Kurikulum

Merdeka

1. Suci Rizki BY. KELOMPOK 5:

(2014080025)
2. Pauzan Lubis (2014080029)
3. Cindy Otavia (2014080036)
4. Titisma Wardani (2014080037)
4. Sefriana Rahmadhani.H (2014080040)
Dosen Pengampu:
Adelia Alfama Zamista, M.Pd
Apa Itu Kurikulum merdeka ?
Menurut BSNP atau Badan Standar Nasional
Pendidikan, pengertian kurikulum merdeka
belajar adalah suatu kurikulum pembelajaran
yang mengacu pada pendekatan bakat dan
minat. Di sini, para pelajar (baik siswa
maupun mahasiswa) dapat memilih pelajaran
apa saja yang ingin dipelajari sesuai dengan
bakat dan minatnya.
Kriteria Sekolah yang Boleh Menerapkan
Kurikulum Merdeka
Ada kriteria yang harus dipenuhi oleh sekolah
yang ingin menerapkan Kurikulum Merdeka, yaitu
sekolah yang berminat menerapkan Kurikulum
Merdeka untuk memperbaiki pembelajaran. Kepala
sekolah/madrasah yang ingin menerapkan
Kurikulum Merdeka akan diminta untuk
mempelajari materi yang disiapkan oleh
Kemendikbudristek tentang konsep Kurikulum
Merdeka.
Bentuk struktur kurikulum
dengan penerapan kurikulum
merdeka
Kurikulum terdiri dari kegiatan intrakurikuler, projek
penguatan profil pelajar Pancasila, dan ekstrakurikuler.
Alokasi jam pelajaran pada struktur kurikulum dituliskan
secara total dalam satu tahun dan dilengkapi dengan saran
alokasi jam pelajaran jika disampaikan secara
reguler/mingguan.
Selain itu, terdapat penyesuaian dalam pengaturan mata
pelajaran yang secara terperinci dijelaskan dalam daftar
tanya jawab per jenjang.
Yang dipelajari di mata pelajaran Project Ilmu
Pengetahuan Alam dan Sosial
Mata pelajaran Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan
Sosial berisi muatan tentang literasi ilmu
pengetahuan alam dan sosial yang diformulasikan
dalam tema-tema kehidupan yang kontekstual dan
aktual.
Permendikbudristek No.5 Tahun 2022-SKL
Pendidikan Menengah
Satuan Pendidikan Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
 
SMP/MTS/SMPLB/Paket a. Persiapan Peserta Didik menjadi anggota
B/Bentuk Lain Yang masyarakat yang beriman dan baertakwa
Sederajat kepada Tuhan Yang Maha Esa serta
berakhlak mulia;
 
b. Penanaman karakter yang sesuai dengan
  nilai-nilai Pancasilan, dan;
SMA/MA/SMALB/Paket c. Pengetahuan untuk meningkatkan
C/Bentuk Lain Yang kompetensi Peserta Didik agar dapat hidup
Sederajat mandiri dan mengikuti Pendidikan lebih
lanjut.
 Permendikbudristek No.7 Tahun 2022-SI Pendidikan Menengah Mata
Pelajaran IPA & Fisika
Satuan Pendidikan Standar Isi (SI)
 
 IPA
a. Perancangan dan pelaksanaan penyelidikan dan/atau pemecahan masalah terkait zat,
SMP/MTS/SMPLB/Paket B/Bentuk Lain Yang energi, makhluk hidup, dan lingkungan sekitar;
Sederajat b. Ciri, keragaman, struktur dan fungsi, perkembangbiakan dan hereditas makhluk hidup,
  interaksi antar makhluk hidup dan dengan lingkungannya, pelestarian makhluk hidup
serta pemanfaatan bioteknologi sederhana dalam kehidupan sehari-hari;
  c. Pendeskripsian gerak, gaya dan pengaruhnya terhadap gerak benda, gaya- gaya pada
fluida serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari;
d. Wujud zat dan proses perubahan wujud zat dikaitkan dengan suhu, kalor, dan
perpindahan kalor serta pemanfaatannya oleh makhluk hidup dan dalam kehidupan
sehari-hari;
e. Sumber dan bentuk energi, pemanfaatan proses perubahan bentuk energi dalam
kehidupan sehari-hari, penghematan energi dan sumber energi alternatif;
f. Sifat-sifat gelombang, pemanfaatannya oleh makhluk hidup dan dalam kehidupan
sehari-hari serta teknologi terkait;
g. Pemanfaatan zat adiktif secara bijaksana serta upaya mencegah penggunaan yang
tidak semestinya pada zat adiktif dan psikotropika;
h. Gejala kelistrikan dan kemagnetan, pemanfaatannya oleh makhluk hidup dan dalam
kehidupan sehari-hari, penyusunan rangkaian listrik dikaitkan dengan sifat-sifat fisis
dan pemanfaatannya;
i. Struktur bumi, perubahan kondisi alam di permukaan bumi yang terjadi akibat faktor
alam maupun perbuatan manusia, upaya mengurangi resiko bencana; dan
j. Tata surya, pengaruh gerak rotasi dan revolusi bumi serta pengaruh keberadaan bulan
terhadap kehidupan di bumi.
 Satuan Pendidikan Standar Isi (SI)
 
 Fisika
a. Perancangan dan pelaksanaan penyelidikan dan/atau
SMA/MA/SMALB/Paket C/Bentuk Lain pemecahan masalah terkait zat, ruang, waktu dan energi;
Yang Sederajat b. Gerak lurus dan lengkung, keterkaitan gaya dengan gerak,
  momentum dan impuls, serta penerapannya pada konteks yang
relevan, termasuk gerak planet dalam mengelilingi matahari;
c. Energi, kekekalan energi, serta pemecahan masalah terkait
pemanfaatan sumber energi alternatif;
d. Fluida diam, fluida bergerak, serta pemanfaatannya dalam
teknologi dan kehidupan sehari-hari;
e. Kalor dan perpindahannya, proses dan hukum termodinamika,
serta pemanfaatannya dalam teknologi, dan dalam kehidupan
sehari-hari;
f. Sifat-sifat dan gerak gelombang serta pemanfaatannya dalam
teknologi dan kehidupan sehari-hari;
g. Kelistrikan statis, rangkaian listrik, kemagnetan, induksi magnet,
induksi elektromagnet, gelombang elektromagnetik, serta
pemanfaatannya dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari;
h. Teori relativitas khusus, gejala kuantum yang mencakup efek foto
listrik dan pemanfaatannya, efek compton, dan sifat gelombang-
partikel, serta radioaktivitas dan pemanfaatannya; dan
i. Pemrosesan data digital (gerbang logika) dan transmisi data
digital serta penerapannya dalam teknologi informasi dan
komunikasi.
Keputusan Kepala BSKAP No.008/H/KR/2022-Capaian
Pembelajaran (CP) Pendidikan Menengah Mata Pelajaran IPA &
Fisika
 Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) SMP/MTs/Program
Paket B Fase D (Umumnya untuk kelas VII sampai  IX SMP/MTs/Program Paket B)
Elemen :
1. Pemahaman IPA :
 Pada akhir fase D, peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan
benda berdasarkan karakteristik yang diamati,  mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, 
membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana.
 Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun
materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem
organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ
dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu
(sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi).
 Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta
dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan
iklim. Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam
kehidupan sehari-hari. 
 Peserta didik mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan
memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep usaha dan
energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan,
sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor Peserta didik memahami gerak,
gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana. Peserta didik memahami getaran dan
gelombang,  pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang
sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari Peserta didik dapat membuat rangkaian
listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan
tantangan atau masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang
posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya
dan memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan
fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana. 
 Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman
suatu zat serta menggunakannya  untuk mengelompokkan
materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan
pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan
kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta
pelestarian lingkungan. 
 Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil
keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan
adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.
2. Keterampilan Proses :

 Mengamati
 Mempertanyakan dan memprediksi 
 Merencanakan dan melakukan penyelidikan 
 Memproses, menganalisis data dan informasi 
 Mengevaluasi dan refleksi 
pada metodologi.
 Mengomunikasikan hasil 
• Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Fisika SMA/MA/Program Paket C  Setiap
Fase
Tujuan Kurikulum Merdeka
Kurikulum Merdeka dirancang sebagai
bagian dari upaya Kemendikbudristek
untuk mengatasi krisis belajar yang telah
lama kita hadapi, dan menjadi semakin
parah karena pandemi. Krisis ini ditandai
oleh rendahnya hasil belajar peserta didik,
bahkan dalam hal yang mendasar seperti
literasi membaca.
Prinsip Pembelajaran Kurikulum Merdeka
• Kondisi Peserta didik
Prinsip pembelajaran kurikulum merdeka
yang pertama adalah pembelajaran sesuai kondisi
peserta didik. Redaksi nya adalah "Pembelajaran
dirancang dengan mempertimbangkan tahap
perkembangan dan tingkat pencapaian peserta didik
saat ini, sesuai kebutuhan belajar, serta
mencerminkan karakteristik dan perkembangan
yang beragam sehingga pembelajaran menjadi
bermakna dan menyenangkan."
• Pembelajar Sepanjang Hayat
• Redaksi prinsip pembelajaran
kurikulum merdeka yang kedua adalah
sebagai berikut:
"Pembelajaran dirancang dan dilaksanakan
untuk membangun kapasitas untuk menjadi
pembelajar sepanjang hayat."
• Holistik
Prinsip pembelajaran kurikulum
merdeka yang ketiga adalah Holistik. Adapun
redaksinya sebagai berikut: "Proses
pembelajaran mendukung perkembangan
kompetensi dan karakter peserta didik secara
holistik.“
Thank You 