RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA/MA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI MIPA/I (Ganjil)
Materi Pokok : Kalor dan Perpindahannya
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
 B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1 3.5 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor 3.5.1 Mendefinisikan pengertian suhu dan kalor melalui penjelasan
yang meliputi karakteristik termal suatu bahan, guru
kapasitas, dan konduktivitas kalor pada kehidupan 3.5.2 Memahami suhu dan kalor melalui penjelasan dan simulasi dari
sehari-hari pendidik
3.5.3 Menganalisis persamaan suhu dan kalor melalui kegiatan
diskusi kelompok
3.5.4 Menganalisis kasus suhu dan kalor dalam kehidupan sehari-
hari
3.5.5 Menganalisis konversi derajat suhu pada skala dalam
termometer.
3.5.6 Menganalisis pemuaian dalam kehidupan sehari-hari
3.5.7 Menganalisis peristiwa pertukaran kalor yang dinamakan azas
Black
3.5.8 Menganalisis perpindahan kalor secara konduksi, konveksi,
dan radiasi.
2 4.5 Merencanakan dan melakukan percobaan tentang 4.5.1 Merencanakan percobaan untuk menyelidiki karakteristik
karakteristik termal suatu bahan, terutama terkait termal suatu bahan, terutama kapasitas dan konduktivitas kalor
4.5.2 Melaksanakan percobaan untuk menyelidiki karakteristik
dengan kapasitas dan konduktivitas kalor, beserta
termal suatu bahan, terutama kapasitas dan konduktivitas kalor
presentasi hasil dan makna fisisnya 4.5.3 Menyelidiki karakteristik termal suatu bahan, terutama
kapasitas dan konduktivitas kalor
4.5.4 Menyimpulkan kapasitas dan konduktivitas kalor
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran Cooperative learning tipe jigsaw
peserta didik mampu membangun kesadaran akan kebesaran Allah SWT dan mampu menunjukan sikap kritis, jujur, bertanggung jawab dalam
menerapkan prinsipsuhu dan kalor dalam kehidupan sehari-hari serta melakukan diskusi berikut presentasinya.

D. Materi Pembelajaran
Fakta Konsep Prinsip Prosedur
 Suhu menyatakan derajat panas  Kalor jenis didefinisikan  Kalor mempengaruhi suhu,  Penyampaian atau
suatu benda atau ukuran panas sebagai jumlah kalor yang wujud dan ukuran benda penyajian informasi atau
dinginnya suatu benda. Sedangkan dibutuhkan untuk menaikkan  Jika terdapat 2 benda yang melakukan presentasi
panas atau kalor merupakan salah atau menurunkan suhu 1 kg memiliki suhu atau wujud mengenai karakteristik
satu bentuk energi yang dapat massa zat sebesar 1 atau 1K. berbeda akan terjadi termal suatu bahan.
menyebabkan perubahan suhu.  Pemuaian dipengaruhi oleh perpindahan kalor dari suhu  Pengelompokan peserta
 Kalor didefinisikan sebagai energi perubahan suhu jenis dan tinggi ke suhu rendah. didik dalam pembelajaran
yang berpindah dari zat yang ukuran awal.  Energi kinetik gas suhu dan kalor.
bersuhu tinggi ke zat yang bersuhu  Persamaaan umum gas ideal bergantung pada
rendah. Satu kalori menyatakan menggambarkan keadaan
banyaknya kalor yang diperlukan gas yang saling terpengaruh
untuk memanaskan 1 kg air sehingga antara suhu, tekanan,
suhunya naik sebesar 1 . volume dan jumlah mol gas.
E. Strategi Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Pendekatan ilmiah (scientific)
Metode pembelajaran : Diskusi, Ceramah, Pemberian Tugas Belajar dan Resistasi
Model pembelajaran : Cooperative Learning Tipe Jigsaw
F. Media dan Alat Pembelajaran
Media pembelajaran : LKPD, Proyektor dan Media Presentasi Power Point
Alat Pembelajaran : Handphone, papan tulis, spidol, penghapus.
F. Sumber Belajar
1. Kanginan, Marthen. (2016). Fisika untuk SMA/MA kelas XI. Jakarta: Erlangga .
2. Sumber buku lain, Internet dll
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1 (1 x 45 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru:
Apersepsi
 Membuka pelajaran degan salam dan guru menyapa siswa
 Guru mengajak siswa berdo’a sebelum belajar
 Guru mengecek kehadiran siswa dengan mengabsenkan siswa 5 menit

Motivasi
 Guru membagikan soal Pre Test kepada siswa untuk mengetahui tingkat kemampuan
siswa
 Guru menanyakan ap aitu sushu ?
 Guru menyampaikan garis besar tujuan pemelajaran tentang suhu dan kalor.
 Kegiatan Inti
Sintaks Model Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Mengamati
• Peserta didik mengamati buku cetak sebelum melakukan pembelajaran
10 menit

Menanya
• Guru menanya materi yang berkaitan tentang suhu dan kalor
• Peserta didik dapat menjelaskan pengertian suhu
Mencoba
• Guru membawa peserta didik dalam pengalaman kehidupan sehari-hari yang berkaitan
degan suhu
• Guru menguji kemampuan peserta didik dengan memberi soal, agar mengetahui
kemampuan peserta didik
Mengasosiasi
• Guru membagi siswa ke dalam kelompok yang terdiri dari 4-5 orang yang bersifat
heterogeny
• Guru memberikan pengarahan pada peserta didik tentang tugas kelmpok yang akan
dilaksanakan
25 Menit
• Guru membagi LKPD dengan materi yang berbeda tiap anggota kelompoknya
• Peserta didik setiap kelompok diminta untuk menghitung dari 1 sampai 2
1. Peserta didik no.1 mendapatkn materi tentang suhu
2. Peserta didik no.2 mendapat materi tentang Pemuaian
• Anggota dari tim yang sudah mendapat tugas dan materi/masalah yang sama dengan
anggota kelompok yang lain bertemu dalam kelompok baru (kelompok tim ahli)
• Kelompok ahli mendiskusikan materi yang diberikan sesuai LKPD yang sudah dibagikan
dan merencanakan bagaimana menjelaskan materinya kepada anggota kelompoknya
semula
 • Setelah selesai diskusi dengan kelompok ahli, peserta didik kembali ke kelompok asal
untuk menjelaskan secara bergiliran materi/masalah yang di diskusikannya kepada
teman-teman di kelompok asal dan tiap angota lainnya mendengarkan dengan sungguh-
sungguh..
Mengkomunikasikan
• Guru menilai keterampilan peserta didik
• Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/menilai
kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah
• Peserta didik menyimpulkan hasil kerja kelompok
• Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik dalam mengutarakan penjelasan
dan rumusan kesimpulan
• Perwakilan dari dua kelompok menyampaikan hasil diskusi
• Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan

Kegiatan Penutup
Kesimpulan 5 menit
 Guru mengajak peserta didik untuk mereview hasil kegiatan pembelajaran
 Bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur
atas karunia Tuhan
 Guru memberikan soal Post Test kepada peserta didik untuk mengetahui sejauh mana peserta didik memahami materi
yang telah dipelajari
 Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang
berkinerja baik.
H. Penilaian
1. Penilaian Afektif (Sikap)
a. Teknik penilaian : Observasi (pengamatan) langsung
b. Instrumen penilaian : Lembar observasi

LEMBAR OBSERVASI PESERTA DIDIK PENILAIAN

SIKAP KELAS XI MIA 2 SMA/MA

Aspek Penilaian Jumlah

No. Nama Peserta Didik Nilai Huruf
JJ BS DP TJ Skor
1 Azizah Fitra Qolbiah

2 Chorise Juna Merly

3 Geby Friska Nanda

4 Hilda Arrizki

5 Iza Tunniza Ramadani

6 Lisa Syahfitri

7 Nursahmira

8 Osi Kusma Sani Nasution

9 Redho Pratama

10 Rinndu Aulia Putri

11 Siti Sarah Siregar

12 Titisma Wardani

13 Wilda Aries Fitri

14 Zubaidah Hasibuan
 c. Pedoman penskoran
Aspek penilaian : 5 = Baik sekali 2 = Kurang
4 = Baik 1 = Sangat kurang
3 = Cukup
Nilai = Jumlah skor/15 x 100
Huruf :A = 80 – 100 C = 60 – 69 E = < 50
B = 70 – 79 D = 50 - 59
2. Penilaian Kognitif (Pengetahuan)
 Essay

1) Suatu air jika dalam skala kelvin menunjukan 293 K, maka berapakah besar nilai
suhu tersebut jika diukur dengan skala Fahreinheit?
2) Sebuah benda suhunya 50 ºC. Jika alat ukur temperatur diganti dengan skala
Fahreinheit, berapakah suhu benda tersebut?
3) Apabila angka yang di tunjukkan termometer Fahreinheit lima kali angka yang di
tunjukkan termometer Celcius, berapakah temperatur benda tersebut?
4) Terdapat termometer X yang memiliki titik lebur di angka -30 ºX dan titik didih air
di angka 120 ºX. Apabila sebuah benda memiliki suhu 40 ºC, berapa skala yang
ditunjukkan pada termometer X?
5) Skala Celcius dan skala Fahreinheit akan menunjukkan angka yang sama,
berapakah pada temperatur yang dimaksud?
 Kunci Jawaban
Essay
NO Pembahasan Skor

1. 5

2. 5
3. 5

4 5

5 5

Skor Total 25

Kriteria Penilaian :
Skor yang diperoleh
Nilai  100
Skor maksimal
 3. Penilaian Psikomotorik (Keterampilan)

a. Teknik penilaian : Observasi (pengamatan) langsung

b. Instrumen penilaian : Lembar observasi

Nama peserta didik : ……………………………

Kelas/No : ……………………………
Hari, Tanggal : ……………………………
Materi Pokok/Tema : Suhu dan Pemuaian

Hasil Penilaian
No. Indikator
4 3 2 1
(Amat (Baik) (Cukup) (Kurang)
baik )
1 Pemahaman yang jelas
tentang maksud tugas yang
diberikan
2 Memahami tujuan kegiatan,
tugas atau percobaan, serta
dalammengorganisasikan
kerjanya
3 Melakukan diskusi

4 Mempresentasikan hasil
diskusi

Kriteria Penilaian :
Nilai akhir × 100

Padang, 09 Mei 2023

Mengetahui

Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

Fulan, M.Pd Suci Rizki, M.Pd