ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN

Nama Satuan Pendidikan : SMAN 11 Padang

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : 10 Fase E / 1 dan 2
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kalimat Capaian Pembelajaran (CP) Kompetensi/Keterampilan Konten/Topik/Materi Inti Profil Pelajar Pancasila
Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan 1. Responsif 1. Prinsip Kimia Hijau 1. Berakhlak Mulia
untuk responsif terhadap isu-isu global dan berperan aktif 2. Menganalisis 2. Hukum Dasar Kimia 2. Bernalar Kritis
dalam memberikan penyelesaian masalah. Kemampuan 3. Memprediksi 3. Struktur atom dan Nanoteknologi 3. Mandiri
tersebut antara lain mengamati, mempertanyakan dan 4. Mengevaluasi 4. Kreatif
memprediksi, merencanakan dan melakukan 5. Mengkomunikasikan 5. Bergotong Royong
6. Berkebhinekaan Global
penyelidikan, memproses dan menganalisis data dan
informasi, mengevaluasi dan refleksi,
mengkomunikasikan hasil dalam bentuk projek sederhana
atau simulasi visual menggunakan apilkasi teknologi yang
tersedia terkait dengan energi alternatif, pemanasan
global, pencemaran lingkungan, nano teknologi,
bioteknologi, kimia dalam kehidupan sehari-hari,
pemanfaatan limbah dan bahan alam, pandemi akibat
infeksi virus. Semua upaya tersebut diarahkan pada
pencapaian tujuan pembangunan yang berkelanjutan
(Sustainable Development Goals/SDGs). Melalui
pengembangan sejumlah pengetahuan tersebut dibangun
pula berakhlak mulia dan sikap ilmiah seperti jujur,
obyektif, bernalar kritis, kreatif, mandiri, inovatif,
bergotong royong dan berkebhinekaan global.

Peserta didik mampu menerapkan konsep kimia hijau dalam Mendeskripsikan 1. Berakhlak Mulia
pengelolaan lingkungan, menuliskan reaksi kimia dan 2. Bernalar Kritis
menerapkan hukum-hukum dasar kimia untuk menyelesaikan 3. Mandiri
kasus dilingkungan sekitar, memahami strktur atom dan 1. Konsep kimia hijau dalam pengelolaan 4. Kreatif
penerapannya dalam nanoteknologi lingkungan 5. Bergotong Royong
2. Reaksi kimia dan Hukum Dasar Kimia 6. Berkebhinekaan Global
3. Struktur atom dan penerapannya dalam
nanotknoogi

Mengetahui Padang , Juli 2022

Kepala SMAN Padang Guru Mata Pelajaran

Nuragusman Eka Putra, M.Pd Selvi Desideria, S.Pd

NIP. 19690829 199801 1 002
PERUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Nama Satuan Pendidikan : SMAN 11 Padang

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : 10 Fase E / 1 dan 2
Tahun Pelajaran : 2022/2023

No Konten Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran

1 Kimia Hijau dalam 10.1. Siswa dapat menjelaskan 10.1.1. Siswa Mampu menganalisi artikel berupa berita dari media massa
Pembangunan pentingnya kimia hijau melalui artikel tentang ledakan yang terjadi di pabrik kimia
Berkelanjutan 2030 ledakan pabrik kimia.
10.1.2. Siswa mampu mengajukan pertanyaan terkait artikel yang baru
dianalisis melalui kolom
10.1.3. Siswa mampu mengajukan pendapat terhadap proses dan reaksi
kimia seteah membaca contoh-contoh proses dan reaksi kimia dalam
kehidupan sehari-hari
10.1.4. Siswa mampu secara berkelompok menganalisis artikel dari jurnal
ilmiah tentang kimia hijau

10.1.5. Siswa mampu menyimpulkan pengertian kimia hijau dan pentingnya

kimia hijau dari hasil analisis artikel yang sudah dibaca
10.2.Siswa dapat menganalisis solusi 10.2.1. Siswa mampu menganalisis infografis berisi 12 prinsip kimia hijau
untuk menyelesaikan masalah
pencemaran lingkungan melalui
10.2.2. Siswa mampu menemukan permasalahan yang selama ini
pemanfaatan prinsip kimia hijau.
menyimpang dari prinsip kimia hijau

10.2.3. Siswa mampu mencari informasi yang diperlukan dari berbagai

sumber terkait solusi untuk mnegatasi permasalahan tersebut

10.2.4. Siswa mampu merangkum hasil diskusi lalu ditulis dalam buku
catatan

10.2.5. Siswa mampu mengkomunikasikan hasil diskusi di depan kelas

10.3 Siswa dapat mengidentifikasi

proses kimia dalam kehidupansehari- 10.3.1. Siswa mampu mengenal tabel sistem periodik, lambang unsur
hari terkait hal-hal yang tidak sesuai
dengan prinsip kimia hijau.
10.3 Siswa dapat mengidentifikasi
proses kimia dalam kehidupansehari-
hari terkait hal-hal yang tidak sesuai
dengan prinsip kimia hijau.
10.4 Siswa dapat menciptakan
kegiatan yang mendukung prinsip
kimia hijau.
10.3.2. Siswa mampu memahami apakah pengertian unsur, apa hubungannya
dengan atom dan molekul
10.3.3. Siswa mampu mengenal hal-hal penting cara menuliskan persamaan reaksi
kimia setara
10.3.4. Siswa mampu berdiskusi dalam kelompok untuk menuliskan persamaan
reaksi kimia setara
10.3.5. Siswa mampu menelaah diagram proses-proses kimia yang terjadi dalam
kehidupan sehari-hari
10.3.6. Siswa mampu mengidentifikasi hal-hal yang tidak sesuai dengan prinsip
kimia hijau
10.3.7. Siswa mampu menyarankan tindakan yang mendukung penerapan kimia
hijau sebagai solusinya
10.3.8. Siswa mampu menulis hasil diskusi kelompok
10.3.9. Siswa mampu mengkomunikasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas
10.4.1. Siswa mampu menelaah ke-17 agenda pembangunan berkelanjutan 2030
PBB
10.4.2. Siswa mampu menelaah prinsip kimia hijau yang terintegrasi dalam tiga
agenda pembangunan berkelanjutan 2030
10.4.3. Siswa mampu menghubungkan prinsip kimia hijau ke-7 yaitu sumber energi
terbarukan terhadap upaya Indonesia mengkselerasi penerapan biosolar B30 di
penghujung 2019
10.4.4. Siswa mampu mencari informasi dari berbagai sumber tentang biosolar B30
10.4.5. Siswa mampu menganalisis sumber informasi yang telah diperoleh
10.4.6. Siswa mampu mengumpulkan, mengolah, menganalisis, dan menyimpulkan
berbagai sumber tentang energi terbarukan lainnya
10.4.7. Siswa mampu mengkomunikasikan hasil olahan informasi tersebut dalam
bentuk infografis, video singkat, atau bentuk lainnya
2 Hukum Dasar Kimia 10.5. Siswa dapat mendeskripsikan
ciri-ciri dan jenis reaksi kimia,serta
menuliskan persamaan reaksi kimia
10.6. Siswa dapat menjelaskan konsep 10.6.1. Siswa mampu membuktikan teori terkait reaksi pembakaran melalui
empat hukum dasar kimia(hukum
Lavoisier, hukum Proust, hukum
Dalton, dan hukum GayLussac)
10.5.1. Siswa mampu menganalisis artikel berupa berita dari media massa tentang
ketahanan pangan di daerah rawa pasang surut yang disulap menjadi lahan padi
10.5.2. Siswa mampu mengajukan pertanyaan terkait artikel yang baru dianalisis
10.5.3. Siswa mampu memprediksi ciri terjadinya reaksi kimia
10.5.4. Siswa mampu mendata kegiatan atau kejadian yang pernah diamati atau
berita yang pernah dibaca atau dilihat tentang reaksi-reaksi kimia yang ada pada
lembar ciri-ciri reaksi kimia
10.5.5. Siswa mampu membuat kesimpulan sementara terhadap ciri-ciri reaksi
kimia
10.5.6. Siswa mampu menganalisis infgrafis tentang ciri, jenis, dan persamaan
reaksi kimia
10.5.7. Siswa mampu mencocokkan ciri-ciri reaksi kimiaterhadap keterangan pada
ingfografis
10.5.8. Siswa mampu memahami cara menulis persamaan reaksi kimia setara
(mengembangkan wawasan materi persamaan reaksi kimia)
10.5.9. Siswa mampu memahami arti koefisien reaksi terhadap satuan jumlah zat
dan bilangan Avogadro
percobaan menggunakan logam magnesium
10.6.2. Siswa mampu menuliskan hasil pengamatan reaksi pembakaran logam
magnesium
10.6.3. Siswa mampu menganalisis data hasil percobaan reaksi pembakaran logam
magnesium
10.6.4. Siswa mampu membuat kesimpulan dari hasil percobaan
10.6.5. Siswa mampu mengkomunikasikan hasil percobaan dalam diskusi kelas
10.6.6. Siswa mampu menganalisis bacaan tentang sejarah perkembangan teori
terkait reaksi pembakaran terhadap gugurnya teori flogiston
10.6.7. Siswa mampu membedakan teori flogiston terhadap teori terkait
pembakaran yang dikenal saat ini
10.6.8. Siswa mampu menganalisis eksperimen Lavoiser terhadap lahirnya hukum
kekekalan massa
10.6.9. Siswa mampu menelaah contoh hitungan pada soal hukum Lavoiser
 10.6.10. Siswa mampu mengingat kembali lambang unsur, nomor atom, dan
nomor massa beberapa unsur pada tabel sistem periodik unsur
10.6.11. Siswa mampu mendeskripsikan pengertian massa atom relatif (Ar) dan
massa molekul relatif (Mr)
10.6.12. Siswa mampu mendeskripsikan hubungan massa satu mol zat terhadap
massa molekul rata-rata relatif
10.6.13. Siswa mampu menelaah konsep materi hukum Proust
10.6.14. Siswa mampu menelaah contoh hitungan pada soal hukum Proust
10.6.15. Siswa mampu membuat kesimpulan konsep hukum perbandingan tetap

10.6.16. Siswa mampu menelaah konsep materi Hukum Perbandingan Berganda

(Hukum Dalton)
10.6.17. Siswa mampu menelaah contoh hitungan pada hukum perbandingan
berganda

10.6.18. Siswa mampu membuat kesimpulan konsep hukum perbandingan tetap

10.6.19. Siswa mampu menelaah konsep materi hukum perbadingan volume
(Hukum Gay Lussac)
10.6.20. Siswa mampu meneaah contoh hitungan pada Hukum Perbandingan
volume (Hukum Gay Lussac)

10.6.21. Siswa mampu membuat kesimpulan konsep hukum perbandingan voume

10.7.Siswa dapat menerapkan hukum 10.7.1. Siswa mampu menganalisis kembali bacaan berisi kasus lahan rawa pasang
dasar kimia untuk menyelesaikan surut yang diubah menjadi hamparan padi
kasus dalam kehidupan sehari-hari
10.7.2. Siswa mampu memahami pengertian pH dan contoh perhitungan
sederhana dari pH
10.7.3. Siswa mampu bekerja dalam kelompok menghitung jumlah kapur yang
dibutuhkan untuk menetralkan tanah rawa ber-pH 2
10.7.4. Siswa mampu mendeskripsikan tahapan perhitungan untuk menjawab
pertanyaan pada kasus soal
3 Struktur Atom - 10.8. Siswa dapat mendeskripsikan 10.8.1. Siswa mampu menganalisis artikel berupa berita dari media massa tentang
Keunggulan Nanomaterial pengertian dan pentingnya nanoteknologi potensi kandungan logam tanah jarang atau LTJ (rare earth) yang berasal dari
berdasarkan artikel dan informasi berbagai lumpur Lapindo Sidoarjo, Jawa Timur pada artikel bacaan
sumber.
10.8.2. Siswa mampu memahami pengertian nano, nanoteknologi, dan pentingnya
nanoteknologi
3 Struktur Atom - 10.8. Siswa dapat mendeskripsikan
Keunggulan Nanomaterial pengertian dan pentingnya nanoteknologi
berdasarkan artikel dan informasi berbagai
sumber.
10.8.2. Siswa mampu memahami pengertian nano, nanoteknologi, dan pentingnya
nanoteknologi
10.8.3. Siswa mampumencari dan menganalisis berbagai sumber informasi tentang
pengertian dan pentingnya nanoteknologi (secara berkelompok)
10.8.4. Siswa mampu mengkomunikasikan hasil kerja kelompok dalam diskusi kelas

10.9. Siswa dapat menganalisis struktur 10.9.1. Siswa mampu memahami materi struktur atom: partike penyusun atom
atom dari unsur-unsur melalui bacaan
tentang Logam Tanah Jarang(LTJ).

10.10. Siswa dapat menganalisis
konfigurasi elektron menurut teorimodel
atom Bohr berdasarkan tabel perbedaan
teori model atomBohrterhadap teori
model atommekanika kuantum.
10.9.2. Siswa mampu menganalisis bacaan tentang LTJ yang berasa dari lumpur
Lapindo
10.9.3. Siswa mampu menemukan 5 unsur LTJ lalu mendeskripsikan lambang unsur
dan partikel penyusun atomnya
10.10.1. Siswa mampu mendeskripsikan perbedaan teori model atom Bohr dan
teori model mekanika kuantum
10.10.2. Siswa mampu mendeskripsikan konfigurasi elektron berdasarkan teori
model atom Bohr dan aturan Bohr-Burry

10.10.3. Siswa mampu mendeskripsikan bagian-bagian pada tabel periodik unsur

10.11. Siswa dapat menganalisis
kecenderungan jari-jari atom dalam sifat
keperiodikan unsur melalui gambarjari-jari 10.11.1. Siswa mampu mendeskripsikan pengertian jari-jari atom, cara menghitung
setiap atom dalam sistem periodik unsur. jari-jari atom dari dua atom identik yang bergabung membentuk molekul
10.11.2. Siswa mampu menganalisis kecenderungan jari-jari atom dalam satu
periode dan satu golongan jika dihubungkan dengan bertambahnya nomor atom
pada tabel periodik unsur
10.12. Siswa dapat menerapkan konsep
struktur atom pada bahasan nanomaterial 10.12.1. Siswa mampu menganalisis hubungan ukuran atom terhadap sifat
nanomaterial
10.12.2. Siswa mampu mendeskripsikan konsep pembentukan materia menjadi
berukuran nano
10.12.3. Siswa mampu mendeskripsikan hubungan antara ukuran partikel terhadap
luas permukaan melalui percobaan sederhana
10.12.4. Siswa mampu menganalisis bacaan artikel tentang unsur-unsur yang
merupakan LTJ dan hubungannya dengan struktur atom (dilakukan secara
berkelompok)
10.12.5. Siswa mampu mendiskusikan dan menyimpulkan hasil kerja kelompok
10.12.6. Siswa mampu membuat media komunikasi hasil kerja kelompok
10.12.7. Siswa mampu mengkomunikasikan hasil kerja kelompok
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Nama Satuan Pendidikan : SMAN 11 Padang

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : 10 Fase E / Semester 1 dan 2
Tahun Pelajaran : 2022/2023

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan untuk responsif terhadap isu-isu global dan berperan aktif dalam memberikan penyelesaian masalah. Kemampuan
tersebut antara lain mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan penyelidikan, memproses dan menganalisis data dan informasi,
mengevaluasi dan refleksi, mengkomunikasikan hasil dalam bentuk projek sederhana atau simulasi visual menggunakan apilkasi teknologi yang tersedia terkait dengan energi
alternatif, pemanasan global, pencemaran lingkungan, nano teknologi, bioteknologi, kimia dalam kehidupan sehari-hari, pemanfaatan limbah dan bahan alam, pandemi akibat
infeksi virus. Semua upaya tersebut diarahkan pada pencapaian tujuan pembangunan yang berkelanjutan (Sustainable Development Goals/SDGs). Melalui pengembangan
sejumlah pengetahuan tersebut dibangun pula berakhlak mulia dan sikap ilmiah seperti jujur, obyektif, bernalar kritis, kreatif, mandiri, inovatif, bergotong royong dan
berkebhinekaan global.

CAPAIAN MATERI /
ALOKASI PROFIL PELAJAR
NO ELEMEN BERDASARKAN KONTEN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN KATA KUNCI
WAKTU PANCASILA
ELEMEN
1 Pemahaman Peserta didik mampu 1. Beriman dan Bertaqwa
Kimia mengamati, menyelidiki kepada Tuhan Yang
dan menjelaskan Kimia Hijau dalam Pembangunan Berkelanjutan 2030 10 JP Maha Esa dan Berakhlak
fenomena sesuai kaidah Mulia
kerja ilmiah dalam 2. Mandiri
menjelaskan konsep 3. Bernalar Kritis
kimia dalam kehidupan 1. Kimia hijau dan 10.1. Siswa dapat menjelaskan pentingnya Kimia Hijau 4. Bergotong Royong
sehari-hari; menerapkan proses kimia kimia hijau melalui artikel ledakan pabrik Proses Kimia
2 JP
konsep kimia dalam kimia.
pengelolaan lingkungan
termasuk menjelaskan 2. Prinsip Kimia 10.2.Siswa dapat menganalisis solusi untuk Prinsip Kimia Hijau
fenomena pemanasan Hijau menyelesaikan masalah pencemaran
global; menuliskan lingkungan melalui pemanfaatan prinsip 2 JP
reaksi kimia dan kimia hijau
menerapkan hukum-
hukum dasar kimia; 3. Unsur,Atom, Unsur, Atom, Molekul
memahami struktur 10.3 Siswa dapat mengidentifikasi proses
Molekul, kimia dalam kehidupansehari-hari terkait Persamaan reaksi kimia
atom dan apikasinya persamaan reaksi 2 JP
dalam nanoteknologi hal-hal yang tidak sesuai dengan prinsip
kimia kimia hijau.
4. Agenda 10.4 Siswa dapat menciptakan kegiatan Agenda pembangunan
pembangunan yang mendukung prinsip kimia hijau. berkelanjutan 2030 PBB
berkelanjutan Biosolar B-30 enerrgi
2030 PBB, 4 JP terbarukan
Biosolar B-30
enerrgi terbarukan
 Hukum Dasar Kimia di Sekitar Kita 14 JP

5. Ketahanan 10.5. Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri Ketahanan pangan

Pangan, jenis dan jenis reaksi kimia,serta menuliskan Koefisien reaksi
reaksi kimia, persamaan reaksi kimia Mol, biangan Avogadro
koefisien reaksi,
jumah zat, mol,
bilangan 2 JP
Avogadro

6. Reaksi 10.6. Siswa dapat menjelaskan konsep Reaksi pembakaran,teori

pembakaran,teori empat hukum dasar kimia(hukum Lavoisier, flogiston, Hukum Lavoiser,
flogiston, Hukum hukum Proust, hukum Dalton, dan hukum Lambang unsur, Ar dan Mr,
Lavoiser, GayLussac) Hukum Proust, Hukum
Lambang unsur, Dalton, Hukum Gay Lussac
Ar dan Mr, Hukum 8 JP
Proust, Hukum
Dalton, Hukum
Gay Lussac

7. Lahan pasang 10.7.Siswa dapat menerapkan hukum Lahan pasang surut

surut dan pH dasar kimia untuk menyelesaikan kasus pH
dalam kehidupan sehari-hari 4 JP

Struktur Atom - Keunggulan Nanomaterial 20 JP

8. Logam Tanah 10.8. Siswa dapat mendeskripsikan LTJ

Jarang (LTJ) dan pengertian dan pentingnya nanoteknologi Nanoteknoogi
pengertian berdasarkan artikel dan informasi berbagai 2 JP
nanoteknologi sumber.
 9. Partikel 10.9. Siswa dapat menganalisis struktur Proton, neutron, elektron
penyusun atom atom dari unsur-unsur melalui bacaan
tentang Logam Tanah Jarang(LTJ). 4 JP

10. Teori model 10.10. Siswa dapat menganalisis Teori model atom Bohr
atom Bohr dan konfigurasi elektron menurut teorimodel Teori model Mekanika
Mekanika atom Bohr berdasarkan tabel perbedaan 4 JP Kuantum
Kuantum teori model atomBohrterhadap teori model
atommekanika kuantum.

11. Jari-jari atom 10.11. Siswa dapat menganalisis Jari-jari atom

kecenderungan jari-jari atom dalam sifat Kecenderungan jari-jari atom
keperiodikan unsur melalui gambarjari-jari 4 JP
setiap atom dalam sistem periodik unsur.

12. Nanomaterial 10.12. Siswa dapat menerapkan konsep Pembentukan materialnano

struktur atom pada bahasan nanomaterial 6 JP ukuran atom

Mengetahui Padang , Juli 2022

Kepala SMAN Padang Guru Mata Pelajaran

Nuragusman Eka Putra, M.Pd Selvi Desideria, S.Pd

NIP. 19690829 199801 1 002