standar Penilaian ajar, kegiatan
pembelajaran, dan
indikator pencapaian
kompetensi
B. Langkah – Langkah
01 Perumusan Tujuan
Pengembangan
Rencana Pembelajaran
a. Tujuan Pendidikan nasional
b. Tujuan institusional/Lembaga
c. Tujuan kurikuler
d. Tujuan pembelajaran
B. Langkah – Langkah Perencanaan Materi
Pengembangan 02 Pelajaran
Rencana Pembelajaran Hal yang perlu diperhatikan dalam menetapkan materi, diantaranya
sebagai berikut :
a. Materi pelajaran hendaknya sesuai dan menunjang terhadap
tercapainya tujuan pembelajaran.
b. Materi pelajaran hendaknya sesuai dengan tingkat pendidikan
dan perkembangan siswa pada umumnya.
c. Materi pelajaran hendaknya terorganisasi secara sistematis
dan berkesinambungan.
d. Materi pelajaran hendaknya mencakup hal-hal yang bersifat
factual maupn konseptual.
B. Langkah – Langkah Perencanaan Materi
Pengembangan 02 Pelajaran
Rencana Pembelajaran
Hal yang perlu diperhatikan dalam memilih dan
menetapkan materi pelajaran, yaitu sebagai berikut :
a. Tujuan pembelajaran
b. Pentingnya bahan
c. Nilai praktis
d. Tingkat perkembangan peserta didik
e. Tata urutan
B. Langkah – Langkah Perencanaan Materi
Pengembangan 02 Pelajaran
Rencana Pembelajaran Bahan atau materi pembelajaran pada dasarnya adalah “isi” dari
kurikulum. Isi kurikulum atau bahan pembelajaran dapat
dikategorikan menjadi 6 jenis yaitu
a. Fakta, yaitu sesuatu yang teah terjadi atau telah dialami/
dikerjakan.
b. Konsep/teori, yaitu suatu idea atau gagasan atau suatu
pengertian umum.
c. Prinsip, merupakan suatu aturan/kaidah untuk melakukan
sesuatu.
d. Proses, adalah serangkaian gerakan, perubahan, perkembangan,
atau suatu cara/ prosedur.
e. Nilai adalah suatu pola, ukuran/norma.
f. Keterampilan adalah suatu kemampuan untuk berbuat sesuatu
B. Langkah – Langkah Perencanaan Kegiatan
Pengembangan 03 Pembelajaran
Rencana Pembelajaran
a. Kegiatan Guru
Bentuk kegiatan guru tergantung kepada jenis-jenis
metode pembelajaran yang akan digunakan.
b. Kegiatan Siswa
Kegiatan siswa tergantng pada jenis-jenismeode
pembeajaran yang digunakan oleh guru
B. Langkah – Langkah Perencanaan Kegiatan
Pengembangan 03 Pembelajaran
Rencana Pembelajaran
Tahapan kegiatan pembelajaran meliputi 4
tahapan:
a. Tahap persiapan
b. Tahap pelaksanaan
c. Tahap evaluasi
d. Tahap tindak lanjut
B. Langkah – Langkah Pengembangan Alat
Pengembangan 04 Evaluasi
Rencana Pembelajaran
Secara umum, evaluasi pembelajaran dapat dibagi
menjadi dua, yaitu evaluasi formatif dan evaluasi
sumatif. Kriteria yang sering digunakan dalam evaluasi
pembelajaran ada dua macam, yaitu PAP (Penilaian
Acuan Patokan) dan PAN (Penialan Acuan Norma) . PAP
adalah kriteria penilaian berdasarkan patokan tertentu.
PAN adalah kriteria penilaian yang didasarkan pada
norma kelompok
C. Format atau Bentuk
Rencana Pembelajaran
Secara umum terdapat dua format yang biasa dipakai
dalam penyusunan rencana pelaksanaan pebeajaran
(RPP), yaitu format/bentuk deskriptif dan format/bentuk
lajur. Pada umumnya rpp disusun dengan menggunakan
forat deskriptif dan untuk silabus biasanya disusun
menggunakan format lajur
 Pelaksanaan Pembelajaran Masa Pandemi

selama masa pandemi covid-19, pembelajaran berlangsung secara daring dan luring dengan mengadakan
pendampingan atau bimbingan guru. Guru melaksanakan proses pembelajaran dengan tahap perencanaan,
pelaksanaan, dan evaluasi. Pelaksanaan pembelajaran daring menimbulkan problematika yang kemudian
mendorong adanya upaya untuk mengatasi problematika yang dilakukan oleh guru, siswa, orang tua / wali murid,
beserta waka kurikulum untuk mensukseskan pelaksanaan pembelajaran daring.
Saat ini pelaksanaan pembelajaran di masa pandemic sudah diperbolehkan pertemuan tatap muka meski terbatas,
degan syarat: mengedepankan prinsip kehati-hatian dan mengutamakan kesehatan dan keselamata guru, siswa, dan
semua tenaga kependidikan beserta keluarganya.
Terima Kasih