RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Al Irsyad Al Islamiyyah

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester :VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Materi Pokok : Suhu, Pemuaian dan Kalor
Alokasi Waktu : 17 JP (7 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku: jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa,
negara, dan kawasan regional.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang: ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4 : Menunjukkan ketrampilan menalar, mengolah, dan manyaji secara
: kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4.Menganalisis konsep suhu, 3.4.1. Menjelaskan pengertian suhu.
pemuaian, kalor, perpindahan 3.4.2. Membedakan jenis-jenis termometer
kalor, dan penerapannya zat cair.
3.4.3. Menganalisis berbagai skala
dalam kehidupan sehari-hari
termometer (skala Celcius, Reamur,
termasuk mekanisme Fahrenheit, Kelvin).
menjaga kestabilan suhu 3.4.4. Membandingkan skala termometer
buatan sendiri dengan termometer
berskala.
 tubuh pada manusia dan
hewan.
4.4 Melakukan percobaan untuk
menyelidiki pengaruh kalor
terhadap suhu dan wujud
benda serta perpindahan
kalor.
3.4.5. Menganalisis faktor-faktor yang
mempengaruhi pemuaian.
3.4.6. Menganalisis penerapan konsep
pemuaian dalam sehari-hari.
3.4.7. Memerinci faktor-faktor yang
mempengaruhi kenaikan suhu benda
akibat pemberian kalor.
3.4.8. Menganalisis pengaruh kalor terhadap
perubahan suhu dan perubahan wujud
zat.
3.4.9. Membandingkan tiga cara
perpindahan kalor (konduksi,
konveksi dan radiasi)
3.4.10. Mendiagnosis perpindahan kalor
dalam pengaturan kestabilan tubuh
mahluk hidup
3.4.11. Membandingkan hewan homeioterm
dan poikiloterm
3.4.12. Menganalisis penerapan perpindahan
kalor dalam pengaturan kestabilan
tubuh pada mahluk hidup.
4.4.1Melakukan percobaan mengukur suhu
benda menggunakan termometer zat cair
4.4.2Melakukan percobaan tentang pengaruh
kalor terhadap perubahan suhu benda
4.4.3Melakukan percobaan tentang pengaruh
kalor terhadap perubahan wujud benda
4.4.4Melakukan percobaan tentang pengaruh
kalor terhadap perpindahan kalor dalam
kehidupan sehari-hari
4.4.5Menunjukkan hasil percobaan tentang
hubungan kalor dengan suhu
4.4.6Menunjukkan hasil percobaan tentang
hubungan kalor dengan perubahan
wujud

Nilai sikap (karakter) yang ditanamkan/ditumbuhkan :

Percaya diri, ketelitian, kejujuran, kerjasama, tanggung jawab, berpikir kritis,
kreatif dan inovatif, dan mampu berkomunikasi.

C. Tujuan Pembelajaran:
Pertemuan ke 1
1. Melalui diskusi kelompok dengan dipandu LKPD 1, peserta didik dapat
menjelaskan pengertian suhu dengan baik.
2. Melalui diskusi kelompok dengan dipandu LKPD 1, peserta didik dapat
membedakan jenis-jenis termometer zat cair dengan tepat.

Pertemuan ke 2
1. Melalui kegiatan percobaan dan diskusi kelompok yang dipandu dengan
LKPD 2, peserta didik dapat mengukur suhu benda menggunakan
termometer zat cair dan membandingkan skala termometer buatan sendiri
dengan termometer berskala dengan tepat.
2. Melalui diskusi kelompok dan pengamatan dengan dipandu LPKD 2, peserta
didik dapat membandingkan hasil pengukuran berbagai jenis skala
termometer (skala Celcius, Reamur, Fahrenheit, Kelvin ) dengan tepat.

Pertemuan ke 3
1. Melalui kegiatan pengamatan video dan diskusi yang dipandu dengan LKPD
3, peserta didik dapat menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi
pemuaian dengan tepat.
2. Melalui kegiatan diskusi yang dipandu LKPD 3, peserta didik dapat
menganalisis penerapan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat.

Pertemuan ke 4
1. Melalui kegiatan percobaan yang dipandu dengan LKPD 4, peserta didik
dapat memerinci faktor-faktor yang mempengaruhi kenaikan suhu benda
akibat pemberian kalor dengan tepat.
2. Melalui kegiatan percobaan yang dipandu dengan LKPD 4 dan diskusi,
peserta didik dapat menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu
dengan tepat.
3. Melalui kegiatan percobaan yang dipandu dengan LKPD 4 dan diskusi,
peserta didik dapat menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan wujud
zat dengan tepat.
4. Melalui kegiatan presentasi, peserta didik mampu mengkomunikasikan hasil
percobaan tentang hubungan kalor dengan suhu
5. Melalui kegiatan presentasi, peserta didik mampu mengkomunikasikan hasil
percobaan tentang hubungan kalor dengan perubahan wujud.

Pertemuan 5
1. Melalui kegiatan diskusi yang dipandu dengan LKPD 5, peserta didik dapat
membandingkan tiga cara perpindahan kalor (konduksi, konveksi dan
radiasi) dengan tepat.
2. Melalui kegiatan percobaan yang dipandu dengan LKPD 5, peserta didik
dapat menyelidiki perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari

Pertemuan 6
1. Melalui kegiatan diskusi yang dipandu oleh LKPD 6, peserta didik dapat
mendiagnosis perpindahan kalor dalam pengaturan kestabilan tubuh mahluk
hidup tepat.
2. Melalui kegiatan diskusi yang dipandu oleh LKPD 6, peserta didik dapat
membandingkan hewan homeioterm dan poikiloterm dengan benar.
3. Melalui kegiatan diskusi yang dipandu oleh LKPD 6, peserta didik dapat
menganalisis penerapan perpindahan kalor pada pengaturan kestabilan tubuh
mahluk hidup dengan tepat.
D. Materi Pembelajaran
Materi Pokok : Suhu, Pemuaian, dan Kalor
Uraian Materi : (terlampir)
1. Materi Pembelajaran Reguler
TM Ke- Materi JP

1 Pengertian suhu dan jenis termometer 2

2 Hasil pengukuran jenis skala termometer (skala 3

Celcius, Reamur, Fahrenheit, Kelvin )

3 Pengertian pemuaian dan jenis pemuaian 2

4 - Pengertian kalor 3
- Factor-faktor yang mempengaruhi kalor
- Kalor dan perubahan suhu benda
- Kalor pada perubahan wujud benda
5 Perpindahan Kalor (konduksi, konveksi dan radiasi) 2

Contoh peristiwa perpindahan kalor dalam

kehidupan sehari-hari

6 Kestabilan Suhu Pada Mahluk Hidup 3

- Hewan Poikioterm
- Hewan Homoiterm
- Cara Pengaturan Pada Mahluk Hidup
7 Ulangan Harian 2

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Azas Black
3. Materi Pembelajaran Remedial
(Mengulang materi yang belum dipahami oleh peserta didik.)
Grafik suhu terhadap energi kalor (menghitung energi kalor yang diperlukan
untuk mengubah suhu dan wujud benda)

E. Metode Pembelajaran:
Pertemuuan Pendekatan Model Metode
ke- pembelajaran Pembelajaran
1 Scientific Discovery Kegiatan literasi
learning dan diskusi

2 Scientific Discovery Kegiatan literasi,

learning percobaan, dan
diskusi
3 Scientific PBL (Project Kegiatan Literasi
Based Learning) dan Diskusi
4 Scientific Discovery Ceramah, Tanya
learning Jawab, Diskusi,
Observasi, dan
percobaan
 5 Scientific Discovery Diskusi dan
learning percobaan

6 Scientific TSTS (Two Stay- Observasi,

Two Stray) Diskusi,
Ceramah, Tanya
jawab,
Demostrasi,
Studi Literatur

F. Media/ Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media:
- Media LCD projector
- Laptop
- Speaker aktif
- Papan tulis
- Spidol
- Materi power point suhu, pemuaian dan kalor
- Video materi pemuaian
Peristiwa bengkoknya rel kereta api saat siang hari
(https://www.youtube.com/watch?v=ZH_p9J99Pps)
Peristiwa tumpahnya air yang sedang masak
(https://www.youtube.com/watch?v=peS7rlyLrTo)
Peristiwa meletusnya ban kendaraan
(https://www.youtube.com/watch?v=Cfilvfga45o)

- Modul “Suhu dan Kalor”

- LKPD
a. LKPD 1 : Suhu dan alat ukurnya
b. LKPD 2 : Pengukuran suhu
c. LKPD 3 : Pemuaian
d. LKPD 4 : Pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud zat
e. LKPD 5 : Perpindahan kalor
f. LKPD 6 : Termoregulasi

2. Alat dan Bahan :

- Beaker glass
- Termometer
- pembakar spirtus
- kaki tiga dan kasa
- korek api
- Es batu
- Minyak goreng
- Batang kayu
- Batang besi
- Batang plastik
- Paku payung
- Stopwatch
- Mentega
- Air panas
- Biji Kacang Ijo
- Botol warna putih
 - Botol warna hitam
- Ember
- Balon
- Stereofoam

G. Sumber Belajar:

1. Sumber Belajar Peserta Didik

a. Buku peserta didik
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran
IPA Kelas I. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Lembar kegiatan peserta didik (LKPD)
c. Sumber belajar daring (dalam jaringan)
d. Lingkungan sekitar
e. Sumber lain yang relevan

2. Sumber Belajar Guru

a. Buku guru
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran
IPA Kelas I. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Sumber belajar daring (dalam jaringan)
c. Sumber lain yang relevan
 H. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan 1 (2x40 menit)

Kegiatan Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik Alokasi

Pembelajaran Waktu

Pendahulua Orientasi - Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk - Menjawab salam dan menginformasikan 5’
n (Membiasakan memulai pembelajaran peserta didik yang tidak hadir
sikap disiplin - Memeriksa kehadiran peserta didik - Merapikan meja kursi
dan religius) - Mengajak peserta didik untuk merapikan meja kursi dan - Mengambil sampah apabila ada
mengecek kebersihan kelas dalam mengawali kegiatan
pembelajaran
Apersepsi dan - Menyajikan gambar seorang anak yang sedang sakit yang kemudian - Mengamati gambar yang guru sajikan 5’
Motivasi ibunya memegang dahinya menggunakan punggung tangannya. - Menjawab pertanyaan yang diberikan guru
(berpikir kritis - Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan gambar yang telah
dan ditampilkan, antara lain :
- Menurut kalian apa yang sedang dilakukan si ibu tersebut?
mengamati
- Kira-kira anak tersebut sedang sakit apa?
peristiwa yang - Mengapa hal tersebut bisa terjadi??
terjadi di - Adakah alat yang dapat mendeteksi seperti yang ibu lakukan tadi?
sekitar, berani - Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
menjawab dipelajari
pertanyaan
guru)

Pemberian - Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang - Menyimak penjelasan guru 5’
Acuan akan dilaksanakan
- Menjelaskan teknik penilaian yang akan dilakukan dalam pembelajaran

Kegiatan Tahap 1 - Membagi peserta didik ke dalam 5 kelompok - Mengamati benda yang dibawa oleh guru 10’
Inti Stimulation - Membagikan modul dan LKPD 1 (Mengamati)
(stimulasi/ - Meminta peserta didik mengamati benda yang guru bawa (termometer) - Mempelajari LKPD 1
pemberian
rangsangan)
(bertanggung
jawab)

Tahap 2 - Meminta peserta didik untuk menyusun beberapa pertanyaan terkait benda - Berdiskusi untuk merumuskan 5’
Problem yang dibawa oleh guru (termometer) pertanyaan terkait termometer
Statement - Membimbing peserta didik dalam merumuskan pertanyaan agar berdasarkan hasil pengamatan
(bersikap kritis pertanyaan yang diajukan berhubungan dengan suhu, fungsi benda tersebut - Menuliskan pertanyaan pada LKPD 1
dan saling dan jenisnya yang telah disediakan (Menanya)
bekerja sama)

Tahap 3 - Membimbing peserta didik untuk mengamati termometer yang guru - Mengamati thermometer yang 20’
Data bawa dan gambar beberapa jenis termometer dibawa guru
collection - Membimbing peserta didik dalam menemukan informasi untuk - Mengamati gambar jenis termometer
(pengumpulan menjawab pertanyaan yang ditemukan dalam kegiatan pengamatan. - Mencari informasi untuk menjawab
pertanyaan (Mengumpulkan data)
data)
(kerjasama,
komunikasi,
budaya
literasi,
ketekunan)

Tahap 4 - Membimbing dan mengarahkan peserta didik untuk mendiskusikan data - Mendiskusikan data yang telah diperoleh 15’
Data yang telah diperoleh dari kegiatan pengamatan dikaitkan dengan informasi dari kegiatan pengamatan dikaitkan
Processing dari berbagai sumber secara berkelompok. dengan informasi dari berbagai sumber
(pengolahan secara berkelompok (Mengasosiasikan)
- Menuliskan hasil diskusi pada LKPD 1
data)
(bekerjasama,
berkomunikasi
 dan berpikir
kritis)

Tahap 5 - Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan - Melakukan presentasi di depan kelas 5’
Verifikasi data hasil diskusi kelompok. (Mengomunikasikan )
(kemampuan - Membimbing diskusi kelas dari hasil yang disampaikan tiap kelompok - Menanggapi hasil presentasi yang
- Mengklarifikasi dan memberikan penegasan terkait materi disajikan kelompok lain
berkomunikasi,
yang didiskusikan. - Menyimak klarifikasi dan penegasan dari
percaya diri, guru
berani)

Tahap 6 - Mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran - Menyimpulkan pembelajaran 5’
Menarik yaitu: yang dilakukan
Kesimpulan Mengetahui pengertian suhu
(generalisasi) Alat yang digunakan untuk mengukur suhu dan jenis-jenisnya

Kegiatan - Bersama-sama peserta didik mengulang kembali kesimpulan kegiatan - Mengulang kesimpulan materi hari ini 5’
Penutup pembelajaran hari ini - Mengajukan pertanyaan mengenai materi
- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan yang dianggap kurang jelas atau belum
(kemampua kerjasama yang baik dipahami
n bertanya, - Melakukan refleksi atas kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan - Menyimak informasi yang disampaikan
berani dan - Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya oleh guru untuk pertemuan selanjutnya
- Menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya - Berdoa
religius)
yaitu konversi suhu melalui percobaan pengukuran suhu
- Memberikan tugas rumah mempelajari materi pada pertemuan selanjutnya
- Menutup pembelajaran dengan doa
 Pertemuan 2 : 3 x 40 menit

Kegiatan Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik Alokasi

Pembelajaran Waktu

Pendahuluan Orientasi - Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk - Menjawab salam dan menginformasikan 5’
(Membiasakan memulai pembelajaran peserta didik yang tidak hadir
sikap disiplin - Memeriksa kehadiran peserta didik - Merapikan meja kursi
- Mengajak peserta didik untuk merapikan meja kursi dan mengecek - Mengambil sampah apabila ada
dan religius)
kebersihan kelas dalam mengawali kegiatan pembelajaran

Apersepsi dan - Mengingatkan materi pada pertemuan sebelumnya mengenai suhu dan - Menjawab pertanyaan yang diberikan guru 10’
Motivasi jenis-jenis termometer - Menyimak penjelasan guru
(berpikir kritis - Mengecek sejauh mana pengetahuan peserta didik terkait thermometer
dengan memberikan pertanyaan:
dan
Apakah kalian pernah menggunakan thermometer?
mengamati
Apakah kalian tahu satuan dari alat ukur thermometer?
pertanyaan, Apakah satuan thermometer hanya satu?
berani Mengapa orang menyebut satuan thermometer dengan Celsius dsb?
menjawab
pertanyaan - Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
guru dan akan dipelajari
memberikan
alasan)

Pemberian - Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung - Menyimak penjelasan guru 5’
Acuan - Menjelaskan teknik penilaian yang akan dilakukan dalam pembelajaran

Kegiatan Inti Tahap 1 - Membagi peserta didik kedalam 5 kelompok - Secara berkelompok, peserta didik 10’
Stimulation - Membagikan LKPD 2 sebagai panduan untuk melakukan percobaan melakukan pengamatan suhu air
(stimulasi/ suhu. dengan menggunakan thermometer
pemberian - Membimbing peserta didik untuk melakukan kegiatan pengamatan suhu Celcius (mengamati)
air dengan menggunakan thermometer.
rangsangan) - Membimbing peserta didik menuliskan hasil pengamatan pada LKPD - Mempelajari LKPD 2
(bekerjasama - Menulis hasil pengamatan
dan tanggung
jawab)

Tahap 2 - Membimbing peserta didik merumuskan permasalahan atau pertanyaan Berdiskusi untuk merumuskan pertanyaan 15’
Problem yang akan dijawab melalui kegiatan percobaan. seperti :“Dapatkah kita membuat skala
Statement termometer sendiri?”
(berpikir kritis
dan “Dapatkah kita membuat rumus perbandingan
bekerjasama) skala termometer sendiri dengan skala
termometer Celcius?” (Menanya)
Tahap 3 - Membimbing peserta didik melakukan penyelidikan sesuai dengan - Peserta didik melakukan pengumpulan data
Data prosedur melalui penyelidikan sesuai dengan prosedur,
- Membimbing peserta didik dalam menemukan informasi untuk dan kajian literasi (Mengumpulkan data) 20’
collection
(pengumpulan menjawab pertanyaan yang ditemukan dalam kegiatan pengamatan.
- Membimbing peserta didik untuk mengerjakan LKPD 2
data) (Budaya
literasi)

Tahap 4 - Membimbing dan mengarahkan peserta didik untuk mendiskusikan data - Mendiskusikan informasi yang telah 20’
Data yang telah diperoleh dari kegiatan pengamatan dan pengumpulan diperoleh dari kegiatan pengamatan dan
Processing informasi dari berbagai sumber secara berkelompok pengumpulan informasi dari berbagai sumber
(pengolahan - Membimbing peserta didik membuat hipotesis secara berkelompok (Mengasosiasi)
- Membimbing peserta didik menguji hipotesis - peserta didik membuat hipotesis suhu air
data) (berpikir
dalam gelas C (dalam Celcius) melalui rumus
kritis, perbandingan skala termometer buatan
bekerjasama, sendiri dan skala termometer Celcius
disiplin, tekun) - Menguji hipotesis. Dengan melakukan
pengukuran dan pengamatan untuk menguji
hipotesis.
 - Peserta didik membandingkan hipotesis
dengan suhu air gelas C (dalam Celcius) yang
didapat melalui pengukuran

Tahap 5 - Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan - Melakukan presentasi di depan kelas 20’
Verifikasi data hasil diskusi kelompok. (Mengomunikasikan)
(berani tampil, - Membimbing diskusi kelas dari hasil yang disampaikan tiap kelompok - Menyimak presentasi yang dilakukan oleh
- Mengklarifikasi dan memberikan penegasan terkait materi yang kelompok lainnya
percaya diri,
didiskusikan - Menanggapi hasil presentasi yang disajikan
menghargai kelompok lain
orang lain) - Menyimak klarifikasi dan penegasan dari
guru
Tahap 6 - Mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran - Menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang 10’
Menarik yaitu: telah dilakukan
Kesimpulan Cara mengukur suhu dengan thermometer
(perhatian) Melakukan konversi suhu dengan satuan celcius, fahrenheit, kelvin
dan reamur

(disiplin dan - Mengecek kembali beberapa peserta didik kesimpulan yang telah - Menyimpulkan materi pelajaran hari ini 5’
Kegiatan religius) disampaikan - Mengajukan pertanyaan mengenai materi
Penutup - Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja yang dianggap kurang jelas atau belum
dan kerjasama yang baik dipahami
- Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya - Menyimak informasi yang disampaikan
- Menyampaikan materi yang akan di bahas pada pertemuan berikutnya oleh guru untuk pertemuan selanjutnya
- Menyampaikan tugas untuk mencari informasi mengenai kandungan - Berdoa
energi dalam makanan
- Mengucapkan salam dan berdoa
 Pertemuan 3 : 2 x 40 menit

Kegiatan Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik Alokasi

Pembelajaran Waktu

Pendahuluan Orientasi - Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk - Menjawab salam dan menginformasikan 5’
(Membiasakan memulai pembelajaran peserta didik yang tidak hadir
sikap disiplin - Memeriksa kehadiran peserta didik - Merapikan meja kursi
- Mengajak peserta didik untuk merapikan meja kursi dan mengecek - Mengambil sampah apabila ada
dan religius)
kebersihan kelas dalam mengawali kegiatan pembelajaran

Apersepsi dan - Mengingatkan materi pada pertemuan sebelumnya mengenai - Menjawab pertanyaan yang diberikan guru 5’
Motivasi pengukuran suhu - Menyimak penjelasan guru
(berpikir kritis - Mengecek sejauh mana pengetahuan peserta didik terkait proses
pemuaian dengan memberikan pertanyaan:
dan berani
Tahukah kalian mengapa kabel listrik di sepanjang jalan dipasang
menjawab
kendor?
pertanyaan
- Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
guru dan akan dipelajari
memberikan
alasan)

Pemberian - Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang sedang - Menyimak penjelasan guru 5’
Acuan berlangsung
- Menjelaskan teknik penilaian yang akan dilakukan dalam pembelajaran

Kegiatan Inti - Membagi kelas menjadi 5 kelompok - Duduk secara berkelompok 10’
Fase 1
- Mendemontrasikan peristiwa pemuaian gas dengan percobaan kaleng - Mengamati gejala pemuaian pada gas melalui
Orientasi penyok (yakni, kaleng yang semula direndam air panas, kemudian demonstrasi kaleng penyok.
peserta didik diletakkan ke dalam air dingin) - Melakukan kegiatan pengamatan terhadap
kepada - Menampilkan tayangan video tentang peristiwa pemuaian yang terjadi video yang ditayangkan tentang masalah
dalam kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan
masalah
- Meminta peserta didik untuk mengamati video tersebut dengan pemuaian
(ketelitian - Ada 3 peristiwa yang disajikan, yakni:
dalam Peristiwa bengkoknya rel kereta api saat siang hari - Merumuskan permasalahan mengenai
pengamatan (https://www.youtube.com/watch?v=ZH_p9J99Pps) pemuaian dari tayangan video dan gambar
video) Peristiwa tumpahnya air yang sedang masak (Mengamati)
(https://www.youtube.com/watch?v=peS7rlyLrTo)
Peristiwa meletusnya ban kendaraan
(https://www.youtube.com/watch?v=Cfilvfga45o)

- Membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas - Mengeksplorasi peristiwa tersebut, 5’
Fase 2
belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut sehingga peserta didik dapat berfikir dan
Mengorganisa bertanya sebagai berikut:
sikan peserta - Gejala apakah yang muncul pada benda-
didik (berpikir benda tersebut?
kritis dan - Apa penyebab gejala tersebut (pemuaian)
kerjasama) terjadi?
- Pada zat apakah gejala tersebut dapat
terjadi?
- Bagaimana cara mengatasi gejala
tersebut?
- Faktor-faktor apa saja yang
dapat mempengaruhi gejala
tersebut?
- Adakah manfaat yang dapat kita peroleh dari
gejala tersebut (pemuaian) dalam kehidupan
sehari-hari? (Menanya)
- Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi - Melalui diskusi kelompok (LKPD 3) dan 20’
Fase 3
yang sesuai dan berdiskusi guna mendapatkan penjelasan dan kajian literasi peserta didik melakukan
Membimbing pemecahan masalah. investigasi mengenai penyebab terjadinya
penyelidikan - Guru melakukan penilaian sikap dan keterampilan melalui observasi. masalah akibat pemuaian dalam kehidupan
individu dan sehari-hari serta mencari solusi untuk
kelompok mengatasinya.
- Melalui tayangan video, peserta didik
(budaya
menganalisis faktor-faktor yang
literasi,
mempengaruhi besar pemuaian pada zat
ketekunan, padat.
kerjasama) - Melalui studi literasi peserta didik mencari
informasi mengenai manfaat pemuaian
dalam kehidupan sehari-hari
 - Membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan laporan - Menjawab pertanyaan pada LKPD 3 15’
Fase 4
diskusi kelompok dan membantu mereka untuk berbagi tugas dengan - Menyajikan laporan pembahasan hasil
Mengembangk temannya. diskusi dan studi literasi, penarikan
an dan kesimpulan dalam kelompok masing-
menyajikan masing. (Mengasosiasi)
hasil karya
(berkomunikas
i, bekerjasama
dan berpikir
kritis)
- Membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap - Mempresentasikan hasil diskusi kelompok 5’
Fase 5
penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan (Mengkomunikasikan)
Menganalisa - Melakukan penekanan dan penyamaan konsep pada materi pemuaian - Mengevaluasi hasil belajar tentang materi
dan yang telah dipelajari melalui diskusi kelas
mengevaluasi dan saling memberikan umpan balik.
proses - Peserta didik diharapkan menggunakan buku
pemecahan sumber untuk membantu mengevaluasi hasil
diskusi
masalah
(percaya diri,
berani,
ketrampilan
komunikasi)
Kegiatan (sikap disiplin, - Bersama-sama peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran - Menyimpulkan kegiatan pembelajaran hari ini 5’
Penutup berani - Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan - Mengajukan pertanyaan mengenai materi
bertanya, dan kerjasama yang baik yang dianggap kurang jelas atau belum
- Melakukan refleksi atas kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dipahami
religius)
- Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya - Menyimak informasi yang disampaikan oleh
- Menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan guru untuk pertemuan selanjutnya
berikutnya yaitu kalor - Berdoa
- Memberikan tugas rumah bagi peserta didik untuk membaca materi
terlebih dahulu
- Menutup pembelajaran dengan doa
Pertemuan Ke-4 (3 x 40 menit)

Kegiatan Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik Alokasi

Pembelajaran Waktu

Pendahuluan Orientasi - Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk - Menjawab salam dan menginformasikan 5’
(Membiasakan memulai pembelajaran peserta didik yang tidak hadir
sikap disiplin - Memeriksa kehadiran peserta didik - Merapikan meja kursi
- Mengajak peserta didik untuk merapikan meja kursi dan - Mengambil sampah apabila ada
dan religius)
mengecek kebersihan kelas dalam mengawali kegiatan
pembelajaran
Apersepsi dan - Mengingatkkan kembali materi yang telah disampaikan sebelumnya - Menjawab pertanyaan yang diberikan guru 10’
Motivasi yaitu tentang suhu dan pemuaian
(perhatian) - Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari
Pemberian - Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung - Menyimak penjelasan guru 5’
Acuan - Menjelaskan teknik penilaian yang akan dilakukan dalam pembelajaran

Kegiatan Inti Tahap 1 - Menunjukkan kepada peserta didik botol kosong, botol berisi air dan - Memperhatikan benda yang ditunjukkan 10’
Stimulation lilin yang dibawa ke kelas oleh guru
(stimulasi/ - Meminta dua orang peserta didik maju ke depan kelas - Dua orang perwakilan peserta didik maju ke
pemberian - Meminta masing-masing peserta didik untuk memanaskan bagian depan kelas
rangsangan) bawah dari botol kosong dan botol berisi air di atas nyala lilin - Masing-masing perwakilan peserta didik
(ketelitian dan - Bertanya kepada peserta didik memanaskan bagian bawah botol di atas
berpikir kritis “Bagaimana hasil pemanasan bagian bawah botol teman Kalian?” nyala lilin
ketika “Adakah perbedaan?” - Menjawab pertanyaan dari guru
mengamati) “Mengapa bisa demikian?” (Mengamati)

Tahap 2 - Membimbing peserta didik untuk merumuskan permasalahan - Merumuskan permasalahan yang sesuai, dan 15’
Problem dan menuliskannya dalam LKPD 4 menuliskannya dalam LKPD dalam bentuk
Statement - Membimbing peserta didik untuk melakukan kegiatan dalam LKPD 4- pertanyaan (Menanya)
Pengaruh Kalor terhadap perubahan suhu dan perubahan wujud zat
(berpikir kritis, - Melakukan kegiatan dalam LKPD 4-
bekerjasama) Pengaruh Kalor terhadap perubahan suhu dan
perubahan wujud zat
Tahap 3 - Membimbing peserta didik untuk melakukan studi pustaka terkait - Mencari informasi untuk menjawab
Data transformasi energi dan metabolisme pada makhluk hidup pertanyaan (Mengumpulkan data)
- Membimbing peserta didik dalam menemukan informasi untuk - Mengumpulkan data hasil percobaan 20’
collection
menjawab pertanyaan yang ditemukan dalam kegiatan pengamatan. Pengaruh Kalor terhadap perubahan suhu dan
(pengumpulan
perubahan wujud zat, melengkapi LKPD.
data)
(ketekunan,
tanggung
jawab dan
kerjasama)

Tahap 4 - Membimbing peserta didik untuk mengolah hasil percobaan dan - Mengolah hasil percobaan dan membuat 20’
Data membuat laporan. laporan secara berkelompok (Mengasosiasi)
Processing
(pengolahan
data)
(kerjasama)

Tahap 5 - Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk - Melakukan presentasi di depan kelas 20’
Verifikasi data mempresentasikan hasil diskusi kelompok (Mengkomunikasikan )
(berani - Membimbing diskusi kelas dari hasil yang disampaikan tiap kelompok - Menanggapi hasil presentasi yang disajikan
- Mengklarifikasi dan memberikan penegasan terkait materi yang kelompok lain
tampil,percaya
didiskusikan - Menyimak klarifikasi dan penegasan dari
diri, berpikir guru
kritis,
berkomuniasi)

Tahap 6 - Bersama-sama dengan peserta didik membuat kesimpulan mengenai - Menyimpulkan pembelajaran yang dilakukan 10’
Menarik persamaaan kalor yang didapatkan dan penerapannya pada soal lain
Kesimpulan yang serupa.
Kegiatan (disipin, kritis - Mengecek kembali ke beberapa siswa mengenai kesimpulan - Menyimpulkan kegiatan pembelajaran hari ini 5’
Penutup dan religius) kegiatan pembelajaran hari ini - Menerima penghargaan guru
- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja - Menyampaikan pertanyaan
dan kerjasama yang baik - Menyimak penjelasan guru
- Memberi kesempatan peserta didik untuk bertanya - Menjawab salam dan berdoa
- Menginformasikan materi yang akan di bahas pada pertemuan
berikutnya
- Mengucapkan salam dan berdoa
Pertemuan Ke-5 (2 X 40 Menit)

Kegiatan Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik Alokasi

Pembelajaran Waktu

Pendahuluan Orientasi - Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk - Menjawab salam dan menginformasikan 5’
(Membiasakan memulai pembelajaran peserta didik yang tidak hadir
sikap disiplin - Memeriksa kehadiran peserta didik - Merapikan meja kursi
- Mengajak peserta didik untuk merapikan meja kursi dan - Mengambil sampah apabila ada
dan religius)
mengecek kebersihan kelas dalam mengawali kegiatan
pembelajaran
Apersepsi dan - Mengingatkan peserta didik tentang materi sebelumnya - Menjawab pertanyaan yang diberikan guru 5’
Motivasi - Memberikan pertanyaan tentang proses memasak air hingga mendidih
- Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari
Pemberian - Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung - Menyimak penjelasan guru 5’
Acuan - Menjelaskan teknik penilaian yang akan dilakukan dalam pembelajaran

Kegiatan Inti Tahap 1 - Membagi kelas menjadi 5/ 6 kelompok - Duduk secara berkelompok 10’
Stimulation - Membawa minuman panas ke dalam kelas dan menunjukkannya kepada - Mengamati minuman dan slide yang
(stimulasi/ peserta didik. ditunjukkan guru (Mengamati)
- Menjawab pertanyaan guru
pemberian - Memberikan pertanyaan yaitu
- mempelajari LKPD 5 yang dibagikan guru
rangsangan) Apabila tangan kita letakkan sedikit diatas kopi apa yang akan terasa?
(berpikir kritis, Memperlihatkan macam cara perambatan kalor pada tampilan slide
kerjasama)
Di antara bahan-bahan ini mana yang bisa menghantarkan kalor?

- Membagikan LKPD 5
Tahap 2 - Meminta peserta didik untuk menyusun pertanyaan dan mencari - Berdiskusi untuk merumuskan pertanyaan 5’
Problem jawabannya melalui kegiatan percobaan perpindahan kalor terkait percobaan perpindahan kalor
Statement - Mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait (Menanya )
bagaimana caranya panas dapat dirasakan di semua tempat? Apa
sajakah jenis perpindahan kalor?
 Tahap 3 - Membimbing peserta didik untuk melakukan percobaan sesuai - Melakukan percobaan perpindahan kalor 20’
Data prosedur dalam LKPD 5 (Mengumpulkan data )
collection - Membimbing peserta didik dalam menemukan informasi untuk
menjawab pertanyaan yang ditemukan dalam kegiatan pengamatan
(pengumpulan
data)

Tahap 4 - Membimbing dan mengarahkan peserta didik untuk mendiskusikan - Mendiskusikan data yang telah diperoleh dari 15’
Data data yang telah diperoleh dari kegiatan percobaan kegiatan percobaan (Mengasosiasi)
Processing
(pengolahan
data)

Tahap 5 - Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyajikan hasil - Melakukan presentasi di depan kelas 5’
Verifikasi data percobaan melalui kegiatan presentasi (Mengkomunikasikan )
- Membimbing diskusi kelas dari hasil yang disampaikan tiap kelompok - Menanggapi hasil presentasi yang disajikan
- Mengklarifikasi dan memberikan penegasan terkait materi yang - kelompok lain
didiskusikan - Menyimak klarifikasi dan penegasan dari
guru
Tahap 6 - Mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan kegiatan - Menyimpulkan pembelajaran yang dilakukan 5’
Menarik pembelajaran bersama-sama
Kesimpulan

Kegiatan - Mengecek kembali ke beberapa siswa mengenai kesimpulan kegiatan - Menyimpulkan kegiatan pembelajaran hari ini 5’
Penutup pembelajaran hari ini - Menerima penghargaan guru
- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja - Menyampaaikan pertanyaan
dan kerjasama yang baik - Menyimak penjelasan guru
- Memberi kesempatan pada peserta didik untuk bertanya materi yang - Mencatat tugas yang diberikan
belum dikuasai - Menjawab salam dan berdoa
- Menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
yaitu penerapan kestabilan suhu tubuh makhluk hidup
- Meminta peserta didik mengukur suhu tubuh saat oalahraga, instirahat,
mandi air dingin dan saat bangun pagi dirumah
- Mengucapkan salam dan berdoa
Pertemuan Ke-6 (3x 40 menit)

Kegiatan Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Alokasi

Pembelajaran Waktu

Pendahulua Orientasi - Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk - Menjawab salam dan menginformasikan 5’
n (Membiasakan memulai pembelajaran peserta didik yang tidak hadir
sikap disiplin - Memeriksa kehadiran peserta didik - Merapikan meja kursi
dan religius) - Mengajak peserta didik untuk merapikan meja kursi dan mengecek - Mengambil sampah apabila ada
kebersihan kelas dalam mengawali kegiatan pembelajaran

Apersepsi dan - Membimbing peserta didik untuk mengingat materi yang sudah - Mengingat materi sebelumnya 10’
Motivasi dipelajari pada pertemuan sebelumnya terkait jenis perpindahan kalor. - Dua orang perwakilan peserta didik maju ke
- Guru meminta peserta didik untuk melaporkan hasil pengamatan terkait depan kelas untuk menjelaskan hasil
pengukuran suhu tubuh manusia pada berbagai keadaan. pengamatannya.
- Menanyakan kepada peserta didik, Mengamati
“Bagaimanakah hasil pengamatan yang kalian lakukan?”
“Apakah suhu tubuh kita tetap saat melakukan berbagai aktivitas?” - Memperhatikan teman yang ada di depan kelas
“Mengapa hal tersebut terjadi?” - Mengamati kedua teman yang ada di depan
kelas
- Meminta dua orang siswa untuk maju ke depan. Satu siswa diam dan - Mengukur suhu tubuh kedua temannya
satu peserta didik lagi berlari tempat selama 2 menit.
- Menanyakan kepada peserta didik - Menjawab pertanyaan guru
“Apakah terjadi perbedaan suhu antara teman yang diam dengan yang
berlari?”

- “Hal apakah yang dilakukan oleh teman yang berlari sesaat setelah
berlari?”

Pemberian - Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung - Menyimak penjelasan guru 5’
Acuan - Menjelaskan teknik penilaian yang akan dilakukan dalam pembelajaran
Kegiatan Tahap 1 - Membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok masing- - Membentuk kelompok 10’
Inti Penomoran masing kelompok terdiri dari 4 peserta didik - Bersama guru berdiskusi untuk menemukan
- Membimbing peserta didik menemukan konsep termoregulasi dan konsep termoregulasi dengan bertanya
homeostatis berdasarkan fenomena pada kegiatan awal tentang termoregulasi (Menanya)

Tahap 2 - Guru mengajukan pertanyaan tentang cara mahluk hidup - Menjawab pertanyaan tentang cara mahluk 15’
Mengajukan mempertahankan suhu tubuhnya. hidup mempertahankan suhu tubuhnya.
pertanyaan - Membagikan LKPD 6-Homeostatis dan Termoregulasi - Menerima LKPD 6

Tahap 3 - Membimbing peserta didik untuk melakukan kegiatan dalam LKPD 6- - Melakukan kegiatan dalam LKPD 6-
Berpikir Homeostatis dan Termoregulasi dengan mengamati artikel dan video Homeostatis dan Termoregulasi dengan
20’
bersama yang terdapat pada blog mengamati artikel dan video yang terdapat
(berpikir - Membimbing peserta didik untuk mengumpulkan data yang pada blog ( Mengamati)
kritis) diperlukan untuk membuat poster - Mengumpulkan data yang diperlukan
- Membimbing peserta didik untuk membuat poster tentang cara untuk membuat poster (Mengumpulkan
beberapa mahluk hidup mempertahankan suhunya data)
- Membuat poster tentang cara beberapa
mahluk hidup mempertahankan
suhunya
Tahap 4 - Guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk mewakilkan 2 dari 4 - Berbagi tugas 20’
Bertamu orang dalam satu kelompok untuk bertamu ke kelompok lain dan - Peserta didik yang memaparkan hasil diskusi
(berpikir kritis, bertugas untuk mencari tahu apa yang didiskusikan oleh kelompok kelompok ke kelompok lain
(Mengkomunikasikan)
Kreatif, lain, sedangkan 2 siswa yang tinggal bertugas memaparkan hasil
- Peserta didik mengamati dan memahami
bekerjasama, diskusi kelompok ke kelompok yang lain. pemaparan penjelasan dari temannya.
berkomunikasi - Membimbing jalannya kegiatan bertamu pada proses pembelajaran (Mengamati)
) - Membimbing siswa untuk mengumpulkan data dan mengisi LKPD 6 - Selama proses bertamu peserta didik mengisi
yang telah dibagikan. LKPD 6-sesuai dengan yang didapat dari
- Membimbing peserta didik untuk berdiskusi hasil pengamatan dari pemaparan kelompok lain ( Mengumpulkan
berbagai presentasi kelompok. Data)
- Berdiskusi mengenai hasil pengamatan untuk
- Membimbing peserta didik untuk menyimpulkan hasil pengamatan
mengetahui cara mahluk hidup
dan diskusi mempertahankan suhunya serta
- Memberikan konfirmasi mengenai kegiatan dalam LKPD 6- mengelompokan hewan-hewan menjadi
Homeostatis dan Termoregulasi homoiterm dan poikoterm (Mengasosiasi)
 - Menyimpulkan hasil diskusi
(Menyimpulkan)
- Mendengarkan konfirmasi mengenai kegiatan
dalam LKPD 6-Homeostatis dan
Termoregulasi
Kegiatan (sikap - Bersama-sama peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran - Menyimpulkan kegiatan pembelajaran 5’
Penutup disipindan hari ini - Menerima penghargaan guru
religious) - Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja - Menyampaikan pertanyaan
dan kerjasama yang baik - Menyimak penjelasan guru
- Memberi kesempatan peserta didik untuk bertanya tentang materi yang - Menjawab salam dan berdoa
belum dipahami
- Menyampaikan agenda pertemuan selanjutnya yakni penilaian harian
- Meminta peserta didik untuk berlatih di soal pada modul
- Mengucapkan salam dan berdoa

Pertemuan ke 7 (2 JP)
1. Ulangan Harian (40 menit)
Mengerjakan soal pilihan ganda sejumlah 20 butir soal.
2. Perbaikan/Pengayaan (40 menit)
Analisis Hasil Ulangan Harian, apabila:
a. Tuntas secara klasikal
Melaksanakan program pengayaan, sementara peserta didik yang tidak tuntas mengikuti program perbaikan.
b. Tidak tuntas secara klasikal
Melaksanakan program perbaikan, sementara peserta didik yang tuntas mengikuti program pengayaan.
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Penilaian

1. Teknik Penilaian
a. Pengamatan
b. Tes Tulis
c. Penugasan
2. Prosedur Penilaian
Ranah Teknik Bentuk Instrumen Waktu Instrumen
pelaksanaan
Pengetahu Tes - Pilihan Ganda Setelah Terlampir
an Tertulis - Lembar Kerja pembelajara
Tugas Siswa n berakhir Terlampir
Sikap Non Tes - Lembar observasi Saat Terlampir
keberanian kegiatan
mengemukakan pembelajara
pendapat/ n
menjawab berlangsung
pertanyaan dan di akhir Terlampir
(komunikatif) kegiatan
- Lembar observasi pembelajara Terlampir
Kedisiplinan n
- Lembar evaluasi Terlampir
diri displin
- Jurnal guru
Keterampi Non Tes - Lembar observasi Saat Terlampir
lan - Unjuk Kerja kegiatan
- Lembar observasi pembelajara
- Keterampilan n
pembuatan laporan berlangsung
- Lembar penilaian dan di akhir
tugas proyek kegiatan
pembelajara
n

3. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

1. Pembelajaran Remedial
Materi Remidial: Menghitung energi kalor
Kegiatan pembelajaran remedial diperuntukkan bagi peserta didik yang
belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
Pembelajaran remedial yang direncanakan adalah sebagai berikut:
• pembelajaran ulang, jika peserta didik yang tidak tuntas lebih dari
85%
• bimbingan perorangan, jika yang belum tuntas kurang dari 25%
• belajar kelompok, jika peserta didik yang belum tuntas 25- 50%
• pemanfaatan tutor sebaya
Instrumen penilaian remedial akan disusun setelah dilaksanakan
penilaian harian dan analisis hasil penilaian.
 2. Pembelajaran Pengayaan
Materi Pengayaan: Asas
Black
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk
perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam
bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih
tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.

Purwokerto, Juli 2019

Mengetahui
Kepala SMP Al Irsyad Al Islamiyyah Guru Mata Pelajaran

Sudrajat, S.Sos Aprilyana Lintawati, S.Pd.Bio