ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) KIMIA FASE E

NAMA SATUAN PENDIDIKAN : SMA NEGERI 30 JAKARTA

MATA PELAJARAN : KIMIA
KELAS / SEMESTER : X / GANJIL/GENAP
TAHUN PELAJARAN : 2023/2024

FASE E
Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan untuk merespon isu-isu global dan berperan aktif dalam memberikan penyelesaian masalah. Kemampuan tersebut antara lain
mengidentifikasi, mengajukan gagasan, merancang solusi, mengambil keputusan, dan mengkomunikasikan dalam bentuk projek sederhana atau simulasi visual menggunakan aplikasi
Capaian teknologi yang tersedia terkait dengan energi alternatif, pemanasan global, pencemaran lingkungan, nanoteknologi, bioteknologi, kimia dalam kehidupan sehari-hari, pemanfaatan limbah
dan bahan alam, pandemi akibat infeksi virus. Semua upaya tersebut diarahkan pada pencapaian tujuan pembangunan yang berkelanjutan (Sustainable Development Goals/SDGs). Melalui
Pembelajaran
pengembangan sejumlah pengetahuan tersebut dibangun pula akhlak mulia dan sikap ilmiah seperti jujur, objektif, bernalar kritis, kreatif, mandiri, inovatif, bergotong royong, dan
Kimia Fase E berkebhinekaan global.

Elemen Peserta didik mampu mengamati, menyelidiki dan menjelaskan fenomena sesuai kaidah kerja ilmiah dalam menjelaskan konsep kimia dalam kehidupan sehari hari;
Pemahaman menerapkan konsep kimia dalam pengelolaan lingkungan termasuk menjelaskan fenomena pemanasan global; menuliskan reaksi kimia dan menerapkan hukum-hukum dasar
Kimia kimia; memahami struktur atom dan aplikasinya dalam nanoteknologi.

Elemen
Keterampilan Mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan penyelidikan, memproses dan menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan refleksi, serta
Proses mengkomunikasikan hasil.

Alur tujuan pembelajaran ini dibuat dengan mendasari pengertian siswa terhadap perubahan kimia yang merupakan esensi dari pembelajaran kimia bahwasanya dasar ilmu kimia adalah
perubahan materi berdasarkan perubahan struktur ikatan kimia (reaksi kimia). Setelah siswa memahami betul dan mengkaitkan ilmu kimia dengan kesehariannya, siswa dibawa ke konsep
Rasionalisasi yang lebih abstrak yaitu dengan mengetahui struktur atom serta melihat bagaimana pentingnya memahami hukum-hukum dasar kimia yang dapat diaplikasikan ke dalam perhitungan-
perhitungan kimia.

NO Alur Tujuan Pembelajaran Alokasi Waktu (Total 34 x 2 jp =68 jp) Kata Kunci Profil Pelajar Pancasila Glosarium

Peserta didik mampu

Ilmu yang mempelajari mengenai komposisi, struktur,
menganalisis karakteristik
Hakikat Ilmu dan sifat zat atau materi dari skala atom hingga
perubahan fisika dan kimia Bernalar kritis dan
10.1 2 Kimia Perubahan molekul serta perubahan atau transformasi serta
serta mengamati perubahan mandiri
fisika dan kimia interaksi mereka untuk membentuk materi yang
kimia sederhana yang terjadi
ditemukan sehari-hari.
dalam kehidupan sehari hari
 Elemen
Keterampilan Mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan penyelidikan, memproses dan menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan refleksi, serta
Proses mengkomunikasikan hasil.

Menjelaskan peranan ilmu

kimia dalam kehidupan
Hakikat Ilmu Ilmu yang mempelajari mengenai komposisi, struktur,
sehari-hari dan hubungan
Peranan ilmu dan sifat zat atau materi dari skala atom hingga
dengan ilmu lain serta
10.2 2 Kimia dalam molekul serta perubahan atau transformasi serta
Mengidentifikasi berbagai
kehidupan interaksi mereka untuk membentuk materi yang
produk yang mengandung
sehari-hari ditemukan sehari-hari.
bahan kimia dalam kehidupan
sehari-hari
Bernalar kritis,
bergotong royong dan
mandiri
Peserta didik dapat mampu Metode sains yang menggunakan langkah-langkah
menjelaskan Metode Ilmiah 2 Metode ilmiah ilmiah dan rasional untuk mengungkapkan suatu
beserta langkah – langkahnya permasalahan yang muncul dalam pemikiran kita
serta dapat menjelaskan
10.3
Keselamatan Kerja di
Laboratorium serta
keselamatan
menyajikan hasil rancangan Keselamatan Kerja di Laboratorium serta menyajikan
2 kerja di
dan hasil rancangan dan
laboratorium

Peserta didik dapat

menganalisis perkembangan Perkembangan model atom, atom : unsur kimia
model atom dari model atom terkecil yang dapat berdiri sendiri dan dapat bersenn,
10.4 4 Model atom
Dalton, Thomson, yawa dengan yang lain, nomor atom : jumlah proton
Rutherford, Bohr ,dan yang ditemukan dalam inti atom
Mekanika Gelombang

Bernalar kritis dan Nomor Atom : Bilangan yang menunjukkan

mandiri jumlah proton dalam atom
Peserta didik dapat
Nomor Massa : Bilangan yang menunjukkan
menentukan Notasi nuklida
jumlah proton dan neutron yang terdapat dalam inti
berdasarkan jumlah proton, Nomor atom,
atom
elektron dan neutron nomor massa,
10.5 2 Isotop : Atom – atom yang mempunyai jumlah
dan dapat membandingkan isotop, isobar
proton sama (nomor atom sama)
perbedaan antara isotop, dan isoton
Isobar : Atom – atom yang mempunyai nomor
isobar dan isoton
massa yang sama
Isoton : Atom – atom yang mempunyai jumlah
neutron yang sama
 Elemen
Keterampilan Mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan penyelidikan, memproses dan menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan refleksi, serta
Proses mengkomunikasikan hasil.

Nanoteknologi adalah satu ilmu atau teknologi yang

Peserta didik dapat
mempelajari obyek yang ukurannya sangat kecil
mendeskripsikan pengertian
(sepersemiliar meter), kemudian dilakukan
10.6 nanoteknologi 2 Nanoteknologi
manipulasi-manipulasi untuk menghasilkan benda-
dan menjelaskan pentingnya
benda baru yang menjadi karakter khusus seperti yang
nanoteknologi
diinginkan

Peserta didik mampu

menganalisis konfigurasi
Bernalar kritis dan Konfigurasi elektron : Susuna elektron di sekitar inti
10.7 elektron menurut model atom 4
mandiri atom
Bohr melalui tabel data
beberapa unsur dengan tepat.

Golongan : Lajur vertikal dalam sistem periodik

Peserta didik mampu unsur
menjelaskan perkembangan Periode : Lajur horizontal dalam sistem periodik
Bernalar kritis dan
10.8 sistem periodik unsur melalui 4 unsur
mandiri
LKPD berbasis Sistem Periodik Unsur : Susunan unsur–unsur
Problem Based Learning Konfigurasi berdasarkan urutan nomor atom dan kemiripan sifat
elektron dan unsur–unsur tersebut
Sistem periodik

Konfigurasi Elektron: Susunan penyebaran

(pengisian) elektron–elektron pada suatu atom
Kulit Ektron: Lintasan (orbit ) dari suatu elektron
Menganalisis hubungan dalam mengitari inti atom
antara konfigurasi elektron Bernalar kritis dan Sub Kulit : Sebuah tempat didalam kulit yang
10.9 2
dengan letak unsur dalam mandiri berisi bilangan kuantum
tabel periodik Orbital : daerah kebolehjadian terbesar
ditemukannya elektron dalam atom.
Diagram Orbital : Diagram yang digunakan untuk
memudahkan penentuan nilai bilangan kuantum
 Elemen
Keterampilan Mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan penyelidikan, memproses dan menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan refleksi, serta
Proses mengkomunikasikan hasil.

Jari – jari Atom : Jarak antara inti atom dengan

elektron yang terluar
Energi Ionisasi : Energi yang diperlukan oleh
suatu atom dalam wujud gas untuk
melepaskan elektron pada kulit yang paling luar dan
Menganalisis sifat membentuk ion positif (+)
keperiodikan unsur (jari-jari Sifat-sifat Bernalar kritis dan Afinitas Elektron : Energi yang dibebaskan oleh
10.10 2
atom, energi ionisasi, afinitas periodik mandiri suatu atom dalam wujud gas untuk menerima elektron
elektrondan elektronegativitas pada kulit yang terluar dan membentuk ion
negatif (-)
Keelektronegatifan : Kemampuan sebuah atom
untuk menarik elektron
Keelektropositifan : Kemampuan sebuah atom
untuk melepaskan elektron

Bergotong royong,
Mendeskripsikan pengertian bernalar kritis, kreatif,
kimia hijau dengan dan berkebhinekaan
10.11 2
menganalisis dari sumber global
jurnal

Mendeskripsikan pentingnya
kimia hijau dengan Kimia hijau
10.12 2
menganalisis dari sumber
jurnal ilmiah

Menganalisis ke-12 prinsip Kimia hijau : cabang ilmu kimia yang menganjurkan
10.13 kimia hijau dengan 2 desain produk dan proses kimia untuk mengurangi
mencermati gambar atau menghilangkan penggunaan dan pembentukan
senyawa-senyawa berbahaya
Mengidentifikasi proses
kimia dalam kehidupan
sehari-hari terkait hal-hal
10.14 2 Konsep kimia
yang tidak sesuai dengan
prinsip kimia hijau beserta dalam
solusinya pengelolaan
lingkungan
Menentukan peran kimia
10.15 hijau dalam pembangunan 2
berkelanjutan

menuliskan penyetaraan
10.16 2
persamaan reaksi kimia
Reaksi kimia : suatu proses di mana satu atau lebih zat,
Persamaan reaksi Bernalar kritis dan
reaktan, diubah menjadi satu atau lebih zat yang
kimia mandiri
berbeda, produk.
 Elemen
Keterampilan Mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan penyelidikan, memproses dan menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan refleksi, serta
Proses mengkomunikasikan hasil.
Reaksi kimia : suatu proses di mana satu atau lebih zat,
Menganalisis persamaan Persamaan reaksi Bernalar kritis dan
reaktan, diubah menjadi satu atau lebih zat yang
reaksi setara dan bagian- kimia mandiri
10.17 4 berbeda, produk.
bagian dari suatu persamaan
reaksi kimia

Peserta didik mampu

menganalisis hukum
Lavoiser, hukum Proust,
hukum dalton, hukum gay
lussac dan hukum avogadro
10.18 6
melalui Hukum dasar kimia adalah hukum yang digunakan
literasi dari berbagai sumber Hukum-hukum
Bernalar kritis dan untuk mendasari hitung an kimia dan hubungan
serta memberikan contoh dasar kimia dan
mandiri kuantitatif dari reaktan dan produk dalam persamaan
penerapan hukum tersebut penerapannya
kimia.
pada suatu reaksi kimia.

Menerapkan konsep hukum

dasar kimia untuk
10.19 2
menyelesaikan kasus dalam
kehidupan sehari-hari

Menjelaskan konsep mol

(hubungan antara mol, jumlah
Bernalar kritis dan hubungan kuantitatif antara jumlah mol dari berbagai
10.20 partikel, massa molar dan 4 Konsep Mol
mandiri produk dan reaktan dalam reaksi kimia.
volume molar gas). (4 Jam
Pelajaran)

Total Jam 56

Mengetahui Jakarta, 10 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Kimia

Tjahyani Wiranda, S.Pd, M.Si

NIP 197011241993012001 NIP. 197103131993011001