MODUL AJAR

BIOLOGI
FASE E

TK – SD – SMP - SMA

OLEH: AGUNG DEWANTARA, S.Pd.

 MODUL AJAR
VIRUS
IDENTITAS
Satuan Pendidikan SMAS KELUARGA UNIVERSAL
Guru Mata pelajaran AGUNG DEWANTARA, S. Pd.
Fase / Kelas / Semester E / X / GENAB
Alokasi Waktu JP
Pada akhir fase E, peserta didik memiliki
kemampuan menciptakan Solusi atas
permasalahan-permasalahan berdasarkan isu local,
nasional atau global terkait pemahaman
CAPAIAN PEMBELAJARAN
keanekaragaman makhluk hidup dan peranannya,
virus dan peranannya, inovasi tekologi biologi,
komponen ekosistem dan interaksi antar komponen
serta perubahan lingkungan.
1. Peserta didik mampu melakukan klasifikasi
makhluk hidup
2. Peserta didik mampu benda berdasarkan
KOMPETENSI AWAL
karakteristik yang diamati,
3. Peserta didik mampu mengidentifikasi sifat dan
karakteristik zat,

1. Mengidentifikasi Ciri-Ciri Virus

2. Menganalisis Proses Replikasi Virus
TUJUAN PEMBELAJARAN 3. Mendeskripsikan Peranan Virus
4. Merumuskan Cara Mencegah Penyebaran
Virus
 1. Peserta didik dapat memahami tentang
pentingnya mempelajari Virus
2. Peserta didik dapat memahami pentingnya
PEMAHAMAN BERMAKNA
belajar cara penyebaran virus
3. Peserta didik dapat mempelajari kebiasaan
hidup sehat.
1. Bergotong royong: memiliki kepedulian
terhadap pelestarian lingkungan.
2. Bernalar kritis: Menganalisis dan mengevaluasi
penalaran serta merefleksi dan mengevaluasi
PROFIL PELAJAR PANCASILA
pemikirannya sendiri.
3. Kreatif: Menghasilkan gagasan, karya, dan
tindakan untuk mencari alternatif solusi
permasalahan dalam pelestarian lingkungan
1. Selama 2 tahun ini kita mengalami pandemic
Corona -19, apakah kalian tahu penyebab
PERTANYAAN PEMANTIK Covid?
2. Menurut kalian virus termasuk makhluk hidup
atau benda mati?
1. Komputer / laptop
2. Koneksi internet
SARANA DAN PRASARANA
3. Buku paket
4. Alat Tulis
TARGET PESERTA DIDIK REGULER
MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING
METODE PEMBELAJARAN DISKUSI DAN TANYA JAWAB
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 (3 JP)
TP: Siswa dapat mengidentifikasi Ciri-Ciri Virus
Persiapan
 Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa Bersama
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
Apersepsi
PENDAHULUAN (15 Menit)  Mereview materi pembelajaran
Orientasi pada pembelajaran
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan gambaran tentang materi pembelajaran
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Guru menampilkan video pembelajaran Asal, Bentuk dan Struktur Virus

https://youtu.be/QFtvoiE7VbY

KEGIATAN INTI (100 menit)
Sintak Model Problem Based
Learning
 Kelas dibagi menjadi 5 kelompok, masing-masing kelompok menjawab satu dari kelima
pertanyaan
 Jawaban di tulis pada kertas plano atau HVS atau kertas presentasi yang telah disiapkan, dan
harus di hias supaya menarik.
 Kertas presentasi ditempelkan pada papan tulis sesuai dengan nama kelompoknya
 Salah satu peserta didik membacakan jawabannya
 Guru memberikan penguatan terhadap jawaban peserta didik
 Guru dan siswa membuat kesimpulan bersama.

PENUTUP (20 Menit)  Peserta didik dan guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran.
  Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran selanjutnya.
 Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan memberi salam.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 2 (3 JP)
TP: Siswa dapat menganalisis Proses Replikasi Virus
Persiapan
 Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa Bersama
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
Apersepsi
PENDAHULUAN (15 Menit)  Mereview materi pembelajaran
Orientasi pada pembelajaran
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan gambaran tentang materi pembelajaran
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI (100 menit)
Sintak Model Problem Based  Guru memberikan sumber belajar berupa video
Learning Reproduksi Virus
https://youtu.be/IHrWWjm4uoc

 Kelas dibagi menjadi 5 kelompok, masing-masing kelompok menjawab satu dari kelima
pertanyaan dibawah ini !
1. Perhatikan gambar di bawah ini, jelaskan siklus litik pada virus !
2. Perhatikan gambar di bawah ini, jelaskan siklus lisogenik pada virus !
3. Berdasarkan gambar di bawah ini, jelaskan kedua siklus litik dan lisogenik !
4. Berdasarkan gambar di bawah ini, jelaskan kedua siklus litik dan siklus lisogenik!
 5. Tidak semua virus dapat melakukan siklus lisogenik. Coba sebutkan syarat virus yang dapat
melakukan reproduksi secara lisogenik !
 Jawaban di tulis pada kertas plano atau HVS atau kertas presentasi yang telah disiapkan, dan
harus di hias supaya menarik.
 Kertas presentasi ditempelkan pada papan tulis sesuai dengan nama kelompoknya
 Salah satu peserta didik membacakan jawabannya
 Guru memberikan penguatan terhadap jawaban peserta didik
 Guru dan siswa membuat kesimpulan bersama.

 Peserta didik dan guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran.

PENUTUP (20 Menit)  Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran selanjutnya.
 Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan memberi salam.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 3 (3 JP)
TP: Siswa dapat mendeskripsikan Peranan Virus
Persiapan
 Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa Bersama
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
Apersepsi
PENDAHULUAN (15 Menit)  Mereview materi pembelajaran
Orientasi pada pembelajaran
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan gambaran tentang materi pembelajaran
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI (100 menit)
  Guru membagi peserta didik menjadi 6 kelompok
 Guru membagikan LKPD dan meminta peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKPD
 Guru memberikan stimulus video pembelajaran sumber Pembelajaran
 Peranan Virus yang menguntungkan
https://youtu.be/frvLX_aJWAo

 Peranan Virus yang merugikan

https://youtu.be/UMDWqMMbdLY

 Guru membagi kelas menjadi 2 kelompok besar.

Sintak Model Problem Based
 Kelompok pertama mempelajari virus yang menguntungkan sedangkan kelompok kedua
Learning
mempelajari virus yang menguntungkan.
 Tiap peserta didik menonton video pembelajaran dan mencatat pa yang penting tentang ateri
video tersebut sesuai dengan bagian nya dan juga berdiskusi dengan kelompoknya.
 Tiap peserta didik menulis hasil diskusi dalam kelompok besar
 Selanjutnya peserta didik berdiri sesuai dengan kelompoknya dan berhadapan antar kedua
kelompok.
 Guru memberikan aba-aba untuk setiap peserta didik mencari pasangan materinya dan duduk
berdua untuk bisa sharring dengan temennya, sehingga semua peserta didik mengerti tentang
virus menguntungkan dan merugikan.
 Perwakilan peserta didik menuliskan dan mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.

 Peserta didik dan guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran.

PENUTUP (20 Menit)  Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran selanjutnya.
 Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan memberi salam.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 4 (3 JP)
TP: Siswa dapat merumuskan Cara Mencegah Penyebaran Virus
Persiapan
 Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa Bersama
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
Apersepsi
PENDAHULUAN (15 Menit)  Mereview materi pembelajaran
Orientasi pada pembelajaran
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan gambaran tentang materi pembelajaran
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI (100 menit)
Sintak Model Problem Based  Guru membagi peserta didik menjadi 6 kelompok
Learning  Guru membagikan LKPD dan meminta peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKPD
 Guru memberikan stimulus video pembelajaran
Sumber Pembelajaran
Video Pencegahan dan Pengobatan Infeksi Virus
https://youtu.be/mC0nRb5Moc8

 Guru menggunakan metode TTW (Think – Talk – Write )

Tahap 1: Think, Guru memberikan sumber belajar berupa video pembelajaran dan meminta
peserta didik untuk mempelajari tentang pencegahan dan pengobatan infeksi virus
Tahap 2 : Talk, peserta didik dalam kelompok mempresentasikan informasi yang didapat dari
video pembelajaran
Tahap 3 : Write, peserta didik menuliskan semua informasi hasil presentasi dari kelompok lain
  Guru Memberikan penjelasan dan penguatan materi pencegahan dan pengobatan infeksi virus

 Peserta didik dan guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran.

PENUTUP (20 Menit)  Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran selanjutnya.
 Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan memberi salam.

Mengetahui
Kepala SMAS Keluarga Universal Guru Mata Pelajaran

Novi, S.Pd,B.,M.M. Agung Dewantara, S.Pd.

NIP. 20160007 NIP. 20230004
 ASSESMEN

1. Assesmen Diagnostik
Assesmen diagnostik non kognitif.

2. Assesmen Formatif
Jenis Teknik Penilaian Bentuk
Penilaian Sikap  Penilaian antar siswa
Daftar Cek
 Observasi Profil Pelajar Pancasila
Penilaian Keterampilan Unjuk Kerja portofolio Skala Penilaian

3. Sumatif
Memberikan soal pilihan ganda untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa.

SUMBER BELAJAR
1. Buku IPA Kelas X (Fase E) Kurikulum merdeka
2. Power Point
3. LKPD
4. Youtube.com

Mengetahui
Kepala SMAS Keluarga Universal Guru Mata Pelajaran

Novi, S.Pd,B.,M.M. Agung Dewantara, S.Pd.

NIP. 20160007 NIP. 20230004
LAMPIRAN
A. Assesmen Diagnostik Non Kognitif

Nama Lengkap:
Kelompok:

Sebutkan hal apa yang paling

kamu syukuri hari ini? Kenapa hal
tersebut sangat kamu syukuri?
B. Assesmen Formatif
1. Instrument penilaian sikap

 Penilaian sikap antar siswa

Nama Teman :
Kelas :

Berilah penilaian terhadap teman satu kelompok kalian, sesuai arahan dari guru, kemudian berilah tanda centang (v) pada kolom berikut yang
benar-benar sesuai dengan teman yang kalian nilai.

Keterangan:
SB : SANGAT BAIK
B : BAIK
C : CUKUP
K : KURANG

No INDIKATOR SB B C K
1 Mengikuti kegiatan diskusi dengan baik
2 Menyampaikan solusi pada sebuah masalah
3 Mau menerima pendapat teman
4 Tidak memaksakan pendapat
5 Tidak marah saat diberi kritik

Rubrik penilaian:
 skor perolehan
K = 1, C = 2, B = 3, SB = 4 Nilai: x 100
skor maksimum (20)
 Observasi Profil Pelajar Pancasila

Skor
PROFIL PELAJAR PANCASILA
total
No Nama Siswa
Gotong royong Bernalar Kritis
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Dst.

Rubrik Penilaian
1. Terlibat aktif dalam kerjasama diskusi kelompok
2. Menyelesaikan tugas sesuai dengan pembagian tugas kelompok
Bergotong Royong
3. Bersedia membantu anggota kelompok lain yang mengalami kesulitan
4. Menghargai hasil kerja anggota kelompok
1. Mengemukakan ide/pendapatnya benar
2. Menyampaikan pendapatnya secara sistematik
Bernalar Kritis
3. Sopan dalam menyampaikan pendapat
4. Mengemukakan pendapat dengan bahasa yang baik

Kriteria Nilai:

A : 80 – 100 = BAIK SEKALI

 skor perolehan
B : 70 – 79 = BAIK Nilai: x 100
skor maksimum (8)
C : 60 – 69 = CUKUP
D : < 60 = KURANG

2. Instrument Keterampilan
Teknik : (pilih Tulis/Lisan/Penugasan)
Bentuk : (pilih proyek, kinerja, produk, portofolio)
Instrumen :
Skor untuk Keterampilan
Jumlah
No Nama Siswa Sistematika Nilai Keterangan
Komunikasi Wawasan Keberanian Antusias skor
Penyampaian

Rubrik Penilaian Keterampilan:

K = 1, C = 2, B = 3, SB = 4
A : 80 – 100 = BAIK SEKALI
skor perolehan
B : 70 – 79 = BAIK Nilai: x 100
skor maksimum
C : 60 – 69 = CUKUP
D : < 60 = KURANG

Mengetahui
Kepala SMAS Keluarga Universal Guru Mata Pelajaran
 Agung Dewantara, S.Pd.
Novi, S.Pd,B.,M.M.
NIP. 20230004
NIP. 20160007