INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU SMP/SMA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa :
No. Peserta/NIM :
Jenjang Pendidikan :
Kelas :
Semester :
Mata Pelajaran :
Materi Pokok :

A. Tujuan/Indikator Capaian Pembelajaran

1) Penjabaran kompetensi inti (KI) dan kompetensi dasar (KD) pada indikator
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tidak Baik Kurang Baik Baik Baik Sekali
Sedikit sekali isi Sebagian kecil isi KI Sebagian besar isi KI Keseluruhan isi KI dan
KI dan KD dan KD dijabarkan dan KD dijabarkan pada KD dijabarkan pada
dijabarkan pada pada indikator capaian indikator capaian indikator capaian
indikator capaian pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran.
pembelajaran.

2) Kesesuaian indikator dengan kompetensi inti (KI) dan kompetensi dasar (KD)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tidak Baik Kurang Baik Baik Baik Sekali
Sangat sedikit Sedikit indikator Sebagian besar indikator Semua indikator
indikator capaian capaian pembelajaran capaian pembelajaran capaian pembelajaran
pembelajaran sesuai dengan KI dan sesuai dengan KI dan sesuai dengan KI dan
sesuai dengan KI KD KD KD
dan KD

3) Peringkat atau level rumusan aspek sikap

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tidak Baik Kurang Baik Baik Baik Sekali
Indikator/tujuan/ Indikator/tujuan/ Indikator/tujuan/ Indikator/tujuan/
kegiatan pembelajaran kegiatan pembelajaran kegiatan pembelajaran kegiatan pembelajaran
hanya sampai pada sampai pada level sampai pada sampai pada
level menerima menerima dan kemampuan menilai internalisasi dan
(accepting) berbagai merespon berbagai (valuing) sikap aktualisasi sikap
sikap yang sesuai sikap yang sesuai disiplin, kerjasama dan disiplin, kerjasama,
dengan perkembangan dengan perkembangan produktif sesuai dan produktif,sesuai
ipteks. ipteks. dengan perkembangan dengan perkembangan
ipteks. ipteks.

4) Peringkat atau level rumusan aspek pengetahuan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tidak Baik Kurang Baik Baik Baik Sekali

1
 Indikator capaian Indikator capaian
pembelajaran pembelajaran sampai
sangat kurang dari pada level kurang dari
tagihan minimal tagihan minimal (satu
level di bawah tagihan
KD)
Indikator capaian Indikator capaian
pembelajaran sesuai pembelajaran sampai
tagihan minimal pada level di atas
(sesuai tagihan KD) tagihan minimal,
apalagi sampai level
mencipta dengan level
metakognitif

5) Peringkat atau level rumusan aspek keterampilan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tidak Baik Kurang Baik Baik Baik Sekali
Indikator capaian Indikator capaian Indikator capaian Indikator capaian
pembelajaran pembelajaran pembelajaran mencakup pembelajaran
hanya sampai mencakup aspek aspek keterampilan mencakup semua
pada level keterampilan sampai sampai pada level aspek keterampilan
pengamatan pada level bertanya/ eksperimen /melakukan sampai pada level
(observing) mempertanyakan percobaan mengomunikasikan
(questioning) (experimenting) dan (communicating)
mengasosiasi/menalar

6) Keterukuran rumusan indikator

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tidak Baik Kurang Baik Baik Baik Sekali
Sangat sedikit Sedikit indikator Sebagian besar indikator Semua indikator
indikator capaian capaian pembelajaran capaian pembelajaran capaian
pembelajaran bersifat spesifik, bersifat spesifik, pembelajaran
bersifat spesifik, menggunakan kata kerja menggunakan kata kerja bersifat spesifik,
menggunakan kata operasional, mudah operasional, mudah menggunakan
kerja operasional, diamati dan diukur. diamati dan diukur. kata kerja
mudah diamati dan operasional,
diukur mudah diamati
dan diukur.

7) Rumusan tujuan pembelajaran memuat aspek audience, behaviour, condition, dan degree
(ABCD)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tidak Baik Kurang Baik Baik Baik Sekali
Rumusan tujuan Rumusan tujuan Rumusan tujuan Rumusan tujuan
pembelajaran pembelajaran memuat pembelajaran memuat pembelajaran
kurang dari aspek aspek ABC, runtut, tetapi aspek ABC atau memuat aspek ABC
ABC dan tidak unsur C (kondisi) yang ABCD, runtut, dan atau ABCD, runtut,
runtut. diberikan belum unsur C (kondisi) yang dan unsur C
memberikan pengalaman diberikan memberikan (kondisi) yang
belajar yang sesuai. pengalaman belajar diberikan
yang sesuai. memberikan
pengalaman belajar
yang sesuai dan
bervariasi.

8) Rumusan tujuan pembelajaran mengimplementasikan HOTS/literasi/4C

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tidak Baik Kurang Baik Baik Baik Sekali
Rumusan tujuan Rumusan tujuan Rumusan tujuan Rumusan tujuan
pembelajaran sangat pembelajaran sedikit pembelajaran pembelajaran

2
 sedikit mengimplementasikan sebagian besar semua mengim-
mengimplementa- HOTS/literasi/4C mengimplemen- plementasikan
sikan HOTS/ literasi/ tasikan HOTS/ HOTS/literasi/4C
4C literasi/4C

B. Langkah-langkah Pembelajaran
9) Kesesuaian materi ajar dengan KD dan indikator berbasis TPACK (technological
pedagogical and content knowledge, perpaduan pengetahuan konten, pedagogik, dan
teknologi)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tidak Baik Kurang Baik Baik Baik Sekali
Guru merancang Guru merancang Guru merancang materi Guru merancang materi
materi kurang materi ajar lengkap, ajar lengkap, sudah ajar sangat lengkap,
lengkap, tidak sudah sesuai dengan sesuai dengan KD, dan sesuai dengan KD, dan
sesuai dengan KD KD, namun kurang berbasis TPACK tetapi berbasis TPACK yang
dan kurang berbasis TPACK sajiannya belum tersaji secara
berbasis TPACK komprehensif komprehensif

10) Kemampuan menjabarkan lingkup materi secara benar

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tidak Baik Kurang Baik Baik Baik Sekali
Guru Guru menjabarkan Guru menjabarkan Guru menjabarkan
menjabarkan materi, tetapi ada materi secara benar materi secara benar dari
materi, tetapi beberapa kesalahan dari satu sudut berbagai sudut pandang.
terjadi kesalahan yang tidak mengurangi pandang tertentu
konsep sehingga pemahaman materi
mengubah inti.
pemahaman
materi inti.

11) Pengembangan materi dengan urutan logis

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tidak Baik Kurang Baik Baik Baik Sekali
Guru Guru mengembangkan Guru mengembangkan Guru
mengembangkan materi dengan urutan materi dengan urutan mengembangkan
materi dengan yang kurang logis yang logis satu sudut materi dengan
urutan tidak logis pandang tertentu urutan yang logis
dari berbagai sudut
pandang

12) Pengembangan materi secara terpadu, saling terkait satu dengan lainnya
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tidak Baik Kurang Baik Baik Baik Sekali
Guru Guru mengembangkan Guru Guru mengembangkan
mengembangkan materi sebagian besar mengembangkan semua materi secara
materi sebagian terpadu semua materi secara terpadu dan
kecil yang terpadu. terpadu tetapi keterkaitannya sangat
keterkaitan-nya jelas.
kurang jelas.
3
 13) Penyajian sumber belajar berbasis hasil penelitian
Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Guru menggunakan Guru menggunakan Guru menggunakan Guru menggunakan
sumber belajar yang sumber belajar yang sumber belajar inovatif sumber belajar inovatif
sudah umum bervariasi tetapi kurang dan sudah dan sudah
digunakan dan tidak memanfaatkan hasil memanfaatkan hasil memanfaatkan hasil
memanfaatkan hasil penelitian terkini penelitian terkini penelitian terkini,
penelitian terkini terutama hasil
penelitian atau
kreasinya sendiri

14) Pengaitan materi dengan kehidupan nyata

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tidak Baik Kurang Baik Baik Baik Sekali
Guru mengaitkan Guru menunjukkan Guru menunjukkan Guru
materi dengan relevansi materi dengan relevansi materi dengan menunjukkan
kehidupan nyata, kehidupan nyata, tetapi kehidupan nyata, tetapi relevansi materi
tetapi tidak kurang jelas. tidak dekat dengan dengan kehidupan
relevan. lingkungan kehidupan nyata di
siswa lingkungan
kehidupan siswa.

15) Kesesuaian strategi dan model dengan tujuan pembelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tidak Baik Kurang Baik Baik Baik Sekali
Strategi dan Strategi dan model Strategi dan model Strategi dan model
model pembelajaran sudah pembelajaran sudah pembelajaran sudah
pembelajaran sesuai dengan tujuan, sesuai dengan tujuan sesuai dengan tujuan,
kurang sesuai tetapi sedikit yang dan sebagian besar dan seluruhnya
dengan tujuan berbasis TPACK/ berbasis TPACK/ berbasis TPACK/
menumbuhkembang-kan menumbuhkembang- menumbuhkembang-
HOTS/literasi kan HOTS/literasi kan HOTS/literasi

16) Kesesuaian antara alat bantu dan media dengan model dan tujuan pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tidak Baik Kurang Baik Baik Baik Sekali
Alat bantu dan Alat bantu dan media Alat bantu dan media Alat bantu dan media
media kurang sesuai dengan model sesuai dengan model sesuai dengan model
sesuai dengan pembelajaran namun dan cukup optimal dan sangat optimal
model dan tujuan kurang optimal menunjang tercapainya menunjang
pembelajaran. menunjang tercapainya tujuan pembelajaran. tercapainya tujuan
tujuan pembelajaran. pembelajaran.
C. Penilaian Pembelajaran
17) Keberadaan penilaian untuk menggali atau mengetahui kemampuan awal siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tidak Baik Kurang Baik Baik Baik Sekali
Guru melakukan Guru melakukan Guru melakukan penilaian Guru melakukan
penilaian awal, penilaian awal, metode awal, menggunakan penilaian awal,
tetapi metode dan tepat, tetapi instrumen metode yang tepat, menggunakan metode
instrumennya belum mampu instrumen mampu yang tepat, instrumen
tidak tepat. menggali kemampuan menggali kemampuan mampu menggali
awal siswa awal, tetapi belum kemampuan awal, dan
dimanfaatkan dalam dimanfaatkan dalam
proses pembelajaran proses pembelajaran

4
18) Keberadaan penilaian untuk mengetahui kualitas proses pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tidak Baik Kurang Baik Baik Baik Sekali
Guru melakukan Guru melakukan Guru melakukan Guru melakukan
penilaian proses penilaian proses penilaian proses penilaian proses
pembelajaran, pembelajaran, pembelajaran, pembelajaran,
tetapi metode dan tetapi metode dan menggunakan metode menggunakan metode
instrumennya instrumen yang dan instrumen yang dan instrumen yang tepat,
tidak tepat. digunakan belum tepat, tetapi belum dan telah memanfaatkan
sepenuhnya tepat. memanfaatkan teknologi teknologi informasi
informasi sebagai media dalam
melakukan penilaian
(web-based assessment)

19) Kelengkapan instrumen penilaian hasil belajar yang meliputi pengetahuan, keterampilan,
dan sikap
1 2 3 4 5 6
Tidak Baik Kurang Baik
Instrumen penilaian Instrumen penilaian
hasil belajar meliputi hasil belajar yang
aspek pengetahuan, meliputi aspek
keterampilan, dan pengetahuan,
sikap kurang lengkap keterampilan, dan
dan kurang sesuai sikap sudah lengkap,
dengan indikator namun kurang sesuai
pencapaian dengan indikator
kompetensi pencapaian
kompetensi.
7 8 9 10
Baik Baik Sekali
Instrumen penilaian Instrumen penilaian
hasil belajar yang hasil belajar yang
meliputi aspek meliputi aspek
pengetahuan, pengetahuan,
keterampilan, dan sikap keterampilan, dan
sudah lengkap dan sikap lengkap, sesuai
sesuai dengan indikator dengan indikator
pencapaian kompetensi, pencapaian
tetapi belum kompetensi, dan
memanfaatkan teknologi sudah memanfaatkan
informasi teknologi informasi