RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MAN 1 Kendari

Mata Pelajaran : Biologi
Topik : Sel sebagai unit terkecil kehidupan, dan bioproses
pada sel
Kelas/Semester : XI/1
Prog./Jurusan : Biologi
Alokasi Waktu : 10 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI. 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI. 2. Menghayati dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjuka sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI. 3. Memahami, menerpkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuajn, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaan terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan
fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada
mahluk hidup
1.1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati
bioproses
1.1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga, dan
menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang
dianutnya.
2.2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur, sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung
jawab dan peduli terhadap observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong,
bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah, dan kritis, responsif dan
proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan
percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
2.2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan lingkungan sekitar.
 3.3.1. Memahami tentang komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang
ditunjukan oleh struktur, fungsi, dan proses yang berlangsung di dalam sel
sebagai unit tekecil kehidupan.
3.3.2. Menganalisis berbagai proses pada sel yang meliputi: mekanisme transpor pada
membran, difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis,
reproduksi, dan sintesis protein sebagai dasar pemahaman bioproses dalam
sistem hidup.

C.Indikator Pencapaian kompetensi

1. Mampu menjelaskan komponen kimia sel
2. Mampu menjelaskan fungsi dari komponen kimiawi sel
3.Mampu menjelaskan ciri utama sel prokariotik
4. Mampu menjelaskan ciri utama sel eukariotik
5. Mampu menjelaskan perbedaan antara sel prokariotik dengan sel eukariotik
6. Mampu menggambarkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan
7. Mampu menunjukkan bagian bagian sel
8. Mampu menjelaskan fungsi bagian bagian sel
9. Mampu membuat karya model sel secara mandiri
10. Mampu menjelaskan ciri-ciri transpor secara difusi dan osmosis
11. Mampu menjelaskan penerapan konsep yang terjadi dalam sel untuk pengawetan
bahan makanan
12. Mampu membedakan transpor aktif dan transpor pasif
13. Mampu menjelaskan proses serta contoh endositosis dan eksositosis

D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke 1:
1. Menjelaskan komponen kimia sel dengan baik dan benar
2. Menjelaskan fungsi dari komponen kimiawi sel dengan baik dan benar
Pertemuan ke 2:
Melalui kegiatan diskusi dan penelusuran literatur, siswa mampu :
1. Menjelaskan ciri utama sel prokariotik
2. Menjelaskan ciri utama sel eukariotik
3. Menjelaskan perbedaan antara sel prokariotik dengan sel eukariotik
Pertemuan ke 3:
Melalui kegiatan diskusi dan pengamatan, siswa mampu :
1. Menggambarkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan berdasarkan hasil
pengamatan
2. Menunjukan bagian-bagian sel dengan baik dan benar
Pertemuan ke 4:
Melalui kegiatan diskusi dan penelusuran literatur, siswa mampu:
1. Menjelaskan struktur bagian-bagian sel dengan baik dan benar
2. Menjelaskan fungsi masing-masing bagian sel dengan baik dan benar
3. Membuat karya model sel secara mandiri.
Pertemuan ke 5:
Melalui kegiatan diskusi, penulusuran literatur, dan pengamatan, siswa mampu:
1. Menjelaskan ciri-ciri transpor secara difusi dan osmsis
 2. Menjelaskan penerapan konsep transpor yang terjadi dalam sel dalam pengawetan
bahan makanan
3. Membedakan transpor aktif dan transpor pasif
4. Menjelaskan proses serta contoh endositosis dan eksositosis
E. Materi Pembelajaran
Pertemuan ke 1:
Fakta :
Berbagai gambar/Foto/Film berbagai contoh sel
Konsep :
Pengertian sel
Zat kimia yang terkandung dalam sel
Prinsip :
Sel adalah unit terkecil, struktural, fungsional dan herediter penyusun tubuh mahluk
hidup
Sel disusun oleh berbagai senyawa kimia, seperti karbohidrat, protein, lemak, asam
nukleat dan berbagai senyawa atau unsur anorganik
Pertemuan ke 2
Fakta :
Gambar sel prokariot
Gambar sel eukariot
Konsep :
Ciri-ciri sel prokariot
Ciri-ciri sel eukariot
Prinsip :
Ciri utama dari jasad prokaryot yaitu belum ada pembagian ruang yang jelas antara
komponen-kompoen selnya. Semua komponen sel prokariot, termasuk bahan
genetiknya terletak di dalam sitoplasma. Hal ini terjadi karena belum ada membran
inti sel/nucleus.Selain itu di dalam sel prokariot belum ada organel yang spesifik.
Sel prokariot terdiri atas dinding sel, membran plasma sel, ribosom, dan bahan
genetik.
Kelompok eukariot, oerganisasi komponen selnya jauh lebih teratur karena sudah
ada pembagian ruang yang jelas antara komponen sel yang satu dengan komponen
sel yang lain
Sel eukariot terdiri atas: dinding sel, membran plasma sel, ribosom, retikulum
endoplasma, badan golgi, kloroplas, dan vakuola.
Prosedur :
Mengidentifikasi bagian-bagian dari sel prokariotik secara umum
Mengidentifikasi bagian-bagian dari sel eukariot secara umum
Pertemuan ke 3
Fakta:
Gambar sel hewan
Gambar sel tumbuhan
Prinsip:
Sel tumbuhan dan sel hewan memiliki persamaan dan perbedaan struktur
sel dan fungsinya. Persamaan sel tumbuhan dan sel hewan adalah kedua sel
 memiliki bagian-bagian sel seperti membran sel, sitoplasma, nukleus, mitokondria,
ribosom, retikulum endoplasma (RE), aparatus golgi, lisosom, dan
peroksisom.
Ciri khas sel hewan adalah memiliki sentriol. Sel hewan mengandung dua
sentriol yang terdapat dalam sitoplasma di dekat permukaan sebelah luar
nukleusnya.
Sel tumbuhan memiliki organel-organel tertentu yang tidak dimiliki oleh sel hewan,
seperti dinding sel dan plastida.
Prosedur
Mengidentifikasi sel hewan dan sel tumbuhan
Pertemnuan ke 4
Fakta:
Gambar sel secara utuh

Gbr. Penampang Sel Hewan dan Sel Tumbuhan

Konsep
Bagian-bagian sel
Fungsi dari organel-organel sel

Prinsip
Secara struktural maupun fungsional sel terdiri atas: membran plasma, sitoplasma,
nukleus, dan organel-organel lain.
Organel-organel sel terdiri atas: inti sel, retikulum endoplasma, ribosom, kompleks
golgi, lisosom, badan mikro, mitokondria.
Pertemuan ke 5
Fakta:
Contoh kasus terjadinya difusi osmosis
Konsep:
Ciri-ciri terjadinya difusi osmosis
Prinsip:
Keleluasaan gerak ion dan molekul sangat penting untuk menjaga kestabilan
pH yang sesuai, mengendalikan konsentrasi ion di dalam sel untuk kegiatan
enzim, memperoleh pasokan zat makanan bahan energi dan bahan mentah lainnya,
serta membuang sisa-sisa metabolisme yang dapat bersifat racun. Hal tersebut di
 atas dilakukan dengan cara difusi, osmosis, transpor aktif, dan endositosis atau
eksositosis.
Difusi adalah penyebaran molekul-molekul zat padat, cair, ataupun gas dari
konsentrasi tinggi ke konsentrasi rendah sehingga konsentrasi menjadi sama di
mana-mana.
Osmosis adalah difusi molekul air melalui membran, dari larutan berkonsentrasi
rendah (hipotonis) ke larutan yang berkonsentrasi tinggi (hipertonis) sampai
akhirnya larutan menjadi sama knsetrasinya (isotonis)
Endositosis adalah memasukkan zat ke dalam sel, sedangkan eksositosis
mengeluarkan zat ke luar sel

F. Metode dan Pendekatan Pembelajaran.

Metode Pembelajaran :
1. Diskusi, tanya jawab, penugasan
2. Diskusi, tanya jawab, pengamatan, penugasan
3. Diskusi, tanya jawab, pengamatan, penugasan
4. Diskusi, tanya jawab, pengamatan, penugasan
Pendekatan Pembelajaran :
1. Kontekstual
2. Kontekstual
3. Kontekstual
4. Kontekstual
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media Pembelajaran :
1. Komputer/leptop, LCD
2. Gambar sel prokariotik dan eukariotik
3. Gambar sel hewan dan sel tumbuhan
Alat Pembelajaran :
o LCD
Sumber Pembelajaran :
o Buku pegangan peserta didik, buku referensi pegangan Guru, situs Internet.
H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan ke 1:
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Memberikan salam dan berdoa
Mengondisikan kelas dan pembiasaan
a. Apresepsi
Guru mengingatkan kembali materi-materi di kelas X mengenai makhluk hidup
b. Motivasi
Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa seperti apa yang
menyusun tubuh makhluk hidup dan apa yang membedakan penyusun tubuh
organisme dengan batu-batuan(benda mati lainnya)
2. Kegiatan Inti
Langkah Kegiatan Belajar Kompetensi yg dikembangakan
Pembelajaran
Mengamati Guru membagi 1.1 Mengagumi keteraturan dan
 kelompok siswa 4-5 kompleksitas ciptaan Tuhan
orang perkelompok tentang struktur dan fungsi sel,
Siswa membaca literatur jaringan, organ penyusun sistem
tentang komponen dan bioproses yang terjadi pada
kimiawi penyusun sel, mahluk hidup.
sebagai tugas kelompok 1.2 Menyadari dan mengagumi pola
Setiapkelompok pikir ilmiah dalam kemampuan
mempresentasekn hasil mengamati bioproses.
diskusinya.
Guru menilai
keterampilan proses
siswa
Menanya Mengapa sel disebut 1.3 Peka dan peduli terhadap
sebagai unit strukturan, permasalahan lingkungan hidup,
fungsional, terkecil dari menjaga dan menyayangi
mahluk hidup? lingkungan sebagai manisfestasi
Komponen kimiawi apa pengamalan ajaran agama yang
saja yang terdapat dalam dianutnya
sel?
Mengumpulkan Siswa mencoba mencari 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun,
dan mengolah tahu tentang sel sebagai jujur terhadap data dan fakta,
informasi unit struktural, disiplin, tanggung jawab, dan
fungsional terkecil dari peduli dalam observasi dan
mahluk hidup eksperimen, berani dan santun
Siswa mencari tahu dalam mengajukan pertanyaan dan
komponen kimia serta berargumentasi, peduli
fungsinya penyusun sel lingkungan, gotong royong,
Setiap kelompok bekerjasama, cinta damai,
menjabarkan berpendapat secara ilmiah dan
pengetahuan- kritis, responsif dan proaktif dalam
pengetahuan yang telah dalam setiap tindakan dan dalam
di dapat dengan saling melakukan pengamatan dan
berdikusi percobaan di dalam
Guru menilai kelas/laboratorium maupun di luar
keterampilan siswa kelas/laboratorium.
dalam menjalankan
tanggung jawab dari
guru.

Mengasosiasi Setiap kelompok 2.2 Peduli terhadap keselamatan diri

menggali informasi, dan lingkungan dengan menerapkan
untuk menjelaskan dan prinsip keselamatan kerja saat
menarik kesimpulan, melakukan kegiatan pengamatan
hubungan kompnen kimia dan percobaan di laboratorium dan
dalam sel dan fungsinya di lingkungan sekitar.
Guru
 membimbing/menilai
kerja keras siswa dalam
merumuskan kesimpulan
Mengomunikasikan Setiap kelompok mampu 3.1 Memahami tentang komponen
mempresentasikan kimiawi penyusun sel, ciri hidup
pengetahuan yang telah pada sel yang ditunjukkan oleh
didapat dengan struktur, fungsi dan proses yang
mempresentasekan di berlangsung di dalam sel sebagai
depan kelas unit terkecil kehidupan.
Kelompok lainnya
mencermati presentasi
dari kelompok yang telah
maju
Guru menilai kemampuan
peduli siswa terhadap
teman lainnya.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Bersama-sama dengan peserta didik guru membuat rangkuman/simpulan
pelajaran.
b. Guru melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d. Guru memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok untuk
dikerjakan di rumah.
Pertemuan ke 2:
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mengingatkan kembali materi tentang komponen kimiawi sel
b. Motivasi
Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa ciri-ciri sel hewan
prokariotik dan hewan eukariotik
c. Kegiatan inti
Langkah Kewgiatan Belajar Kompetensi yg dikembangakan
Pembelajaran
Mengamati Guru membagi kelompok siswa 1.1 Mengagumi keteraturan dan
4-5 orang perkelompok kompleksitas ciptaan Tuhan
Guru membagikan LKS tentang struktur dan fungsi sel,
Siswa mengerjakan LKS secara jaringan, organ penyusun sistem
berkelompok dan bioproses yang terjadi pada
Setiap kelompok mahluk hidup.
mempresentasekan hasil 1.2 Menyadari dan mengagumi pola
diskusinya pikir ilmiah dalam kemampuan
Guru menilai keterampilan mengamati bioproses.
proses siswa
Menanya Apa ciri utama sel prokariotik? 1.3 Peka dan peduli terhadap
 Apa ciri utama sel eukariotik? permasalahan lingkungan hidup,
Sebutkan ciri-ciri yang menjaga dan menyayangi
membedakan antara sel lingkungan sebagai manisfestasi
prokariotik dan sel eukariotik! pengamalan ajaran agama yang
dianutnya
Mengumpulk Siswa mencoba mencari tahu 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun,
an dan tentang ciri utama sel prokariotik jujur terhadap data dan fakta,
mengolah Siswa mencari tahu ciri utama sel disiplin, tanggung jawab, dan
informasi eukariotik peduli dalam observasi dan
Siswa mencari tahu perbedaan eksperimen, berani dan santun
antara sel prokariotik dengan sel dalam mengajukan pertanyaan
eukariotik dan berargumentasi, peduli
lingkungan, gotong royong,
bekerjasama, cinta damai,
berpendapat secara ilmiah dan
kritis, responsif dan proaktif
dalam dalam setiap tindakan dan
dalam melakukan pengamatan
dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di
luar kelas/laboratorium.

Mengasosiasi Setiap kelompok menggali 2.2 Peduli terhadap keselamatan diri

informasi, untuk menjelaskan dan lingkungan dengan
dan menarik kesimpulan menerapkan prinsip keselamatan
perbedaan sel prokariotik dan sel kerja saat melakukan kegiatan
eukariotik pengamatan dan percobaan di
Guru membimbing/menilai kerja laboratorium dan di lingkungan
siswa dalam merumuskan sekitar.
kesimpulan
Mengomunik Setiap kelompok mampu
asikan mempresentasikan pengetahuan
yang telah didapat dengan
mempresentasikan di depan kelas
Kelompo lainnya mencermati
presentasi dari kelompok yang
telah maju
Guru menilai kemampuan peduli
siswa terhadap teman lainnya.
d. Kegiatan Penutup (15 menit)
1. guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
2. Guru melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
4. Guru memberikan tugas baik tugas individu mapun tugas kelompok untuk
dikerjakan di rumah
Pertemuan ke-3
1. Kegiatan pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mengingatkan kembali materi-materi sebelumnya tentang perbedaan sel
prokariotik dan sel eukariotik
b. Motivasi
Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan apakah struktur sel tumbuhan dengan
hewan memiliki perbedaan?
2. Kegiatan inti
Langkah Kegiatan Belajar Kompetensi yang Dikembangkan
Pembelajaran
Mengamati Guru menyampaikan 1.1 Mengagumi keteraturan dan
materi pelajaran kompleksitas ciptaan Tuhan
Guru membagi tentang struktur dan fungsi sel,
kelompok siswa 4-5 jaringan, organ penyusun
orang perkelompok sistem dan bioproses yang
Guru membagikan LKS terjadi pada mahluk hidup.
Siswa mengerjakan LKS 1.2 Menyadari dan mengagumi
secara berkelompok pola pikir ilmiah dalam
Setiap kelompok kemampuan mengamati
mempresentasekan hasil bioproses.
diskusinya
Guru menilai
keterampilan proses
siswa
Menanya Sebutkan organel- 1.3 Peka dan peduli terhadap
organel sel hewan permasalahan lingkungan
Sebutkan organel- hidup, menjaga dan
organel sel tumbuhan menyayangi lingkungan
sebagai manisfestasi
pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
Mengumpulan dan Siswa mencari tahu 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti,
mengolah tentang struktur sel tekun, jujur terhadap data dan
informasi hewan fakta, disiplin, tanggung jawab,
Siswa mencari tahu dan peduli dalam observasi dan
struktur sel tumbuhan eksperimen, berani dan santun
Setiap kelompok dalam mengajukan pertanyaan
menjabarkan dan berargumentasi, peduli
pengetahuan- lingkungan, gotong royong,
pengetahuan yang telah bekerjasama, cinta damai,
didapat dengan berpendapat secara ilmiah dan
berdiskusi kritis, responsif dan proaktif
Guru menilai dalam dalam setiap tindakan
keterampilan siswa dan dalam melakukan
 dalam menjalankan pengamatan dan percobaan di
diskusi dalam kelas/laboratorium
maupun di luar
kelas/laboratorium
Mengasosiasi Setiap kelompok 2.2 Peduli terhadap keselamatan
menggali informasi, diri dan lingkungan dengan
untuk menjelaskan dan menerapkan prinsip
menarik kesimpulan keselamatan kerja saat
struktus sel hewan dan melakukan kegiatan
sel tumbuhan pengamatan dan percobaan di
Guru laboratorium dan di lingkungan
membimbing/menilai sekitar
kerja siswa dalam
merumuskan
kesimpulan
Mengomunikasikan Setiap kelompok mampu
mempresentasikan
penetahuan yang telah
didapat dengan
mempresentasikan di
depan kelas
Kelompo lainnya
mencermati presentasi
dari kelompok yang
telah maju
Guru menilai
kemampuan peduli
siswa terhadap teman
lainnya.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
b. Guru melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
d. Guru memberikan tugas baik tugas individu mapun tugas kelompok untuk
dikerjakan di rumah

Pertemuan ke-4

1. Kegiatan pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mengingatkan kembali materi-materi sebelumnya tentang perbedaan sel
hewan dan sel tumbuhan
b. Motivasi
Guru memerikan pertanyaan-pertanyaan tentang struktur sel dan fungsinya
2. Kegiatan inti
Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan apa fungsi dari organel-organel sel?
Langkah Kegiatan Belajar Kompetensi yang Dikembangkan
Pembelajaran
Mengamati Siswa memperhatikan dan 1.1 Mengagumi keteraturan dan
memahami materi yang kompleksitas ciptaan Tuhan
dipaparkan oeh guru. tentang struktur dan fungsi
Siswa mengerjakan LKS sel, jaringan, organ penyusun
dengan diskusi secara sistem dan bioproses yang
berpasang-pasangan terjadi pada mahluk hidup.
Siswa mencatat hasil 1.2 Menyadari dan mengagumi
jawaban LKS dan hasil pola pikir ilmiah dalam
diskusi bersama pasangan kemampuan mengamati
sharingnya. bioproses.
Guru melakukan
bimbingan terhadap
kelompok belajar saat
mengerjakan LKS
Siswa tampil
mempresentasekan hasil
jawaban LKS dari diskusi
secara berpasangan
Guru menilai keterampilan
proses siswa
Mengasosiasi Setiap siswa menggali 1.3 Peka dan peduli terhadap
informasi, untuk permasalahan lingkungan
menjelaskan dan menarik hidup, menjaga dan
kesimpulan struktus sel dan menyayangi lingkungan
fungsinya sebagai manisfestasi
Guru membimbing/menilai pengamalan ajaran agama
kerja siswa dalam yang dianutnya
merumuskan kesimpulan
Mengomunikasik Setiap siswa mampu 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti,
an mempresentasikan tekun, jujur terhadap data dan
pengetahuan yang telah fakta, disiplin, tanggung
didapat dengan jawab, dan peduli dalam
mempresentasikan di depan observasi dan eksperimen,
kelas berani dan santun dalam
Siswa lainnya mencermati mengajukan pertanyaan dan
presentasi dari kelompok berargumentasi, peduli
yang telah maju lingkungan, gotong royong,
Guru menilai kemampuan bekerjasama, cinta damai,
peduli siswa terhadap berpendapat secara ilmiah dan
teman lainnya. kritis, responsif dan proaktif
dalam dalam setiap tindakan
dan dalam melakukan
 pengamatan dan percobaan di
dalam kelas/laboratorium
maupun di luar
kelas/laboratorium

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran sesuai tujuan
pembelajaran
b. Memberikan kuis
c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya mengenai sel
prokariotik dan eukariotik
d. Memberikan tindak lanjut pembelajaran berupa kegiatan di luar kelas atau di rumah

Pertemuan ke-5
1. Kegiatan awal
a. Apresepsi
Guru mengingatkan kembali materi-materi sebelumnya tentang macam-macam sel
dan fungsinya
b. Motivasi
Guru memberikan pertanyaan apa perbedaan osmosis dan difusi?
2. Kegiatan inti
Langkah Kegiatan Belajar Kompetensi yang Dikembangkan
Pembelajaran
Mengamati Guru membagi kelompok 1.1 Mengagumi keteraturan dan
siswa 4-5 orang kompleksitas ciptaan Tuhan
perkelompok. tentang struktur dan fungsi sel,
Guru membagikan LKS jaringan, organ penyusun
kepada setiap kelompok sistem dan bioproses yang
Siswa mendiskusikan dan terjadi pada mahluk hidup.
menjawab permasalahan 1.2 Menyadari dan mengagumi
yang ada dalam LKS pola pikir ilmiah dalam
Setiap kelompok kemampuan mengamati
mempresentasekan hasil bioproses.
diskusinya
Guru menilai
keterampilan proses siswa
Menanya Proses apa yang terjadi 1.3 Peka dan peduli terhadap
sel? permasalahan lingkungan
Bagaimana proses hidup, menjaga dan
terjadinya difusi dan menyayangi lingkungan
osmosis sebagai manisfestasi
pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
Mengumpulkan Setiap siswa mampu Berperilaku ilmiah: teliti, tekun,
dan mengolah mempresentasikan jujur terhadap data dan fakta,
informasi pengetahuan yang telah disiplin, tanggung jawab, dan
 didapat dengan peduli dalam observasi dan
mempresentasikan di eksperimen, berani dan santun
depan kelas dalam mengajukan pertanyaan
Siswa lainnya mencermati dan berargumentasi, peduli
presentasi dari kelompok lingkungan, gotong royong,
yang telah maju bekerjasama, cinta damai,
Guru menilai kemampuan berpendapat secara ilmiah dan
peduli siswa terhadap kritis, responsif dan proaktif
teman lainnya. dalam dalam setiap tindakan dan
dalam melakukan pengamatan dan
percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium

4. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran sesuai tujuan
pembelajaran
b. Memberikan kuis
c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya mengenai sel
penyusun jaringan hewan dan tumbuhan
d. Memberikan tindak lanjut pembelajaran berupa kegiatan di luar kelas atau di rumah

I. Penilaian
1. Prosedur Penilaian :
a. Penilaian proses
b. Penilaian hasil belajar
2. Instrumen Penilaian :
a. Komponen kimia apa saja yang terdapat pada sel?
b. Apa yang membedakan sel hewan dan sel tumbuhan?
c. Jelaskan transpor membran secara difusi dan osmosis!
d. Jelaskan perbedaan transpor aktif dan transpor pasif!
e. Jelaskan serta berikan contoh endositosis dan eksositosis?
3. Kunci Jawaban :
a. Sel dibangun oleh komponen kimia yang terdiri dari komponen anorganik dan
organik. Komponen anorganik adalah komponen yang berasal dari alam , seperti
garam mineral dan ion-ion. Komponen organik adalah komponen yang
dihasilkan oleh makhluk hidup , terutama atas mikromolekul (asam amino ,
asam lemak , nukeeotida , dan glukosa) dan makromolekul (protein , lipid , asam
nukleat dan karbohidrat atau polisakarida
 b. Tabel pembeda sel hewan dan sel tumbuhan
No Perbedaan Sel tumbuhan Sel hewan
1 Dinding sel Ada, dinding sel kuat dan Tidak ada membran
mengalami penebalan terdiri plasma tipis dan lentur
dari serta tidak
selulosa (serat kayu) mengalamipenebalan
2 Membran plasma Ada Ada
3 Sitoplasma Ada Ada
4 Mitokondria Ada Ada
5 Lisosom Ada Tidak ada
6 Ribosom Ada Ada
7 Badan Golgi Ada Ada
8 Sentrosom Tidak ada (kecuali pada Ada
tumbuhan tingkat rendah)
9 Plastida Ada Tidak Ada
10 Mikrotubulus Tidak Ada Ada
11 Vakuola Ada (besar) Tidak ada, kecuali
pada Protozoa
12 Retikulum Ada Ada
Endoplasma
(RE)
13 Nukleus Ada Ada

c. Transpor membran secara difusi yaitu Di dalam sel terjadi peristiwa perpindahan
molekul zat dari tempat yang berkonsentrasi tinggi ke tempat yang
berkonsentrasi lebih rendah untuk sedangkan osmosis adalah perpindahan
melekul air melalui selaput semipermiabel dari larutan yang hipotonis
(kepekatan rendah) ke larutan hipertonis (kepekatan tinggi) mencapai kesamaan
konsentrasi.
d. Transpor aktif merupakan gerakan ion dan molekul melawan suatu gradien
konsentrasi dengan menggunakan energi untuk masuk atau keluar sel melalui
membran sel, sedangkan transpor pasif yaitu gerakan pasif yang tidak
menggunakan energi dan gerakan aktif yang memerlukan energi,
e. Endositosis adalah suatu mekanisme pengangkutan bahan, seperti makromolekul
protein dari cairan di luar sel ke dalam sel dengan membungkus makromolekul
tersebut dengan cara melekukkan sebagian dari membran sel ke dalam.
Sedangkan eksositosis adalah pengeluaran bahan dari dalam sel yang
menggunakan energi sel.

4. Teknik Pengolahan Nilai Penilaian

Jumlah skor yang diperoleh
Nilai Akhir = X 100 = .
Skor Total
FORMAT PENGAMATAN
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Tang-
Kerja
Jujur Disiplin gung Peduli
No Nama Siswa keras
jawab

A b c a b c a b C a b c a b c

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
INDIKATOR KOMPETENSI INTI 1 DAN 2
1. Jujur
a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
b. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
2. Disiplin
a. Selalu hadir di kelas tepat waktu
b. Mengerjakan LKS sesuai petunjuk dan tepat waktu
c. Mentaati aturan main dalam kerja mandiri dan kelompok
3. Tanggung jawab
a. Berusaha menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguh
b. Bertanya kepada teman/guru bila menjumpai masalah
c. Menyelesaikan permasalahan yang menjadi tanggung jawabnya
d. Partisipasi dalam kelompok
4. Peduli
a. Menjaga kebersihan kelas, membantu teman yang membutuhkan
b. Menunjukkan rasa empati dan simpati untuk ikut menyelesaikan
masalah
c. Mampu memberikan ide/gagasan terhadap suatu masalah yang ada di
sekitarnya
d. Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya
5. Kerja keras
a. Mengerjakan LKS dengan sungguh-sungguh
b. Menunjukkan sikap pantang menyerah
c. Berusaha menemukan solusi permasalahan yang diberikan.

Kendari, Juli 2017

Mengetahui Guru Bidang Studi Biologi

Kepala MAN I Kendari

Masud Achmad, S.Pd., M.Pd Fardiah S, S.Pd.,M.Pd

NIP: 196911081997031001 NIP:198107132008012016