RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Putra AL-AZHAR Pasuruan

Kelas/ Semester : XI / I
Mata Pelajaran : Biologi
Topik/Sub Topik : Sel/Komponen Utama Penyusun Sel
Pertemuan ke : 2
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
3.1.Memahami tentang komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang
ditunjukkan oleh struktur, fungsi dan proses yang berlangsung di dalam sel
sebagai unit terkecil kehidupan.
4.1.Menyajikan fakta yang merepresentasikan pemahamannya tentang struktur dan
fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan dan penerapannya dalam berbagai
aspek kehidupan.
4.2. Membuat karya dengan menerapkan bioproses yang berlangsung di dalam sel
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1.1. Menjelaskan komponen utama penyusun sel

3.1.2. Membedakan sel prokariotik dan eukariotik
4.2.1. Membuat model sel hewan/ tumbuhan dan bagian-bagiannya
4.2.2. Melaporkan hasil pengamatan sel hewan dan sel tumbuhan dan membandingkan
dengan gambar hasil pengamatan sel menggunakan mikroskop cahaya

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses menggali/meneliti; melakukan kajian pustaka; berdiskusi; eksperimen;
kerja kelompok, siswa dapat:
1. Menjelaskan komponen utama penyusun sel dengan benar melalui pengamatan
2. Menyajikan data hasil pengamatan dalam bentuk gambar dengan benar melalui
pengamatan

E. Materi Pembelajaran
1. Fakta
• Sel terdiri atas tiga komponen penyusun utama, yaitu : membran sel, inti sel
dan sitoplasma
2. Konsep
• Membran sel memiliki fungsi penting, yaitu mengatur keluar masuknya zat-zat
dari dan kedalam sel.
• Inti sel berperan dalam pengaturan/pengendalian semua proses/aktivitas yang
terjadi didalam sel
• Didalam sitoplasma terdapat organel-organel sel seperti mitokondria, RE,
badan golgi, lisosom, badan mikro, plastida, vakuola
3. Prinsip
• Sel disusun oleh 3 komponen utama penyusun sel beserta organel-organel sel
pendukung lainnya.
• Sel hewan dan sel tumbuhan disusun atas beberapa organela yang berbeda
4. Prosedur
• Langkah-langkah pengamatan sel daun Rhoeo discolor, epidermis bawang
merah dan epitelium sel mukosa mulut

F. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Inquiry Terbimbing
Metode : Studi literatur, Diskusi, Presentasi, Praktikum

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan • Guru memberikan salam
• Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa
• Guru mengecek kehadiran siswa
• Apersepsi dan Motivasi : Guru memotivasi peserta didik
dengan menganalogikan sebuah rumah sebagai sel . Guru
 mengarahkan peserta didik agar dapat bertanya “ terdiri dari 10 menit
komponen apa saja sel itu ?”

• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan teknik

penilaian dan gambaran umum materi yang akan di capai
melalui media power point
• Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok yang
terdiri atas 4-5 orang
• Guru membagikan LKPD pada setiap kelompok
Inti Mengamati
Orientasi Peserta Didik Pada Masalah 10 Menit
• Guru menunjukkan video tentang pengamatan sel tumbuhan

• Peserta didik mengamati video yang ditampilkan oleh guru

Menanya
Merumuskan Masalah
• Guru membimbing peserta didik untuk merumuskan
permasalahan berdasarkan pengamatan video tentang sel 5 Menit
tumbuhan : “Bagaimana struktur sel tumbuhan dan
hewan jika di amati menggunakan mikroskop cahaya?”
Merumuskan Hipotesis
• Guru membimbing peserta didik untuk merumuskan
hipotesis
• Peserta didik membuat hipotesis

Mengumpulkan Data
Mendata
• Guru meminta peserta didik mengamati struktur sel epitel
pipi, sel Rhoeo discolor, sel umbi bawang merah
10 Menit
• Peserta didik mengamati struktur sel epitel pipi, sel Rhoeo
discolor, sel umbi bawang merah
Mengasosiasi
 Analisis Data
• Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis hasil
pengamatan yang telah dilakukan
• Peserta didik secara berdiskusi kelompok menganalisis hasil 15 Menit
pengamatan yang telah dilakukan dan mengerjakan soal dalam
LKPD
Mengkomunikasikan
Merumuskan Kesimpulan
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya 25 menit
• Peserta didik merumuskan kesimpulan tentang pembelajaran
hari ini

Penutup • Guru membimbing siswa membuat kesimpulan dari materi

yang dipelajari 15 Menit
• Guru membesrikan refleksi untuk siswa dengan memberi
pertanyaan manfaat atau pesan moral apa yang dapat kita
ambil dari pelajaran hari ini baik dari segi pengetahuan
maupun dalam kehidupan sehari-hari
• Guru memberikan posttest
• Guru memberikan tugas untuk mempelajari materi
selanjutnya tentang organel sel
• Guru menutup pembelajaran dengan meminta salah seorang
siswa untuk memimpin doa
• Guru memberikan salam penutup

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kognitif : Tes Objektif (Pilihan Ganda)
b. Penilaian Psikomotorik : Non Tes (Unjuk Kerja)
c. Penilaian Sikap : Non Tes
2. Bentuk Instrumen Penilaian (Terlampir)
a. Lembar Soal
b. Lembar Penilaian Unjuk Kerja
c. Lembar Observasi
3. Remedial/Pengayaan
Remedial dan pengayaan dilakukan setelah ulangan harian

I. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : Gambar rumah, video tentang pembuatan preparat sel tumbuhan, LKPD,
daun Rheo discolor, bawang merah, sel epitel pipi
Alat : Laptop, Spidol, Papan Tulis, Kertas HVS, Mistar
Sumber :
 a. Irnaningtyas. 2014. Biologi untuk SMA Kelas XI. Jakarta : Erlangga
b. Riandari, Henny. 2014. Biologi untuk Kelas XI SMA dan MA.Solo : PT Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri
c. Sumber belajar lain yang relevan dengan materi pelajaran

Pasuruan, 15 Juli 2019

Mengetahui
Kepala SMA Guru Mata Pelajaran Biologi

Akhmad Afandi, S.Pd Reza Ardiansyah, M.Pd

NIP. NIP. -
LAMPIRAN 1

Penilaian Pengetahuan
Digunakan untuk mengetahui pemahaman peserta didik terhadap materi tentang komponen utama
penyusun sel

Soal Kuis
1. Jelaskan 3 komponen utama penyusun sel!
No Indikator Soal Jawaban Skor
1 Menjelaskan Jelaskan 3 • Membran sel memiliki 30
struktur komponen utama fungsi penting, yaitu
utama penyusun sel! mengatur keluar
penyusun sel masuknya zat-zat dari
dan kedalam sel.
• Inti sel berperan dalam 30
pengaturan/pengendalia
n semua
proses/aktivitas yang
terjadi didalam sel 30
• Berfungsi sebagai
tempat penyimpanan
bahan bahan kimia
yang penting bagi
metabolisme sel ,
seperti enzim enzim,
ion ion, gula, lemak
dan protein

Skor total 90

𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐜𝐚𝐩𝐚𝐢

Nilai akhir = 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐭𝐨𝐭𝐚𝐥 x 100

Tabel Penilaian Pengetahuan Peserta Didik

No Nama Skor yang diperoleh Nilai akhir
1
2
3
dst
LAMPIRAN 2

Penilaian Keterampilan
Digunakan untuk menilai keterampilan siswa dalam hal membuat gambar hasil pengamatan
struktur utama penyusun sel

No Keterampilan Butir instrumen

1. Kemampuan menggunakan alat dan bahan pengamatan Nomor 1
2. Kemampuan melakukan pengamatan sesuai prosedur Nomor 2
3. Kemampuan menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk gambar Nomor 3

Rubrik Penilaian Observasi

No. Elemen yang dinilai Skor Kriteria Penilaian
1. Menggunakan alat dan bahan 3 Peserta didik mengoperasikan mikroskop
pengamatan dengan benar dan mengambil bahan
pengamatan sesuai dengan kebutuhan
2 Peserta didik mengoperasikan mikroskop
dengan benar dan tidak mengambil bahan
pengamatan sesuai dengan kebutuhan
1 Peserta didik tidak mengoperasikan
mikroskop dengan benar dan tidak mengambil
bahan pengamatan sesuai dengan kebutuhan
2. Melakukan pengamatan 3 Peserta didik mampu terlibat secara aktif
sesuai dengan prosedur yang dalam semua kegiatan pengamatan dan
ditentukan melakukan pengamatan dengan cermat sesuai
prosedur yang ditentukan
2 Peserta didik mampu terlibat secara aktif
dalam semua kegiatan pengamatan tapi
melakukan pengamatan dengan cermat sesuai
prosedur yang ditentukan
1 Peserta didik tidak terlibat secara aktif dalam
semua kegiatan pengamatan dan tidak
melakukan pengamatan dengan cermat sesuai
prosedur yang ditentukan
3. menyajikan hasil pengamatan 3 Peserta didik mampu menyajikan gambar
dalam bentuk gambar struktur utama penyusun sel sesuai hasil
pengamatan dan menganalisisnya dengan
tepat
2 Peserta didik mampu menyajikan gambar
struktur utama penyusun sel sesuai hasil
pengamatan tapi tidak menganalisisnya
dengan tepat
1 Peserta didik tidak mampu menyajikan
gambar struktur utama penyusun sel sesuai
hasil pengamatan dan tidak menganalisisnya
dengan tepat
Rekapan Nilai Peserta Didik
∑ skor Nilai
Skor Pernyataan No. Kriteria
No Nama Peserta Didik sikap
1 2 3 4

𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐜𝐚𝐩𝐚𝐢

Nilai akhir = 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐭𝐨𝐭𝐚𝐥 x 100
 LAMPIRAN 3
Penilaian Sikap
1. Penilaian Sikap Spiritual: Observasi
Tabel 5. Lembar Pengamatan
No Waktu Nama Kejadian Butir Sikap (Berdoa sebelum dan Pos/Neg
Perilaku sesudah belajar)
1

2. Penilaian Sikap Sosial : Observasi

No Waktu Nama Kejadian Perilaku Butir Sikap Pos/Neg Tindak Lanjut

(Tanggung Jawab &
Jujur)
1