ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

(ATP)
MATA PELAJARAN KIMIA
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Disusun oleh:
Nama Guru : Sih Titania, S.Pd.
NIP : 19891008 201902 2 004

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA NEGERI 1 DUKUN
Musuk, Dukun, Kec. Dukun, Kab.Magelang KP 56482 TELP. (0293) 5891008
Website : www.sman1dukun.sch.id Email : smanduk@gmail.com
 RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 DUKUN

Mata Pelajaran : KIMIA
Fase : E
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kalimat CP Konten/Topik/Materi Inti Kompetensi

Elemen Pemahaman Kimia
Peserta didik mampu mengamati, menyelidiki dan Kerja ilmiah Mengamati
menjelaskan fenomena sesuai kaidah kerja ilmiah dalam Kimia dalam kehidupan sehari - hari Menuliskan
menjelaskan konsep kimia dalam kehidupan sehari hari; Pemanasan global Menjelaskan
menerapkan konsep kimia dalam pengelolaan lingkungan
termasuk menjelaskan fenomena pemanasan global; Reaksi Kimia Menyelidiki
menuliskan reaksi kimia dan menerapkan hukum-hukum Hukum - hukum dasar kimia Menerapkan
dasar kimia; memahami struktur atom dan aplikasinya Struktur atom
dalam nanoteknologi. Nanoteknologi

Elemen Keterampilan Proses

Mengamati
Mampu memilih alat bantu yang tepat untuk melakukan Melakukan pengukuran dan pengamatan Memperhatikan
pengukuran dan pengamatan. Memperhatikan detail yang Memilih
relevan dari obyek yang diamati. Melakukan
Mempertanyakan dan Memprediksi
Mengidentifikasi pertanyaan dan permasalahan yang dapat Pertanyaan dan permasalahan yang dapat diselidiki Mengidentifikasi
diselidiki secara ilmiah. Peserta didik menghubungkan secara ilmiah Membuat prediksi
pengetahuan yang telah dimiliki dengan pengetahuan baru
untuk membuat prediksi.

Merencanakan dan Melakukan Penyelidikan

Peserta didik merencanakan penyelidikan ilmiah dan Penyelidikan ilmiah Merencanakan
melakukan langkah-langkah operasional berdasarkan Langkah - langkah operasional Melakukan
referensi yang benar untuk menjawab pertanyaan. Peserta
didik melakukan pengukuran atau membandingkan variabel
terikat dengan menggunakan alat yang sesuai serta
memperhatikan kaidah ilmiah.
Peserta didik merencanakan penyelidikan ilmiah dan
melakukan langkah-langkah operasional berdasarkan
referensi yang benar untuk menjawab pertanyaan. Peserta Variabel terikat Menjawab pertanyaan
didik melakukan pengukuran atau membandingkan variabel
terikat dengan menggunakan alat yang sesuai serta Kaidah ilmiah Membandingkan
memperhatikan kaidah ilmiah. Menggunakan
Memproses, Menganalisis Data dan Informasi
Hasil penyelidikan Menafsirkan
Menafsirkan informasi yang didapatkan dengan jujur dan Menganalisis
bertanggung jawab. Menganalisis menggunakan alat dan
Menilai
metode yang tepat, menilai relevansi informasi yang
ditemukan dengan mencantumkan referensi rujukan, serta Menyimpulkan
menyimpulkan hasil penyelidikan.
Mengevaluasi dan Refleksi
Peserta didik berani dan santun dalam mengevaluasi Proses penyelidikan Menunjukkan
kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada. Metodologi Mengevaluasi
Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses
penyelidikan dan efeknya pada data. Menunjukkan
permasalahan pada metodologi.

Mengomunikasikan Hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh Hasil penyelidikan Mengomunikasikan
termasuk di dalamnya pertimbangan keamanan, lingkungan, Menunjukkan
dan etika yang ditunjang dengan argumen, bahasa serta
konvensi sains yang sesuai konteks penyelidikan.
Menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai format yang
ditentukan.
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 DUKUN

Mata Pelajaran : KIMIA
Fase : E
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Rasional Alur tujuan pembelajaran ini dibuat dengan mempertimbangkan hierarki konten. Materi kimia yang paling mendasar adalah perubahan materi yang menjadi landasan bagi peserta didik untuk memahami struktur ikatan kimia (reaksi kimia) serta
contoh reaksi kimia dalam kehidupan sehari - hari. Setelah memahami reaksi kimia yang dekat dengan keseharian, peserta didik diajak untuk memahami proses terjadinya reaksi kimia dalam tingkat mikroskopik dengan memberikan pengetahuan
mengenai struktur atom, perhitungannya, serta hukum - hukum kimia kuantitatf yang terlibat.

Tujuan Mata Dengan mempelajari ilmu Kimia, peserta didik dapat:

Pelajaran 1. Membentuk sikap religius melalui Kimia dengan menyadari keteraturan dankeindahan alam serta mengagungkan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa.
2. Memupuk integritas dan sikap, jujur, adil, bertanggung jawab, menghormati martabat individu, kelompok, dan komunitas, serta berkebhinekaan global.
3. Mengembangkan keahlian dalam melakukan serangkaian investigasi ilmiah secara mandiri maupun kolaboratif termasuk mengumpulkan, menganalisa, menafsirkan dan menjelaskan data kualitatif maupun kuantitatif.
4. Mengkomunikasikan berbagai hasil investigasi secara lisan dan tertulis secara jelas dan terstruktur.
5. Mengembangkan kemampuan beradaptasi dan berinovasi untuk menghasilkan berbagai teknologi terapan yang dapat memecahkan masalah pada dunia nyata.
6. Memupuk kemampuan berpikir kritis untuk menganalisa berbagai klaim ilmiah dan mengevaluai berbagai fenomena dalam kehidupan sehari-hari.
7. Memiliki pikiran yang terbuka untuk menerima pendapat orang lain dalam diskusi.
Karakteristik Mata Kimia mempelajari materi, sifat-sifat materi, bagaimana dan mengapa zat bergabung atau terpisah untuk membentuk zat lain, serta energi yang menyertai perubahannya. Kontribusi Kimia mencakup bagaimana pengetahuan yang dimiliki dapat
Pelajaran mempengaruhi sikap yangdapat diterapkan dalam menjawab permasalahan-permasalahan dalam kehidupan sehari-hari baik lokal maupun global. Materi Kimia untuk fase A, B dan C difokuskan pada materi sederhana yang dekat dengan
kehidupan peserta didik sehingga mudah untuk diamati dan dipahami. Materi Kimia untuk fase D dan E adalah dasar yang harus dikuasai oleh peserta didik agar siap belajar pada fase F. yaitu di kelas 11 dan 12. Ada 2 elemen dalam mata
pelajaran Kimia yang mencakup (1) pemahaman Kimia, (2) keterampilan proses. Pemahaman Kimia mencakup semua materi yang dipelajari. Kerja ilmiah mencakup keseluruhan proses ilmiah dari mengamati sampai dengan mengkomunikaskan
hasil penelitian.

Capaian Pembelajaran Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan untuk merespon isu-isu global dan berperan aktif dalam memberikan penyelesaian masalah. Kemampuan tersebut antara lain mengidentifikasi, mengajukan gagasan, merancang solusi,
Per Tahun mengambil keputusan, dan mengkomunikasikan dalam bentuk projek sederhana atau simulasi visual menggunakan aplikasi teknologi yang tersedia terkait dengan energi alternatif, pemanasan global, pencemaran lingkungan, nanoteknologi,
bioteknologi, kimia dalam kehidupan sehari-hari, pemanfaatan limbah dan bahan alam, pandemi akibat infeksi virus. Semua upaya tersebut diarahkan pada pencapaian tujuan pembangunan yang berkelanjutan (Sustainable Development
Goals/SDGs). Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan tersebut, dibangun pula akhlak mulia dan sikap ilmiah seperti jujur, objektif, bernalar kritis, kreatif, mandiri, inovatif, bergotong royong, dan berkebhinekaan global.

No. ATP Alokasi Materi Kata Kunci Metode Penilaian/Asesmen Sumber Belajar Profil Pelajar Pancasila Glosarium
Waktu Pembelajaran Pembelajaran
10.1 Peserta didik mampu menyelidiki dan 2 JP Materi dan Kimia dalam Demonstrasi Diagnostik non Buku teks Kurikulum Beriman dan bertaqwa Perubahan fisika: perubahan materi yang tidak menghasilkan
mengidentifikasi konsep kimia dalam kehidupan perubahannya kehidupan sehari - kognitif, diagnostik Merdeka karangan kepada Tuhan YME, materi baru.
sehari - hari melalui pengamatan terhadap hari , pertanyaan kognitif, formatif Ayuk Ratna berakhlak mulia, bernalar Perubahan kimia: perubahan materi yang menghasilkan materi
produk makanan, kosmetik, dan barang dan permasalahan (jurnal sikap profil Puspaningsih, video kritis, mandiri, kreatif, baru.
kebutuhan rumah tangga yang sering digunakan. yang dapat pelajar pancasila, pembelajaran dari gotong royong.
diselidiki secara penilaian presentasi, YouTube, artikel dari
ilmiah penilaian diskusi, internet.
10.2 Peserta didik mampu menjelaskan dan 4 JP LKPD), sumatif Fermentasi: penguraian metabolik senyawa organik dan
mengomunikasikan perubahan kimia sederhana ( video demonstrasi, mikroorganisme yang menghasilkan energi, pada umumnya
yang terjadi dalam kehidupan sehari - hari, tes tertulis) berlangsung pada kondisi anaerobik, dan disertai pembebasan gas.
seperti memasak, fermentasi, korosi, dan lain - Korosi: proses, perubahan, atau perusakan yang disebabkan oleh
lain melalui video demonstrasi yang diunggah reaksi kimia.
ke laman YouTube.
10.3 Peserta didik mampu mengamati dan 4 JP Merancang Kerja ilmiah, Praktium di Diagnostik non Buku teks Beriman dan bertaqwa Laboratorium: adalah tempat riset ilmiah, eksperimen,
memilih alat laboratorium yang tepat untuk percobaan ilmiah, melakukan laboratorium, kognitif, diagnostik Kurikulum Merdeka kepada Tuhan YME, pengukuran ataupun pelatihan ilmiah dilakukan.
melakukan penyelidikan melalui kegiatan keterampilan pengukuran dan diskusi dan kognitif, formatif karangan Ayuk berakhlak mulia,
praktikum di laboratorium kimia. kerja pengamatan presentasi (jurnal sikap profil Ratna Puspaningsih, bernalar kritis, mandiri,
laboratorium, pelajar pancasila, video pembelajaran kreatif, gotong royong.
keselamatan kerja penilaian presentasi, dari YouTube,
laboratorium. penilaian diskusi, artikel dari internet.
10.4 Peserta didik mampu menjelaskan dan 2 JP performa praktium,
mengkomunikasikan keselamatan kerja di LKPD), sumatif
laboratorium (penjelasan label bahan - (poster/demonstrasi/
bahan kimia, cara pembuangan limbah, dan video, tes tertulis).
aturan keselamatan selama eksperimen)
melalui poster, demostrasi, atau video tiktok.

10.5 Peserta didik mampu mengamati dan 4 JP Diagnostik non Buku teks Beriman dan bertaqwa Laporan ilmiah: laporan yang disusun melalui tahapan
menganalisis komponen - komponen dalam kognitif, diagnostik Kurikulum Merdeka kepada Tuhan YME, berdasarkan teori tertentu dan menggunakan metde ilmiah
laporan ilmiah melalui contoh karya ilmiah. kognitif, formatif karangan Ayuk berakhlak mulia, yang sudah disepakati oleh para ilmuwan.
(jurnal sikap profil Ratna Puspaningsih, bernalar kritis, mandiri,
pelajar pancasila, video pembelajaran kreatif, gotong royong.
penilaian presentasi, dari YouTube,
penilaian diskusi, artikel dari internet.
10.6 Peserta didik mampu merencanakan, 6 JP Kerja ilmiah, performa praktium,
melakukan percobaan, dan menerapkan penyelidikan LKPD), sumatif
pengetahuan untuk membuat laporan ilmiah ilmiah (laporan imiah, tes
tentang faktor - faktor yang dapat tertulis).
mempengaruhi perubahan kimia secara
kolaboratif.

10.7 Peserta didik mampu menerapkan konsep 4 JP Pemanasan global Diskusi dan Diagnostik non Buku teks Beriman dan bertaqwa Pembangunan berkelanjutan: pembangunan yang menjaga
kimia untuk mengatasi permasalah presentasi. kognitif, diagnostik Kurikulum Merdeka kepada Tuhan YME, keberlanjutan kehidupan sosial masyarakat, pembangunan
lingkungan berdasarkan prinsip kimia hijau kognitif, formatif karangan Ayuk berakhlak mulia, yang menjaga kualitas lingkungan hidup, serta pembangunan
guna mendukung pembangunan (jurnal sikap profil Ratna Puspaningsih, bernalar kritis, mandiri, yang menjamin keadilan dan terlaksananya tata kelola yang
berkelanjutan 2030. pelajar pancasila, video pembelajaran kreatif, gotong royong. mampu menjaga peningkatan kualitas hidup dari satu generasi
penilaian presentasi, dari YouTube, ke generasi berikutnya.
penilaian diskusi, artikel dari internet
LKPD), sumatif
(video/poster
manual/poster digital
mengenai reaksi
kimia yang
menyimpang dari
prinsip kimia hijau,
tes tertulis).

10.8 Peserta didik mampu menjelaskan dan 2 JP Teori atom Struktur atom Diskusi dan Diagnostik non Buku teks Kurikulum Beriman dan bertaqwa atom : bagian terkecil dari suatu materi yang tidak bisa dibagi lagi
mengomunikasikan perkembangan teori atom presentasi. kognitif, diagnostik Merdeka karangan kepada Tuhan YME, teori : serangkaian bagian atau variabel, definisi dan dalil yang
mulai dari Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, kognitif, formatif Ayuk Ratna berakhlak mulia, bernalar saling berhubungan yang menghadirkan sebuah pandangan
dan Mekanika Kuantum melalui presentasi. (jurnal sikap profil Puspaningsih, video kritis, mandiri, kreatif, sistematis mengenai fenomena dengan menentukan hubungan antar
pelajar pancasila, pembelajaran dari gotong royong. variabel, dengan maksud menjelaskan fenomena alamiah.
penilaian presentasi, YouTube, artikel dari
penilaian diskusi, internet
LKPD), sumatif (tes
tertulis).
10.9 Peserta didik mampu menyelidiki dan 2 JP Partikel atom Diskusi dan Diagnostik non Buku teks Kurikulum Beriman dan bertaqwa Isotop: pasangan unsur yang memiliki nomor atom sama, tetapi
mengidentifikasi jumlah partikel dasar atom presentasi. kognitif, diagnostik Merdeka karangan kepada Tuhan YME, nomor massa berbeda.
melalui lambang atom suatu unsur. kognitif, formatif Ayuk Ratna berakhlak mulia, bernalar Konfigurasi elektron: susunan elektron - elektron pada sebuah
(jurnal sikap profil Puspaningsih, video kritis, mandiri, kreatif, atom, molekul, atau struktur fisik lainnya.
pelajar pancasila, pembelajaran dari gotong royong.
penilaian presentasi, YouTube, artikel dari
penilaian diskusi, internet
LKPD), sumatif (tes
tertulis).

10.10 Peserta didik mampu mengidentifikasi dan 4 JP Konfigurasi Diskusi dan Diagnostik non Buku teks Kurikulum Beriman dan bertaqwa
menuliskan konfigurasi elektron untuk elemen elektron presentasi. kognitif, diagnostik Merdeka karangan kepada Tuhan YME,
sampai dengan nomor atom = 36, serta kognitif, formatif Ayuk Ratna berakhlak mulia, bernalar
menggambarkan diagram orbitalnya (jurnal sikap profil Puspaningsih, video kritis, mandiri, kreatif,
berdasarkan data dari tabel periodik unsur. pelajar pancasila, pembelajaran dari gotong royong.
penilaian presentasi, YouTube, artikel dari
penilaian diskusi, internet
LKPD), sumatif (tes
tertulis).

10.11 Peserta didik mampu menjelaskan dan 4 JP Aplikasi konsep Nanoteknologi Diskusi dan Diagnostik non Buku teks Kurikulum Beriman dan bertaqwa Motor molekul: sebuah molekul yang memungkinkan perputaran
mengomunikasikan pemanfaatan struktur atom struktur atom presentasi. kognitif, diagnostik Merdeka karangan kepada Tuhan YME, ke satu arah tertentu setelah diberikan energi. Nanoteknologi:
dalam skala nano yang bisa diaplikasikan dalam kognitif, formatif Ayuk Ratna berakhlak mulia, bernalar ilmu dan rekayasa dalam enciptaan material, struktur fungsional,
pembuatan nanoteknologi melalui majalah (jurnal sikap profil Puspaningsih, video kritis, mandiri, kreatif, maupun piranti dalam skala nanometer.
dinding/kliping/google slide. pelajar pancasila, pembelajaran dari gotong royong.
penilaian diri, YouTube, artikel dari
penilaian presentasi, internet
penilaian diskusi,
LKPD, penilaian antar
teman), sumatif (tes
tertulis untuk lingkup
materi Struktur
Atom ).

10.12 Peserta didik mampu mengamati dan 6 JP Konfigurasi Struktur atom Diskusi dan Diagnostik non Buku teks Kurikulum Beriman dan bertaqwa Tabel periodik : tampilan unsur-unsur kimia dalam bentuk tabel
menafsirkan hubungan antara konfigurasi elektron dan tabel presentasi. kognitif, diagnostik Merdeka karangan kepada Tuhan YME, yang disusun berdasarkan nomor atom (jumlah proton dalam inti
elektron dengan letak unsur dalam tabel periodik. kognitif, formatif Ayuk Ratna berakhlak mulia, bernalar atom), konfigurasi elektron, dan keberulangan sifat kimia.
periodik. (jurnal sikap profil Puspaningsih, video kritis, mandiri, kreatif,
pelajar pancasila, pembelajaran dari gotong royong.
penilaian presentasi, YouTube, artikel dari
penilaian diskusi, internet
LKPD), sumatif (tes
tertulis untuk lingkup
materi Struktur
Atom).
10.13 Peserta didik mampu mejelaskan dan 4 JP Sifat - sifat Diskusi dan Diagnostik non Buku teks Kurikulum Beriman dan bertaqwa Afinitas elektron: negatif dari perubahan energi yang terjadi
mengkomunikasikan sifat keperiodikan unsur keperiodikan presentasi. kognitif, diagnostik Merdeka karangan kepada Tuhan YME, ketika satu elektron diterima oleh atom suatu unsur dalam keadaan
(jari - jari atom, energi ionisasi, afinitas kognitif, formatif Ayuk Ratna berakhlak mulia, bernalar gas. Elektronegativitas:
elektron, dan elektronegativitas) melalui (jurnal sikap profil Puspaningsih, video kritis, mandiri, kreatif, kemampuan sebuah atom (atau lebih jarangnya sebuah gugus
pembuatan infografik keperiodikan unsur. pelajar pancasila, pembelajaran dari gotong royong. fungsi) untuk menarik elektron (atau rapatan elektron) menuju
penilaian presentasi, YouTube, artikel dari dirinya sendiri pada ikatan kovalen. Energi ionisasi: jumlah
penilaian diskusi, internet energi yang diperlukan oleh suatu atom untuk melepaskan elektron
LKPD, penilaian antar di kulit terluar. Jari - jari atom: jarak dari inti
teman untuk atom ke orbital elektron terluar yang stabil dalamsuatu atom pada
infografik sifat kndisi setimbang.
keperiodikan), sumatif
(tes tertulis untuk Periode: satu baris horisontal dalam tabel periodik.
lingkup materi
struktur atom).

10.14 Peserta didik mampu menjelaskan dan 4 JP Tatanama senyawa. Reaksi kimia TGT, diskusi dan Diagnostik non Buku teks Kurikulum Beriman dan bertaqwa Rumus molekul: rumus yang menyatakan jumlah dan komposisi
mengkomunikasikan cara penulisan rumus presentasi kognitif, diagnostik Merdeka karangan kepada Tuhan YME, yang sebenarnya dari atom - atom penyusun suatu senyawa.
molekul dan penamaan senyawa kimia melalui kognitif, formatif Ayuk Ratna berakhlak mulia, bernalar
permainan plastisin mode dan puzzle kimia. (jurnal sikap profil Puspaningsih, video kritis, mandiri, kreatif,
pelajar pancasila, pembelajaran dari gotong royong.
penilaian diskusi, YouTube, artikel dari
LKPD), sumatif (tes internet
tertulis untuk lingkup
materi persamaan
reaksi kimia).

10.15 Peserta didik mampu mengamati macam - 4 JP Persamaan reaksi TGT Diagnostik non Buku teks Kurikulum Beriman dan bertaqwa Reaksi kimia: suatu proses di mana satu atau lebih zat diubah
macam reaksi kimia dan membuat prediksi kimia kognitif, diagnostik Merdeka karangan kepada Tuhan YME, menjadi satu atau zat yang berbeda dan menghasilkan produk yang
produk yang dihasilkan lewat bermain peran. kognitif, formatif Ayuk Ratna berakhlak mulia, bernalar baru.
(jurnal sikap profil Puspaningsih, video kritis, mandiri, kreatif,
pelajar pancasila, pembelajaran dari gotong royong.
penilaian presentasi, YouTube, artikel dari
penilaian diskusi, internet
LKPD), sumatif (tes
tertulis untuk lingkup
materi persamaan
reaksi kimia).

10.16 Peserta didik mampu menyelidiki dan 6 JP Penyetaraan reaksi TGT Diagnostik non Buku teks Kurikulum Beriman dan bertaqwa
mengidentifikasi persamaan reaksi kimia setara kimia kognitif, diagnostik Merdeka karangan kepada Tuhan YME,
dengan melalui permainan Snowman Challenge. kognitif, formatif Ayuk Ratna berakhlak mulia, bernalar
(jurnal sikap profil Puspaningsih, video kritis, mandiri, kreatif,
pelajar pancasila, pembelajaran dari gotong royong.
penilaian diskusi, YouTube, artikel dari
LKPD), sumatif (tes internet
tertulis untuk lingkup
materi persamaan
reaksi kimia).
10.17 Peserta didik mampu menjelaskan dan 2 JP Hukum - hukum Hukum dasar kimia Praktkum di Diagnostik non Buku teks Kurikulum Beriman dan bertaqwa Hukum dasar kimia : teori yang merumuskan fakta-fakta empiris
mengkomunikasikan hukum - hukum dasar dasar kimia laboratorium kognitif, diagnostik Merdeka karangan kepada Tuhan YME, dari berbagai observasi dan eksperimen kimia berulang-ulang
kimia (hukum Lavoisier, Proust, Dalton, Gay kuantitatif kognitif, formatif Ayuk Ratna berakhlak mulia, bernalar menggunakan metode ilmiah.
Lussac, dan Avogadro) melalui data hasil (jurnal sikap profil Puspaningsih, video kritis, mandiri, kreatif,
praktikum di laboratorium. pelajar pancasila, pembelajaran dari gotong royong.
performa praktikum, YouTube, artikel dari
LKPD), sumatif (tes internet
tertulis, laporan
praktikum).

Mengetahui, Magelang, 2 Juni 2022

Kepala SMA Negeri Guru Mata Pelajaran

RuriPurnamawati, S.Pd. Sih Titania, S.Pd.

NIP . 19870410 201001 2 019 NIP. 19891008 201902 2 004