SILABUS PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU-ILMU ALAM

MATA PELAJARAN BIOLOGI SMA KELAS X MIA

MOHAMMAD AFIF ALDILAH SULIHIN

1514441008

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
2019
 SILABUS PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU-ILMU ALAM
MATA PELAJARAN BIOLOGI SMA

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 WONOMULYO

Kelas :X
Semester : Genap

KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia

KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
 Indikator Penilaian
Alokasi Sumber, alat,
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
teknik bentuk waktu bahan
Kompetensi

1.1 Mengagumi  Membiasakan peserta didik Non tes lembar 9 x 45

keteraturan dan mengucapkan rasa syukur observasi menit
kompleksitas atas keseimbangan
ciptaan Tuhan lingkungan yang telah (3 kali
tentang diciptakan sebagai bentuk Pertemuan)
keanekaragaman rahmat dan kuasa Tuhan
hayati, ekosistem,
dan lingkungan
hidup.
2.1 Berperilaku ilmiah:  Membiasakan peserta didik Non tes lembar
teliti, tekun, jujur memiliki rasa peduli observasi
sesuai data dan fakta, terhadap lingkungan,
disiplin, tanggung membangun sikap yang
jawab,dan peduli jujur, tanggung jawab ,
dalam observasi dan disiplin dalam setiap
eksperimen, berani kegiatan pembelajaran baik
dan santun dalam yang berlangsung di dalam
mengajukan kelas maupun di luar kelas
pertanyaan dan
berargumentasi,
peduli lingkungan,
gotong royong,
bekerjasama, cinta
damai, berpendapat
secara ilmiah dan
kritis, responsif dan
proaktif dalam dalam
setiap tindakan dan
 dalam melakukan
pengamatan dan
percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun
di luar
kelas/laboratorium.

3.10 Menganalisis komponen- 3.10.1  Penyusun  Peserta didik melakukan Tes Pilihan 6 x 45  Aryulina,
komponen ekosistem dan Mengidentifikasi komponen observasi langsung pada (tertulis) ganda menit Diah. Choirul,
interaksi antar komponen komponen biotik biotik dan suatu ekosistem Muslim., dan
tersebut dan abiotik dalam mendiskusikan komponen (2x Syalfinaf,
abiotik dalam
biotik dan abiotik yang pertemuan) Manaf. 2010.
ekosistem ekosistem terdapat didalamnya Biology 1B
For Senior
High School
3.10.2  Peserta didik melakukan Grade X
 Interaksi
Memberi contoh observasi langsung dan Semester II.
antarkomponen kajian literatur untuk Jakarta:
jenis-jenis interaksi
ekosistem menemukan jenis interaksi Penerrbit
antarspesies dalam
 Interaksi yang terjadi antarspesies Erlangga
ekosistem
antarspesies  Kimball, John.
1999. Biology,
Fifth Edition.
Jakarta:
3.10.3  Peserta didik mengamati Penerbit
 Aliran energi
Mengidentifkasi gambar rantai makanan dan ErlanggA
pada rantai
aliran energi pada jaring-jaring makanan  Ramlawati et
makanan dan
rantai makanan dan  Peserta didik melakukan all. Sumber
jaring-jaring kajian literature kemudian Belajar
jaring-jaring
makanan mendiskusikan aliran energi Penunjang
makanan
 Tingkatan yang terjadi pada gambar PLPG 2017
trofik berdasarkan hukum Mata Pelajaran
termodinamika IPA BAB VI
 Peserta didik menentukan Ekologi.2017.
tingkat trofik dari setiap Kemendikbud
organisme yang terdapat Direktorat
 pada rantai makanan dan Jenderal Guru
jarring-jaring makanan dan Tenaga
Kependidikan
2017.
 LKPD
3.10.4  Tipe-tipe  Peserta didik mengkaji  Handout
Mengidentifikasi piramida literatur dan mendiskusikan  Sumber
perbedaan ekologi bentuk tipe-tipe piramida internet yang
piramida ekologi (piramida ekologi dalam bentuk gambar relevan
serta contohnya
yang terdapat jumlah,  Video
dalam ekosistem piramida  Gambar
biomassa, dan
piramida
energi)

3.10.5
 Suksesi primer  Peserta didik menyimak video
Menganalisis dan gambar bentuk suksesi
dan suksesi
perbedaan suksesi yang terjadi dalam suatu
sekunder
primer dan suksesi eksositem
sekunder dalam  Peserta didik mengkaji
ekosistem literatur dan mendiskusikan
tipe suksesi yang terjadi
berdasarkan gmabar dan
video yang disimak
3.10.6
Menjelaskan daur  Daur  Peserta didik mengamati
biogeokimia (daur Biogeokimia gambar daur biogekimia
air, daur karbon,  Peserta didik mendiskusikan
dan membuat deskripsi dari
daur nitrogen, daur
gambar daur biogeokimia
fosfor, dan daur
sulfur)
 3.10.7  Peserta didik menyimak
Mengklasifikasikan  Tipe-tipe gambar tipe-tipe ekosistem
suatu ekosistem ekosistem dan berdiskusi untuk
menemukan ciri dari tipe-tipe
berdasarkan ciri
ekosistem
yang dimiliki

4.10.1
Membuat  Jaring-jaring  Peserta didik berdiskusi untuk
makanan membuat sendiri jaring-jaring
4.10 Menyajikan karya yang bagan/charta Non tes Lembar 3x 45 menit
makanan dalam bentuk
menunjukkan interaksi jaring- jaring bagan/charta Observasi
antar komponen ekosistem makanan (1 kali
(jaring-jaring makanan, pertemuan)
daur biogeokimia (air, 4.10.2
nitrogen, karbon, fosfor Mengkonstruksi  Daur  Peserta didik mengkaji
dan sulfur) bagan/charta yang biogeokimia deskripsi dari daur
menggambarkan biogeokimia dan berdiskusi
(daur air, daur
untuk membuat bagan/charta
daur biogeokimia nitrogen, daur daur biogeokimia berdasarkan
karbon, daur hasil deskripsi
fosfor, dan daur
sulfur)