ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAN 1 PURWOASRI

Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas/Semester :X/1
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Indikator
Capaian Tujuan Ketercapaian Sumber
No Elemen Materi P5 Asesmen Waktu
Pembelajaran Pembelajaran Tujuan Belajar
Pembelajaran
1 Pemahaman Pada akhir fase, Hakikat Ilmu Peserta didik  Peserti didik Kreatif Diagnostik 5 JP Buku Ilmu
Konsep peserta didik Kimia mampu mampu Kritis Pengetahuan
mampu menjelaskan mendefinisikan Gotong Kognitif Alam
mengamati, hakikat ilmu ilmu kimia royong (Kemendikbud)
menyelidiki kimia  Peserta didik Psikomotorik
Ketrampilan dan menggunakan mampu
Proses menjelaskan kalimat sendiri membedakan
fenomena dengan kreatif perubahan fisika
sesuai kaidah dan perubahan
kerja ilmiah kimia
dalam  Peserta didik
menjelaskan mampu
konsep kimia menyebutkan
dalam partikel
kehidupan penyusun materi
sehari hari  Peserta didik
mampu
menjelaskan
peran ilmu
 kimia dalam
kehidupan
sehari-hari
2 Pemahaman Pada akhir fase, Metode Ilmiah Peserta didik  Peserta didik Kreatif Diagnostik 7 JP Buku Ilmu
konsep peserta didik mampu mampu Kritis Pengetahuan
mampu menjelaskan menjelaskan Gotong Kognitif Alam
mengamati, tahapan metode langkah-langkah royong (Kemendikbud)
menyelidiki ilmiah dan dalam metode
dan mengaplikasika ilmiah
menjelaskan nnya dalam  Peserta didik
fenomena pemecahan mampu
sesuai kaidah masalah menentukan
kerja ilmiah lingkungan variabel dalam
dalam secara kreatif penelitian
menjelaskan dan kritis  Peserta didik Psikomotorik
Ketrampilan konsep kimia mampu
proses dalam menerapkan
kehidupan metode ilmiah
sehari hari dalam
menyelesaikan
permasalahan
lingkungan
3 Pemahaman Pada akhir fase, Keselamatan dan Peserta didik  Peserta didik Kreatif Diagnostik 3 JP Buku Ilmu
konsep peserta didik Keamanan Kerja mampu mampu Kritis Pengetahuan
mampu di Laboratorium mengenal alat, menyebutkan Gotong Kognitif Alam
Ketrampilan mengamati, bahan dan nama, kegunaan royong (Kemendikbud)
proses menyelidiki simbol bahan dan cara Psikomotorik
dan kimia penggunaan
menjelaskan berbahaya alat-alat di
fenomena dalam rangka laboratorium
sesuai kaidah keselamatan  Peserta didik
kerja ilmiah dan keamanan mampu
dalam kerja di menyebutkan
menjelaskan laboratorium bahan dan
konsep kimia dengan kreatif simbol bahan
 dalam kimia berbahaya
kehidupan  Peserta didik
sehari hari dapat
menjelaskan
beberapa aturan
keselamatan
kerja di
laboratorium
4 Pemahaman Peserta didik Kimia Hijau Peserta didik  Peserta didik Kreatif Diagnostik 7 JP Buku Ilmu
Konsep mampu mampu mampu Kritis Pengetahuan
menerapkan menerapkan mendeskripsi- Gotong Kognitif Alam
konsep kimia kimia hijau kan pengertian royong (Kemendikbud)
dalam dalam kimia hijau
pengelolaan kehidupan  Peserta didik
lingkungan sehari-hari mampu
termasuk dengan kreatif mendeskripsi-
menjelaskan kan pentingnya
fenomena kimia hijau
pemanasan  Peserta didik
global mampu
menganalisis
prinsip kimia
hijau dalam
mendukung
upaya
pelestarian
lingkungan
 Peserta didik
mampu
mengidentifi-
kasikan proses
kimia dalam
kehidupan
sehari-hari
terkait hal-hal
 yang tidak
sesuai dengan
prinsip kimia
hijau
 Peserta didik Psikomotorik
Ketrampilan mampu
proses menciptakan
kegiatan yang
mendukung
prinsip kimia
hijau.

5 Pemahaman Peserta didik Pemanasan Peserta didik  Peserta didik Kreatif Diagnostik 5 JP Buku Ilmu
Konsep mampu Global mampu mampu Kritis Pengetahuan
menerapkan menjelaskan mendefinisikan Gotong Kognitif Alam
konsep kimia pemanasan pemanasan royong (Kemendikbud)
dalam global dengan global
pengelolaan kalimat sendiri  Peserta didik
lingkungan dengan kreatif mampu
termasuk menyebutkan
menjelaskan gas-gas yang
fenomena berperan dalam
pemanasan pembentukan
global rumah kaca
 Peserta didik
mampu
mengidentifi-
kasi penyebab
pemanasan
global
  Peserta didik
Ketrampilan mampu Psikomotorik
proses menjelaskan
dampak
pemanasan
global
 Peserta didik
mampu
mendeskripsi-
kan cara
mengatasi
pemanasan
global