RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

HAKIKAT ILMU KIMIA (KELAS X), LARUTAN PENYANGGA

(KELAS XI), dan NITROGEN & OKSIGEN (KELAS XII)

Diajukan Sebagai Salah Satu Tugas Terstruktur Mata Kuliah Microteaching

Dosen : Miterianifa, M.Pd.

Disusun Oleh :

SRI YULIANA
NIM.11517202371

Pendidikan Kimia VI C

JURUSAN PENDIDIKAN KIMIA

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU
PEKANBARU
1439 H / 2018 M
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
I. Identitas

Satuan Pendidikan : SMA IT Abdurrab Pekanbaru

Kelas / Semester : X / Ganjil
Mata Pelajaran : Kimia
Materi Pokok : Hakikat Ilmu Kimia
Alokasi Waktu : 15 menit

II. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahuannya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dan humaniora peraddengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di ekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

III. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi dasar Indikator

3.1. Memahami hakikat ilmu kimia, 3.1.1 Menjelaskan hakekat ilmu kimia
metode ilmiah dan keselamatan kerja dan peranannya dalam kehidupan
di laboratorium serta peran kimia sehari-hari
 dalam kehidupan. 3.1.2 Menerapkan langkah-langkah
metode ilmiah dalam menyelesaikan
masalah di sekitar lingkungan
3.1.3 Memahami cara-cara bekerja di
laboratorium dengan benar

4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang 4.1.1 Mempresentasikan hasil

hakikat ilmu kimia, metode ilmiah pengamatan mengenai hakekat
dan keselamatan kerja dalam ilmu kimia dan penerapannya
mempelajari kimia serta peran kimia dalam kehidupan sehari-hari
dalam kehidupan. 4.1.2 Melakukan dan menerapkan
metode ilmiah dengan
memperhatikan keselamatan
kerja di laboratorium

IV. Materi Pembelajaran

1. Hakekat ilmu kimia
2. Peran kimia dalam kehidupan
3. Metode ilmiah dan keselamatan kerja

V. Metode Pembelajaran
Model : Cooperative Learning
Pendekatan : Sainstifik
Metode : Diskusi, tanya jawab, Demonstrasi

VI. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media
 Karton
 Lapton dan Infocus
2. Alat dan Bahan
 Karton
 Spidol
 3. Sumber Belajar

 Buku Kimia SMA Erlangga 2013. KIMIA untuk SMA kelas X Semester 1.
 Buku LKS semester 1 K13 kimia Xa peminatan
 Bahan ajar tentang hakikat ilmu kimia
 http://www.google.com
 http://edukasi.net
 http://psb-psma.org

VII. Langkah-Langkah dalam Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Waktu

Langkah-
langkah
A. Pendahuluan 3 menit
1) Guru mengucapkan salam kepada peserta
Menciptakan
didik.
situasi
2) Melakukan do’a yang dipimpin oleh ketua
(stimulasi)
kelas.
3) Guru menanyakan kabar peserta didik
dengan mengucapkan “Apa kabar anak-
anak?”.
4) Guru memeriksa kehadiran dengan
melakukan absensi.
5) Guru memberitahu materi yang akan
diajarkan hari ini.
6) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
pada hari ini.
7) Sebagai apersepsi, guru mengajukan
pertanyaan “ada yang tau ilmu kimia itu
apa?”
B. Inti  Guru menjelaskan materi yang akan di 10 menit
pelajari
 Siswa dibagi dalam kelompok kecil,
masing-masing terdiri atas 3 orang

Mengamati

 Mengamati produk-produk kimia dalam

kehidupan, misalnya sabun,
detergen,pasta gigi, shampo, kosmetik,
obat, susu, keju, mentega, minyak
goreng, garam dapur, dan asam cuka.

 Membaca artikel tentang peran kimia

dalam perkembangan ilmu lain
(farmasi,geologi, pertanian, kesehatan)
dan peran kimia dalam menyelesaikan
masalah global.

 Membaca artikel tentang hakikat ilmu

kimia, metode ilmiah dan keselamatan
kerja di laboratorium.

Menanya

 Siswa mengajukan pertanyaan tentang

informasi yang tidak dipahami dari
penjelasan guru atau bahan bacaan
 Siswa juga dapat menanyakan pertanyaan
lain yang berkaitan dengan kimia atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan mengenai manfaatnya belajar
kimia dan kaitannya dengan karir masa
depan

Pengumpulan data

 Membaca literatur tentang peran kimia

dalam kehidupan, perkembangan IPTEK,
 dan dalam menyelesaikan masalah
global.
 Menunjukkan gambar / video untuk
mengenal alat-alat dan bahan kimia serta
tata tertib laboratorium.

Mengasosiasi

 Menyimpulkan hasil diskusi tentang

peran kimia dalam kehidupan

Mengkomunikasikan

 Salah satu kelompok mempresentasikan

hasil pengamatan dan diskusi tentang
peran kimia dalam kehidupan dengan tata
bahasa yang benar.
 Kelompok mendiskusikan pemecahan
masalah
C. Penutup  Bersama siswa menyimpulkan peran 2 menit
Merefleksi,me kimia dalam kehidupan sehari-hari,
mberi hakekat ilmu kimia, metode ilmiah dan
penguatan dan keselamatan kerja.
tindak lanjut  Memberikan tugas baca tentang materi
selanjutnya

VIII. Penilaian

Mekanisme dan
No Aspek Instrumen Keterangan
Prosedur
1 Pengetahuan - Tes Tertulis - Soal latihan Lampiran 1
- LKPD Lampiran 3
 2 Keterampilan - Kinerja pada - Rubrik Penilaian Lampiran 2
melakukan diskusi - Kinerja pada saat
kelompok diskusi

Pekanbaru, Juli 2018

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa

Sri Yuliana
NIP. NIM. 11517202371

Mengetahui
Kepala Sekolah SMA IT Abdurrab

NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMA IT Abdurrab Pekanbaru

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : XI/I

Materi : Larutan Peyangga

Waktu : 1 X 15 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 :Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 :Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

proseduralberdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.1 Menganalisis peran larutan peyangga dalam tubuh makluk hidup

4.13. Merancang,melakukan dan meyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk

menentukan sifat larutan peyangga.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menjelaskan sifat larutan penyangga

2. Menjelaskan peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.
3. Menganalisis larutan penyangga dan bukan larutan penyangga

D. Tujuan Pembelajaran

Kognitif

1. Menjelaskan sifat larutan penyangga

2. Menjelaskan peranan larutan penyangga dalam kehidupan sehari-hari baik dalam
tubuh makhluk hidup maupun dalam lingkungan
3. Menganalisis larutan penyangga dan bukan larutan peyangga
4. Membedakan larutan peyangga asam dan larutan peyangga basa
Afektif

1. Menunjukkan perilaku ilmiah dalam melakukan percobaan serta memecahkan

masalah dalam melakukan percobaan dan diskusi kelompok
2. Menunjukkan sikap aktif dalam bertanya maupun menjawab pertanyaan terkait
senyawa materi sifat dan peran larutan peyangga
3. Menunjukkan sikap kritis dalam menanggapi penjelasan maupun pendapat mengenai
materi sifat dan peran larutan peyangga
Psikomotor

1. Merangkai dan menggunakan set alat dalam melakukan percobaan mengenai sifat
larutan peyangga dan peran larutan peyangga dalam tubuh mahluk hidup
2. Melakukan praktikum dengan menggunakan seluruh prosedur yang telah dirancang.
3. Menyajikan data hasil percobaan dan diskusi kelompok sifat larutan peyangga dan
peran larutan peyangga dalam tubuh mahluk hidup secara sistematis menggunakan
bahasa yang sesuai
E. Materi Pembelajaran

1. Materi Prasyarat

a. Kesetimbangan kimia

b. Konsep asam-basa dan pH larutan

c. Konsep asam basa Bronsted-Lowry

2. Materi Inti

a. Pengertian larutan penyangga

b. Komponen larutan penyangga
c. Cara kerja larutan peyangga
d. Peran larutan peyangga

a. Pengertian Larutan peyangga

Penyangga, larutan dapar, atau buffer adalah larutan yang digunakan untuk
mempertahankan nilai pH tertentu agar tidak banyak berubah selama reaksi kimia
berlangsung. Larutan penyangga asam adalah suatu campuran larutan yang tersusun dari
asam lemah dengan garamnya. Larutan penyangga basa adalah suatu campuran larutan yang
tersusun dari basa lemah dengan garamnya. Meskipun ke dalam larutan penyangga
ditambahkan sedikit asam atau sedikit basa atau dilakukan proses pengenceran maka pH
larutan tidak berubah. Sebaliknya penambahan asam atau penambahan basa dalam larutan
bukan penyangga menyebabkan perubahan pH larutan yang dratis.

b. Komponen larutan penyangga terbagi menjadi:

1. Larutan penyangga yang bersifat asam
Larutan ini mempertahankan pH pada daerah asam (pH < 7). Untuk mendapatkan larutan ini
dapat dibuat dari asam lemah dan garamn yang merupakan basa konjugasi dari asamnya.
Adapun cara lainnya yaitu mencampurkan suatu asam lemah dengan suatu basa kuat dimana
asam lemahnya dicampurkan dalam jumlah berlebih. Campuran akan menghasilkan garam
yang mengandung basa konjugasi dari asam lemah yang bersangkutan. Pada umumnya basa
kuat yang digunakan seperti natrium (Na), kalium, barium,kalsium, dan lain-lain.

2. Larutan penyangga yang bersifat basa

Larutan ini mempertahankan pH pada daerah basa (pH > 7). Untuk mendapatkan larutan ini
dapat dibuat dari basa lemah dan garamnya, yang garamnya berasal dari asam kuat. Adapun
cara lainnya yaitu dengan mencampurkan suatu basa lemah dengan suatu asam kuat dimana
basa lemahnya dicampurkan berlebih. Larutan penyangga mengandung komponen asam dan
basa dengan asam dan basa konjugasinya, sehingga dapat mengikat baik ion H + maupun ion
OH - .Sehingga penambahan sedikit asam kuat atau basa kuat tidak mengubah pH-nya secara
signifikan

C. Cara kerja larutan peyangga

Berikut ini cara kerja larutan penyangga: Adapun cara kerjanya dapat dilihat padalarutan
penyangga yang mengandung CH3COOH dan CH3COO- yang mengalami kesetimbangan.
Dengan proses sebagai berikut:
1. Pada penambahan asam
Penambahan asam (H + ) akan menggeser kesetimbangan ke kiri. Dimana ion H + yang
ditambahkan akan bereaksi dengan ion CH3COO-membentuk molekul CH3COOH.

CH3COO -(aq ) + H+(aq) → CH3COOH(aq )

2. Pada penambahan basa

Jika yang ditambahkan adalah suatu basa, maka ion OH- dari basa itu akan bereaksi dengan
ion H + membentuk air. Hal ini akan menyebabkan kesetimbangan bergeser ke kanan
sehingga konsentrasi ion H + dapat dipertahankan. Jadi, penambahan basa menyebabkan
berkurangnya komponen asam (CH3COOH), bukan ion H + .Basayang ditambahkan tersebut
bereaksi dengan asamCH3COOH membentuk ion CH3COO - dan air.

CH3COOH(aq) + OH -(aq) → CH3COO -(aq) +H2O (l)

Adapun cara kerjanya dapat dilihat padalarutan penyangga yang mengandung NH 3 danNH 4
+ yang mengalami kesetimbangan. Dengan proses sebagai berikut:

1. Pada penambahan asam

Jika ditambahkan suatu asam, maka ion H +dari asam akan mengikat ion OH - . Hal tersebut
menyebabkan kesetimbangan bergeser ke kanan, sehingga konsentrasi ion OH - dapat
dipertahankan. Disamping itu penambahan ini menyebabkan berkurangnya komponen basa
(NH3 ), bukannya ionOH- . Asam yang ditambahkan bereaksi dengan basaNH3 membentuk
ion NH 4+ .

NH3(aq) + H+(aq) → NH 4 +(aq)

2. Pada penambahan basa

Jika yang ditambahkan adalah suatu basa, maka kesetimbangan bergeser ke kiri, sehingga
konsentrasi ion OH- dapat dipertahankan. Basa yang ditambahkan itu bereaksi dengan
komponenasam (NH 4 + ), membentuk komponen basa (NH 3 )

dan air.NH 4+ (aq) + OH -(aq) → NH 3 (aq) + H2O (l)

 D. Peranan larutan penyangga
Peranan larutan penyangga dalam makhluk hidup dan kehidupan sehari – har sebagai
berikut:

1) Dalam tubuh makhluk hidup, larutan penyangga berfungsi untuk menjaga pH dalam darah
agar tetap normal, sehubungan dengan fungsi enzim sebagai katalis. pH,darah dipertahankan
karena dalam darah terdapat larutan penyangga yang terdiri darilarutan asam karbonat –
bikarbonat denganperbandingan sebesar 20:1.

2) Larutan penyangga digunakan dalamindustri farmasi pada pembuatan obat –obatan

3) Dalam mikrobiologi industri, larutan penyangga digunakan sebagai pengatur pH medium

pertumbuhan mikroorganisme.

4) Dalam bidang biologi, larutan penyangga digunakan untuk mengoptimalkan kerja enzim

5) Dalam analisis kimia, larutan penyangga digunakan untuk analisis kualitatif dankuantitatif,
pemisahan senyawa dan unsur,serta reaksi kimia dengan pH terkontrol.

F. Strategi Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik

Metode : Ceramah, Diskusi kelompok dan Demonstrasi

Model : Inquiry

Media : Power point

Sumber : Buku Kimia kelas XI

SINTAX MODEL KEGIATAN PEMBELAJARAN ALO
TAHAP
PEMBELAJARA Guru Siswa KASI
PENDEKATAN
N WAK
SAINTIFIK
TU
Pendahuluan -Guru mengucapkan salam -Seluruh siswa menjawab salam
Etika -Guru memeriksa kehadiran siswa -Siswa menjawab kehadiran
-Guru membagi kelompok menjadi 3 -Siswa mengkondisikam untuk
kelompok masing- masing kelompok terdiri berkelompok
3-4 orang
Apersepsi
-Guru mengingatkan siswa tentang materi -Seluruh siswa menyimak materi
Kesetimbangan Kimia, konsep asam-basa prasyarat yang disampaikan
dan pH larutan, konsep asam basa 4
Bronsted-Lowry menit
Motivasi
-Guru memberikan gambar mengenai -Seluruh siswa memperhatikan
aplikasi larutan peyangga dalam darah dan tayangan yang disajikan oleh guru
aplikasi dalam kehidupan sehari-hari
-Guru menuliskan judul materi dipapan tulis -Seluruh siswa menyimak materi
“Larutan Peyangga “ sifat dan peran larutan dan tujuan pembelajaran yang
peyangga serta menyampaikan tujuan disampaikan oleh guru
pembelajaran
Kegiatan Inti -Guru memperlihatkan contoh aplikasi -Siswa mengamati gambar yang
Menyajikan M1 (Mengamati) larutan peyangga dalam kehidupan sehari- diperlihatkan guru yang ada pada 8
Fenomena hari seperti gambar infus, tetes mata dll slide menit
yang ada pada slide
Melakukan - Guru memberikan fakta bahwa didalam - Siswa mendengarkan penjelasan
Observasi darah terdapat suatu sistem atau larutan guru
yang dapat menjaga pH darah tetap konstan
 - Guru mengarahkan siswa untuk
mencari informasi dari berbagai sumber
tentang peran larutan penyangga dalam
kehidupan sehari-hari baik dalam tubuh
makhluk hidup maupun dalam lingkungan
M2 (Menanya) -Guru mengharapkan siswa mengajukan
pertanyaan:
 larutan apa yang dapat menjaga pH
darah tetap konstan ?
 Mengapa pH darah relatif tetap?
Merumuskan
Masalah M3 (Mengumpulkan -Guru membagikan LKS praktikum dan
Mengajukan Data) memberikan arahan kepada siswa sebelum
Hypotesis melakukan praktikum
-Guru menyuruh siswa membaca dan
menelaah LKS
-Guru mempersilahkan siswa melakukan
praktikum sesuai dengan langkah kerja pada
LKS
Mengumpulkan -Guru melakukan penilaian afektif dan
Data psikomotor
-Guru membimbing siswa mengisi LKS
hasil praktikum
-Guru membimbing siswa mendiskusikan
hasil pengamatan
-Guru membimbing siswa menjawab
- siswa mencari informasi dari
berbagai sumber tentang peran
larutan penyangga dalam kehidupan
sehari-hari baik dalam tubuh
makhluk hidup maupun dalam
lingkungan
-Siswa diharapkan mengajukan
pertanyaan:
 larutan apa yang dapat
menjaga pH darah tetap konstan ?
 Mengapa pH darah relatif tetap?
Siswa mendapatkan LKS dan
memperhatikan apa yang
diterangkan oleh guru
-Siswa membaca dan menelaah
LKS yang telah diberikan oleh guru
-Siswa melakukan praktikum sesuai
dengan langkah kerja pada LKS
-Siswa dinilai dalam hal afektif dan
psikomotor
-Siswa mengisi soal-soal pada LKS
berdasarkan hasil praktikum
- siswa mendiskusikan hasil
pengamatan
- siswa menjawab pertanyaan yang
terdapat dalam LKS
 pertanyaan yang terdapat dalam LKS -Siswa diberikan penguatan dan
-Guru memberikan penguatan dan diluruskan apabila terdapat
meluruskan apabila terdapat pernyataan pernyataan yang salah atau kurang
yang salah atau kurang sesuai sesuai
-Guru membimbing siswa menyimpulkan -Siswa menyimpulkan materi
M4 (Mengasosiasi) keseluruhan materi pembelajaran hari ini pelajaran hari ini dengan bimbingan
guru. Simpulan yang diharapkan:
 Larutan Penyangga, larutan dapar,
atau buffer adalah larutan yang
digunakan untuk mempertahankan
nilai pH tertentu agar tidak banyak
berubah selama reaksi kimia
berlangsung.
 Larutan yang nilai pHnya sukar
berubah merupakan larutan
peyangga
 Peran larutan penyangga dalam
makhluk hidup berfungsi untuk
menjaga pH dalam darah agar tetap
Menganalisis Data normal
-Guru menyuruh perwakilan setiap -Setiap perwakilan kelompok siswa
M5 kelompok menyampaikan hasil diskusi menyampaikan hasil diskusi
(Mengkomunikasikan) kelompok secara lisan maupun tulisan kelompok secara lisan maupun
didepan kelas tulisan didepan kelas
Mempresentasikan

Penutup -Guru mengumpulkan LKS Praktikum yang -Siswa menyerahkan LKS

telah dikerjakan oleh siswa praktikum yag telah dikerjakan
-Guru memberikan tugas evaluasi peran -Siswa menerima tugas yang
larutan untuk dikumpulkan pada pertemuan diberikan oleh guru
3
selanjutnya
menit
-Guru menyampaikan materi pembelajaran -Siswa menyimak penjelasan oleh
pada pertemuan selanjutnya yaitu mengenai guru
“ pH larutan peyangga” -Siswa menjawab salam
-Guru mengucapkan salam
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA IT Abdurrab Pekanbaru

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XII/Satu
Materi pokok : Nitrogen dan Oksigen
Alokasi Waktu : 15 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.6 Menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia, manfaat,
dampak, proses pembuatan unsur-unsur nitrogen dan oksigen serta senyawanya dalam
kehidupan sehari-hari.
Indikator :
1. Menyebutkan komposisi kelimpahan unsur dalam kulit bumi
2. Menyebutkan berbagai mineral yang terdapat di Indonesia
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan komposisi dari unsur oksigen, aluminium, hidrogen, dan
besi dari beberapa kelimpahan unsur-unsur yang ada di kerak bumi.
2. Siswa dapat menyebutkan komposisi nitrogen, oksigen, karbon dioksida dan helium
yang terdapat dalam udara bersih dan kering
3. Siswa dapat menyebutkan kandungan mineral natrium dan klorida yang terdapat
dalam air laut.
4. Siswa dapat menyebutkan contoh mineral dari tembaga dan aluminium dan
mengetahui dimana mineral itu dapat ditemukan di Indonesia.

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
 Unsur
 Konsentrasi
 Senyawa
2. Konsep
 Kelimpahan
 Mineral
3. Prinsip
 Manfaat unsur-unsur yang melimpah di kulit bumi
E. Metode Pembelajaran
1. Diskusi Kelompok
2. Kooperatif Jigsaw

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
 Bahan Tayang
2. Alat
 Whiteboard, Boardmarker, LCD, dan Laptop
3. Sumber Pembelajaran
 Michael Purba, Kimia Kelas X SMA /MA , Erlangga ,Jakarta
  buku pegangan Kimia jilid 1, Buku Kimia Penunjang Aktifitas Siswa, dan hands
out
 Lembar kerja siswa
 Internet
 http://e-dukasi.net
 http://psb-psma.org

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan Siswa Kegiatan Guru Waktu

A. Pendahuluan 3 menit
1) Siswa menjawab salam dan pertanyaan
1) Guru membuka
dari guru yang berhubungan dengan pelajaran dengan mengucapkan
kondisi absensi salam dan memeriksa kehadiran
2) Salah satu siswa memimpin berdoa siswa
sebelum memulai pelajaran 2) Sebagai apersepsi untuk
3) Siswa menerima informasi terkait mendorong rasa ingin tahu dan
kompetensi, materi, tujuan, manfaat, berpikir kritis, guru menunjuk
dan langkah pembelajaran yang akan benda-benda yang ada di dalam
dilaksanakan kelas seperti meja, jendela, kaca,
pensil, tralis besi, dan sebagainya
lalu menanyakan asal dan
kegunaannya kepada siswa. Guru
mengajak peserta didik untuk mulai
berpikir tentang kegunaan unsur-
unsur kimia dan proses
pembuatannya.
3) Guru menjelaskan kompetensi
materi, tujuan, manfaat, dan
langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan
B. Kegiatan Inti Guru
1. Mengamati (Observing) Guru membimbing siswa mengkaji 8 menit
Siswa diminta untuk mengkaji literatur literatur
tentang kelimpahan unsur di alam
2. Mempertanyakan (Questioning)
Siswa mengajukan pertanyaan terkait Guru memotifasi siswa dalam
dengan air laut. Air laut yang terasa mengajukan pertanyaan .
asin, apa saja yang ada di dalam air laut
itu? Apa hanya ada komponen
pembentuk garam atau ada yang
lainnya?
3. Mengeksplorasi/mengumpulkan
informasi/eksperimen :
o Siswa diminta untuk membentuk 4 Guru membimbing siswa dalam
kelompok kecil dalam kelas. Masing- pembentukan kelompok kecil
masing kelompok terdiri dari 6 orang
o Siswa mendiskusikan materi yang
telah dibagi oleh guru. Materi yang
didiskusikan antara lain komposisi
kelimpahan unsur di alam, komposisi
udara bersih dan kering, kandungan Guru membimbing siswa dalam
mineral utama dalam air laut, dan melakukan percobaan.
berbagai mineral dan terdapatnya di
Indonesia
o Siswa mendiskusikan materi yang
mereka dapatkan dan mencatat hasil
diskusi Guru membimbing siswa dalam
4. Mengasosiasi (Associating) diskusi kelompok kecil
o Siswa menganalisis hasil diskusi
kelompok bersama teman satu
kelompoknya
o Siswa membuat simpulan dari hasil
diskusi yang telah dilaksanakan
 o Siswa menyimpulkan bahwa
kebanyakan unsur terdapat di alam
berupa senyawa. Tiga unsur yang paling
melimpah di bumi yaitu oksigen, Guru membimbing siswa dalam
silicon, dan aluminium. Mineral adalah menyimpulkan hasil diskusi
bahan alam yang mengandung unsur kelompok
atau senyawa tertentu. Beberapa contoh
mineral yang penting adalah bauksit,
kriolit, hematit, kalkopirit, pentlandit,
dan kromit
5. Mengkomunikasikan
Siswa menyajikan hasil diskusi dalam
bentuk tabel dan mempresentasikannya
di depan kelas Guru membimbing siswa dalam
mempresentasikan hasil diskusi
kelompok

C. Penutup 4 menit
· Guru bersama siswa · Guru bersama siswa
membuat kesimpulan tentang membuat kesimpulan tentang
kelimpahan unsur di alam kelimpahan unsur di alam

· Siswa mencatat soal yang diberikan · Guru meminta siswa mencatat

oleh guru terkait materi kelimpahan
unsur di alam
· Guru memberikan tugas baca bagi
siswa untuk materi berikutnya
· Salah satu siswa memimpin berdoa
untuk mengakhiri pelajaran
· Siswa menjawab salam penutup dari
guru
soal penugasan mengenai
kelimpahan unsur di alam
· Guru memberikan tugas baca bagi
siswa untuk materi berikutnya
· Guru menutup pelajaran dengan
mengucapkan salam
H. Penilaian

Mekanisme dan
No Aspek Instrumen Keterangan
Prosedur
1. Sikap Observasi Lembar Observasi
Diskusi Kelompok Angket
2. Pengetahuan Penugasan Soal Penugasan
Tes Tertulis Soal Objektif
3. Ketrampilan Kinerja Presentasi Kinerja Presentasi
Hasil Diskusi Rubrik Penilaian
Kelompok

Pekanbaru, Juli 2018

Kepala SMA IT Abdurrab Guru Mata Pelajaran KIMIA

............................ Sri Yuliana

NIP. ........................ NIM. 11517202371