Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran
Mata Pelajaran : Kimia

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap
Materi Pembelajaran / Pembagian Tujuan

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik Materi/Minggu Pembelajaran
KI 3: Memahami, 3.1 Memahami metode  Menjelaskan langkah- Metode ilmiah, hakikat 3 x 3 jam  Menjelaskan cara
menerapkan, dan ilmiah, hakikat ilmu langkah metode ilmiah ilmu kimia, keselamatan Tugas: 2x kerja ilmuwan
menganalisis Kimia, keselamatan dan dalam melakukan dan keamanan kimia di Ulangan: 1x kimia dalam
pengetahuan keamanan Kimia di penelitian kimia laboratorium, serta Pertemuan 1 : melakukan
faktual, konseptual, laboratorium, serta peran  Menjelaskan hakikat peran kimia dalam  Metode ilmiah penelitian dengan
prosedural, dan kimia dalam kehidupan dan peran kimia dalam kehidupan :  Tugas 1 metode ilmiah
metakognitif kehidupan  Metode ilmiah Pertemuan 2 :  Merancang dan
berdasarkan rasa  Menjelaskan prosedur  Hakikat ilmu Kimia  Hakikat dan Peran melakukan
ingin tahunya keselamatan dan  Keselamatan dan Kimia dalam percobaan ilmiah
tentang ilmu keamanan di keamanan kimia di kehidupan sesuai dengan
pengetahuan, laboratorium kimia laboratorium  Keselamatan dan langkah-langkah
teknologi, seni,  Peran Kimia dalam keamanan di metode ilmiah
budaya, dan kehidupan Laboratorium  Menjelaskan
humaniora dengan  Tugas 2 hakikat ilmu kimia
wawasan Pertemuan 3 :  Menjelaskan peran
kemanusiaan, Penilaian Harian 1 kimia dalam
kebangsaan, kehidupan
kenegaraan, dan  Memahami
peradaban terkait prosedur standar
penyebab fenomena tentang
dan kejadian, serta keselamatan dan
menerapkan keamanan di
pengetahuan Laboratorium
prosedural pada kimia
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi_Kelas 10_SMA Diponegoro 1 Jakarta 10
KI4: Mengolah, menalar, 4.1 Menyajikan hasil  Merancang suatu
dan menyaji dalam rancangan dan hasil percobaan yang terkait
ranah konkret dan percobaan ilmiah dengan kerja ilmiah
ranah abstrak  Melakukan percobaan
terkait dengan yang terkait dengan
pengembangan dari kerja ilmiah
yang dipelajarinya  Melaporkan hasil
di sekolah secara percobaan yang terkait
mandiri, bertindak dengan kerja ilmiah
secara efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.2 Memahami model atom  Menjelaskan partikel- Struktur Atom dan 3 x 3 jam  Menjelaskan
menerapkan, dan Dalton, Thomson, partikel penyusun Tabel Periodik : Tugas: 2x bahwa atom
menganalisis Rutherfod, Bohr, dan atom dan susunan  Partikel penyusun Ulangan: 1x tersusun dari
pengetahuan mekanika gelombang atom atom Pertemuan 1 : partikel dasar,
faktual, konseptual,  Menjelaskan  Nomor atom dan  Partikel-partikel yaitu elektron,
prosedural, dan perkembangan model nomor massa penyusun atom proton, dan
metakognitif atom  Isotop  Susunan atom neutron serta
berdasarkan rasa  Perkembangan  Tugas 1 proses
ingin tahunya model atom Pertemuan 2 : penemuannya
tentang ilmu  Konfigurasi elektron  Perkembangan  Menjelaskan
pengetahuan, dan diagram orbital model atom bahwa nomor
teknologi, seni,  Bilangan kuantum  Tugas 2 atom, nomor
budaya, dan dan bentuk orbital. Pertemuan 3 : massa dan isotop
humaniora dengan  Hubungan Penilaian Harian 1 berkaitan dengan
wawasan Konfigurasi elektron jumlah partikel
kemanusiaan, dengan letak unsur dasar penyusun
kebangsaan, dalam tabel periodik atom
kenegaraan, dan  Menggambarkan
 Tabel periodik dan
peradaban terkait model-model
sifat keperiodikan
penyebab fenomena atom menurut
unsur
dan kejadian, serta
menerapkan Dalton,
pengetahuan Thomson,
prosedural pada Rutherford, Bohr
bidang kajian yang dan mekanika
spesifik sesuai kuantum
dengan bakat dan  Menjelaskan
minatnya untuk penyebab benda
memecahkan memiliki warna
masalah yang berbeda-
KI4: Mengolah, menalar, 4.2 Menggunakan model  Mendiskusikan beda berdasarkan
dan menyaji dalam atom untuk menjelaskan fenomena alam model atom Bohr
ranah konkret dan fenomena alam atau menggunakan model  Menjelaskan
ranah abstrak hasil percobaan atom prinsip dan
terkait dengan aturan penulisan
pengembangan dari konfigurasi
yang dipelajarinya elektron dan
di sekolah secara menuliskan
mandiri, bertindak konfigurasi
secara efektif dan elektron dalam
kreatif, serta bentuk diagram
mampu orbital serta
menggunakan menentukan
metode sesuai bilangan
kaidah keilmuan kuantum dari
setiap elektron
KI 3: Memahami, 3.3 Memahami cara  Menjelaskan 3 x 3 jam
menerapkan, dan penulisan konfigurasi Tugas: 2x  Menunjukkan
konfigurasi elektron
menganalisis elektron dan pola Ulangan: 1x bahwa unsur-
dan diagram orbital
pengetahuan konfigurasi elektron Pertemuan 1 : unsur dapat
serta bilangan
faktual, konseptual, terluar untuk setiap disusun dalam
kuantum dan bentuk-  Konfigurasi elektron
prosedural, dan golongan dalam tabel suatu tabel
bentuk orbital dan Diagram Orbital
metakognitif periodik berdasarkan
 Tugas 1
berdasarkan rasa kesamaan sifat
Pertemuan 2 :
ingin tahunya unsur dengan
 Bilangan Kuantum mengamati tabel
tentang ilmu dan Bentuk-Bentuk
pengetahuan, periodik unsur
Orbital
teknologi, seni,  Menjelaskan
budaya, dan  Tugas 2 perkembangan
humaniora dengan Pertemuan 3 : sistem periodik
wawasan Penilaian Harian 1 unsur dikaitkan
kemanusiaan, dengan letak
kebangsaan, unsur dalam tabel
kenegaraan, dan periodik unsur
peradaban terkait berdasarkan
penyebab fenomena konfigurasi
dan kejadian, serta elektron
menerapkan  Menganalisis
pengetahuan hubungan antara
prosedural pada nomor atom
bidang kajian yang dengan sifat
spesifik sesuai keperiodikan
dengan bakat dan unsur (jari-jari
minatnya untuk atom, energi
memecahkan ionisasi, afinitas
masalah elektron, dan
KI4: Mengolah, menalar, 4.3 Menentukan letak suatu  Mendiskusikan keelektronegativa
dan menyaji dalam unsur dalam tabel konfigurasi elektron n) berdasarkan
ranah konkret dan periodik dan sifat- unsur-unsur dan letak data sifat
ranah abstrak sifatnya berdasarkan unsur dalam tabel keperiodikan
terkait dengan konfigurasi elektron periodik unsur. unsur
pengembangan dari  Menjelaskan
yang dipelajarinya letak unsur dalam
di sekolah secara tabel periodik,
mandiri, bertindak berdasarkan
secara efektif dan konfigurasi
kreatif, serta elektron dan
mampu memperkirakan
menggunakan sifat fisik dan
metode sesuai sifat kimia unsur
kaidah keilmuan tersebut
KI 3: Memahami, 3.4 Menganalisis kemiripan  Menjelaskan sistem 4 x 3 jam
menerapkan, dan sifat unsur dalam periodik unsur Tugas: 3x
menganalisis golongan dan  Menjelaskan sifat- Ulangan: 1x
pengetahuan keperiodikannya sifat periodik unsur Pertemuan 1 :
faktual, konseptual,  Sifat periodik unsur
prosedural, dan  Tugas 1
metakognitif Pertemuan 2 :
berdasarkan rasa  Sifat-sifat periodik
ingin tahunya unsur (golongan,
tentang ilmu periode, logam,
pengetahuan, nonlogam,
teknologi, seni, semilogam/metaloid
budaya, dan , keteraturan unsur
humaniora dengan pada sistem periodik
wawasan unsur, jari-jari atom,
kemanusiaan, afinitas elektron,
kebangsaan, dan energi ionisasi/
kenegaraan, dan potensial ionisasi)
peradaban terkait  Tugas 2
penyebab fenomena Pertemuan 3 :
dan kejadian, serta  Sifat-sifat periodik
menerapkan unsur
pengetahuan (Keelektronegatifan,
prosedural pada sifat logam dan
bidang kajian yang kereaktifan)
spesifik sesuai  Tugas 3
dengan bakat dan Pertemuan 4 :
minatnya untuk  Penilaian Harian 1
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.4 Menalar kemiripan dan  Menganalisis data-
dan menyaji dalam keperiodikan sifat unsur data unsur dalam
ranah konkret dan berdasarkan data sifat- kaitannya dengan
ranah abstrak sifat periodik unsur kemiripan dan sifat
terkait dengan keperiodikan unsur
pengembangan dari  Membuat laporan
yang dipelajarinya hasil analisis data-
di sekolah secara data unsur dalam
mandiri, bertindak kaitannya dengan
secara efektif dan kemiripan dan sifat
kreatif, serta keperiodikan unsur
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.5 Membandingkan ikatan  Menjelaskan struktur Ikatan Kimia, Bentuk 4 x 3 jam  Menjelaskan teori
menerapkan, dan ion, ikatan kovalen, lewis, ikatan ion, dan Molekul, dan Interaksi Tugas: 3x lewis tentang
menganalisis ikatan kovalen ikatan kovalen Antarmolekul : Ulangan: 1x ikatan dan
pengetahuan koordinasi, dan ikatan  Menjelaskan ikatan  Susunan elektron Pertemuan 1 : menuliskan
faktual, konseptual, logam serta kaitannya kovelen koordinasi, stabil Struktur Lewis struktur lewis
prosedural, dan dengan sifat zat senyawa kovelen polar  Teori Lewis tentang Tugas 1  Menjelaskan
metakognitif dan nonpolar, serta ikatan kimia Pertemuan 2 : perbedaan sifat
berdasarkan rasa ikatan logam  Ikatan ion dan ikatan  Ikatan Ion dan Ikatan senyawa ion
ingin tahunya kovalen Kovalen dengan senyawa
tentang ilmu  Senyawa kovalen  Ikatan Kovalen kovalen
pengetahuan, polar dan nonpolar. koordinasi  Membandingkan
teknologi, seni,  Bentuk molekul  Tugas 2 proses
budaya, dan  Ikatan logam Pertemuan 3 : pembentukan
humaniora dengan  Interaksi antar  Senyawa kovalen ikatan ion dengan
wawasan partikel polar dan senyawa ikatan kovalen
kemanusiaan, kovalen nonpolar  Membandingkan
kebangsaan,  Tugas 3 proses
kenegaraan, dan Pertemuan 4 : pembentukan
peradaban terkait  Penilaian Harian 1 ikatan kovalen
penyebab fenomena tunggal dan ikatan
dan kejadian, serta kovalen rangkap
menerapkan  Memahami
pengetahuan adanya molekul
prosedural pada yang tidak
bidang kajian yang memenuhi aturan
spesifik sesuai oktet
dengan bakat dan  Menjelaskan
minatnya untuk proses
memecahkan pembentukan
masalah ikatan kovalen
KI4: Mengolah, menalar, 4.5 Merancang dan  Melakukan percobaan
dan menyaji dalam melakukan percobaan untuk menunjukkan koordinasi
ranah konkret dan untuk menunjukkan karateristik senyawa  Menjelaskan
ranah abstrak karakteristik senyawa ion atau senyawa ikatan kovalen
terkait dengan ion atau senyawa kovalen berdasarkan polar dan ikatan
pengembangan dari kovalen (berdasarkan beberapa sifat fisika kovalen nonpolar
yang dipelajarinya titik leleh,titik didih,  Membuat laporan hasil serta senyawa
di sekolah secara daya hantar listrik, atau percobaan untuk polar dan senyawa
mandiri, bertindak sifat lainnya) menunjukkan nonpolar
secara efektif dan karakteristik senyawa  Memahami
kreatif, serta ion atau senyawa bentuk molekul
mampu kovalen berdasarkan berdasarkan teori
menggunakan beberapa sifat fisika jumlah pasangan
metode sesuai elektron disekitar
kaidah keilmuan inti atom dan
KI 3: Memahami, 3.6 Menentukan bentuk  Menentukan bentuk 2 x 3 jam hubungannya
menerapkan, dan molekul dengan molekul dengan Tugas: 1x dengan kepolaran
menganalisis menggunakan teori menerapkan teori Praktikum : 1x senyawa
pengetahuan tolakan pasangan pasangan elektron kulit Pertemuan 1 :  Memahami sifat-
faktual, konseptual, elektron kulit valensi valensi dan teori  Praktikum tentang sifat logam
prosedural, dan (VSEPR) atau Teori domain elektron Kepolaran suatu dikaitkan dengan
metakognitif Domain Elektron Senyawa proses
berdasarkan rasa Pertemuan 2 : pembentukan
ingin tahunya  Ikatan Logam ikatan logam
tentang ilmu  Tugas 1  Memahami
pengetahuan, interaksi
teknologi, seni, antarmolekul dan
budaya, dan konsekuensinya
humaniora dengan terhadap sifat fisik
wawasan senyawa
kemanusiaan,  Memahami jenis-
kebangsaan, jenis interaksi
kenegaraan, dan antarmolekul
peradaban terkait (gaya London,
penyebab fenomena Interaksi dipol-
dan kejadian, serta dipol, dan ikatan
menerapkan hidrogen) serta
pengetahuan
prosedural pada kaitannya dengan
bidang kajian yang sifat fisik senyawa
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.6 Membuat model bentuk  Membuat model
dan menyaji dalam molekul dengan bentuk molekul dengan
ranah konkret dan menggunakan bahan- bahan-bahan di
ranah abstrak bahan yang ada di lingkungan sekitar atau
terkait dengan lingkungan sekitar atau perangkat lunak
pengembangan dari perangkat lunak kimia komputer
yang dipelajarinya  Mempresentasikan
di sekolah secara model bentuk molekul
mandiri, bertindak yang dibuat
secara efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.7 Menentukan interaksi  Menjelaskan hubungan 2 x 3 jam
menerapkan, dan antar partikel (atom, ion, interaksi antarion, atom Tugas: 1x
menganalisis dan molekul) dan dan molekul dengan Ulangan: 1x
pengetahuan kaitannya dengan sifat sifat fisika zat Pertemuan 1 :
faktual, konseptual, fisik zat  Bentuk Molekul
prosedural, dan  Tugas 1
metakognitif Pertemuan 2 :
berdasarkan rasa  Interaksi
ingin tahunya Antarpartikel
tentang ilmu  Penilaian Harian 1
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.7 Menalar sifat-sifat zat di  Menjelaskan sifat-sifat
dan menyaji dalam sekitar kita dengan fisik zat di sekitar
ranah konkret dan menggunakan prinsip dengan menerapkan
ranah abstrak interaksi antarpartikel prinsip interaksi
terkait dengan antarion, atom dan
pengembangan dari molekul
yang dipelajarinya
di sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.8 Menganalisis sifat  Mengelompokkan Larutan Elektrolit dan 2 x 3 jam  Mengidentifikasi
menerapkan, dan larutan berdasarkan daya larutan ke dalam Larutan Nonelektrolit Ulangan : 1x sifat-sifat larutan
menganalisis hantar listriknya elektrolit kuat, Praktik: 1x elektrolit dan
pengetahuan elektrolit lemah, dan Pertemuan 1: nonelektrolit
faktual, konseptual, nonelektrolit  Praktikum 1 melalui percobaan
prosedural, dan berdasarkan daya Pertemuan 2 :  Membedakan daya
metakognitif hantar listriknya.  Larutan Elektrolit hantar listrik
berdasarkan rasa  Menganalisis jenis (kuat & lemah) dan berbagai larutan
ingin tahunya ikatan kimia dan sifat Non elektrolit melalui percobaan
tentang ilmu elektrolit suatu zat serta  Hubungan jenis  Mengelompokkan
pengetahuan, menyimpulkan bahwa ikatan dengan sifat larutan ke dalam
teknologi, seni, larutan elektrolit dapat daya hantar listrik larutan elektrolit
budaya, dan berupa senyawa ion  Fungsi larutan dan nonelektrolit
humaniora dengan atau senyawa kovalen elektrolit dalam berdasarkan daya
wawasan polar. kehidupan hantar listriknya
kemanusiaan,  Fungsi larutan  Penilaian Harian 1  Menjelaskan
kebangsaan, elektrolit dalam tubuh penyebab
kenegaraan, dan manusia serta cara kemampuan
peradaban terkait mengatasi kekurangan larutan elektrolit
penyebab fenomena elektrolit dalam tubuh. menghantarkan
dan kejadian, serta arus listrik
menerapkan  Mendeskripsikan
pengetahuan aplikasi larutan
prosedural pada elektrolit dan
bidang kajian yang nonelektrolit
spesifik sesuai dalam kehidupan
dengan bakat dan sehari-hari
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.8 Membedakan daya  Merancang dan
dan menyaji dalam hantar listrik berbagai melakukan percobaan
ranah konkret dan larutan melalui untuk menyelidiki sifat
ranah abstrak perancangan dan elektrolit beberapa
terkait dengan pelaksanaan percobaan larutan yang ada di
pengembangan dari lingkungan dan larutan
yang dipelajarinya yang ada di
di sekolah secara laboratorium serta
mandiri, bertindak melaporkan hasil
secara efektif dan percobaan.
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.9 Menentukan bilangan  Menentukan bilangan Reaksi Reduksi dan 7 x 3 jam  Menentukan
menerapkan, dan oksidasi unsur untuk oksidasi unsur atau Oksidasi serta Tata Tugas: 5x bilangan oksidasi
menganalisis mengidentifikasi reaksi atom dalam senyawa nama Senyawa : Ulangan: 1x unsur atau atom
pengetahuan reduksi dan oksidasi atau ion.  Bilangan oksidasi Praktik: 1x dalam senyawa
faktual, konseptual, serta penamaan senyawa  Menentukan penamaan unsur dalam senyawa Pertemuan 1 : atau ion.
prosedural, dan senyawa menurut atau ion Praktik 1→ Reaksi  Menentukan
metakognitif aturan IUPAC  Perkembangan reaksi Redoks penamaan
berdasarkan rasa  Menentukan oksidator reduksi-oksidasi senyawa menurut
ingin tahunya dan reduktor dalam  Tata nama senyawa Pertemuan 2 : aturan IUPAC
tentang ilmu reaksi redoks Konsep reaksi redoks  Menentukan
pengetahuan,  Membedakan reaksi Tugas 1 oksidator dan
teknologi, seni, redoks dan bukan reduktor dalam
budaya, dan reaksi redoks Pertemuan 3 : reaksi redoks
humaniora dengan  Memahami aplikasi Tata nama senyawa  Membedakan
wawasan reaksi redoks dalam menurut aturan IUPAC reaksi redoks dan
kemanusiaan, kehidupan nyata sehari- Tugas 2 bukan reaksi
kebangsaan, hari redoks
kenegaraan, dan Pertemuan 4 :  Memahami
peradaban terkait Reduktor dan Oksidator aplikasi reaksi
penyebab fenomena Tugas 3 redoks dalam
dan kejadian, serta kehidupan nyata
menerapkan Pertemuan 5 : sehari-hari
pengetahuan Jenis-Jenis reaksi redoks  Merancang dan
prosedural pada Tugas 4 melakukan
bidang kajian yang percobaan reaksi
spesifik sesuai Pertemuan 6 : redoks
dengan bakat dan Aplikasi Reaksi redoks
minatnya untuk dalam Kehidupan
memecahkan Tugas 5
masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.9 Membedakan reaksi  Merancang dan Pertemuan 7 :
dan menyaji dalam yang melibatkan dan melakukan percobaan Penilaian Harian 1
ranah konkret dan tidak melibatkan untuk menyelidiki
ranah abstrak perubahan bilangan perbedaan reaksi yang
terkait dengan oksidasi melalui melibatkan dan tidak
pengembangan dari percobaan melibatkan perubahan
yang dipelajarinya bilangan oksidasi, baik
di sekolah secara yang ada di lingkungan
mandiri, bertindak maupun yang ada di
secara efektif dan laboratorium serta
kreatif, serta melaporkan hasil
mampu percobaan.
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.10 Menerapkan hukum-  Memahami konsep Hukum-hukum Dasar 9 x 3 jam  Memahami
menerapkan, dan hukum dasar kimia, massa molekul relatif Kimia dan Stoikiometri: Tugas: 8x konsep massa
menganalisis konsep massa molekul  Memahami dan  Hukum-hukum dasar Ulangan: 2x molekul relatif
pengetahuan relatif, persamaan kimia, menerapkan konsep kimia Praktik: 1x  Memahami dan
faktual, konseptual, konsep mol, dan kadar mol dalam persamaan  Massa atom relatif Pertemuan 1 : menerapkan
prosedural, dan zat untuk menyelesaikan reaksi kimia (Ar) dan Massa Hukum-hukum dasar konsep mol dalam
metakognitif perhitungan kimia  Menghitung kadar zat molekul relatif (Mr) kimia persamaan reaksi
berdasarkan rasa untuk menyelesaikan  Konsep mol dan Tugas 1 kimia
ingin tahunya perhitungan kimia hubungannya dengan  Menghitung kadar
tentang ilmu  Memahami dan jumlah partikel, Pertemuan 2 : zat untuk
pengetahuan, menerapkan hukum- massa molar, dan Massa atom relatif (Ar) menyelesaikan
teknologi, seni, hukum dasar kimia volume molar dan Massa molekul perhitungan kimia
budaya, dan  Kadar zat relatif (Mr)  Memahami dan
humaniora dengan  Rumus empiris dan Tugas 2 menerapkan
wawasan rumus molekul. hukum-hukum
kemanusiaan,  Persamaan kimia Pertemuan 3 : dasar kimia
kebangsaan,  Perhitungan kimia Konsep mol dan  Merancang dan
kenegaraan, dan dalam suatu hubungannya dengan melakukan
peradaban terkait persamaan reaksi. jumlah partikel, massa percobaan untuk
penyebab fenomena molar, dan volume perhitungan kimia
 Pereaksi pembatas
dan kejadian, serta molar serta melaporkan
dan pereaksi
menerapkan Tugas 3 hasil percobaan.
berlebih.
pengetahuan
 Kadar dan
prosedural pada Pertemuan 4 :
perhitungan kimia
bidang kajian yang Kadar zat
spesifik sesuai untuk senyawa Tugas 4
dengan bakat dan hidrat.
minatnya untuk Pertemuan 5 :
memecahkan Rumus empiris dan
masalah rumus molekul
KI4: Mengolah, menalar, 4.10 Mengolah data terkait  Merancang dan Tugas 5
dan menyaji dalam hukum-hukum dasar melakukan percobaan
ranah konkret dan kimia, konsep massa untuk menemukan Pertemuan 6 :
ranah abstrak molekul relatif, keterkaitan hukum- Persamaan kimia
terkait dengan persamaan kimia, hukum dasar kimia, Tugas 6
pengembangan dari konsep mol, dan kadar konsep massa molekul
yang dipelajarinya zat untuk menyelesaikan relatif, persamaan Pertemuan 7 :
di sekolah secara perhitungan kimia kimia, konsep mol, dan Perhitungan kimia
mandiri, bertindak kadar zat untuk dalam suatu persamaan
secara efektif dan menyelesaikan reaksi
kreatif, serta perhitungan kimia serta Tugas 7
mampu melaporkan hasil
menggunakan percobaan. Pertemuan 8 :
metode sesuai  Pereaksi pembatas
kaidah keilmuan dan pereaksi berlebih.
 Kadar dan
perhitungan kimia
untuk senyawa hidrat.
 Tugas 8
Pertemuan 9 :
Penilaian Harian 1
Jakarta, 16 Juli 2018

Mengetahui :
Kepala Sekolah SMA Diponegoro 1 Guru Mata Pelajaran,
Hanny Atie Sumarni, S.Pd Wilujeng Wachyu U, S.Si., M.Pd
NIP. 197703112007102004 NIP. -

Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Kimia

Materi Pembelajaran / Pembagian Tujuan

Jakarta, 16 Juli 2018

Hanny Atie Sumarni, S.Pd Wilujeng Wachyu U, S.Si., M.Pd

Anda mungkin juga menyukai