KURIKULUM 2013

PEMETAAN SKL, KI, KD DAN INDIKATOR

PEMBELAJARAN BERBASIS HOTS

Oleh :
Tim BDK Denpasar
EMPAT KOMPONEN RANCANGAN PEMBELAJARAN
(Kemp, J. E. (1971)

SISWA

TUJUAN

METODE

EVALUASI
Untuk Efektifnya proses
pembelajaran dan hasil belajar

PERLU Perencanaan
pembelajaran yang efektif dan
efisien

DIAWALI dari Pemetaan SKL,

KI KD dan IPK
PENGERTIAN PEMETAAN SKL, KI,
KD DAN IPK

Penggambaran hubungan
antara SKL, KI, KD dengan
IPK, materi pembelajaran,
metode pembelajaran, dan
teknik penilaian
UNTUK RANAH PEMETAAN SKL, KI, KD DAN
INDIKATOR PEMBELAJARAN BERBASIS HOTS

Penurunan IPK dari KD dapat

dikembangkan melebihi level
KD (Bisa mencapai level C4-C6),
sehingga akan berpengaruh pada
materi, metode pembelajaran, dan
Instrumen penilaiannya.
TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti pembelajaran,

peserta diharapkan dapat :
1. Menganalisis SKL, KI, KD ruang lingkup
materi pembelajaran HOTS
2. Merumuskan Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK) ruang lingkup materi
pembelajaran HOTS
PENTINGNYA PEMETAAN SKL, KI,
KD DAN IPK !!

Supaya IPK, materi

pembelajaran, metode
pembelajaran, teknik
penilaian sesuai dengan
KI-KD/tujuan
 Pemetaan SKL,KI KD dan IPK
menjadi bagian dari salah satu
Elemen Perubahan dalam K-13

Pemetaan KI KD menjadi Bagian dari

STANDAR PROSES DAN
STANDAR PENILAIAN
4 ELEMEN PERUBAHAN K-13

SKL

Standar Isi

Standar Proses

Standar Penilaian
 Penekanan pada
STANDAR PENILAIAN
sesuai K-13 REVISI

PENILAIAN YANG
MENCAKUP ASPEK
AFEKTIF, KOGNITIF DAN
PSIKOMOTOR
BAGAIMANA ALUR PEMETAAN
SKL, KI KD dan IPK ??
 ALUR PEMETAAN SKL,KI dan KD
KI 1 Perilaku Keagamaan

KI 2 Perilaku Sosial
SKL
KI 3 Pengetahuan

KI 4 Keterampilan

KD dari KD dari KD dari KD dari

KI 3 KI 4 KI 2 KI 1
Hasil Pemetaan KI KD
dituangkan ke dalam

PROTA - PROMES
PROTA PROMES

SILABUS

RPP PENILAIAN
 STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN

Yaitu, kerangka konseptual

tentang sasaran pembelajaran
yang harus dicapai/ Kompetensi
lulusan yang harus dicapai
peserta didik, mencakup
pengembangan ranah sikap,
pengetahuan, dan keterampilan
KOMPETENSI INTI

Yaitu, Tingkat kemampuan

untuk mencapai standar
kompetensi lulusan yang harus
dimiliki seorang peserta didik
pada setiap tingkat kelas

KI cari di Permendikbud No. 37

Tahun 2018 tentang KI dan KD
KOMPETENSI DASAR
Yaitu, Kemampuan dan materi
pembelajaran minimal yang harus
dicapai peserta didik untuk suatu mata
pelajaran pada masing-masing satuan
pendidikan yang mengacu pada
kompetensi inti

KD cari di Permendikbud No. 37

Tahun 2018 tentang KI dan KD
INDIKATOR

• Yaitu, pertanda atau indikasi

pencapaian kompetensi.
• INDIKATOR yang baik
Menggunakan SATU KKO (kata kerja
operasional) untuk soal objektif dan bisa
lebih dari satu KKO untuk soal uraian

• Petakan indikator-indikator yang ingin

dicapai per pertemuan dengan
mempertimbangkan jumlah pertemuan
sesuai alokasi waktu yang ada di
Promes
 FUNGSI
INDIKATOR (IPK)

Fungsi indikator antara lain sebagai

pedoman dalam:
1. mengembangkan materi
pembelajaran atau bahan ajar,
2. mendesain kegiatan pembelajaran
3. merancang dan melaksanakan
penilaian hasil belajar
Ketentuan Perumusan Indikator

1. Indikator dirumuskan dari KD

2. Menggunakan kata kerja operasional
(KKO) yang dapat diukur
3. Dirumuskan dalam kalimat yang simpel,
jelas dan mudah dipahami.
4. Tidak menggunakan kata yang bermakna
ganda
5. Hanya mengandung satu tindakan.
6. Memperhatikan karakteristik mata
pelajaran & kebutuhan peserta didik
Langkah-langkah
Perumusan Indikator

A. Menganalisis tingkat kompetensi

yang digunakan pada KD→
Menganalisis KKO
B. Menganalisis Indikator
berdasarkan tingkat UKRK
kompetensi pada KD
 Analisis Tingkat UKRK pada
KD

Berdasar UKRK (Urgensi, Kontinuitas,

Relevansi, Keterpakaian):
•Indikator sangat penting,
•Indikator penunjang.

21/01/2023
 Lanjutan

• Urgensi adalah tingkat kepentingannya. Maka

urgensi dimaknai bahwa indikator tersebut
penting dikuasai oleh peserta didik.
• Kontinuitas adalah berkelanjutan, menjadi
dasar bagi indikator selanjutnya atau
mempunyai hubungan dengan indikator pada
tingkat lanjut.
• Relevansi bermakna bahwa indikator tersebut
mempunyai hubungan dengan mata pelajaran
lain serta memiliki nilai yang aplikatif dalam
kehidupan bermasyarakat.
 KLASIFIKASI INDIKATOR

1. INDIKATOR KUNCI
• Indikator yang sangat memenuhi kriteria
UKRK.
• Kompetensi yang dituntut adalah kompetensi
minimal yang terdapat pada KD.
• dinyatakan secara tertulis dalam
pengembangan RPP dan harus teraktualisasi
dalam pelaksanaan proses pembelajaran
 2. INDIKATOR PENDUKUNG

• Membantu peserta didik memahami

indikator kunci.
• Dinamakan juga indikator prasyarat
yang berarti kompetensi yang
sebelumnya telah dipelajarai siswa,
berkaitan dengan indicator kunci yang
dipelajari.
 3. INDIKATOR PENGAYAAN

• Mempunyai tuntutan kompetensi yang

melebihi dari tuntutan kompetensi dari
standar minimal KD. INDIKATOR INI
ARAHNYA KE PEMBELAJARAN
HOTS (level C4-C6)
• Tidak selalu harus ada.
• Dirumuskan oleh pendidik apabila potensi
peserta didik memiliki kompetensi yang
lebih tinggi dari dan perlu peningkatan
yang baik dari standar minimal KD.
 LANJUTAN

• Dalam melakukan penilaian, indikator

yang harus diujikan kepada siswa adalah
indikator kunci.
• Indikator kunci tidak boleh terabaikan
oleh pendidik dalam pelaksanaan
penilaian
• Di samping itu, pencapaian kompetensi
minimal ini merupakan pencapaian yang
berstandar nasional.
GAMBARAN PEMETAAN KI-KD
PEMETAAN SKL, KI, KD DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Nama Satuan Pendidikan : Mapel :
Kelas/Semester : Tahun Pelajaran :
SKL :
TERIMA KASIH