Identifikasi CP – Mapel: IPAS

No. Aspek Deskripsi Elemen CP - Elemen Kompetensi Materi Tujuan Pembelajaran

1 Makhluk Aspek ini meliputi Menjelaskan Peserta didik diharapkan 1. Memahami
hidup dan keterkaitan antara fenomena dapat memahami 2. Menerapkan
lingkungannya makhluk hidup yang secara ilmiah pengetahuan ilmiah dan 3. Memprediksi
terdiri dari manusia, menerapkannya; atau dan
tumbuhan dan hewan membuat prediksi membuktikan
yang saling bergantung sederhana disertai 4. Menjelaskan
kepada lingkungannya dengan pembuktiannya. 5. Mengaitkan
baik berupa tanah, air, Peserta didik menjelaskan
energi. Hubungan fenomena-fenomena
makhluk hidup dan yang terjadi di lingkungan
lingkungannya dapat sekitarnya dilihat dari
digambarkan sebagai berbagai aspek seperti
individu - populasi - makhluk hidup dan
komunitas - ekosistem lingkungannya; zat dan
- biosfer. Pertumbuhan perubahannya; energi
dan perkembangan dan perubahannya; bumi
makhluk hidup. dan antariksa; keruangan
dan konektivitas antar
ruang dan waktu;
interaksi, komunikasi,
sosialisasi, institusi sosial
dan dinamika sosial; serta
perilaku ekonomi dan - 6
- Elemen Capaian
Pembelajaran
kesejahteraan. Peserta
didik juga mengaitkan
fenomena-fenomena
tersebut dengan
keterampilan teknis pada
 bidang keahliannya.
2 Zat dan Aspek ini meliputi jenis Mendesain Peserta didik dapat 1. Menentukan a. Siswa dapat
Perubahannya dan sifat zat yang dan menentukan dan dan mengikuti mengenali zat-zat
dibedakan secara kimia mengevaluasi mengikuti prosedur yang prosedur kimia dalam
dan fisika, ciri-ciri dari penyelidikan tepat untuk melakukan 2. Menjelaskan kehidupan sehari-
perubahan zat secara Ilmiah farmasi penyelidikan ilmiah, 3. Mengidentifik hari
fisika, kimia dan dan obat- menjelaskan cara asi b. Siswa dapat
biologi, serta unsur obatan. penyelidikan yang tepat menyebutkan
senyawa campuran. bagi suatu pertanyaan kegunaan
Berbagai jenis zat ilmiah, serta diharapkan senyawa-senyawa
dapat dibedakan dari dapat mengidentifikasi kimia dalam
sifat dan perubahan kekurangan atau kehidupan sehari-
secara fisika dan kimia. kesalahan pada desain hari
Zat dapat tersusun atas percobaan ilmiah. c. Siswa dapat
unsur, senyawa dan membuat
campuran yang dalam senyawa-senyawa
kehidupan sehari-hari kimia yang
dapat ditinjau secara digunakan dalam
perspektif ekonomi kehidupan sehari-
kreatif dan sosial. hari
d. Siswa dapat
menghitung biaya
pembuatan
senyawa kimia
yang digunakan
dalam kehidupan
sehari-hari
e. Siswa dapat
menjadikan
pembuatan
senyawa kimia
yang digunakan
dalam kehidupan
 sehari-hari ini
menjadi peluang
usaha
f. Siswa memahami
pencemaran
lingkungan yang
dapat disebakan
oleh penggunaan
sabun/deterjen
serta kemasannya.

3 Energi dan Aspek ini meliputi Menerjemahka Peserta didik dapat 1. Menerjemahk
Perubahannya dasar-dasar besaran n data dan menerjemahkan data dan an data
dan pengukuran, bukti-bukti bukti dari berbagai 2. Mengidentifik
energi dan secara ilmiah sumber untuk asi
perubahannya membangun sebuah 3. Merencanaka
berkaitan dengan argumen serta dapat n dan
segala sesuatu yang mempertahankannya melaksanakan
mampu membuat dengan penjelasan ilmiah. aksi
sebuah benda untuk Peserta didik diharapkan 4. Mengkomunik
melakukan sebuah dapat mengidentifikasi asikan
usaha dan bentuk. kesimpulan yang benar
Energi dan diambil dari tabel hasil,
perubahannya grafik, atau sumber data
mencakup perubahan lain. Peserta didik
energi kimia, listrik, merencanakan dan
panas dan mekanik melaksanakan aksi
serta energi sebagai tindak lanjut,
terbarukan. mengkomunikasikan
proses dan hasil
pembelajarannya,
melakukan refleksi diri
terhadap tahapan
 kegiatan yang dilakukan.
4 Bumi dan Aspek bumi dan
Antariksa antariksa berkaitan
dengan materi
gravitasi universal.
Struktur Bumi yang
terdiri dari interior
bumi, litosfer, lempeng
tektonik, dan gempa
bumi. Struktur bumi
meliputi hidrosfer,
atmosfer, dan medan
magnet bumi. Materi
ini juga mencakup
iklim, cuaca, musim,
perubahan iklim serta
mitigasi bencana.
5 Keruangan Aspek ini berkaitan
dan dengan pemahaman
konektivitas terhadap kondisi sosial
antar ruang dan lingkungan alam
dan waktu dalam konteks lokal
dan regional, nasional,
hingga global. Selain
itu, aspek ini juga
terkait dengan
pembelajaran tentang
kondisi geografis
Indonesia dan
pengaruhnya terhadap
aktivitas sosial,
ekonomi, dan politik.
Mempelajari
 konektivitas dan
interaksi, mengasah
kemampuan berpikir
kritis, memahami efek
sebab dan akibat.
6 Interaksi, Aspek ini berkaitan
Komunikasi, dengan pembentukan
Sosialisasi, identitas diri,
Institusi merefleksikan
Sosial, dan keberadaan diri di
Dinamika tengah keberagaman
Sosial dan kelompok yang
berbeda-beda, serta
mempelajari dan
menjalankan peran
sebagai warga
Indonesia dan bagian
dari warga dunia.
Mempelajari tentang
interaksi dan institusi
sosial, peluang dan
tantangannya,
mempelajari
dinamika/problematika
sosial, faktor penyebab
dan solusinya untuk
mewujudkan
pembangunan
berkelanjutan bagi
kemaslahatan manusia
dan bumi.
7 Perilaku Aspek ini berkaitan
Ekonomi dan tentang peran diri,
Kesejahteraan masyarakat serta
negara dalam
memenuhi kebutuhan
bersama. Menganalisis
faktor-faktor penyebab
kelangkaan,
permintaan,
penawaran, harga
pasar, bentuk-bentuk
pasar, serta inflasi.
Mengidentifikasi peran
lembaga keuangan,
nilai, serta fungsi uang
konvensional dan
digital).
Mendeskripsikan
pengelolaan, sumber-
sumber pendapatan
dan pengeluaran
keuangan keluarga,
perusahaan serta
negara.
Mengidentifikasi hak
dan kewajiban dalam
jasa keuangan. Aspek
ini menjadi salah satu
ruang berlatih bagi
peserta didik untuk
memberikan kontribusi
ke masyarakat,
memenuhi kebutuhan
hidup di tingkat lokal
namun dalam
 perspektif global.

Identifikasi CP – Mapel: Kimia Farmasi

No. Elemen CP - Elemen Kompetensi Materi Keterangan Tujuan

pembelajaran
1 Pelayanan Pada akhir fase F, peserta didik
Farmasi mampu memahami prosedur
pelayanan farmasi mulai dari
cara membaca resep dokter,
kalkulasi biaya obat dan
perbekalan kesehatan, teknik
menyiapkan dan meracik
sediaan farmasi, teknik
membuat sediaan obat guna
keperluan/persediaan obat di
apotek dan menyiapkan
keperluan sediaan farmasi di
rumah sakit, pelayanan obat
bebas, bebas terbatas dan
perbekalan kesehatan. Peserta
didik juga memahami teknik
penulisan etiket dan
penggunaannya pada kemasan
sediaan farmasi, teknik menulis
salinan resep, serta teknik
dasar Komunikasi, Informasi,
Edukasi (KIE).
2 Administrasi Pada akhir fase F, peserta didik
 Farmasi mampu memahami
administrasi di bidang farmasi
seperti teknik pencatatan dan
dokumentasi perencanaan
pengadaan, pemesanan,
penerimaan, penyimpanan,
dan distribusi sediaan farmasi
dan perbekalan kesehatan.
Peserta didik juga memahami
teknik pencatatan kebutuhan
sediaan farmasi dan
perbekalan kesehatan,
administrasi
dokumendokumen sediaan
farmasi dan perbekalan
kesehatan, serta pemasaran
farmasi.
3 Farmakologi Pada akhir fase F, peserta didik
mampu memahami anatomi
fisiologi tubuh manusia pada
sistem pencernaan, sistem
syaraf, sistem pernapasan,
sistem kardiovaskuler, sistem
integumen, dan sistem
kekebalan tubuh. Peserta didik
juga memahami obatobat yang
berhubungan dengan
gangguan pada sistem
pencernaan, sistem syaraf,
sistem pernapasan, sistem
kardiovaskuler, sistem
integumen, dan sistem
kekebalan tubuh.
4 Farmakognosi Pada akhir fase F, peserta didik
mampu memahami sediaan
obat tradisional, obat herbal
terstandardisasi, dan
fitofarmaka. Peserta didik juga
mampu membuat sediaan
jamu atau jamu kekinian
secara sederhana dan
menganalisis sediaan galenika.
Selain itu, peserta didik dapat
memahami makroskopis dan
mikroskopis pati, rimpang,
folium dan fruktus, serta
menganalisis simplisia semen,
amylum, oleum, ganggang, dan
eksudat tanaman.
5 Kimia Farmasi Pada akhir fase F, peserta didik 1. Memahami Analisis Analisis dasar
Analisis mampu memahami dan 2. Menganalisis kualitatif baik kualitatif
melakukan analisis dasar baik maupun
kualitatif maupun kuantitatif Kuantitatif kuantitatif
senyawa obat secara kimia. senyawa senyawa obat
obat secara kimia.