MODUL AJAR

A. IDENTITAS
SatuanPendidikan : SMK NEGERI 4 BONDOWOSO
MataPelajaran : Dasar-DasarAgribisnisTanaman
KompetensiKeahlian : AgribisnisTanaman Perkebunan
Kelas/Semester/Fase : XI/2/F
Elemen : Pengendalian Organisme Tanaman Pengganggu (OPT)
AlokasiWaktu : (10 x 4 JP x 45Menit)

CAPAIAN PEMBELAJARAN

Umum Pada akhir fase F, peserta didik mampu melakukan pengendalian organisme
pengganggu tanaman (OPT) meliputi hama dan/atau penyebab penyakit
tanaman dan/ atau gulma dengan berbagai metode (fisik, mekanis, kimia,
biologi, kultur teknis dan/atau pengendalian terpadu) menggunakan metode
konvensional dan/atau alat modern.
Khusus Pada akhir fase F, peserta didik mampu menjelaskan pengertian, perbedaan dan
penggolongan hama, penyakit dan gulma serta cara mengendalikannya dengan
berbagai metode

TUJUAN PEMBELAJARAN
Pada akhir pembelajaran, peserta didik mampu:
1. Menjelaskan pengertian hama, penyakit dan gulma.
2. Menjelaskan perbedaan antara hama, penyakit dan gulma dan penggolongan hama
3. Menjelaskan teknik pengendalian hama dan/atau penyebab penyakit tanaman dan/atau
gulma dengan berbagai metode (fisik, mekanis, kimia, biologi, kultur teknis dan/ atau
pengendalian terpadu) menggunakan metode konvensional dan/atau alat modern.
KATA KUNCI

Pengendalian
 PROFIL PELAJAR PANCASILA

Penguasaan kemampuan membiakkan tanaman mampu secara mandiri,kreatif,daninovatif

dalam menemukan solusi permasalahan kehidupan serta menjadi warga negara yangsenantiasa
bersyukur dan beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia dan
peduli terhadap lingkungannya.

TARGETPESERTA DIDIK
Semua siswa dalam kelas XI ATP
Jumlah peserta didik didalam kelas XI ATP 12 orang

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke
Tujuan Pembelajaran
1 (satu)
1. Menjelaskan pengertian hama, penyakit dan gulma.
2. Menjelaskan perbedaan antara hama, penyakit dan
gulma dan penggolongan hama

Pemahaman Bermakna Dalam budidaya tanaman tidak akan terlepas dari adanya
organisme pengganggu tanaman, sehingga untuk
menyelamatkan tanaman budidaya kita perlu mempelajari
dan mengenal organisme pengganggu tersebut untuk dapat
menentukan bagaimana cara pengendaliannya
Pertanyaan Pemantik 1. Apa kalian mengenal apa yang dinamakan
organismepengganggu tanaman (OPT)
2. Mengapakita perlu mempelajari organisme
pengganggu tanaman?
Model Pembelajaran Project Based Learning (PBL)
PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1. Memastikan peserta didik sudah berada dikelompok masing-masing dan menyiapkan alat tulis
dan buku
2. Guru telah menyiapkan kondisi kelas, LCD, laptop, dan materi bahan tayang yang akan
ditayangkan
3. Menyiapkan LKPD yang akan digunakan peserta didik
4. Peserta didik diarahkan untuk menyimak video yang berkaitan dengan hama, penyakit dan
gulma serta pengendaliannya
I Pendahuluan (20Menit)
Orientasi:
- Guru mengucap salam dan mengajak peserta didik berdoa untuk
mengawali kegiatan.
- Guru mengecek kehadiran peserta didik
- Guru memeriksa kesiapan peserta didik dalam mengikuti pelajaran
secara fisik dan psikis

Apersepsi:
 - Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik dan mengaitkan
masalah yang ada disekitar peserta didik dengan materi yang akan
dipelajari:
1. Apakah kalian tahu apa yang dimaksud dengan organisme
pengganggu tanaman?
2. Terdiri dari apa sajakah organisme pengganggu tanaman tersebut?
3. Apakah kalian tahu perbedaan antara hama, penyakit dan
gulma?

- Guru memberikan informasi mengenai tujuan pembelajaran,

langkah pembelajaran dan penilaian
- Guru membagikan LKPD kepada masing-masing kelompok

II Kegiatan Inti (140Menit)

Mengamati
Guru menyampaikan masalah yang akan dipecahkan secara
berkelompok.Masalah yang akan dipecahkan bersifat konteksual. Peserta
Didik menyimakVideo pembelajaran pada link berikut ini
Orientasi
https://www.google.com/search?
Pesertadidik pada
masalah q=video+pengenalan+organisme+pengganggu+tanaman&oq=video+penge
nalan+organisme+pengganggu+tanaman&aqs=chrome..69i57j33i160l4j33i
671l4.17218j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-
8#fpstate=ive&vld=cid:51d999bb,vid:H1kTO9VOtg4,st:0 video tersebut
berisi tentang organisme pengganggu tanaman.
Menanya
Berdasarkan video pendek tersebut ,peserta didik dipersilakan mengajukan
permasalahan apa yang terjadi saat ini terkait dengan tayangan video
tersebut. Guru memfasilitasi.
Permasalahan yang muncul diantaranya:
Mengorganisasikan
1. Apakah yang dimaksud dengan pest atau organisme pengganggu?
peserta didik
2. Apa yang membedakan antara hama, penyakit dan gulma ?

3. Hama, penyakit dan gulma apa saja yang kamu ketahui?

Pesertadidik berdiskusi dan membagi tugasuntuk mencari data yang

diperlukan untuk menyelesaikan masalah
 Mengumpulkaninformasi/eksperimen
Membimbing  Peserta didik melakukan penyelidikan (mencaridata /referensi
penyelidika n /sumber) untuk bahan diskusi.
individu maupun
kelompok  Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data
selama proses penyelidikan.

Mengasosiasikan/mengolah informasi
 Peserta didik secara berkelompok melakukan diskusi untuk
menghasilkan solusi pemecahan masalah dan hasilnya
Mengembangkan
dan menyajikan dipresentasikan/disajikan dalam bentuk karya.
hasil karya  Guru memantau diskusi dan membimbing pembuatan laporan
sehingga karya setiap kelompok siap untuk dipresentasikan.

Mengkomunikasikan
 Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok lain
Menganalisis dan memberikan apresiasi. Kegiatan dilanjutkan dengan
mengevaluasi merangkum/membuat kesimpulansesuai dengan masukan yang
proses pemecahan
masalah diperoleh dari kelompok lain.
 Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok
memberikan penghargaan sertamasukan kepada
kelompok lain.
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi
III Penutup (20 menit)
Guru dan peserta didik melakukan refleksi kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.

Guru menyampaikan ke peserta didik rencana pertemuan berikutnya tentang

Jenis-jenis organisme pengganggu tanaman
Doa penutup
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke 2 (dua)
Tujuan Pembelajaran
Menjelaskan jenis-jenis organisme tanaman

Pemahaman Bermakna Organisme pengganggu tanaman terdiri dari 3 kelompok

dimana setiap kelompok memiliki jenis dan karakteristik
yang bermacam-macam.
Pertanyaan Pemantik 1. Jenis apa sajakah yang terdapat dalam kelompok hama?
2. Apa sajakah contoh hama yang menyerang tanaman
budidaya ?
3. Bagaimanakah cara mengendalikan hama?

Model Pembelajaran Project Based Learning (PBL)

PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1. Memastikan peserta didik sudah berada dikelompok masing-masing dan menyiapkan alat
tulis dan buku
2. Guru telah menyiapkan kondisi kelas, LCD, laptop, dan materi bahan tayang yang akan
ditayangkan
3. Menyiapkan LKPD yang akan digunakan peserta didik
4. Peserta didik diarahkan untuk menyimak materi jenis-jenis OPT melalui LCD

I Pendahuluan (20Menit)
Orientasi:
-Guru mengucap salam dan mengajak peserta didik berdoa untuk
mengawali kegiatan.
-Guru mengecek kehadiran peserta didik
-Guru memeriksa kesiapan peserta didik dalam mengikuti pelajaran secara
Fisik dan psikis
Apersepsi:
- Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik dan mengaitkan
masalah yang ada disekitar peserta didik dengan materi yang akan
dipelajari:
1. Apakah kalian tahu hama dibagi dalam berapa golongan ?
2. Bisakah kalian jelaskan contoh hama dan gejala serangannya?
3. Pernahkah kalian melihat bagaimana cara mengendalikan hama?

- Guru memberikan informasi mengenai tujuan pembelajaran,

langkah pembelajaran dan penilaian
- Guru membagikan LKPD kepada masing-masing kelompok

II KegiatanInti(140Menit)
 Mengamati
Guru menyampaikan masalah yang akan dipecahkan secara berkelompok.
Masalah yang akan dipecahkan bersifat konteksual. Peserta Didik
menyimak materi pembelajaran yang ditayangkan lewat LCD.
Orientasi
Peserta didik pada
masalah

Menanya
Berdasarkan tayangan tersebut tersebut, peserta didik dipersilakan
mengajukan permasalahan apa yang terjadi saat ini terkait dengan materi
tersebut. Guru memfasilitasi.
Permasalahan yang muncul diantaranya:
Mengorganisasikan
1. Dapatkah kalian berikan contoh-contoh hama yang menyerang
peserta didik
tanaman perkebunan?

2. Bagaimana cara serangga merusak tanaman ?

3. Bagaimana gejala serangan hama?

4. Bagaimanakah cara mengendalikan masing-masing jenis

serangga ?

Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk membuat klipping dan
identifikasi hama pada beberapa jenis tanaman perkebunan
Mengumpulkaninformasi/eksperimen
Membimbing  Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari data/gambar
penyelidika n hama/referensi /sumber) untuk bahan klipping dan identifikasi
individu maupun
kelompok hama.
 Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data
dan gambar selama proses penyelidikan.
 Peserta didik mencari jenis-jenis hama yang menyerang tanaman
kopi, kakao, tebu, dll beserta gambar dan data-data yang diperlukan.

Mengasosiasikan/mengolahinformasi
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi mengidentifikasi
hama dan membuat klipping pada masing- masing buku
Mengembangkan
dan menyajikan tugasnya.
hasil karya
 Guru memantau dan membimbing kegiatan siswa.
 Mengkomunikasikan
 Setiap kelompok melakukan mendiskusikan hasil kerja nya dan
Menganalisis dan menyampaikan kesulitan ataupun kendala yang dihadapi selama
mengevaluasi praktek berlangsung dengan kelompok lain.
proses pemecahan
masalah  Guru membimbing, menyemangati dan mendorong
kelompok memberikan penghargaan serta masukan
kepada kelompok lain.
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi
III Penutup (20 menit)
Guru dan peserta didik melakukan refleksi kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan dan menyampaikan mengumpulkan tugas masing-masing.

Guru menyampaikan ke peserta didik rencana pertemuan berikutnya yaitu

tentang pengenalan ordo-ordo hama golongan serangga.

Doa penutup
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke 3 (tiga)
Tujuan
Pembelajaran Menjelaskan pembiakan tanaman secara vegetative dengan cara
mencangkok

Pemahaman Memperbanyak tanaman secara vegetatif dilakukan dengan cara

Bermakna mencangkok terutama untuk tanaman berkayu.
Pertanyaan 1. Apakah semua tanaman dapat diperbanyak dengan mencangkok?
Pemantik 2. Bagaimana cara memperbanyak tanaman dengan cara cangkok ?
3. Apakah ada perlakuan khusus dalam mencangkok ?
Model Project Based Learning (PBL)
Pembelajaran
PERSIAPANPEMBELAJARAN
1. Memastikanpesertadidiksudahberadadikelompokmasing-masingdanmenyiapkanalattulisdan
buku
2. Gurutelahmenyiapkankondisikelas,LCD,laptop,danmateribahan tayangyangakanditayangkan
3. Menyiapkan alat dan bahan pembiakan tanaman secara vegetatif
4. MenyiapkanLKPD yangakandigunakanpesertadidik
5. Peserta didik diarahkan untuk menyimak video materi pembiakan

I Pendahuluan(20Menit)
Orientasi:
-Gurumengucapsalamdan mengajakpesertadidik
berdoauntukmengawalikegiatan.
-Gurumengecekkehadiran pesertadidik
-Gurumemeriksakesiapanpesertadidikdalammengikutipelajaransecara
fisikdanpsikis
Apersepsi:
- Gurumengajukanpertanyaankepadapesertadidikdanmengaitkanmasa
lahyangadadisekitarpeserta didikdengan materiyangakan dipelajari:
1. Apakahkaliantahubagaimana cara memperbanyak tanaman secara
mencangkok ?
2. Apa keuntungan dan kerugian dari perbanyakan tanaman secara
mencangkok?
3. Tanaman perkebunan apa saja yang dapat diperbanyak dengan
cara cangkok?

- Guru memberikan informasi mengenai tujuan pembelajaran,

langkah pembelajarandan penilaian
- Gurumembagikan LKPDkepadamasing-masingkelompok
II KegiatanInti(140Menit)
Mengamati
Guru menyampaikan masalah yang akan dipecahkan secara
berkelompok.Masalah yang akan dipecahkan bersifat konteksual. Peserta
Didik menyimakVideo pembelajaran pada link berikut ini
Orientasi
https://www.youtube.com/watch?v=ghU4iCRtgYA videotersebut berisi
pesertadidikpada
masalah tentangperbanyakan tanaman dengan mencangkok.

Menanya
Berdasarkanvideopendektersebut,pesertadidikdipersilakan
mengajukanpermasalahanapayang
terjadisaatiniterkaitdengantayanganvideotersebut. Gurumemfasilitasi.
Permasalahan yangmunculdiantaranya:
Mengorganisasikan
1. Apakah syarat-syarat batangyang dapat digunakan sebagai bahan
pesertadidik
untuk perbanyakan dengan mencangkok?

2. Apa tujuan mencangkok?

3. Mengapa lapisan cambium dalam batang harus dikeringkan

terlebih dulu sebelum dicangkok?

4. Apa tujuanpemberian ZPT pada irisan kulit bagian atas batang?

Pesertadidikberdiskusidanmembagitugasuntuk mencaridata
yangdiperlukanuntukmenyelesaikanmasalah

Mengumpulkaninformasi/eksperimen
Membimbingpe  Pesertadidikmelakukanpenyelidikan(mencaridata/referensi/
nyelidikanindivi sumber)untuk bahandiskusi.
dumaupunkelom
pok  Gurumemantauketerlibatanpesertadidikdalampengumpulandatasela
ma prosespenyelidikan.
 Siswa belakukan pencangkokan secara mandiri dalam setiap
kelompok

Mengasosiasikan/mengolahinformasi
 Peserta didik secara berkelompok melakukan diskusi untuk
menghasilkansolusipemecahan masalahselama kegiatan cangkok
Mengembangkan
dan berlangsung
menyajikanhasil
karya
  Gurumemantaudanmembimbing setiap kelompok dalam
menyelesaikan permasalahannya, selanjutnya mengarahkan untuk
menyiapkan bahan diskusi.
Mengkomunikasikan
 Setiap anggota kelompok melakukan cangkok. Kegiatan
Menganalisis dilanjutkan dengan merangkum/membuat kesimpulantentang
danmengevaluasi kendala atau masalah yang dihadapi sat mencangkok.
proses
pemecahanmasala  Setiap kelompok mendiskusikan kegiatan cangkok dan hasil
h
pengamatan pengecambahan bijibijian yang dilakukan pada
pertemuan yang lalu dan kelompok lain menanggapi.
 Guru membimbingdiskusi dan mendorong kelompok
memberikanpenghargaansertamasukan
kepadakelompoklain.
 Gurubersamapesertadidikmenyimpulkanmateri dan mengingatkan
untuk merawat cangkok hingga tumbuh akar.

III Penutup(20 menit)

Gurudanpesertadidik melakukanrefleksikegiatanpembelajaranyang telah
dilakukan.

Gurumenyampaikankepesertadidikrencanapertemuanberikutnyatentang
Perbanyakan tanaman secara sambung pusuk
Doapenutup
 KRITERIAPENGUKURANKETERCAPAIAN
A. Gurumembuatkriteriaberhasil/tidakdariinstrumentperformanceassessmenyangdibuat.
B. Guru membuat kriteria berhasil/tidaknya penilaian dari hasil observasi dan praktek
siswa.

REFLEKSIGURU
1. Apakah dalam pemberian materi dengan metode yang telah dilakukan serta penjelasan
teknisatau instruksi yang disampaikan untuk pembelajaran yang akan dilakukan dapat
dipahami olehpesertadidik?
2. Bagianmanakahpadarencanapembelajaranyangperludiperbaiki?
3. Bagaimanatanggapanpesertadidikterhadapmateriataubahanajar,pengelolaankelas,latihandanpe
nilaianyangtelah dilakukan dalampembelajaran?
4. Apakahdalamberjalannyaprosespembelajaransesuaidengan yang diharapkan?
5. Apakaharahandanpenguatanmateriyangtelahdipelajaridapatdipahamiolehpesertadidik?

REFLEKSISISWA
1. Apakahkamumemahamiinstruksi yangdilakukanuntukpembelajaran?
2. Apakahmediapembelajaran,alatdanbahanmempermudahkamudalampembelajaran?
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke 4 (empat)
Tujuan
Pembelajaran Menjelaskan pembiakan tanaman secara vegetative dengan cara sambung
pucuk

Pemahaman Memperbanyak tanaman secara vegetatif dilakukan dengan

Bermakna carasambung pucuk.
Pertanyaan 1. Apakah semua tanaman dapat diperbanyak dengan sambung pucuk?
Pemantik 2. Bagaimana cara memperbanyak tanaman dengan cara sambung
pucuk ?
3. Apakah ada perlakuan khusus dalam sambung pucuk ?
Model Project Based Learning (PBL)
Pembelajaran
PERSIAPANPEMBELAJARAN
6. Memastikanpesertadidiksudahberadadikelompokmasing-masingdanmenyiapkanalattulisdan
buku
7. Gurutelahmenyiapkankondisikelas,LCD,laptop,danmateribahan tayangyangakanditayangkan
8. Menyiapkan alat dan bahan pembiakan tanaman secara vegetatif
9. MenyiapkanLKPD yangakandigunakanpesertadidik
10. Peserta didik diarahkan untuk menyimak video materi pembiakan

I Pendahuluan(20Menit)
Orientasi:
-Gurumengucapsalamdan mengajakpesertadidik
berdoauntukmengawalikegiatan.
-Gurumengecekkehadiran pesertadidik
-Gurumemeriksakesiapanpesertadidikdalammengikutipelajaransecara
fisikdanpsikis
Apersepsi:
- Gurumengajukanpertanyaankepadapesertadidikdanmengaitkanmasa
lahyangadadisekitarpeserta didikdengan materiyangakan dipelajari:
1. Apakahkaliantahubagaimana cara memperbanyak tanaman secara
sambung pucuk?
2. Apa keuntungan dan kerugian dari perbanyakan tanaman secara
sambung pucuk?
3. Tanaman perkebunan apa saja yang dapat diperbanyak dengan
cara sambung pucuk?

- Guru memberikan informasi mengenai tujuan pembelajaran,

langkah pembelajarandan penilaian
 - Gurumembagikan LKPDkepadamasing-masingkelompok

II KegiatanInti(140Menit)
Mengamati
Guru menyampaikan masalah yang akan dipecahkan secara
berkelompok.Masalah yang akan dipecahkan bersifat konteksual. Peserta
Didik menyimakVideo pembelajaran pada link berikut ini
Orientasi
https://www.youtube.com/watch?v=8Q7DLYdeD_c videotersebut berisi
pesertadidikpada
masalah tentang perbanyakan tanaman dengan mencangkok.

Menanya
Berdasarkanvideopendektersebut,pesertadidikdipersilakan
mengajukanpermasalahanapayang
terjadisaatiniterkaitdengantayanganvideotersebut. Gurumemfasilitasi.
Permasalahan yangmunculdiantaranya:
Mengorganisasikan
1. Apakah syarat-syarat cabang pucuk kopi yang dapat digunakan
pesertadidik
sebagai bahan untuk perbanyakan dengan sambung pucuk?

2. Apa tujuan sambung pucuk?

3. Mengapa daun pada entres perlu di kroping sebelum disambung?

4. Apa tujuanpemberiansungkup saat proses sambung pucuk selesai?

Pesertadidikberdiskusidanmembagitugasuntuk mencaridata
yangdiperlukanuntukmenyelesaikanmasalah

Mengumpulkaninformasi/eksperimen
Membimbingpe  Pesertadidikmelakukanpenyelidikan(mencaridata/referensi
nyelidikanindivi /sumber)untuk bahandiskusi.
dumaupunkelom
pok  Gurumemantauketerlibatanpesertadidikdalampengumpulandatasela
ma prosespenyelidikan.
 Siswa belakukan pencangkokan secara mandiri dalam setiap
kelompok

Mengasosiasikan/mengolahinformasi
 Peserta didik secara berkelompok melakukan diskusi untuk
menghasilkansolusipemecahan masalah selama kegiatan cangkok
Mengembangkan
dan berlangsung
menyajikanhasil
karya
 Gurumemantaudanmembimbing setiap kelompok dalam
menyelesaikan permasalahannya, selanjutnya mengarahkan untuk
menyiapkan bahan diskusi .
Mengkomunikasikan
 Setiap anggota kelompok melakukan sambung pucuk. Kegiatan
Menganalisis dilanjutkan dengan merangkum/membuat kesimpulan tentang
danmengevaluasi kendala atau masalah yang dihadapi saat menyambung.
proses
pemecahanmasala  Setiap kelompok mendiskusikan kegiatan sambung pucuk dan
h
hasil pengamatan hasil cangkok yang dilakukan pada pertemuan
yang lalu dan kelompok lain menanggapi.
 Guru membimbing diskusi dan mendorong kelompok
memberikanpenghargaansertamasukan
kepadakelompoklain.
 Gurubersamapesertadidikmenyimpulkanmateri dan mengingatkan
untuk merawat cangkok hingga tumbuh akar.

III Penutup(20 menit)

Gurudanpesertadidik melakukanrefleksikegiatanpembelajaranyang telah
dilakukan.

Gurumenyampaikankepesertadidikrencanapertemuanberikutnyatentang
pengamatan hasil perbanyakan generatif dan vegetatif

Doapenutup
 KRITERIAPENGUKURANKETERCAPAIAN
C. Gurumembuatkriteriaberhasil/tidakdariinstrumentperformanceassessmenyangdibuat.
D. Guru membuat kriteria berhasil/tidaknya penilaian dari hasil observasi dan praktek
siswa.

REFLEKSIGURU
6. Apakah dalam pemberian materi dengan metode yang telah dilakukan serta penjelasan
teknisatau instruksi yang disampaikan untuk pembelajaran yang akan dilakukan dapat
dipahami olehpesertadidik?
7. Bagianmanakahpadarencanapembelajaranyangperludiperbaiki?
8. Bagaimanatanggapanpesertadidikterhadapmateriataubahanajar,pengelolaankelas,latihandanpe
nilaianyangtelah dilakukan dalampembelajaran?
9. Apakahdalamberjalannyaprosespembelajaransesuaidengan yang diharapkan?
10. Apakaharahandanpenguatanmateriyangtelahdipelajaridapatdipahamiolehpesertadidik?

REFLEKSISISWA
3. Apakahkamumemahamiinstruksi yangdilakukanuntukpembelajaran?
4. Apakahmediapembelajaran,alatdanbahanmempermudahkamudalampembelajaran?
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke 5 (lima)
Tujuan
Pembelajaran Menjelaskanpermasalahan yang menyebabkan keberhasilan/ketidak
berhasilan pembiakan tanaman secara vegetatif dengan cara cangkok
maupun sambung pucuk

Pemahaman Mengamati dan menkaji hasil perbanyakan vegetatif dengan

Bermakna caracangkok dan sambung pucuk.
Pertanyaan 1. Bagaimana ciri-ciri tanaman yang berhasil diperbanyak dengan
Pemantik cangkok dan sambung pucuk?
2. Berapa tingkat keberhasilan perbanyakan secara cangkok dan
smbung pucuk ?

Model Project Based Learning (PBL)

Pembelajaran
PERSIAPANPEMBELAJARAN
1. Memastikanpesertadidiksudahberadadikelompokmasing-
masingdanmenyiapkanalattulisdan buku
2. Gurutelahmenyiapkankondisikelas,LCD,laptop,danmateribahan
tayangyangakanditayangkan
3. Menyiapkan alat dan bahan pembiakan tanaman secara vegetatif
4. MenyiapkanLKPD yangakandigunakanpesertadidik
5. Peserta didik diarahkan untuk menyimak foto hasil pembiakan secara vegetatif
I Pendahuluan(20Menit)
Orientasi:
-Gurumengucapsalamdan mengajakpesertadidik
berdoauntukmengawalikegiatan.
-Gurumengecekkehadiran pesertadidik
-Gurumemeriksakesiapanpesertadidikdalammengikutipelajaransecara
fisikdanpsikis
Apersepsi:
- Gurumengajukanpertanyaankepadapesertadidikdanmengaitkanmasa
lahyangadadisekitarpeserta didikdengan materiyangakan dipelajari:
1. Apakahkaliantahubagaimana caraciri-ciri perbanyakan cangkok dan
sambung pucuk dikatakan berhasil?
2. Factor apa saja yang menyebabkan ketidak berhasilan cangkok dan
sambung pucuk?

- Guru memberikan informasi mengenai tujuan pembelajaran,

 langkah pembelajarandan penilaian
- Gurumembagikan LKPDkepadamasing-masingkelompok

II KegiatanInti(140Menit)
Mengamati
Guru menyampaikan masalah yang akan dipecahkan secara
berkelompok.Masalah yang akan dipecahkan bersifat konteksual. Peserta
Didik menyimakgambar dokumentasi hasil perbanyakan cangkok dan
Orientasi
sambung pucuk dari siswa.
pesertadidikpada
masalah
Menanya
Berdasarkangambar-gambar hasil praktek tersebut,pesertadidikdipersilakan
mengajukanpermasalahanapayang terjadisaatiniterkaitdengan tayangan
gambar tersebut. Gurumemfasilitasi dengan menayangkan gambar hasil
kegiatan cangkok dan sambung pucuk.
Mengorganisasikan Permasalahan yangmunculdiantaranya:
pesertadidik
1. Bagaimana ciri-ciri hasil cangkok dan sambung pucuk dikatakan
berhasil?

2. Faktor-fktor apa saja yang menyebabkan ketidak berhasilan

cangkok dan sambung pucuk?

Pesertadidikberdiskusidanmembagitugasuntuk mencaridata
yangdiperlukanuntukmenyelesaikanmasalah

Mengumpulkaninformasi/eksperimen
Membimbingpe  Pesertadidikmelakukanpenyelidikan(mencaridata/referensi
nyelidikanindivi /sumber)untuk bahandiskusi.
dumaupunkelom
pok  Gurumemantauketerlibatanpesertadidikdalampengumpulandatasela
ma prosespenyelidikan.
 Mengasosiasikan/mengolahinformasi
 Peserta didik secara berkelompok melakukan diskusi untuk
menghasilkansolusipemecahan
Mengembangkan
dan masalahdanhasilnyadipresentasikan/disajikandalambentukkarya.
menyajikanhasil  Gurumemantaudiskusidanmembimbingpembuatanlaporansehin
karya
ggakaryasetiapkelompok siapuntuk dipresentasikan.

Mengkomunikasikan
 Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok lain
memberikan apresiasi.Kegiatan dilanjutkan dengan
merangkum/membuat kesimpulansesuai denganmasukanyang
diperoleh darikelompok lain.
 Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok
memberikanpenghargaansertamasukan
kepadakelompoklain.
 Gurubersamapesertadidikmenyimpulkanmateri

Menganalisis
danmengevaluasi
proses
pemecahanmasala
h

III Penutup(20 menit)

Gurudanpesertadidik melakukanrefleksikegiatanpembelajaranyang telah
dilakukan.

Gurumenyampaikankepesertadidikrencanapertemuanberikutnyatentang
pengamatan hasil perbanyakan generatif dan vegetatif

Doapenutup
 KRITERIAPENGUKURANKETERCAPAIAN
A. Gurumembuatkriteriaberhasil/tidakdariinstrumentperformanceassessmenyangdibuat.
B. Guru membuat kriteria berhasil/tidaknya penilaian dari hasil observasi dan praktek
siswa.

REFLEKSIGURU
1. Apakah dalam pemberian materi dengan metode yang telah dilakukan serta penjelasan
teknisatau instruksi yang disampaikan untuk pembelajaran yang akan dilakukan dapat
dipahami olehpesertadidik?
2. Bagianmanakahpadarencanapembelajaranyangperludiperbaiki?
3. Bagaimanatanggapanpesertadidikterhadapmateriataubahanajar,pengelolaankelas,latihandanp
enilaianyangtelah dilakukan dalampembelajaran?
4. Apakahdalamberjalannyaprosespembelajaransesuaidengan yang diharapkan?
5. Apakaharahandanpenguatanmateriyangtelahdipelajaridapatdipahamiolehpesertadidik?

REFLEKSISISWA
5. Apakahkamumemahamiinstruksi yangdilakukanuntukpembelajaran?
6. Apakahmediapembelajaran,alatdanbahanmempermudahkamudalampembelajaran?
 LAMPIRAN

LEMBARKERJAPESERTADIDIK1
NamaSekolah :SMKNEGERI4 BONDOWOSO
Kelas/Semester :X/ 1
Pertemuan I
MataPelajaran :Dasar-
DasarAgribisnisTanamanKompetensiKeahlian:AgribisnisTanaman
Perkebunan

Kelompok :
Anggota :

1 …………………………….
2 …………………………….
3 …………………………….
4 …………………………….
5 …………………………….

ELEMEN

Pembiakan tanaman

CAPAIANPEMBELAJARAN

Pada akhir fase E peserta didik dapat menjelaskan tentang pembiakan tanaman secara generatif dan
vegetatif, baik konvensional maupun modern
Presentasikanhasildiskusikelompokmusecarabergilirandidepankelas

EksplorasiPertanyaandariTayanganAudiovisualJu
dulvideo:

Pertanyaan JawabanNarasumber

IdentifikasiPermasalahan

…………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………….

DiskusidanPembahasan

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

Simpulan
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
EksplorasiPertanyaandariTayanganAudiovisualJu
dulvideo:

Pertanyaan Jawaban

Penerapan
Syarat biji untuk
Sudah Belum
perbanyakan generatif

IdentifikasiPermasalahandansolusi

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

DiskusidanPembahasan

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Simpulan
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
 EksplorasiPertanyaandariTayanganAudiovisualJu
dulvideo:

Pertanyaan Jawaban

Identifikasi

DiskusidanPembahasan

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

Simpulan

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke 4 (empat)
Tujuan Pembelajaran
Menjelaskan pembiakan tanaman secara vegetatif, baik
konvensional

Pemahaman Bermakna Memperbanyak tanaman secara generatif dilakukan

dengan menggunakan biji terutama untuk tanaman
perkebunan misal kopi, kakao, kelapa sawit, kelapa, karet,
dll
Pertanyaan Pemantik 4. Apakah semua biji tanaman dapat digunakan sebagai
bahan untuk memperbanyak tanaman?
5. Bagaimana cara memperbanyak tanaman menggunakan
biji ?
6. Apakah ada perlakuan khusus bagi biji sebelum di
kecambahkan ?
Model Pembelajaran Project Based Learning (PBL)
PERSIAPANPEMBELAJARAN
5. Memastikanpesertadidiksudahberadadikelompokmasing-masingdanmenyiapkanalattulisdan
buku
6. Gurutelahmenyiapkankondisikelas,LCD,laptop,danmateribahan tayangyangakanditayangkan
7. Menyiapkan alat dan bahan pembiakan tanaman secara generative
8. MenyiapkanLKPD yangakandigunakanpesertadidik
9. Peserta didik diarahkan untuk menyimak video materi pembiakan generatif

I Pendahuluan(20Menit)
Orientasi:
-Gurumengucapsalamdan mengajakpesertadidik
berdoauntukmengawalikegiatan.
-Gurumengecekkehadiran pesertadidik
-Gurumemeriksakesiapanpesertadidikdalammengikutipelajaransecara
fisikdanpsikis
Apersepsi:
- Gurumengajukanpertanyaankepadapesertadidikdanmengaitkanmasa
lahyangadadisekitarpeserta didikdengan materiyangakan dipelajari:
4. Apakahkaliantahubagaimana cara memperbanyak tanaman secara
generatif ?
5. Apa keuntungan dan kerugian dari perbanyakan tanaman secara
generatif?
6. Tanaman perkebunan apa saja yang dapat diperbanyak dengan
cara generatif?

- Guru memberikan informasi mengenai tujuan pembelajaran,

 langkah pembelajarandan penilaian
- Gurumembagikan LKPDkepadamasing-masingkelompok

II KegiatanInti(140Menit)
Mengamati
Guru menyampaikan masalah yang akan dipecahkan secara
berkelompok.Masalah yang akan dipecahkan bersifat konteksual. Peserta
Didik menyimakVideo pembelajaran pada link berikut ini
Orientasi
https://www.youtube.com/watch?v=jsaQ4v96yCM videotersebut berisi
pesertadidikpada
masalah tentangperbanyakan tanaman dengan biji kopi.

Menanya
Berdasarkanvideopendektersebut,pesertadidikdipersilakan
mengajukanpermasalahanapayang
terjadisaatiniterkaitdengantayanganvideotersebut. Gurumemfasilitasi.
Permasalahan yangmunculdiantaranya:
Mengorganisasikan
5. Apakah syarat-syarat biji kopi yang dapat digunakan sebagai
pesertadidik
bahan untuk perbanyakan generative ?

6. Apa tujuan fermentasi buah kopi?

7. Mengapa biji kopi harus bebas dari lendir buah?

8. Apa tujuan penutupan biji kopi dengan dedaunan?

Pesertadidikberdiskusidanmembagitugasuntuk mencaridata
yangdiperlukanuntukmenyelesaikanmasalah

Mengumpulkaninformasi/eksperimen
Membimbingpe  Pesertadidikmelakukanpenyelidikan(mencaridata/referensi/
nyelidika sumber)untuk bahandiskusi.
nindividumaupu
nkelompok  Gurumemantauketerlibatanpesertadidikdalampengumpulandatasela
ma prosespenyelidikan.
 Mengasosiasikan/mengolahinformasi
 Peserta didik secara berkelompok melakukan diskusi untuk
menghasilkansolusipemecahan
Mengembangkan
dan masalahdanhasilnyadipresentasikan/disajikandalambentukkarya.
menyajikanhasil  Gurumemantaudiskusidanmembimbingpembuatanlaporansehin
karya
ggakarya setiapkelompok siapuntuk dipresentasikan.

Mengkomunikasikan
 Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok lain
Menganalisis memberikan apresiasi.Kegiatan dilanjutkan dengan
danmengevaluasi merangkum/membuat kesimpulansesuai denganmasukanyang
proses
pemecahanmasala diperoleh darikelompok lain.
h  Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok
memberikanpenghargaansertamasukan
kepadakelompoklain.
 Gurubersamapesertadidikmenyimpulkanmateri
III Penutup(20 menit)
Gurudanpesertadidik melakukanrefleksikegiatanpembelajaranyang telah
dilakukan.

Gurumenyampaikankepesertadidikrencanapertemuanberikutnyatentang
pertanianberkelanjutan(sustainblefarming)danisupemanasanglobal
Doapenutup
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke 5 (lima)
Tujuan Pembelajaran
Menjelaskan pembiakan tanaman secara vegetatif, baik
konvensional

Pemahaman Bermakna Memperbanyak tanaman secara generatif dilakukan

dengan menggunakan biji terutama untuk tanaman
perkebunan misal kopi, kakao, kelapa sawit, kelapa, karet,
dll
Pertanyaan Pemantik 7. Apakah semua biji tanaman dapat digunakan sebagai
bahan untuk memperbanyak tanaman?
8. Bagaimana cara memperbanyak tanaman menggunakan
biji ?
9. Apakah ada perlakuan khusus bagi biji sebelum di
kecambahkan ?
Model Pembelajaran Project Based Learning (PBL)
PERSIAPANPEMBELAJARAN
10. Memastikanpesertadidiksudahberadadikelompokmasing-masingdanmenyiapkanalattulisdan
buku
11. Gurutelahmenyiapkankondisikelas,LCD,laptop,danmateribahan tayangyangakanditayangkan
12. Menyiapkan alat dan bahan pembiakan tanaman secara generative
13. MenyiapkanLKPD yangakandigunakanpesertadidik
14. Peserta didik diarahkan untuk menyimak video materi pembiakan generatif

I Pendahuluan(20Menit)
Orientasi:
-Gurumengucapsalamdan mengajakpesertadidik
berdoauntukmengawalikegiatan.
-Gurumengecekkehadiran pesertadidik
-Gurumemeriksakesiapanpesertadidikdalammengikutipelajaransecara
fisikdanpsikis
Apersepsi:
- Gurumengajukanpertanyaankepadapesertadidikdanmengaitkanmasa
lahyangadadisekitarpeserta didikdengan materiyangakan dipelajari:
7. Apakahkaliantahubagaimana cara memperbanyak tanaman secara
generatif ?
8. Apa keuntungan dan kerugian dari perbanyakan tanaman secara
generatif?
9. Tanaman perkebunan apa saja yang dapat diperbanyak dengan
cara generatif?

- Guru memberikan informasi mengenai tujuan pembelajaran,

 langkah pembelajarandan penilaian
- Gurumembagikan LKPDkepadamasing-masingkelompok

II KegiatanInti(140Menit)
Mengamati
Guru menyampaikan masalah yang akan dipecahkan secara
berkelompok.Masalah yang akan dipecahkan bersifat konteksual. Peserta
Didik menyimakVideo pembelajaran pada link berikut ini
Orientasi
https://www.youtube.com/watch?v=jsaQ4v96yCM videotersebut berisi
pesertadidikpada
masalah tentangperbanyakan tanaman dengan biji kopi.

Menanya
Berdasarkanvideopendektersebut,pesertadidikdipersilakan
mengajukanpermasalahanapayang
terjadisaatiniterkaitdengantayanganvideotersebut. Gurumemfasilitasi.
Permasalahan yangmunculdiantaranya:
Mengorganisasikan
9. Apakah syarat-syarat biji kopi yang dapat digunakan sebagai
pesertadidik
bahan untuk perbanyakan generative ?

10. Apa tujuan fermentasi buah kopi?

11. Mengapa biji kopi harus bebas dari lendir buah?

12. Apa tujuan penutupan biji kopi dengan dedaunan?

Pesertadidikberdiskusidanmembagitugasuntuk mencaridata
yangdiperlukanuntukmenyelesaikanmasalah

Mengumpulkaninformasi/eksperimen
Membimbingpe  Pesertadidikmelakukanpenyelidikan(mencaridata/referensi/
nyelidika sumber)untuk bahandiskusi.
nindividumaupu
nkelompok  Gurumemantauketerlibatanpesertadidikdalampengumpulandatasela
ma prosespenyelidikan.
 Mengasosiasikan/mengolahinformasi
 Peserta didik secara berkelompok melakukan diskusi untuk
menghasilkansolusipemecahan
Mengembangkan
dan masalahdanhasilnyadipresentasikan/disajikandalambentukkarya.
menyajikanhasil  Gurumemantaudiskusidanmembimbingpembuatanlaporansehin
karya
ggakarya setiapkelompok siapuntuk dipresentasikan.

Mengkomunikasikan
 Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok lain
Menganalisis memberikan apresiasi.Kegiatan dilanjutkan dengan
danmengevaluasi merangkum/membuat kesimpulansesuai denganmasukanyang
proses
pemecahanmasala diperoleh darikelompok lain.
h  Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok
memberikanpenghargaansertamasukan
kepadakelompoklain.
 Gurubersamapesertadidikmenyimpulkanmateri
III Penutup(20 menit)
Gurudanpesertadidik melakukanrefleksikegiatanpembelajaranyang telah
dilakukan.

Gurumenyampaikankepesertadidikrencanapertemuanberikutnyatentang
pertanianberkelanjutan(sustainblefarming)danisupemanasanglobal
Doapenutup