Tujuan Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran KIMIA

Fase : E
Capaian Pembelajaran per Tahun :

peserta didik memiliki kemampuan untuk merespon isu-isu global dan berperan aktif dalam memberikan penyelesaian masalah. Kemampuan
tersebut antara lain mengidentifikasi, mengajukan gagasan, merancang solusi, mengambil keputusan, dan mengkomunikasikan dalam bentuk projek
sederhana atau simulasi visual menggunakan aplikasi teknologi yang tersedia uterkait dengan energi alternatif, pemanasan global, pencemaran
lingkungan, nanoteknologi, bioteknologi kimia dalam kehidupan sehari-hari, pemanfaatan limbah dan bahan alam, pandemi akibat infeksi virus.
semua upaya tersebut diarahkan pada pencapaian tujuan pembangunan yang berkelanjutan (Sustainable Development Goals). Melalui pengembangan
sejumlah pengetahuan tersebut dibangun pula berakhlak mulia dan sikap ilmiah seperti jujur, objektif, bernalar kritis, kreatif, mandiri, inovatif,
bergotong royong, dan berkebhinekaan global.

No. CP Elemen Kompetensi Konten Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Dimensi Profil Alokasi
Pelajar Waktu
Pancasila
1 Pemahaman Kimia mengamati, perubahan Menganalisis 10.1 Menganalisis bernalar kritis, 2 JP
karakteristik kreatif,
menyelidiki dan fisika dan karakteristik perubahan
perubahan fisika dan bergotong
Peserta didik mampu menjelaskan kimia. fisika dan kimia. kimia. royong
menjelaskan konsep perubahan Menjelaskan konsep 10.2 Mengamati perubahan bernalar kritis, 2 JP
mengamati, kimia sederhana yang kreatif,
kimia dalam fisika dan kimia yang terjadi
terjadi dalam bergotong
menyelidiki dan kehidupan sehari kimia. dalam perubahan kimia kehidupan sehari-hari royong
sehari-hari dalam seperti proses
menjelaskan fenomena hari memasak, fermentasi,
contoh di atas terjadinya karat dll.
sesuai kaidah kerja menjelaskan konsep keselamatan Menjelaskan 10.3 Menjelaskan konsep bernalar kritis, 2 JP
kimia yang terjadi kreatif,
kerja di keselamatan kerja di
ilmiah dalam kimia dalam dalam perubahan kimia bergotong
kehidupan sehari laboratorium laboratorium sehari-hari dalam royong ,
menjelaskan konsep (penjelasan label bahan- contoh di atas. Beriman
hari
bahan kimia, cara
 pembuangan limbah dan
kimia dalam kehidupan aturan keselamatan

sehari hari; selama eksperimen

Menjelaskan 10.4Mengidentifikasi dan bernalar kritis, 2 JP
menerapkan konsep mendemonstrasikan kreatif,
komponen-komponen
penggunaan alat-alat bergotong
kimia dalam dalam laporan ilmiah laboratorium royong ,
Beriman
pengelolaan memahami struktur perkembangan Menjelaskan 10.5 Menjelaskan bernalar kritis, 2 JP
keselamatan kerja di kreatif,
atom teori perkembangan teori
lingkungan termasuk laboratorium bergotong
atom mulai dari Dalton, (penjelasan label royong
menjelaskan fenomena Thomson, Rutherford, bahan-bahan kimia,
cara pembuangan
Bohr dan mekanika limbah dan aturan
pemanasan global;
kuantum keselamatan selama
menuliskan reaksi eksperimen
memahami struktur partikel dasar 10 Menganalisis dan 10.6. Menjelaskan bernalar kritis, 2 JP
kimia dan menerapkan atom komponen-komponen kreatif,
penyusun menyimpulkan bahwa
dalam laporan ilmiah. bergotong
atom nomor atom, nomor royong
hukum-hukum dasar
massa dan isotop
kimia; memahami berkaitan dengan

struktur atom dan partikel dasar penyusun

atom
aplikasinya dalam memahami struktur konfigurasi Menjelaskan dan 10.7 Merancang, melakukan bernalar kritis, 6 JP
percobaan, dan kreatif,
nanoteknologi. atom elektron menuliskan konfigurasi
membuat laporan bergotong
elektron untuk elemen ilmiah tentang faktor- royong ,
sampai dengan nomor faktor yang dapat Beriman
mempengaruhi
atom = 36 serta perubahan kimia secara
menggambarkan orbital kolaboratif.
 diagramnya.
memahami struktur konfigurasi Menganalisis hubungan 10.8 Menganalisis bernalar kritis, 4 JP
penggunaan konsep- kreatif,
atom elektron antara konfigurasi
konsep kimia lebih bergotong
elektron dengan letak jauh terutama dalam royong ,
mengatasi Beriman
unsur dalam tabel
permasalahan-
periodik permasalahan global
seperti pemanasan
global maupun
terkikisnya lapisan
ozon.
memahami struktur sifat Menganalisis sifat 10.9 Menjelaskan bernalar kritis, 2 JP
perkembangan teori kreatif,
atom keperiodikan keperiodikan unsur
atom mulai dari bergotong
unsur (jari-jari atom, energi Dalton, Thomson, royong
ionisasi, afinitas Rutherford, Bohr dan
mekanika kuantum.
elektrondan
elektronegativitas
memahami struktur Hubungan Menghubungkan sifat 10.10 Menganalisis dan bernalar kritis, 2 JP
menyimpulkan bahwa kreatif,
atom sifat keperiodikan unsur di
nomor atom, nomor bergotong
keperiodikan atas terhadap sifat massa dan isotop royong ,
berkaitan dengan
unsur terhadap logam dan non-logam
partikel dasar penyusun
sifat logam unsur dalam satu atom
dan non- periode.
logam unsur
dalam satu
periode.
menuliskan reaksi macam- Mengidentifikasi 10.11 Menjelaskan dan bernalar kritis, 4 JP
macam-macam reaksi menuliskan konfigurasi
kimia macam reaksi
kimia dan menentukan elektron untuk elemen
kimia produk yang dihasilkan. sampai dengan nomor
 atom = 36 serta
menggambarkan orbital
diagramnya.
menuliskan reaksi Penyetaraan Menyetarakan 10.12 Menganalisis konsep bernalar kritis, 4 JP
macam-macam reaksi pemanfaatan struktur kreatif,
kimia reaksi kimia
kimia. atom dalam skala nano bergotong
yang bisa diaplikasikan royong ,
dalam pembuatan Beriman
nanoteknologi seperti
polimer ataupun motor
molekul.
menuliskan reaksi Persamaan Membuat persamaan 10.13 Menganalisis hubungan bernalar kritis, 2 JP
reaksi kimia lengkap antara konfigurasi kreatif,
kimia kimia
dengan fasenya dari elektron dengan letak bergotong
persamaan kata yang unsur dalam tabel royong ,
diberikan periodik
menerapkan hukum dasar Menjelaskan hukum- 10.14 Menganalisis sifat bernalar kritis, 4 JP
hukum dasar kimia keperiodikan unsur kreatif,
hukum-hukum kimia
(hukum Lavoisier, (jari-jari atom, energi bergotong
dasar kimia Proust, Dalton, Gay ionisasi, afinitas royong ,
Lussac dan elektrondan
Avogadro). elektronegativitas
menerapkan konsep mol Menjelaskan konsep 10.15 Menghubungkan sifat bernalar kritis, 2 JP
mol (hubungan antara keperiodikan unsur di kreatif,
hukum-hukum atas terhadap sifat
mol, jumlah partikel, bergotong
dasar kimia massa molar dan logam dan non-logam royong ,
volume molar gas). unsur dalam satu
periode.
menerapkan pereaksi Menentukan pereaksi 10.16 Memahami dan bernalar kritis, 2 JP
pembatas pada reaksi mendemonstrasikan kreatif,
hukum-hukum pembatas pada
kimia cara penulisan rumus bergotong
dasar kimia reaksi kimia molekul dan penamaan royong ,
senyawa kimia.
menerapkan Perhitungan Menghitung banyaknya 10.17 Mengidentifikasi bernalar kritis, 2 JP
zat dalam campuran macam-macam reaksi bergotong
hukum-hukum dalam (molaritas, molalitas, kimia dan menentukan royong ,
dasar kimia campuran persen massa, bagian produk yang dihasilkan.
per juta)
 menerapkan pereaksi Menentukan pereaksi 10.18 Menyetarakan bernalar kritis, 2 JP
pembatas pada reaksi macam-macam reaksi kreatif,
hukum-hukum pembatas pada
kimia kimia. bergotong
dasar kimia reaksi kimia royong ,
2 Keterampilan proses Mengamati perubahan Mengamati perubahan 10.19 Membuat persamaan bernalar kritis, 2 JP
reaksi kimia lengkap kreatif,
perubahan kimia kimia kimia sederhana yang
1. Mengamati Mampu dengan fasenya dari bergotong
memilih alat bantu yang sederhana yang sederhana terjadi dalam kehidupan persamaan kata yang royong ,
tepat untuk melakukan terjadi dalam yang terjadi sehari-hari seperti diberikan beriman
pengukuran dan
pengamatan. kehidupan sehari- dalam proses memasak,
Memperhatikan detail yang
relevan dari obyek yang hari kehidupan fermentasi, terjadinya
diamati. sehari-hari karat dll.
2. Mempertanyakan dan Mengidentifikasi alat-alat Mengidentifikasi dan 10.20 Menjelaskan bernalar kritis, 2 JP
memprediksi dan hukum-hukum dasar kreatif,
laboratorium mendemonstrasikan
Mengidentifikasi mendemonstrasikan kimia (hukum bergotong
pertanyaan dan penggunaan alat-alat Lavoisier, Proust, royong ,
permasalahan yang dapat
laboratorium Dalton, Gay Lussac Beriman
diselidiki secara ilmiah.
Peserta didik dan Avogadro).
menghubungkan Merancang, faktor-faktor Merancang, melakukan 10.21 Menjelaskan konsep bernalar kritis, 2 JP
pengetahuan yang telah melakukan percobaan, dan mol (hubungan antara kreatif,
yang dapat
dimiliki dengan percobaan, dan membuat laporan mol, jumlah partikel, bergotong
pengetahuan baru untuk membuat laporan mempengaruhi ilmiah tentang faktor- massa molar dan royong
membuat prediksi. ilmiah
perubahan faktor yang dapat volume molar gas).
mempengaruhi
3. Merencanakan dan kimia
melakukan penyelidikan
perubahan kimia secara
Peserta didik merencanakan kolaboratif.
penyilidikan ilmiah dan Menganalisis konsep kimia Menganalisis 10.22 Menentukan bernalar kritis, 4 JP
melakukan langkah-langkah penggunaan konsep- pereaksi pembatas kreatif,
operasional berdasarkan
penggunaan lebih jauh
konsep kimia lebih pada reaksi kimia bergotong
referensi yang benar untuk konsep-konsep terutama jauh terutama dalam royong ,
menjawab pertanyaan. mengatasi
Peserta didik melakukan kimi dalam Beriman
permasalahan-
pengukuran atau
mengatasi permasalahan global
membandingkan variabel
terikat dengan seperti pemanasan
permasalahan-
menggunakan alat yang global maupun
permasalahan terkikisnya lapisan
 global ozon.
sesuai serta memperhatikan
kaidah ilmiah.
Menganalisis struktur atom Menganalisis konsep 10.23 Menghitung bernalar kritis, 4 JP
konsep dalam skala pemanfaatan struktur banyaknya zat dalam bergotong
4. Memproses, royong ,
menganalisis data dan pemanfaatan nanoteknologi atom dalam skala nano campuran (molaritas,
informasi Menafsirkan struktur atom yang bisa diaplikasikan molalitas, persen massa,
informasi yang didapatkan
dengan jujur dan dalam pembuatan bagian per juta)
bertanggung jawab.
Menganalisis menggunakan
nanoteknologi seperti
alat dan metode yang tepat, polimer ataupun motor
menilai relevansi informasi
yang ditemukan dengan molekul.
mencantumkan referensi
Memahami dan penulisan Memahami dan 10.24 Menggunakan prinsip bernalar kritis, 6 JP
rujukan, serta
menyimpulkan hasil mendemonstrasikan rumus mendemonstrasikan hukum dasar kimia, kreatif,
penyelidikan. bergotong
molekul dan cara penulisan rumus konsep mol dan royong ,
5. Mengevaluasi dan penamaan molekul dan penamaan pereaksi pembatas
refleksi Peserta didik berani
dan santun dalam senyawa kimia senyawa kimia. dalam penyelesaian
mengevaluasi kesimpulan
perhitungan kimia.
melalui perbandingan
dengan teori yang ada.
Menunjukkan kelebihan
dan kekurangan proses
penyelidikan dan efeknya
pada data. Menunjukkan
permasalahan pada
metodologi.

6. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara utuh
termasuk di dalamnya
pertimbangan keamanan,
lingkungan, dan etika yang
ditunjang dengan argumen,
bahasa serta konvensi sains
yang sesuai konteks
penyelidikan. Menunjukkan
pola berpikir sistematis
 sesuai format yang
ditentukan.

Team Kimia

1. Sunan Dewi, A.Md

2. H. Nenem Okseb AW, S.Pd
3. Minarni, S.Si
4. Jumiar Aini, S.Pd