MODUL AJAR PROGRAM SEKOLAH PENGGERAK

MATERI BIOTEKNOLOGI

LINGKUNGAN FASE E
 MODUL AJAR BIOLOGI
FASE E
PENERAPAN BIOTEKNOLOGI

INFORMASI UMUM

A.IDENTITAS SEKOLAH

Nama Penyusun GARMITA FEBRIANI

Institusi SMAN DWIWARNA

Tahun Penyusunan 2022 - 2023

Kelas/Semester X ( Dua Belas )/ Genap

Fase E

Materi Pokok Peranan Dan Penerapan Bioteknologi

Capaian Pembelajaran Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan menciptakan
solusi atas permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal atau
global dari pemahamannya tentang keanekaragaman mahkluk hidup
dan peranannya, virus dan peranannya, penerapan bioteknologi,
komponen ekosistem dan interaksi antar komponen serta perubahan
lingkungan.

Alokasi Waktu 3x Pertemuan (6 JP x 45 menit)

B.KOMPETENSI AWAL

Siswa harus sudah memahami karakteristik mikroorganisme serta pemanfaatannya

melalui berbagai cara, prinsip maupun teknologi yang digunakan.

C.PROFIL PELAJAR PENCASILA

Beriman, Bertakwa Memberikan gambaran bahwa manusia adalah mahluk ciptaan-
Kepada Tuhan Yang Nya sehingga harus hidup harmonis dengan sesama dan
Maha Esa dan mensyukuri ciptaan-Nya diharapkan menambah keimanan dan
Berakhlak Mulia ketakwaan peserta didik.

Mandiri mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi

Gotong-Royong kerjasama,komunikasi untuk mencapai tujuan bersama,

saling ketergantungan positif, koordinasi sosial

Tanggungjawab. Mampu bertanggung jawab dengan tugas yang sudah diberikan

oleh guru dikerjakan dengan baik dan benar

D.SARANA dan PRASARANA

Media Lembar kerja peserta didik, laptop, handphone,LCD,

 Proyektor, Papan Tulis

Sumber Belajar Lember kerja peserta didik, laman e-learning,e-book,buku

bacaan,youtube dll

E.TARGET PESERTA DIDIK

1.Peserta didik reguler

2.Peserta didik dengan hambatan belajar
3.Peserta didik cerdas istimewa berbakat

F.MODEL PEMBELAJARAN

Project Based Learning

KOMPONEN INTI

A.TUJUAN PEMBELAJARAN
● Peserta didik dapat mengaitkan bioteknologi konvensional dengan bioteknologi
modern
● Peserta didik dapat menelaah pernan mikroorganisme dalam bioteknologi
● Peserta didik dapat menganalisis prinsip kultur jaringan pada tumbuhan
● Peserta didik dapat menganalisis tahapan cloning
● Peserta didik dapat menganalisis teknologi hibridoma
● Peserta didik dapat menganalisis prinsip rekombinasi DNA
● Peserta didik dapat menganalisi tahapan teknologi plasmid
● Peserta didik dapat mendeteksi organisme transgenic
● Peserta didik dapat menganalisis manfata dan dampak negatif dari bioteknologi

B.PEMAHAMAN BERMAKNA
Dengan mempelajari materi tentang Bioteknologi maka diharapkan siswa dapat
menjelaskan pengertian bioteknologi, membedakan bioteknologi konvensional dan
modern, menjelaskan peranan mikroorganisme dalam proses bioteknologi, menjelaskan
prinsip kultur jaringan, tahapan kloning, teknologi hibridoma, manfaat dan dampak
negatif dari bioteknologi, serta membuat produk makanan atau minuman berbasis
teknologi.

C.PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa yang dimaksud dengan bioteknologi?

2. Bagaimana membedakan bioteknologi konvensional dengan bioteknologi

modern?

3. Apa saja produk bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern?

4. Pernahkah kalian membuat salah satu produk bioteknologi?

5. Bagaimana kalian dapat mengetahui keberhasilan produk bioteknolgi yang

 kalian buat?

D.PERSIAPAN PEMBELAJARAN

1. Guru meyiapkan Materi yang akan digunakan

2. Guru menyusun dan menyiapkan LKPD
3. Guru menyusun instrument assesmen yang digunakan
4. Guru melakukan tes diagnostik

Gambaran Aktivitas Pembelajaran

Pertemuan 1 (2JP) Pertemuan ke 2 (2JP) Pertemuan ke 3 (2JP)

1. Pengertian 1. Teknologi Hibridoma 1. Manfaat bioteknologi

Bioteknologi 2. Rekombinasi DNA 2. Dampak negatif
2. Bioteknologi bioteknologi
3. Teknologi plasmid
konvensional dan
Modern 4. Organisme transgenik
3. Mikroorganisme
dalam bioteknologi
4. Kultur Jaringan
5. Kloning

E.KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE-1

Pendahuluan 1. Guru mengajak berdoa’a sebelum kegiatan pembelajaran

dimulai
( 15 Menit)
2. Mengkondisikan siswa agar berkonsentrasi dengan cara
mengabsen siswa satu persatu
3. Membangun apersepsi dengan menanyakan materi
sebelumnya yang terkait dengan materi yang akan dibahas
sekarang
4. Memberi motivasi siswa dengan menunjukkan gambar-
gambar produk bioteknologi yang berada di lingkungan
(mengamati), sambil guru menanyakan pertanyaan
pemantik: Kenapa produk-produk tersebut termasuk
dalam bioteknologi konvensional dan produk bioteknologi
modern? Jelaskan alasannya?
5. Menjelaskan tujuan pembelajaran

Inti 1. Guru menstimulus konsep awal dengan mencicipi aneka

jenis makanan hasil bioteknologi konvensional
(60 menit )
2. Peserta didik mengamati dan memberikan tanggapan
tentang aneka jenis makanan tersebut.
3. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok
 yang terdiri dari 3-4 orang.
4. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya hal-hal yang belum dipahami.
5. Jenis mikroorganisme apa saja yang dapat dimanfaatkan
dalam proses bioteknologi ?
6. Peserta didik menggali informasi dan menganalisis
tentang contoh-contoh produk bioteknologi konvensional
7. Peserta didik menggali informasi dan menganalisis
tentang langkah-langkah/proses bioteknologi
konvensional
8. Guru meminta setiap kelompok mempersentasikan hasil
diskusi secara bergantian
9. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik dari
kelompok lain untuk memberikan tanggapan terhadap
hasil diskusi oleh kelompok penyaji.
10. Guru memberikan penguatan terhadap materi melalui
media power point.
11. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menanalisis proses penerapan bioteknologi modern (kultur
jaringan, cloning)
12. Peserta didik melakukan studi literatur tentang langkah-
langkah penerapan bioteknologi modern (kultur jaringan,
cloning)
13. Peserta didik mengidentifikasi pemanfaatan produk
bioteknologi modern dalam kehidupan sehari-hari (kultur
jaringan, cloning)
14. Guru meminta setiap kelompok mempersentasikan hasil
diskusi secara bergantian
15. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik dari
kelompok lain untuk memberikan tanggapan terhadap
hasil diskusi oleh kelompok penyaji.
16. Guru memberikan penguatan terhadap materi melalui
media power point. (kultur jaringan, cloning)

Penutup 1. Guru membimbing peserta didik dalam menyimpulkan

materi.
(15 menit)
2. Guru memberi tugas mandiri “ contoh-contoh
bioteknologi modern lain selain kultur jaringan dan
hibridoma”
3. Guru membimbing peserta didik dalam menyimpulkan
materi.
4. Guru memberikan evaluasi
 5. Berdoa dipimpin oleh salah satu siswa dan menyampaikan
salam.

PERTEMUAN KE-2

Kegiatan pendahuluan Sama dengan pendahuluan pertemuan pertama.

(15 Menit)

Kegiatan Inti (60 Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil
Menit) diskusi kelompoknya (hibridoma, rekombinasi DNA, plasmid,
transgenik)

Kegiatan Penutup (15 1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil

Menit) pembelajaran
2. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau
bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok
berkinerja baik.
3. Berdoa dipimpin oleh salah satu siswa dan menyampaikan
salam.

PERTEMUAN KE-3

Kegiatan pendahuluan Sama dengan pendahuluan pertemuan pertama.

(15 Menit)

Kegiatan Inti (60 Menit) 1. Guru menstimulus konsep awal dengan mencicipi aneka
jenis makanan hasil bioteknologi konvensional
2. Peserta didik mengamati dan memberikan tanggapan
tentang aneka jenis makanan tersebut.
3. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok
yang terdiri dari 3-4 orang.
4. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menanalisis dampak dan manfaat bioteknologi modern
5. Peserta didik melakukan studi literatur tentang kejadian
sehari-hari yang disebabkan oleh penerapan bioteknologi
6. Peserta didik mengidentifikasi pemanfaatan dan dampak
negative produk bioteknologi modern dalam kehidupan
sehari-hari
7. Guru meminta setiap kelompok mempersentasikan hasil
diskusi secara bergantian
 8. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik dari
kelompok lain untuk memberikan tanggapan terhadap
hasil diskusi oleh kelompok penyaji.
9. Guru memberikan penguatan terhadap materi melalui
media power point.

Kegiatan Penutup (15 1. Guru membimbing peserta didik dalam menyimpulkan

Menit) materi
2. Guru memberikan evaluasi
3. Berdoa dipimpin oleh salah satu siswa dan menyampaikan
salam.

Assesmen Sumatif Penilaian akhir semester

G.PENGAYAAN dan REMEDIAL

Materi pembelajaran remedial Bagi peserta didik yang telah menyelesaikan asesmen
formatif dan belum mencapai kompetensi yang ditentukan, maka diberi waktu secara
terencana untuk kembali mempelajari materi Bioteknologi pada buku teks IPA SMA Kls
X setelah mempelajari materi, peserta didik diberi soal-soal latihan kembali untuk
menyelesaikannya.

Materi Pembelajaran Pengayaan

Kegiatan Pengayaan pada dasarnya merupakan perlakuan tambahan yang diberikan
kepada siswa yang telah memperlihatkan pencapaian hasil belajar di atas kompetensi yang
ditetapkan pada tujuan pembelajaran. Kegiatan ini menyatu dan merupakan kesatuan utuh
dalam rangka menambah penguasaan siswa pada aspek yang dipelajarinya secara lebih
baik lagi, misalnya dengan memberikan tugas diskusi tentang perbedaan bioteknologi
konvensional dan modern dan menjelaskan peranan mikroorganisme dalam proses
bioteknologi.

H.REFLEKSI PESERTA DIDIK dan GURU

1. Apakah model pembelajaran yang saya gunakan sesuai dengan materi dan
karakteristik peserta didik
2. Apakah semua peserta didik nyaman belajar dalam kelompoknya
3. Pada bagian mana dari materi ini peserta didik mudah memahami
4. Bagaimana kesesuaian durasi waktu dan tujuan belajar yang ingin dicapai pada
pembeljaran ini

Bahan bacaan guru 1. Buku paket Biologi kelas XII yang tersedia di
dan peserta didik perpustakaan

2. Sumber literasi lain yang mendukung materi

pembelajaran
C.GLOSARIUM

Antibody Protein larut yang dihasilkan oleh sistem imunitas sebagai

respon terhadap keberadaan suatu antigen dan akan bereaksi
dengan antigen tersebut

Rekayasa Penerapan ilmu dan teknologi untuk menyelesaikan

permasalahan manusia.

Mikroorganisme Organisme hidup yang berukuran sangat kecil yang tersusun

dari satu sel (uniseluler) dan ada yang tersusun atas beberapa
sel (multiseluler)

Fusi Protoplas Salah satu metode persilangan atau hibridisasi tanaman dengan

memanfaatkan rekayasa genetika konvensional

Kultur Jaringan Suatu metode untuk mengisolasi bagian dari tanaman seperti

sekelompok sel dalam kondisi aseptik, sehingga bagian
tanaman dapat memperbanyak diri hingga tumbuh menjadi
tanaman-tanaman yang baru kembali dengan sifat yang sama.

Kloning Teknik membuat keturunan dengan kode genetik yang sama

dengan sel induknya tanpa proses pembuahan. 

Pupuk Organik Pupuk yang berasal dari sisa atau kotoran makhluk hidup
seperti unggas, sapi, kerbau dan kambing.

Bovine Somatotropin Hormon yang dapat meningkatkan produksi susu hingga 20

persen.

Sintesis Pembuatan suatu bahan

Vaksin Zat atau senyawa yang berfungsi untuk membentuk sistem

kekebalan tubuh terhadap suatu penyakit

Antibiotik Jenis obat yang digunakan untuk mengatasi infeksi bakteri

DNA Rekombinan Penggabungan DNA dari spesies yang berbeda sehingga akan
diperoleh organisme baru 

Bioteknologi Bioteknologi yang memanfaatkan organisme secara langsung

Konvensional untuk menghasilkan produk barang dan jasa yang bermanfaat
bagi manusia melalui proses fermentasi

Bioteknologi Modern Bioteknologi yang memanfaatkan makhluk hidup  berupa

bagian-bagian tertentu untuk menghasilkan produk dengan cara
prinsip

D. DAFTAR PUSTAKA

LKPD
Buku SMA kelas XII semester 1

Safitri, Ririn. 2016. Buku Biologi untuk SMA Kelas XII. Surakarta: CV. Mediatama

yamsuri, Istamar. .Biologi untuk SMA Kelas XII. Jakarta: Erlangga

Susilowarno, Gunawan,dkk. 2007. Biologi untuk SMA Kelas XII. Jakarta: Grasindo

LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

A.LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

Kelompok 1-2

BIOTEKNOLOGI

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/semester : X/ Genap
Topik : Peranan dan Penerapan Bioteknologi
Waktu : 90 menit
Hari/Tanggal :
Kelompok :

Anggota kelompok : 1.

2.

3.

4.

5.

Tujuan :
1. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian bioteknologi

2. Peserta didik mampu membedakan bioteknologi konvensional dan bioteknologi

modern

3. Peserta didik mampu menganalisis organisme yang berperan dalam proses

bioteknologi

Intruksi Pembelajaran

Perhatikan gambar-gambar dibawah ini. Kamu pasti pernah makan produk tersebut kan?
Tahukah kamu bahan dasar dan cara pembuatannya?
 A B C

E
D

1. Lengkapi tabel dibawah ini berdasarkan gambar diatas.

Gambar Nama Produk Mikroorganisme Bahan Dasar
yang berperan

A Roti Ragi Terigu

B Tempe Rhyzopus oryzae Kedelai

C Yoghurt Lactobacillus Susu

bulgaricus

D Tapai Saccharomyces Singkong

cerevisiae,

E Nata de Coco Acetobacter xylinum Air kelapa

Berdasarkan Tabel tersebut, disusikanlah pertanyaan dibawah ini bersama teman-

temanmu.
2. Apa yang dimaksud dengan bioteknologi?
3. Berdasarkan kegiatan ini, tentukan paling sedikit 4 ciri bioteknologi konvensional!
Pebedaan Bioteknologi konvensional dan bioteknologi Modern
A. Kalian pasti pernah makan roti boy kan ? Gimana Apakah kalian
suka dengan roti tersebut ? Roti yang populer dengan sebutan roti
’O’, biasanya bisa kita beli di supermarket ini ternyata mudah lho
membuatnya. Yuk kita simak cara pembuatan roti ’O’ rumahan
melalui tautan video dibawah ini :
https://www.youtube.com/watch?v=CB5YptK6lss&t=111s
Berdasarkan video tersebut, diskusikan bersama kelompokmu skema proses
pembuatan roti O.
B. Adakah diantara kalian yang bercita-cita menjadi ilmuan ?
Melalui video yang ditautkan dibawah ini kalian akan dapat
mengetahui cara pembuatan vaksin yang dilakukan oleh
ilmuan.
https://www.youtube.com/watch?v=BRp8RPwgmQA
Berdasarkan video tersebut, diskusikan bersama kelompokmu
skema proses pembuatan vaksin.
 C. Setelah melakukan kegiatan 1 dan 2 bersama kelompokmu buatlah table perincian
perbedaan bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern.
D. Buatlah tabel kekurangan dan kelebihan bioteknologi konvensional dan biteknologi
modern!

Kelompok 3-4
BIOTEKNOLOGI

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/semester : X/ Genap
Topik : Peranan dan Penerapan Bioteknologi
Waktu : 90 menit
Hari/Tanggal :
Kelompok :

Anggota kelompok : 1.

2.

3.

4.

5.

Tujuan : Peserta didik mampu menjelaskan mekanisme kultur jaringan dan sifat
totipotensi yang ada pada tumbuhan dengan teknik kultur jaringan

Perhatikan gambar berikut!

Diskusikan pertanyaan berikut bersama dengan teman kelompokmu.

1. Jelaskan nama teknik perbanyakan tanaman tersebut!

2. Apakah teknik tersebut menggunakan prinsip bioteknologi? Jelaskan alasannya!

3. Bagaimana tahapan-tahapan dalam teknik perbanyakan tanaman tersebut?

4. Tanaman apa saja yang dapat diperbanyak dengan teknik tersebut?

5. Tuliskan dalam tabel kelebihan dan kekurangan teknik tersebut!

Kelompok 5-6
BIOTEKNOLOGI

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/semester : X/ Genap
Topik : Peranan dan Penerapan Bioteknologi
Waktu : 90 menit
Hari/Tanggal :
Kelompok :

Anggota kelompok : 1.

2.

3.

4.

5.

Tujuan : Peserta didik mampu memahami prinsip rekayasa genetika dalam tahapan
cloning

Perhatikan gambar berikut!

Diskusikan pertanyaan berikut bersama teman kelompokmu.

1. Apa yang anda ketahui mengenai rekayasa genetika?
2. Bagaimana tahap-tahap cloning pada hewan?
3. Jelaskan perbedaan cloning dengan fertilisasi in vitro!
4. Tuliskan kekurangan dan kelebihan Cloning dengan fertilisasi in vitro!
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2
BIOTEKNOLOGI

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/semester : X/ Genap
Topik : Peranan dan Penerapan Bioteknologi
Waktu : 90 menit
Hari/Tanggal :
Kelompok :

Anggota kelompok : 1.

2.

3.

4.

5.

Tujuan :
1. Peserta didik mampu menjelaskan prinsip rekayasa genetika dalam bioteknologi
modern
2. Peserta didik mampu menganalisis manfaat yang didapatkan dari berbagai teknik
rekayasa genetika
Intruksi Pembelajaran
Perhatikan gambar-gambar dibawah ini.

Diskusikan bersama kelompokmu!

1. Jelaskan proses apa yang terjadi pada gambar A dan gambar B !
2. Bagaimana tahap-tahap yang terjadi pada gambar A?
3. Dari proses pada gambar A, manfaat apa yang didapatkan?
4. Bagaimana tahap-tahap yang terjadi pada gambar B?
5. Dari proses pada gambar B, manfaat apa yang didapatkan?
6. Apa yang anda ketahui mengenai organisme transgenic
7. Jelaskan bagaimana proses pembuatan organisme transgenic?
8. Manfaat apa yang diperoleh dari pembuatan organisme transgenic?

A.LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 3

PEMBUATAN PRODUK BIOTEKNOLOGI

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/semester : X / Ganjil
Topik : Penerapan Bioteknologi
Waktu : 90 menit
Hari/Tanggal :
Kelompok :

Anggota kelompok : 1.

2.

3.

4.

5.

Tujuan :
1. Melalui kegiatan literasi dan diskusi kelompok peserta didik dapat merinci prosedur
pembuatan produk bioteknologi konvensional yang sering ditemui dalam kehidupan
sehari-hari

2. Melalui kegiatan literasi digital dan diskusi kelompok peserta didik dapat merencanakan
pembuatan video produk bioteknologi konvensional

PROSEDUR PEMBUATAN ….

A. Alat dan Bahan

a. Alat

1.

2.

3.

b. Bahan

1.

2.

3.

B. Cara Kerja

1.

2.

3.
Sumber Informasi :

Ketentuan Pembuatan Video :

✔ Video dapat direkam dengan berbagai macam aplikasi dengan durasi

maksimal 5 menit.

✔ Ukuran, warna dan penempatan tulisan diusahakan terbaca oleh orang lain.

✔ Video dibagi menjadi 3 bagian :

1. Pembukaan :

A. Identitas (Nama lengkap, dan nama sekolah ),

B. Judul : Jenis produk bioteknologi konvensional

2. Isi praktikum : menuliskan alat dan bahan, cara kerja, hasil praktikum
3. Penutup : Kesimpulan

✔ Menggunakan pakaian seragam putih biru dan Apron.

✔ Asesoris digital dan musik yang ditambahkan disesuaikan dengan tema video.

✔ Video dikirimkan ke Google Classroom Paling lambat Senin, 26 oktober 2020.

Perencanaan Pembuatan Video : :……………………………

1. Lokasi perekaman video :……………………………
2. Jenis alat rekam video :……………………………
3. Pemilik alat rekam video :……………………………
4. Editor video

*Setelah selesai unggah jawabanmu ke Google Classroom

Penilaian Portofolio Perincian Pembuatan Produk

Mata Pelajaran : IPA Terpadu

Alokasi Waktu : 2x 40 menit
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : …………………

No Indikator Aspek yang dinilai Catatan/Nilai

 Kebenaran Kelengkapan Sistematka Tata
konsep gagasan Bahasa

1. Menyusun
laporan
perancangan
praktikum

Rubrik Penilaian Portofolio Perancangan Percobaan Pembuatan Praktikum

No Komponen Skor

1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah

2 Kelengkapan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep

Gagasan gagasan
Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep

3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati

Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang
disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang
disepakati

4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan

Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan

Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Jumla h Skor
Nilai portofolio = Nilai = x4
Skor Maksimal

Penilaian Keterampilan Berbasis Proyek

Mata Pelajaran : IPA Terpadu

Produk yang dikumpulkan: Video
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : …………………

No Indikator Aspek yang dinilai Catatan /

Nilai
Ketepatan Ketepatan Kejelasan Kreatifitas
Waktu Prosedur visual dan
Mengumpulkan audio
Tugas

1. Menyajikan
penerapan
bioteknologi dalam
 kehidupan sehari-
hari

Rubrik Penilaian Berbasis Proyek

No Komponen Skor

1 Ketepatan Waktu Skor 25 jika dikumpulkan tepat waktu

Mengumpulkan Skor 15 jika video dikumpulkan mundur kurang lebih satu minggu
Tugas dari waktu yang sudah ditentukan
Skor 5 jika video dikumpulkan lebih dari satu minggu dari
waktu yang sudah ditentukan

2 Ketepatan Prosedur Skor 25 jika prosedur yang dilakukan sudah benar

Skor 15 jika prosedur yang dilakukan tidak semuanya benar
Skor 5 jika prosedur yang dilakukan semuanya salah

3 Kejelasan Gambar Skor 25 jika gambar dan suara video jelas

dan suara Skor 15 jika gambar atau suara kurang jelas
Skor 5 jika gambar dan suara kurang atau tidak jelas

4 Kreatifitas Skor 25 jika video praktikum dikemas menarik

Skor 15 jika video dikemas standar
Skor 5 jika video terdapat banyak kendala untuk di lihat

Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Jumla h Skor
Nilai portofolio = Nilai = x4
Skor Maksimal

Lembar Penilaian Sikap – Observasi Pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : IPA Terpadu

Kelas/Semester : IX/I
Topik/Subtopik : Bioteknologi/Prinsip dasar bioteknologi
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, rasa ingin tahu,
dan komunikatif sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

No Nama Kerja Sama Rasa Ingin Santun Komunikatif

Siswa Tahu
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
…
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

A. ASESMEN DIAGNOSTIK NON KOGNpITIF

CONTOH PERTANYAAN DIAGNOSTIF NON-KOGNITIF

1. Apa saja kegiatanmu selama belajar di rumah?

2. Apa hal yang tidak menyenangkan dan menyenangkan ketika belajar di rumah?

3. Apa harapanmu?

TABEL DIAGNOSTIK NON-KOGNITIF

NO NAMA SISWA PERMASALAHAN TINDAK LANJUT KET

 1.

2.

3.

4.

5.

B. ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF

Soal asesmen diagnostic kognitif

1. Sebutkan ciri-ciri makhluk hidup
2. Apa perbedaan antara makhluk hidup dengan benda mati
3. Perhatikan gambar di bawah ini. Gambar tersebut merupakan gambar

4. Apa yang kamu ketahui tentang virus

5. Mengapa proses penularan virus begitu cepat

Rubik Asesmen Diagnostik Kognitif

Skor Keterangan Tindak Lanjut

Paham Utuh Pembelajaran dapat dilanjutkan pada capaian

A
B Paham Sebagian
C Tidak Paham
pembelajaran selanjutnya virus dan peranannya
Memberikan pembelajaran remedial dengan
menekankan pada materi-materi yang masih
belum dipahami

Penilaian Sumatif

Rubrik Penilaian Pengetahuan

Kisi-Kisi Soal
Capaian
Indicator No Soal Ranah Kognitif
Pembelajaran
Contoh Soal
Dalam Lampiran

Rubric Scoring
No Soal Kunci Jawaban Keterangan Skor

Penilaian Afektif

Rubrik Penilaian SIKAP

Lembar Pedoman Observasi Sikap

Materi :
Tanggal Pengamatan :
Kelompok :
Anggota Kelompok :

Keterangan :
4 = Selalu dilakukan
 3 = Sering dilakukan
2 = Kadang-kadang dilakukan
1 = Tidak Pernah dilakukan
Petunjuk Penentuan Nilai Sikap
1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Jumla h Perole h an Skor

Skor Akhir = x4
Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

2. Kategori nilai sikap peserta didik berdasarkan pada permendikbud No. 81 A Tahun 2013
yaitu :
Sangat Baik (SB) : Apabila memperoleh skor akhir :3,33< skor akhir,< 4,00
Baik (B) : Apabila memperoleh skor akhir :2,33< skor akhir,< 3,33
Cukup (C) : Apabila memperoleh skor akhir :1,33< skor akhir,< 2,33
Kurang (K) : Apabila memperoleh skor akhir : skor akhir,< 1,33