PENDALAMANMATERI

(Lembar Kerja Resume Modul)

A. Judul Modul : ANALISIS SKL, KI, KD dan Perumusan IPK K 13 Beriontasikan abad ke
21
B. Kegiatan Belajar : KB 2

C. Refleksi

NO BUTIR REFLEKSI RESPON/JAWABAN

1. Analisis SKL-KI-KD, penilaian dan Hasil Belajar
Peta Konsep(Beberapa
1 istilah dan definisi) di modul
bidang studi
Analisis SKL, KI, dan KD adalah kegiatan
menguraikan keterkaitan SKL, KI, dan KD atas berbagai
bagiannya, menelaah bagian itu sendiri serta hubungan
antar-bagian untuk memperoleh berbagai informasi
pedagogis yang berguna untuk membuat perencanaan
pembelajaran yang benar. Jadi Analisis SKL, KI, dan KD
menjabarkan komponen SKL, KI, dan KD baik KD
Pengetahuan maupun KD Keterampilan.
Analisis SKL KI KD merupakan titik awal
perencanaan pembelajaran. untuk menyiapkan peserta
didik agar memiliki kompetensi baik sikap spiritual,
sikap sosial, pengetahuan, maupun keterampilan agar
nantinya unggul dalam persaingan global abad 21 ini.
Keunggulan tersebut ditunjang dengan pengembangan
keterampilan abad 21 seperti critical thinking, creative
thinking, collaborating, dan communicating (4C).
Tujuan analisis SKL adalah untuk mengetahui
arah capaian setiap peserta didik dalam menuntaskan
pembelajaran yang dilakukan.
langkah analisis SKL KI KD : yakni menganalisis
kesesuaian antara KI-Pengetahuan, dengan KI-
Keterampilan dan menganalisis KD-3 Pengetahuan dan
KD-4 Keterampilan.

2. Perumusan IPK Kurikulum 2013 berorientasi Abad 21

Indikator Pencapaian Kompetensi menjadi
pedoman dalam merancang, melaksanakan, serta
mengevaluasi hasil belajar peserta didik.
Cara dalam merumuskan indicator : a. Indikator
dirumuskan dari KD. b. Menggunakan kata kerja
operasional (KKO) yang dapat diukur. c. Indikator
dirumuskan dalam kalimat yang simpel, jelas dan
 mudah dipahami. d. Tidak menggunakan kata yang
bermakna ganda. e. Hanya mengandung satu
kompetensi atau tindakan f. Memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, potensi dan kebutuhan
peserta didik, sekolah, masyarakat dan lingkungan.
Cara Menganalisis tingkat kompetensi yang
digunakan pada KD 1) Memahami Kata Kerja
Operasional dalam Taxonomi Bloom. 2) Menetapkan
KD yang akan diturunkan menjadi indikator. 3)
Menentukan kata kerja dari Kompetensi Dasar sesuai
dengan Taxonomy Bloom.
Menganalisis Indikator berdasarkan tingkat UKRK
(Urgensi,Kontinuitas, Relevansi, Keterpakaian)
kompetensi pada KD 1) UKRK dijadikan kriteria dalam
memilih dan memilah ketepatan indikator kunci atau
indikator penunjang. 2) Kategorikan Indikator: a)
Indikator Kunci Indikator yang sangat memenuhi
kriteria UKRK. Kompetensi yang dituntut adalah
kompetensi minimal yang terdapat pada KD. Memiliki
sasaran untuk mengukur ketercapaian standar minimal
dari KD. Dinyatakan secara tertulis dalam
pengembangan RPP dan harus teraktualisasi dalam
pelaksanaan proses pembelajaran. b) Indikator
Pendukung atau indikator prasyarat Membantu
peserta didik memahami indikator kunci. Kompetensi
yang sebelumnya telah dikuasai peserta didik dikaitkan
dengan indikator kunci yang dipelajari. c) Indikator
Pengayaan Mempunyai tuntutan kompetensi yang
melebihi dari tuntutan kompetensi dari standar
minimal. Tidak harus selalu ada. Dirumuskan apabila
peserta didik berpotensi memiliki kompetensi yang
lebih tinggi dan perlu peningkatan dari standar
minimal.

Daftar materi bidang studi

2 yang sulit dipahami pada 1.
modul
 Daftar materi yang sering
3 mengalami miskonsepsi 1.
dalam pembelajaran