UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

BIOLOGI SMA FASE F

OLEH
VIRGINIE SENAFELLA
2005110263

KELAS
VI A

MATA KULIAH
SISTEM PEMBELAJARAN BIOLOGI

DOSEN PENGAMPU
Dr. RIKI APRIYANDI PUTRA, M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS RIAU
2022/2023
 MODUL AJAR BIOLOGI FASE F KELAS XII
PEWARISAN SIFAT

1. Identitas
a. Informasi Umum

Mata Pelajaran Fase Kelas Semester Tahun Pelajaran

Biologi F XII 1 2024/2025

Alokasi Waktu (JP) Jumlah Pertemuan Penulis Modul

12 JP 6 Virginie Senafella

b. Informasi Khusus

Kompetensi Awal / Peserta didik sudah mempelajari dan memahami:

Kompetensi 1. Pola Pewarisan Sifat pada Hukum Mendel
Prasyarat 2. Pola-pola Hereditas Pautan
Penguatan Profil Dimensi Elemen
Pelajar Pancasila • Beriman dan Akhlak kepada alam
bertakwa
kepada Tuhan
YME, serta
berakhlak mulia
• Berkebinekan Berkeadilan sosial
Global
• Bergotong Kepedulian
royong
• Mandiri Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi
• Bernalar Kritis Merefleksi pemikiran dan proses berpikir
dalam pengambilan keputusan
• Kreatif Memiliki keluwesan berpikir dalam
mencari alternatif solusi permasalahan
Sarana dan Alat : Proyektor, laptop, gawai, spidol, papan
Prasarana yang tulis
diperlukan Bahan : PPT, LKPD, artikel dan video contoh
penyakit keturunan pada manusia
Sumber belajar : - Buku Siswa Sri Pujiyanto dan Rejeki
Siti Ferniah. Biologi Kelas XII
SMA/MA. Penerbit Pustaka Mandiri
 - Buku paket Biologi Kelas XII penerbit
Erlangga
- LKPD / LTPD Penyakit Keturunan
pada Manusia
- Bahan ajar Konsep Pewarisan Sifat
- Artikel
https://ameera.republika.co.id/
berita/rozysv425/tiga-penyakit-mata-
yang-bisa-diturunkan-dari-orang-tua
- Video contoh penyakit keturunan pada
manusia
https://youtu.be/bQNye46z2M0
Target peserta 32 peserta didik
didik
Pendekatan/Model/ Pendekatan : Saintifik
Metode Model : Problem Based Learning
Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab,
penugasan

2. Komponen Inti
a. Capaian Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran (CP)

Pemahaman Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan mendeskripsikan
Konsep struktur sel serta bioproses yang terjadi seperti transpor membran dan
pembelahan sel; menganalisis keterkaitan struktur organ pada sistem
organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada
sistem organ tersebut; memahami fungsi enzim dan mengenal proses
metabolisme yang terjadi dalam tubuh; serta memiliki kemampuan
menerapkan konsep pewarisan sifat, pertumbuhan dan perkembangan,
mengevaluasi gagasan baru mengenai evolusi, dan inovasi teknologi
biologi
Keterampilan Pada akhir fase ini, peserta didik memiliki kemampuan mendeskripsikan
Proses bioproses yang terjadi dalam sel dan menganalisis keterkaitan struktur
organ pada sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan
yang muncul pada sistem organ tersebut. Selanjutnya peserta didik
memiliki kemampuan menerapkan konsep pewarisan sifat, pertumbuhan
dan perkembangan dalam kehidupan sehari-hari dan mengevaluasi
gagasan baru mengenai evolusi. Konsep-konsep yang dipelajari
diterapkan untuk memecahkan masalah kehidupan yang diselesaikan
 dengan keterampilan proses secara mandiri hingga menciptakan ide atau
produk untuk mengatasi permasalahan tersebut. Melalui keterampilan
proses juga dibangun sikap ilmiah dan profil pelajar Pancasila

b. Tujuan Pembelajaran
Nomor Tujuan Pembelajaran (TP)
5.12.1 Peserta didik dapat menganalisis jenis determinasi kelamin pada manusia
5.12.2 Peserta didik dapat menguraikan cara penentuan jenis kelamin pada manusia
5.12.3 Peserta didik dapat menguraikan konsep penyakit keturunan pada manusia
5.12.4 Peserta didik dapat mengemukakan faktor-faktor penyebab penyakit
keturunan pada manusia (gen dan abnormal jumlah kromosom)

c. Asesmen
Dilaksanakan dalam 3 (tiga) prosedur/kegiatan dengan penjelasan berikut:

Diagnostik Formatif Sumatif

Asesmen diagnostik terdiri
dari diagnostik non kognitif
dan diagnostik kognitif
yang keduanya
dilaksanakan pada awal
pembelajaran
Asesmen formatif Asesmen sumatif
dilaksanakan pada setiap dilaksanakan pada akhir
akhir pertemuan sebagai materi Pewarisan Sifat
post test setelah 6 kali pertemuan

1) Instrumen Asesmen
Rubrik Penilaian Diagnostik
Rubrik Penilaian Tertulis Pilihan Ganda
Rubrik Penilaian Karakter Profil Pelajar Pancasila

2) Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Mampu menganalisis jenis determinasi kelamin pada manusia
2. Mampu menguraikan cara penentuan jenis kelamin pada manusia
3. Mampu menguraikan konsep penyakit keturunan pada manusia
4. Mampu mengemukakan faktor-faktor penyebab penyakit keturunan pada manusia
(gen dan abnormal jumlah kromosom)

3) Pertanyaan Pemantik
• Sifat fisik pada manusia dipengaruhi faktor genetik dan lingkungan. Variasi sifat
fisik yang diturunkan oleh orang tua akan dapat diamati pada anak-anaknya.
Contoh dari sifat fisik yang diturunkan antara lain bentuk rambut, warna kulit,
 bentuk mata, panjang jari kaki, dan ciri lainnya. Apakah ciri fisik yang dimiliki
orang tua kalian teramati pada diri kalian masing-masing?
• Banyak ibu hamil diminta minum air kelapa agar anak yang ada dalam
kandungannya ketika lahir memiliki warna kulit yang cerah, walaupun kedua
orang tuanya memiliki warna kulit yang gelap. Apakah hal tersebut merupakan
mitos atau pernyataan fakta?

d. Pemahaman Bermakna
Peserta didik akan memahami bahwa terdapat persamaan sifat antara orang tua dan
anaknya, hal ini menunjukkan ada sifat/karakter-karakter yang diturunkan oleh seseorang
kepada keturunannya. Bukan hanya sifat, penyakit tertentu pun ternyata dapat diturunkan.
Ada penyakit yang diturunkan berkaitan dengan jenis kelamin seseorang, tapi ada juga yang
tidak. Pada proses pembentukan janin, penentuan jenis kelamin ditentukan saat terjadi
pembuahan ovum oleh sperma. Sel ovum hanya memiliki 1 tipe susunan genetik yaitu 22
AX, sedangkan sel sperma memiliki 2 tipe susunan genetik yaitu sel sperma yang membawa
kromosom X (22 AX) dan sel sperma yang membawa kromosom Y (22 AY). Sehingga
apabila sel ovum (22 AX) dibuahi sel sperma yang membawa kromosom X (22 AX) maka
akan terbentuk individu dengan jenis kelamin perempuan (22 AA XX). Tetapi jika yang
membuahi sel ovum adalah sel sperma yang membawa kromosom Y (22 AY) maka akan
terbentuk individu dengan jenis kelamin pria (22 AA XY). Dengan demikian penentuan
jenis kelamin bergantung pada sperma yang membuahi. Kromosom adalah meteri genetik
yang mengandung sangat banyak informasi sifat keturunan/genetis.

e. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-5: Hereditas pada Manusia
Alokasi waktu 2 JP @ 45 menit

Alokasi
Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran
waktu
Pendahuluan Orientasi 10
• Guru memberikan salam pembuka kepada peserta didik menit
dan meminta salah satu peserta didik memimpin doa
(Bertaqwa kepada Tuhan YME)
• Mengecek kehadiran peserta didik, kesiapan ruangan dan
peserta didik untuk belajar dengan menanyakan kabar dan
perasaan peserta didik

Apersepsi
• Guru mengaitkan materi pembelajaran hari ini dengan
materi sebelumnya dengan bertanya “Masih ingatkah
kamu dengan hukum Mendel dan materi pola-pola
 hereditas pada makhluk hidup?” Mengapa bisa terjadi
penurunan sifat dan variasi terhadap sifat yang diwariskan
oleh orang tua kepada anaknya? “Apakah ada hal lainnya
yang diturunkan oleh orang tua kepada anaknya selain sifat
fisik yang tampak?” (HOTS)

Motivasi
• Guru memperlihatkan artikel mengenai contoh penyakit
yang dapat diturunkan oleh orang tua kepada anaknya.

https://ameera.republika.co.id/berita/rozysv425/tiga-
penyakit-mata-yang-bisa-diturunkan-dari-orang-tua
Acuan
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan informasi
tentang kegiatan pembelajaran, serta konsep dasar,
petunjuk, atau referensi yang diperlukan dalam
pembelajaran
Inti Fase 1 Mengorientasi peserta didik pada masalah (15 70
Menit) menit
Stimulus (Mengamati)
• Guru menampilkan video pembelajaran mengenai berbagai
macam contoh penyakit keturunan pada manusia
 https://youtu.be/bQNye46z2M0
Identifikasi masalah (Menanya)
• Setelah mengamati video yang ditampilkan, peserta didik
menemukan permasalahan dari hasil pengamatan,
misalnya menanyakan:
1. Bagaimana kaitan antara konsep hereditas dengan
penyakit menurun oleh orang tua kepada anaknya?
2. Apakah penyakit keturunan tersebut dapat
disembuhkan?
3. Apa saja faktor pemicu penyakit tersebut dapat timbul
pada tubuh anak / keturunannya?
4. Apakah ada upaya yang dapat dilakukan oleh kita
sebagai anak untuk mengurangi dampak penyakit
tersebut pada tubuh kita? (Bernalar kritis)

Fase II Mengorganisasi peserta didik untuk belajar (5

Menit)
• Guru mengorganisasikan peserta didik dalam kelompok
yang beranggotakan 5-6 orang

• Guru menyampaikan studi kasus yang akan dipecahkan

peserta didik secara berkelompok pada LKPD dengan
referensi yang relevan (Bergoyong royong)
• Peserta didik mendiskusikan dan menemukan pemecahan
masalah secara berkelompok

Fase III Melakukan penyelidikan individual maupun

kelompok (20 Menit)
Mengumpulkan data
• Guru memberikan arahan kepada peserta didik mencari
referensi materi pendukung yang dapat membantu
menemukan konsep dan mengemukakan solusi terkait
pewarisan sifat dan penyakit menurun pada manusia
• Peserta didik melakukan studi literatur
• Guru memantau keterlibatan peserta didik baik secara
individu maupun kelompok dalam proses penyelidikan dan
pengumpulan data untuk mencari solusi dengan
menganalisis permasalahan yang terjadi, kemudian
menuliskannya pada LKPD

Menalar
• Peserta didik mendiskusikan informasi yang telah
ditemukan untuk menjawab pertanyaan pada LKPD
Fase IV Mengembangkan dan menyajikan hasil karya (20
Menit)
Mengkomunikasikan
• Setelah melalui diskusi bersama guru, peserta didik
kemudian membuat dan menyajikan hasil diskusi dan
analisis jawaban pada LKPD
• Guru meminta peserta didik untuk menyajikan hasil
diskusi LKPD sesuai dengan kasus yang telah disajikan
• Guru memfasilitasi dan mengontrol peserta didik agar
materi yang dibahas tidak keluar dari konsep pembelajaran
yang ingin dicapai
 Fase V Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah (10 Menit)
• Guru melengkapi jawaban dan konsep yang diperoleh
peserta didik serta meluruskan jawaban jika terdapat
kurang tepat
Penutup Resume 10
• Guru bersama peserta didik menyimpulkan pelajaran yang menit
sudah dipelajari (Kreatif)
Refleksi
• Guru melaksanakan penilaian pengetahuan dengan
memberikan tes tertulis melalui platform digital (Mandiri)
Penghargaan
• Guru memberikan penghargaan atas hasil kerja kelompok
dan kolaborasi dalam mencari solusi atas permasalahan
yang disajikan

Tindak lanjut
• Guru memberikan tindak lanjut berupa pengayaan dan
remedial
• Guru memberikan arahan untuk materi pertemuan
selanjutnya terkait sistem penggolongan darah pada
makhluk hidup
• Guru mengarahkan peserta didik untuk berdoa dan
menutup pembelajaran

Materi Pengayaan Materi Remedial

Penentuan Golongan Darah pada Manusia Temukan permasalahan dilingkungan
- Cermati isi video agar kalian dapat yang berkaitan dengan macam-macam
menjawab beberapa pertanyaan dibawah contoh penyakit menurun yang
ini. Klik link berikut untuk menonton diturunkan oleh orang tua kepada
video tentang pewarisan sifat pada anaknya. Susunlah permasalahan
manusia melalui autosom, tersebut dengan menggunakan kalimat
https://youtu.be/YVPHG_wLHE8 tanya, seperti “apakah penyakit
- Studi Kasus keturunan dapat dicegah dan ditangani
Pak Rendy memiliki golongan darah B sejak dini?”
memiliki istri yang juga memiliki
golongan darah B. Mereka
berdua dikaruniai dua anak yang
keduanya bergolongan darah O. Mengapa
kedua anak Pak Rendy memiliki
golongan darah yang berbeda dengan
orang tuanya? Sampaikan analisismu
dengan alasan ilmiah!
f. Refleksi Pendidik dan Peserta Didik
Refleksi Peserta Didik
1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan peserta didik yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
4. Apakah peserta didik yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan
baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh peserta didik dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh peserta didik dapat menuntaskan kompetensi?

Refleksi Pendidik
1. Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya
rencanakan?
2. Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?
3. Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?
4. Berapa persen peserta didik yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?
5. Apa kesulitan yang dialami oleh peserta didik yang belum mencapai tujuan
pembelajaran?
6. Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?

Pekanbaru,…………….2023
Kepala Sekolah, Penyusun

………………... ……………….
NIP. NIM.
 INSTRUMEN DIAGNOSTIK
Guru Mata Pelajaran : Virginie Senafella
Pelajaran : Biologi
Fase / Kelas : F/XII
Topik : Hereditas pada Manusia
A. Asesmen Diagnostik Non Kognitif
Teknik pelaksanaan
Tempat dan waktu pelaksanaan
Daftar pertanyaan
Rencana tindak lanjut
B. Asesmen Diagnostik Kognitif
Teknik pelaksanaan
Tempat dan waktu pelaksanaan
Topik yang perlu dikuasai
peserta didik
Tertulis atau lisan
Di kelas pada awal proses pembelajaran
1. Apa yang kamu rasakan saat ini?
2. Apakah kamu senang belajar biologi?
3. Apa harapanmu setelah mempelajari bab ini?
4. Pilihlah salah satu kegiatan yang kamu lakukan pada
saat sedang menunggu dalam antrian yang cukup lama
• Membaca sesuatu (buku, koran, majalah, dan
sebagainya)
• Bermain media sosial di handphone
• Mendengarkan musik
• Berjalan (melakukan aktivitas fisik lainnya)
1. Memberikan apresiasi bagi peserta didik yang
memiliki emosi positif
2. Berdiskusi lebih lanjut bagi peserta didik yang
memiliki emosi negatif
3. Berdiskusi dengan wali kelas, guru BK, dan orang tua
jika diperlukan
4. Melanjutkan asesmen diagnostik secara berkala di
setiap proses pembelajaran
5. Membuat rencana pembelajaran yang sesuai dengan
karakter dan cara belajar peserta didik (audio, visual,
dan kinestetik)
Tertulis
Di kelas sebelum satu topik dibahas
Pola-pola Hereditas pada Manusia
Pengetahuan dan keterampilan
dasar yang perlu dikuasai dari
jenjang sebelumnya
Daftar pertanyaan
Rencana tindak lanjut
Kepala Sekolah,
………………...
NIP.
Peserta didik mampu menguraikan konsep dan contoh
pola-pola hereditas pada makhluk hidup
Pertanyaan materi dasar:
Variasi sifat fisik yang diturunkan oleh orang tua seperti sifat
bentuk rambut, warna kulit, bentuk mata, panjang jari kaki,
dan ciri lainnya. Apakah ciri fisik yang dimiliki orang tua
kalian teramati pada diri kalian masing-masing?
Pertanyaan sesuai topik pembelajaran:
1. Apakah yang dimaksud dengan determinasi kelamin
pada manusia?
2. Sebutkan contoh penyakit menurun dari orang tua
kepada keturunannya!
Pertanyaan lanjutan setelah topik pembelajaran selesai:
1. Apa saja faktor menyebab penyakit keturunan pada
manusia?
2. Apakah ada upaya yang dapat dilakukan dalam
mencegah penyakit menurun tersebut?
1. Melakukan penilaian terhadap jawaban peserta didik
2. Peserta didik dikelompokkan atas tiga kelompok
3. Peserta didik dengan nilai dibawah rata-rata diberikan
pemahaman mendasar oleh guru melalui apersepsi
4. Peserta didik dengan nilai rata-rata dapat masuk ke
materi langsung
5. Peserta didik dengan nilai diatas rata-rata diberikan
pengayaan soal HOTS
6. Melanjutkan asesmen diagnostik secara berkala pada
setiap proses pembelajaran
Pekanbaru,…………….2023
Penyusun
……………….
NIM.