CAPAIAN, TUJUAN, DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

TAHUN AJARAN 2023/2024

Satuan Pendidikan : SMAS Keluarga Universal

Mata Pelajaran : IPA (Kimia/Biologi)
Kelas/Fase : X/Fase E

CAPAIAN PEMBELAJARAN:
Pada akhir fase E, peserta didik memliki kemampuan untuk merespon isu-isu global dan berperan aktif dalam memberikan penyelesaian masalah. Kemampuan tersebut antara
lain mengidentifikasi, mengajukan gagasan, merancang solusi, mengambil keputusan, dan mengkomunikasikan dalam bentuk projek sederhana atau simulasi visual
menggunakan aplikasi teknologi yang tersedia terkait dengan energi alternatif, pemanasan global, pencemaran lingkungan, nanoteknologi, bioteknologi, kimia dalam
kehidupan sehari-hari, pemanfaatan limbah dan bahan alam, pandemi akibat infeksi virus. Semua upaya tersebut diarahkan pada pencapaian tujuan pembangunan yang
berkelanjutan (Sustainable Development Goals/SDGs). Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan tersebut dibangun pula akhlak mulia dan sikap ilmiah seperti jujur,
objektif, bernalar kritis, kreatif, mandiri, inovatif, bergotong royong, dan berkebhinekaan global.

Fase E Fase F
Kelas X Kelas XI Kelas XII
Materi Semester I
1. Kimia Hijau Dalam Pembangunan
Berkelanjutan 2030
2. Hukum Dasar Kimia Disekitar Kita
3. Struktur Atom Dan Keunggulan
Nanomaterial
Materi Semester II
1. Virus Dan Peranannya Bagi Kehidupan
2. Keanekaragaman Makhluk Hidup,
Interaksi, Dan Peranannya Di Alam
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAS Keluarga Universal

Mata Pelajaran : IPA (Kimia)
Kelas/Fase/semester : X/Fase E/ganjil

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Pemahaman Konsep Pada akhir fase E, peserta didik memliki kemampuan untuk merespon isu-isu global dan berperan aktif dalam memberikan
penyelesaian masalah. Kemampuan tersebut antara lain mengidentifikasi, mengajukan gagasan, merancang solusi, mengambil
keputusan, dan mengkomunikasikan dalam bentuk projek sederhana atau simulasi visual menggunakan aplikasi teknologi
yang tersedia terkait dengan energi alternatif, pemanasan global, pencemaran lingkungan, nanoteknologi, bioteknologi, kimia
dalam kehidupan sehari-hari, pemanfaatan limbah dan bahan alam, pandemi akibat infeksi virus. Semua upaya tersebut
diarahkan pada pencapaian tujuan pembangunan yang berkelanjutan (Sustainable Development Goals/SDGs). Melalui
pengembangan sejumlah pengetahuan tersebut dibangun pula akhlak mulia dan sikap ilmiah seperti jujur, objektif, bernalar
kritis, kreatif, mandiri, inovatif, bergotong royong, dan berkebhinekaan global.

Keteramilan Proses 1. Mengamati Mampu memilih alat bantu yang tepat untuk melakukan pengukuran dan pengamatan. Memperhatikan
detail yang relevan dari obyek yang diamati.
2. Mempertanyakan dan memprediksi Mengidentifikasi pertanyaan dan permasalahan yang dapat diselidiki secara
ilmiah. Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang telah dimiliki dengan pengetahuan baru untuk membuat
prediksi.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan Peserta didik merencanakan penyilidikan ilmiah dan melakukan langkah-
langkah operasional berdasarkan referensi yang benar
4. Memproses, menganalisis data dan informasi Menafsirkan informasi yang didapatkan dengan jujur dan bertanggung
jawab. Menganalisis menggunakan alat dan metode yang tepat, menilai relevansi informasi yang ditemukan dengan
mencantumkan referensi rujukan, serta menyimpulkan hasil penyelidikan.
5. Mengevaluasi dan refleksi Peserta didik berani dan santun dalam Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan
dengan teori yang ada. Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya pada data.
Menunjukkan permasalahan pada metodologi.
6. Mengomunikasikan hasil Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh termasuk di dalamnya pertimbangan
keamanan, lingkungan, dan etika yang ditunjang dengan argumen, bahasa serta konvensi sains yang sesuai konteks
penyelidikan. Menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai format yang ditentukan
 Hasil telaah capaian Tujuan Alur tujuan Alokasi Sumber
No Kompetensi yang dituju Materi Asessment
pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
1. Mengamati  Aplikasi  Siswa mampu  Mendeskripsikan Kimia Hijau  Pengamatan 15 JP  Buku
2. Menganalisis Menggunakan Mendeskripsika Pengertian Kimia Dalam Sikap pelajaran
3. Mengevaluasi pengetahuan, n Pengertian Hijau Pembangunan  Tes Tertulis ilmu
4. Mengomunikasikan keterampilan dan Kimia Hijau  Mendeskripsikan  Tes Unjuk pengetahu
hasil pemahaman mengenai  Siswa dapat Pentingnya Kerja an alam
konsep kimia dalam Mendeskripsika Kimia Hijau Fortofolio SMA
kehidupan sehari-hari, n Pentingnya  Menganalisis kelas X
menuliskan reaksi kimia, Kimia Hijau Prinsip Kimia  Buku
hukum dasar kimia dan  Siswa mampu Hijau Dalam penunjang
aplikasi dalam Menganalisis Kehidupan lainnya
nanoteknologi Prinsip Kimia Sehari-Hari  Media
 Interpretasi Hijau Dalam  Mengidentifikasi cetak dan
Menerjemahkan konsep Kehidupan Proses Kimia elektronik
kimia dalam kehidupan Sehari-Hari Dalam  internet
sehari hari dari hasil  Siswa mampu Kehidupan
pengamatan dan Mengidentifika Sehari-Hari
penyelidikan yang telah si Proses Kimia Terkait Hal-Hal
dipelajari dan Dalam Yang Tidak
memahami struktur Kehidupan Sesuai Dengan
atom. Sehari-Hari Prinsip Kimia
 Pespektif Terkait Hal-Hal Hijau
Siswa dapat menjelaskan Yang Tidak  Menciptakan
konsep kimia dalam Sesuai Dengan Kegiatan Yang
kehidupan sehari hari Prinsip Kimia Mendukung
 Empati Hijau Prinsip Kimia
Merasakan emosi dari  Siswa dapat Hijau
fenomena pemanasan Menciptakan
global Kegiatan Yang
Mendukung
Prinsip Kimia
1. Mengamati  Aplikasi  Siswa mampu  Mendeskripsikan Hukum Dasar  Pengamatan 30 JP  Buku
2. Menganalisis Menggunakan Mendeskripsika Ciri-Ciri Reaksi Kimia Sikap pelajaran
3. Mengevaluasi pengetahuan, n Ciri-Ciri Kimia Disekitar  Tes Tertulis ilmu
4. Mengomunikasikan keterampilan dan Reaksi Kimia  Mendeskripsikan Kita  Tes Unjuk pengetahu
hasil pemahaman mengenai  Siswa dapat Jenis-Jenis Reaksi Kerja an alam
konsep kimia dalam Mendeskripsika Kimia Fortofolio SMA
kehidupan sehari-hari, n Jenis-Jenis  Mendeskripsikan kelas X
menuliskan reaksi Reaksi Kimia Cara Menuliskan  Buku
kimia, hukum dasar  Siswa mampu Persamaan Reaksi penunjang
kimia dan aplikasi Mendeskripsika Kimia Yang lainnya
dalam nanoteknologi n Cara Setara  Media
 Interpretasi Menuliskan  Menganalisis cetak dan
Menerjemahkan Persamaan Konsep Dan elektronik
konsep kimia dalam Reaksi Kimia Hitungan Empat  internet
kehidupan sehari hari Yang Setara Hukum Dasar
dari hasil pengamatan  Siswa dapat Kimia (Hukum
dan penyelidikan yang Menganalisis Lavoiser, Hukum
telah dipelajari dan Konsep Dan Proust, Hukum
memahami struktur Hitungan Empat Dalton, Dan
atom. Hukum Dasar Hukum Gay
 Pespektif Kimia (Hukum Lussac)
Siswa dapat Lavoiser,  Menerapkan
menjelaskan konsep Hukum Proust, Hukum Dasar
kimia dalam Hukum Dalton, Kimia Untuk
kehidupan sehari hari Dan Hukum Gay Menyelesaikan
 Empati Lussac) Kasus Dalam
Merasakan emosi dari  Siswa mampu Kehidupan
fenomena pemanasan Menerapkan Sehari-Hari
global Hukum Dasar
Kimia Untuk
Menyelesaikan
Kasus Dalam
Kehidupan
Sehari-Hari
1. Mengamati  Aplikasi  Siswa mampu  Mendeskripsikan Struktur  Pengamatan 30 JP  Buku
2. Menganalisis Menggunakan Mendeskripsikan Pengertian Dan Atom Dan Sikap pelajaran
3. Mengevaluasi pengetahuan, Pengertian Dan Pentingnya Keunggulan  Tes Tertulis ilmu
4. Mengomunikasikan keterampilan dan Pentingnya Nanoteknologi Nanomaterial  Tes Unjuk pengetahu
hasil pemahaman Nanoteknologi  Menganalisis Kerja an alam
mengenai konsep  Siswa dapat Struktur Atom Fortofolio SMA kelas
kimia dalam Menganalisis Dari Unsur-Unsur X
kehidupan sehari- Struktur Atom  Menganalisis  Buku
hari, menuliskan Dari Unsur-Unsur Konfigurasi penunjang
reaksi kimia,  Siswa dapat Electron Menurut lainnya
hukum dasar kimia Menganalisis Teori Model Atom  Media
dan aplikasi dalam Konfigurasi Bohr cetak dan
nanoteknologi Electron Menurut  Menganalisis elektronik
 Interpretasi Teori Model Kecenderungan  internet
Menerjemahkan Atom Bohr Jari-Jari Atom
konsep kimia dalam  Siswa mampu Dalam Sifat
kehidupan sehari Menganalisis Keperiodikan
hari dari hasil Kecenderungan Unsur
pengamatan dan Jari-Jari Atom  Menerapkan
penyelidikan yang Dalam Sifat Konsep Struktur
telah dipelajari dan Keperiodikan Atom Pada
memahami struktur Unsur Bahasan
atom.  Siswa dapat Nanomaterial
 Pespektif Menerapkan
Siswa dapat Konsep Struktur
menjelaskan Atom Pada
konsep kimia dalam Bahasan
kehidupan sehari Nanomaterial
hari
 Empati
Merasakan emosi
dari fenomena
pemanasan global
 Mengetahui Tanjung Pandan, Agustus 2023
Kepala SMAS Keluarga Universal Guru Mata Pelajaran

Chandra, S.Pd,B,M.M. Agung Dewantara, S.Pd.

NIY. 20160002 NIY. 20230004
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAS Keluarga Universal

Mata Pelajaran : IPA (Biologi)
Kelas/Fase/semester : X/Fase E/genab

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Pemahaman Konsep Pada akhir fase E, peserta didik memliki kemampuan untuk merespon isu-isu global dan berperan aktif dalam memberikan
penyelesaian masalah. Kemampuan tersebut antara lain mengidentifikasi, mengajukan gagasan, merancang solusi, mengambil
keputusan, dan mengkomunikasikan dalam bentuk projek sederhana atau simulasi visual menggunakan aplikasi teknologi
yang tersedia terkait dengan energi alternatif, pemanasan global, pencemaran lingkungan, nanoteknologi, bioteknologi, kimia
dalam kehidupan sehari-hari, pemanfaatan limbah dan bahan alam, pandemi akibat infeksi virus. Semua upaya tersebut
diarahkan pada pencapaian tujuan pembangunan yang berkelanjutan (Sustainable Development Goals/SDGs). Melalui
pengembangan sejumlah pengetahuan tersebut dibangun pula akhlak mulia dan sikap ilmiah seperti jujur, objektif, bernalar
kritis, kreatif, mandiri, inovatif, bergotong royong, dan berkebhinekaan global.

Keteramilan Proses 1. Mengamati Mampu memilih alat bantu yang tepat untuk melakukan pengukuran dan pengamatan. Memperhatikan
detail yang relevan dari obyek yang diamati.
2. Mempertanyakan dan memprediksi Mengidentifikasi pertanyaan dan permasalahan yang dapat diselidiki secara
ilmiah. Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang telah dimiliki dengan pengetahuan baru untuk membuat
prediksi.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan Peserta didik merencanakan penyilidikan ilmiah dan melakukan langkah-
langkah operasional berdasarkan referensi yang benar
4. Memproses, menganalisis data dan informasi Menafsirkan informasi yang didapatkan dengan jujur dan bertanggung
jawab. Menganalisis menggunakan alat dan metode yang tepat, menilai relevansi informasi yang ditemukan dengan
mencantumkan referensi rujukan, serta menyimpulkan hasil penyelidikan.
5. Mengevaluasi dan refleksi Peserta didik berani dan santun dalam Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan
dengan teori yang ada. Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya pada data.
Menunjukkan permasalahan pada metodologi.
6. Mengomunikasikan hasil Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh termasuk di dalamnya pertimbangan
keamanan, lingkungan, dan etika yang ditunjang dengan argumen, bahasa serta konvensi sains yang sesuai konteks
penyelidikan. Menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai format yang ditentukan
 Hasil telaah capaian Tujuan Alur tujuan Alokasi Sumber
No Kompetensi yang dituju Materi Asessment
pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
1. Mengamati  Aplikasi  Siswa mampu  Mengidentifikasi Virus Dan  Pengamatan 30 JP  Buku
2. Menganalisis Menggunakan Mengidentifikasi Ciri-Ciri Virus Peranannya Bagi Sikap pelajaran
3. Mengevaluasi pengetahuan, Ciri-Ciri Virus  Menganalisis Kehidupan  Tes Tertulis ilmu
4. Mengomunikasikan keterampilan dan  Siswa dapat Proses Replikasi pengetahu
 Tes Unjuk
Menganalisis Virus
hasil pemahaman Kerja an alam
Proses Replikasi  Mendeskripsikan
Sejarah dan Virus Peranan Virus Fortofolio SMA
pengertian virus  Siswa mampu  Merumuskan kelas X
System reproduksi Mendeskripsikan Cara Mencegah  Buku
virus, Peran virus Peranan Virus Penyebaran Virus penunjan
dalam kehidupan  Siswa dapat g lainnya
serta Cara Merumuskan  Media
Cara Mencegah
mencegah cetak dan
Penyebaran
penyebaran virus Virus elektronik
 Interpretasi  internet
Menerjemahkan
konsep Sejarah
dan pengertian
virus System
reproduksi virus,
Peran virus dalam
kehidupan serta
 Pespektif
Siswa dapat
menjelaskan
konsep Cara
mencegah
penyebaran virus
 Empati
Merasakan emosi
dari fenomena
terkait penyebaran
virus di dunia
No Kompetensi yang dituju Hasil telaah capaian Tujuan Alur tujuan Materi Asessment Alokasi Sumber
pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
1. Mengamati  Aplikasi  Siswa mampu  Mengidentifikasi Keanekaragaman  Pengamatan 30 JP  Buku
2. Menganalisis Menggunakan Mengidentifikasi Tingkat Makhluk Hidup, Sikap pelajaran
3. Mengevaluasi pengetahuan, Tingkat Keanekaragaman Interaksi, Dan  Tes Tertulis ilmu
4. Mengomunikasikan keterampilan dan Keanekaragaman Hayati Peranannya Di  Tes Unjuk pengetahu
pemahaman Hayati  Mendeskripsikan
hasil Alam Kerja an alam
tentang Pengertian  Siswa dapat Keanekaragaman
Keanekaragaman Mendeskripsikan Hayati Indonesia Fortofolio SMA
Hayati, Tingkatan Keanekaragaman Dan Peranannya kelas X
Keanekaragaman Hayati Indonesia  Merumuskan  Buku
Hayati serta Dan Peranannya Upaya penunjan
Keanekaragaman  Siswa mampu Pelestarian g lainnya
Hayati Indonesia Merumuskan Keanekaragaman
 Media
 Interpretasi Upaya Hayati
cetak dan
Menerjemahkan Pelestarian  Mengelompokka
Keanekaragaman n Makhluk Hidup elektronik
konsep Manfaat
Keanekaragaman Hayati  Menganalisis  internet
 Siswa mampu Interaksi
Hayati, serta
Mengelompokka Makhluk Hidup
Bagaimana Ahli n Makhluk Dalam
Mengelompokkan Hidup Ekosistemnya
Makhluk Hidup?  Siswa dapat
 Pespektif Menganalisis
Siswa dapat Interaksi
menjelaskan Makhluk Hidup
konsep Apa Saja Dalam
Pengelompokan Ekosistemnya
Makhluk Hidup
Dan Peranannya?,
Apa Itu
Ekosistem?
Serta Interaksi
Antar Komponen
Ekosistem
Mengetahui
Kepala SMAS Keluarga Universal Guru Mata Pelajaran

Novi, S.Pd,B.,M.M. Agung Dewantara, S.Pd.

NIP. 20160007 NIP. 20230004