RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A.

Sekolah

: SMA Negeri 1 Manggar

Mata Pelajaran

: BIOLOGI

Kelas/Semester

: X/II

Materi Pokok

: Animalia

Sub Materi

: Avertebrata

Pertemuan

: II

Alokasi waktu

: 1x30 Menit

Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman
hayati,ekosistem dan lingkungan hidup

2.1 Berperilaku ilmiah : teliti,tekun, jujur sesuai data dan fakta,disipilin, tanggung jawab, dan
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan
dan

beragumentasi,

peduli

lingkungan,

gotong

royong,

bekerja

sama,cinta

damai,berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsive dan proaktif dalam setiap tindakan
dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan didalam kelas/ laboratorium maupun
diluar kelas / laboratorium.
3.8 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan hewan kedalam filum berdasarkan
pengamatan anatomi morfologi serta mengaitkan peranannya dalam kehidupan
Indikator :
3.8.1 Mengindentifikasi ciri-ciri umum dari filum Porifera
3.8.2 Mengklasifikasikan filum Porifera berdasarkan ciri-cirinya
3.8.3 Memberikan contoh hewan yang masuk kedalam folum porifera
3.8.3 Menjelaskan proses perkembanganbiakan pada filum porifera
3.8.4 Menjelaskan peranan hewan yang masuk kedalam filum porifera
4.8 Menyajikan data tentang perbandingan kompleksitas jaringan tubuh penyusun hewan dan
perannya pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.
Indikator:
4.8.1 Melakukan ekplorasi tentang kompleksitas jaringan tubuh penyusun hewan dan
perannya melalui berbagai sumber yang relevan seperti jurnal, buku dan lain-lain.
4.8.2 Mengelompokan data tentang kompleksitas jaringan penyusun hewan dan perannya
yang telah didapatkan dari berbagai sumber dalam kategori-kategori tertentu.
4.8.3 Membuat laporan tertulis tentang kompleksitas jaringan penyusun hewan dan
perannya dari data yang sudah dikelompokkan.
C. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik mampu mengidentifikasi ciri-ciri umum dari filum porifera menggunakan
referensi yang relevan atau gambar-gambar terkait melalui diskusi kelompok.
2. Peserta didik mampu mengklasifikasikan hewan-hewan yang termasuk kedalam filum
porifera berdasarkan ciri-ciri khususnya menggunakan sumber bacaan yang relevan dan
gambar melalui diskusi kelompok
3. Peserta didik mampu menyebutkan contoh hewan yang termasuk kedalam filum
porifera berdasarkan ciri-cirinya menggunakan sumber bacaan yang relevan seperti buku
teks melalui diskusi kelompok.
4. Peserta didik mampu menjelaskan proses perkembangbiakan dari hewan yang masuk
kedalam filum porifera menggunakan sumber bacaan yang relevan seperti buku
teks,gambar, video dan sebagainya melalui diskusi kelompok.
5. Peserta didik mampu menjelaskan peranan dalam berbagai bidang dari hewan yang
masuk kedalam filum porifera menggunakan sumber bacaan yang relevan seperti buku
teks,artikel,gambar dan sebagainya melalui diskusi kelompok.
6. Peserta didik mampu melakukan ekplorasi tentang kompleksitas jaringan tubuh
penyusun hewan dan perannya melalui berbagai sumber yang relevan seperti jurnal, buku
dan lain-lain.
7. Peserta didik mampu mengelompokan data tentang kompleksitas jaringan penyusun
hewan dan perannya yang telah didapatkan dari berbagai sumber dalam kategori-kategori
tertentu melalui diskusi antar sesama anggota dalam satu kelompok.
8. Peserta didik mampu membuat laporan tertulis tentang kompleksitas jaringan
penyusun hewan dan perannya dari data yang sudah dikelompokkan.
D. Materi Pembelajaran

E. Pendekatan, Model dan Metode

Pendekatan
Sainstifik
Model Pembelajaran

Cooperative Leaning

Metode pembelajaran
Kooperatif Jigsaw
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media

Bahan Presentasi ( PPT)

LKS

2. Alat

White Board
LCD

Spidol
Laptop

3. Sumber Pembelajaran
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
No

Kegiatan
Guru

Mengucapkan
salam dan
memeriksa
kehadiran peserta
didik.
Mengkondisikan
kelas supaya siap
untuk menerima
materi pelajaran
yang ingin
disampaikan
Melakukan
apersepsi terhadap
siswa tentang
materi yang ingin
disampaikan
Memberikan
motivasi kepada
peserta didik
tentang materi
yang akan mereka
pelajari
Menyampaikan
tujuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti
Menanyangkan
video dan gambar
tentang
keanekaragaman
hewan yang ada
melalui infokus,

Mendorong

Tahapan
pembelajaran

3 Menit

Kegiatan awal

2.

Peserta didik

Ket.
Waktu

Menjawab salam
dan memulai
pelajaran dengan
doa.
Mempersiapkan
untuk menerima
pembelajaran.
Memperhatikan
guru dan merespon
apa yang diberikan
oleh guru.

Pembukaan

Apersepsi

Motivasi

Mengamati berbagai
macam gambar dan
video hewan
invertebrata yang
ditampilkan guru
melalui proyektor.

4 Menit

Observasi
(Mengamati)

Bertanya : Dari

2 Menit

Questioning

peserta didik
untuk bertanya
mengenai video
dan gambar yang
telah
diiatayangkan
terutama tentang
ciri-ciri dan
pengelompokkan

Membagikan LKS
kepada siswa dan
membagi mereka
dalam kelompokkelompok yang
heterogen.

Membagi materi
berdasarkan
kelompok.

Meminta siswa
untuk berdiskusi
dan mengawasi
kinerja dari setiap
kelompok.

3.

Meminta peserta
didik
menyampaikan
hasil diskusinya
kedepan kelas
melalui mind map
Penutup
Memberikan
refleksi/ umpan

begitu banyak
hewan apa sajakah
perbedaan dan
persamaannya?
Bagaimanakah
caranya mengenali
kelompok hewan
tersebut berdasarkan
ciri cirinya?

(Menanya)

Mengerjakan LKS
yang diberikan oleh
guru dengan
menggunakan
sumber-sumber
yang relevan.

Eksplorasi
(Mengumpul
kan data)

Mendiskusikan hasil 3 Menit

pengamatan hewan
yang mereka bahas
untuk memahami
ciri yang dimilikinya
sebagai dasar
pengelompokan.

Asosiasi
(Mengasosia
sikan)

Menjelaskan ciri-ciri
dari hewan yang
mereka bahas
menggunakan mind
map

Mempresentasikan
ciri-ciri dari hewan
yang mereka bahas
mind map.

5 Menit

Komunikasi
(mengkomun
ikasikan)

Memperhatikan
guru, dan

3 Menit

Penutup

10
Menit

balik terhadap
materi yang
dipelajari

Memberikan
penugasan untuk
materi selanjutnya
tentang vertebrata

Menutup
pelajaran dengan
salam.

mempersipakan apa
yang akan dipelajari
untuk minggu
selanjutnya
Menjawab salam.

H. Penilaian
1. Jenis atau Teknik Penilaian

Tes
Kognigtif yaitu tes tertulis ( uraian dan pilihan ganda )

Non tes
Afektif (Sikap) dan Psikomotor

2. Bentuk Instrumen dan Instrumen

Intrumen Penilaian Kognitif LKS 1(Terlampir)
Instrumen tes menggunakan tes tertulis pilihan ganda dan uraian (Terlampir)
Instrumen Penilaian Sikap (Terlampir)
Instrumen Penilaian Psikomotor/ Kinerja (Terlampir)
Instrumen penilaian hasil karya ( Terlampir)
3. Pedoman Penskoran
Soal dan skor (Terlampir)

LAMPIRAN

Lampiran I ( Lembar Kerja Siswa)

LEMBAR KERJA SISWA

Invertebrata

Nama

No Absen

Kelas

Kelompok

I. TUJUAN
1. Menjelaskan ciri-ciri porifera
2. Menyebutkan contoh dari porifera
3. Menjelaskan siklus reproduksi dari porifera
4. Menjelaskan peranan dari porifera bagi kehidupan manusia dan mahluk hidup
lainnya.
II. DASAR TEORI
Invertebrata atau Avertebrata adalah sebuah istilah yang diungkapkan oleh Chevalier
de Lamarck untuk menunjuk hewan yang tidak memiliki tulang belakang. Invertebrata mencakup
semua hewan kecuali

hewan vertebrata (pisces, reptil, amfibia, aves,

danmamalia).

Contoh

invertebrata adalah serangga, ubur-ubur, hydra, cumi-cumi, dancacing. Invertebrata mencakup

sekitar 97 persen dari seluruh anggota kingdom Animalia.
Lamarck membagi invertebrata ke dalam dua kelompok yaitu Insecta (serangga)
danVermes (cacing). Tapi sekarang, invertebrata diklasifikasikan ke dalam lebih dari 30 sub-fila
mulai dari organisme yang simpel seperti porifera dan cacing pipih hingga organisme yang lebih
kompleks seperti mollusca, echinodermata, arthropoda, dan lain-lain. Ada 8 filum dari

avertebrata yaitu porifera, coelenterate, platyhelmintes, nematelmintes,moluska, artropoda,

annelid dan echinodermata.
III. BAHAN DISKUSI
Perhatikan gambar-gambar berikut ini!

Gambar 1

Gambar 5

Gambar 2

Gambar 6

Gambar 3

Gambar 7

Gambar 4

Gambar 8

1. Diskusikanlah dengan temanmu, dari beberapa gambar diatas, manakah yang masuk
kedalam filum porifera ?

2. Tuliskan nama-nama spesies dari hewan yang menurut kamu masuk kedalam filum
porifera !

3. Tuliskan ciri-ciri dari hewan yang masuk kedalam filum porifera !

4. Jelaskan perbedaan 3 tipe saluran air pada tubuh porifera !

5. Jelaskan apa yang dimaksud dengan pinakosit/pinakoderm, mesohil, dan koanosit !

6. Jelaskan siklus hidup dari hewan-hewan yang masuk kedalam filum porifera !

7. Jelaskan peranan dari hewan yang masuk kedalam filum porifera !

_____Selamat Mengerjakan____

Lampiran II ( Instrumen Penilaian)

Instrumen Penilaian
A. Penilaian sikap
Lembar pengamatan sikap
No

Aspek yang dinilai

mengagumi
berbagai hewan
invertebrata
yang diciptakan
oleh Tuhan
dengan segala
manfaatnya
bagi kehidupan
didunia

memiliki
rasa ingin
tahu
(curiosity)

memiliki
ketekunan
dan tanggung
jawab dalam
belajar dan
bekerja baik
secara
individu dan
kelompok

mampu
bekerja sama
dengan orang
yang
memiliki
berbagai
macam
karakter
yang
berbeda.

Nama Siswa
2

1
2
3
4
5
Dst..
B. Penilaian Kognigtif ( Pengetahuan )
Tes Tertulis
Nama

Kelas

No Absen

A. Pilihlah jawaban yang paling tepat!

1. Sistem saluran air yang paling sederhana pada porifera adalah.
a.
b.
c.
d.

Askonoid
Sikonoid
Leukonoid
Pinikosit

e. Amebosit
2. Seorang siswa dalam perjalanannya menemukan suatu organisme yang memiliki ciri-ciri
yaitu hdup dilaut, melekat disutu tempat, berwarna jingga, berbentuk seperti vas bunga
dan memiliki lubang-lubang dipermukaan tubuhnya. Organisme tersebut termasuk.
a.
b.
c.
d.
e.

Ganggang
Alga
Porifera
Coelenterata
Echinodermata

3. Pada porifera, air yang mengandung bahan makanan masuk melalui.

a.
b.
c.
d.
e.

Spongosol
Ostium
Oskulum
Pinakosit
Mesohil

4. Koanosit (sel berleher) yang terdapat ada lapisan tubuh porifera berfungsi untuk.
a.
b.
c.
d.
e.

bernafas
alat Indera
alat keseimbangan
menyengat mangsa
mencerna makanan

5. Reproduksi aseksual pada porifera adalah.

a.
b.
c.
d.
e.

Membentuk sel arkeosit

Membentuk kuncup
Polif
Medusa
Membentuk sel amoeboid

6. Menurut asal katanya, porifera berarti.

a. Hewan berpori
b. Hewan berspora

c. Hewan berflagela
d. Hewan bersel satu
e. Hewan berongga
7. Ordo homocoela dan heterocoela termasuk kedalam kelas.
a.
b.
c.
d.
e.

Demospongiae
Calcarea
Hexatinellida
Schelerospongiae
Tetracinellida

8. Spesies yang berperan dalam hal pembersihan kaca adalah.

a.
b.
c.
d.
e.

Sycon
Peronema
Clatharina
Schypa
Spongia

9. Tipe saluran air ascon pada porifera adalah.

a.
b.
c.
d.
e.

Ostium-oskulum- sal.radial- spongosole

Oskulum- ostium- spongosole- sal.radial
Ostium- sal.radial- spongosole- oskulum
Ostium-spongosole- oskulum
Ostium-sal.radial-oskulum- spongosole

10. Tipe saluran air sikon pada porifera adalah.

a.
b.
c.
d.
e.

Ostium-oskulum- sal.radial- spongosole

Oskulum- ostium- spongosole- sal.radial
Ostium- sal.radial- spongosole- oskulum
Ostium-spongosole- oskulum
Ostium-sal.radial-oskulum- spongosole

B. Jawablah pertanyaan berikut dengan jelas!

1. Jelaskan klasifikasi pada porifera, berikanlah contohnya !
2. Jelaskan sistem respirasi pada porifera!

3. Jelaskan mekanisme jalannya air pada porifera yang mempunyai tipe saluran air
leucon!
4. Jelaskan sistem pencernaan pada porifera !
5. Sebutkan peranan dari porifera!
C.Penilaian Psikomotor
Rubrik Pengamatan Kinerja
Baik

( 7 ) : Melakukan prosedur observasi dengan benar, pengelompokan data yang

dilakukan baik

Cukup ( 6 ) : Melakukan prosedur observasi dengan benar , pengelompokan data yang

dilakukan kurang baik
Kurang ( 5 ) : Tidak melakukan prosedur observasi dengan benar , pengelompokan data yang
dilakukan kurang baik

1. +
-

2. +
-

3. +
-

4. +

5. +

6. +

Rubrik Penilaian Hasil Karya

No
1
2
3

Kompeten
si Inti dan
Kompeten
si Dasar

Kriteria
Periode
Pengumpulan

Sistematika
Laporan

Kelengkapan
Data

Kesusaian
Pembahas
an

Kesimpulan

Ket.

Lampiran III (Pedoman Penskoran)

Pedoman Penskoran
A. Penskoran lembar penilaian sikap
Guru memberikan nilai pada lembar penilaian dikap sesuai dengan sikap yang
ditunjukkan oleh siswa dengan rubric sebagai berikut.
No
1

Aspek yang dinilai

mengagumi berbagai hewan hewan avertebrata
yang diciptakan oleh Tuhan dengan segala
manfaatnya dikehidupan.

Rubrik
3 : menunjukan ekspresi kekaguman
terhadap hewan-hewan avertebarata
dengan segala manfaatnya didunia
ini dengan menunjukan rasa syukur
terhadap Tuhan.
2 : belum secara eksplisit menunjukkan
ekspresi kekaguman atau ungkapan
syukur, tetapi menaruh minat
terhadap hewan-hewan avertebarata
dengan segala manfaatnya didunia
1 : belum menunjukan ekspresi
kekaguman, atau menaruh minat
terhadap hewan-hewan avertebarata
dengan segala manfaatnya didunia

2.

menunjukkan rasa ingin tahu

3 : menunjukkan rasa ingin tahu yang

besar,antusias,terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok
2 : menunjukkan rasa ingin tahu,
namun tidak terlalu antusias,dan baru
terlihat aktif dalam kelompok ketika
disuruh
1 : tidak menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok walupun telah
didorong utnuk terlibat

3.

memiliki ketekunan dan tanggung jawab dalam

belajar dan bekerja baik secara individu dan
kelompok

3 : tekun dalam menyelesaikan tugas

dalam hasil terbaik yang bisa
dilakukan,berupaya tepat waktu.
2 : berupaya tepat waktu dalam
menyelesaikan tugas, namun belum

menunjukkan upaya terbaiknya.

1 : tidak berupaya sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas dan
tugasnya tidak selesai
4.

mampu bekerja sama dengan orang yang

memiliki berbagai macam karakter yang
berbeda.

3 : mampu bekerja sama dengan orang

yang mempunyai berbagai karakter
berbeda dan memiliki toleransi yang
tinggi.
2 : hanya mampu bekerja sama dengan
orang yang memiliki karakter yang
sama akan memiliki toleransi yang
tinggi
1 :tidak mampu bekerja sama dengan
orang lain dan tidak memiliki
toleransi dalam bekerja sama.

B. Penskoran tes tertulis

No
1.

SOAL
Tipe Soal
Sistem saluran air yang paling sederhana pada porifera Pilhan
adalah.
ganda
a. Askonoid
b. Sikonoid
c. Leukonoid
d. Pinikosit
e. Amebosit

Skor
2

Jawaban benar : a
2.

Seorang siswa dalam perjalanannya menemukan suatu Pilhan

organisme yang memiliki ciri-ciri yaitu hdup dilaut, melekat ganda
disutu tempat, berwarna jingga, berbentuk seperti vas bunga
dan memiliki lubang-lubang dipermukaan tubuhnya.
Organisme tersebut termasuk.
a.
b.
c.
d.
e.

Ganggang
Alga
Porifera
Coelenterata
Echinodermata

Jawaban benar: c
3.

Pada porifera, air yang mengandung bahan makanan masuk Pilhan

melalui.
ganda
a.
b.
c.
d.
e.

Spongosol
Ostium
Oskulum
Pinakosit
Mesohil

Jawaban benar : b
4.

Koanosit (sel berleher) yang terdapat ada lapisan tubuh Pilhan

porifera berfungsi untuk.
ganda
a.
b.
c.
d.
e.

Bernafas
alat Indera
alat keseimbangan
menyengat mangsa
mencerna makanan

Jawaban benar: e
5.

Reproduksi aseksual pada porifera adalah.

a.
b.
c.
d.
e.

Membentuk sel arkeosit

Membentuk kuncup
Polif
Medusa
Membentuk sel amoeboid

Pilhan
ganda

Pilhan
ganda

Pilhan
ganda

Jawaban benar: b
6.

Menurut asal katanya, porifera berarti.

a.
b.
c.
d.
e.

Hewan berpori
Hewan berspora
Hewan berflagela
Hewan bersel satu
Hewan berongga

Jawaban benar: a
7.

Ordo homocoela dan heterocoela termasuk kedalam kelas.

a. Demospongiae

b.
c.
d.
e.

Calcarea
Hexatinellida
Schelerospongiae
Tetracinellida

Jawaban benar: b
8.

Spesies yang berperan dalam hal pembersihan kaca Pilhan

adalah.
ganda
a.
b.
c.
d.
e.

Sycon
Peronema
Clatharina
Schypa
Spongia

Jawaban benar : e
9.

Tipe saluran air ascon pada porifera adalah.

a.
b.
c.
d.
e.

Pilhan
ganda

Pilhan
ganda

Uraian

Ostium-oskulum- sal.radial- spongosole

Oskulum- ostium- spongosole- sal.radial
Ostium- sal.radial- spongosole- oskulum
Ostium-spongosole- oskulum
Ostium-sal.radial-oskulum- spongosole

Jawaban benar : d
10.

Tipe saluran air sikon pada porifera adalah.

a.
b.
c.
d.
e.

Ostium-oskulum- sal.radial- spongosole

Oskulum- ostium- spongosole- sal.radial
Ostium- sal.radial- spongosole- oskulum
Ostium-spongosole- oskulum
Ostium-sal.radial-oskulum- spongosole

Jawaban benar : c
11

Jelaskan klasifikasi pada porifera, berikanlah contohnya !

Jawaban benar :
a. Calcarea, contoh: Sycon gelatinosum, Clathrina blanca
b. Hexactinellida, contoh: Pheronema sp, Rogadiella sp
c. Demospongia, contoh Euspongia officinalis, Spongilla
carferi

12

Jelaskan sistem respirasi pada porifera!

Uraian

Uraian

Uraian

Sebutkan peranan dari porifera!

Uraian
a. Menguntungkan
> Skeleton Demospongia dipakai untuk spons mandi
atau membersihkan barang-barang dan untuk bahan
pencuci
b. Merugikan
> Merugikan peternakan tiram karena Porifera makan
jasad-jasad kecil yang ada dalam air (plankton)
> Membuat kulit tiram/kerang berlubang.

Jawaban benar : Sistem respirasi pada Porifera adalah secara

difusi dari seluruh permukaan tubuh.
13

Jelaskan mekanisme jalannya air pada porifera yang

mempunyai tipe saluran air leucon!
Jawaban benar : Air masuk melalui ostium > ruang berflagel
> spongocoel > oskulum

14

Jelaskan sistem pencernaan pada porifera !

Jawaban benar : Sistem pencernaan pada Porifera berupa
koanosit (sel leher) dan amoebosit. Makanan akan dicerna
oleh sel leher (koanosit) kemudian dicerna oleh sel
amoebosit/amoeboid

15

Ket : Nilai Akhir : ( Skor PG + Skor Essay) x 2

C. Penskoran Penilaian Psikomotor
a. Penskoran penilaian kinerja
Baik

(7)

: Melakukan prosedur pengamatan dengan benar, tempe yang dihasilkan baik

Cukup ( 6 ) : Melakukan prosedur pengamatan dengan benar , tempe yang dihasilkan kurang
baik
Kurang ( 5 ) : Tidak melakukan prosedur pengamatan dengan benar , tempe yang dihasilakn
kurang baik

( I ) + (nama siswa)
...

( II ) + ..(nama siswa)

___________________ (nilai)

__________________ (nilai)

..

( III )

+ (nama siswa)

( IV ) + ..(nama siswa)

...

___________________ (nilai)
-

__________________ (nilai)

..

Untuk penskoran kinerja, terdapat 2 nilai yaitu nilai kelompok dan nilai individu. Nilai
kelompok adalah nilai kelompok secara umum, misalnya pada saat praktikum kelompok 1
melakukan kinerja dengan baik maka nilai kelompoknya dapat diberi nilai dalam kategori baik
yaitu 7, jika sedang 6 ,5 jika kurang. Sedangkan nilai individu, guru menilai konstribusi, dan
kinerja dari peserta didik secara individu, missal nilai kelompok yang didapat adalah 7, tetapi
salah satu peserta didik ini mempunyai konstribusi dan kinerja yang sangat baik, maka ia dapat
diberikan nilai lebih dari 7.
b. Penilaian Hasil Karya (Laporan Praktikum)
Skala penilaian dibuat dengan rentangan dari 1 sampai dengan 5.
1= Sangat kurang
2= Kurang
3= Cukup
4= Baik
5= Sangat baik
Skor Maksimum = skor maksimal setiap indikator x jumlah indikator dalam kriteria
= 5 x 5 = 10
Konversi nilai =

x 100