RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 12 Bekasi

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Genap
Materi Pokok : Ekosistem
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 3 Jam Pelajaran (30 Menit)

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-
aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
 KI-4: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

 Kompetensi Dasar (KD)
3.10 Menganalisis komponen-
komponen ekosistem dan
interaksi antar komponen tersebut
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.10.1 Menjelaskan tentang ekosistem dan
komponen yang menyusunnya.
3.10.2 Menyebutkan komponen eksosistem.
3.10.3 Menjelaskan tipe-tipe ekosistem.
3.10.4 Menjelaskan hubungan antara
komponen ekosistem.
3.10.5 Menganalisis hubungan antara
komponen biotik dan abiotik serta
hubungan antara biotik dan biotik
dalam ekosisten tersebut dan
mengaitkannya dengan
ketidakseimbangan lingkungan.
3.10.6 Menjelaskan peran komponen biotik
dalam rantai makanan dan jaring-
jaring makanan.
3.10.7 Menyebutkan dan mendeskripsikan
siklus-siklus yang berlangsung di alam
untuk menjaga keseimbangan.
3.10.8 Menganalisi keterkaitan interaksi antara
komponen ekosistem dalam daur
biogeokimia (daur air, daur karbon,
daur nitrogen, daur fosfor dan daur
surfur).
3.10.9 Menyimpulkan bahwa jika alam terjadi
ketidaksembaingan ekosistem harus
dilakukan upaya rehabilitasi agar
keseimbangan proses dapat berjalan
langsung.
 4.10 Menyajikan karya yang
menunjukan interaksi antar
komponen ekosistem (jaring-
jaring makanan, siklus
biogeokimia).
4.10.1 Melakukan pengamatan interaksi dalam
ekosistem yang berada di sekitar
lingkungan sekolah.
4.10.2 Membuat rancangan interaksi antara
komponen ekosistem yang meliputi
rantai makanan, jaring-jaring makanan
dan daur biogeokimia.
4.10.3 Menyajikan hasil rancangan interaksi
antar komponen ekosistem dalam
bentuk poster.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL) peserta didik dapat menganalisis
informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua interaksi yang
berlangsung didalamnya dan dapat menyajikan karya ynag menunjukkan interaksi antar
komponen ekosistem (jaring-jaring makanan, siklus Biogeokimia) sehingga peserta didik
daapat membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan YME, menumbuhkan perilaku
disiplin, jujur, aktif, responsif, santun, bertanggungjawab, dan dapat melakukan
kerjasama.

D. Materi Pembelajaran
Ekosistem
 Komponen ekosistem
 Aliran energi
 Daur Biogeokimia
 Interaksi dalam ekosistem

E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Metode: Ceramah, Diskusi, Observasi
Pendekatan: Saintifik
 Model: Problem Based Learning (PBL)

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : PPT Ekosistem, LKPD, dan Lingkungan Sekolah.
Alat : Laptop, papan tulis, spidol, dan proyektor.
Sumber Belajar :

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke 1

No Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.10.1 Menjelaskan tentang ekosistem dan komponen yang menyusunnya.
3.10.2 Menyebutkan komponen eksosistem.
3.10.3 Menjelaskan tipe-tipe ekosistem.
4.10.1 Melakukan pengamatan interaksi dalam ekosistem yang berada disekitar
lingkungan sekolah.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

(menit)
Pendahuluan  Memberikan salam, menyapa, 10
berdoa untuk memulai kegiatan
pembelajaran dan mengkondisikan
suasana kelas.
 Guru memotivasi dan memberikan
apersepsi dengan memberikan
pertanyaan yang berkaitan dengan
topik/subtopik materi ekosistem.
 Memberikan acuan kegiatan
pembelajaran yang akan dibahas,
yaitu tentang ekosistem, komponen
ekosistem, dan interaksi ekosistem.
 Penyampaian tujuan pembelajaran
dengan mengidentifakasi indicator
 pembelajaran.
Inti  Diperlihatkan gambar tentang 70
organisasi kehidupan

Stimulation (memberi stimulus):

 Guru menanyakan kepada siswa
“apa yang kalian pikirkan ketika
melihat gambar tersebut?”
Problem statement (mengidentifikasi
masalah):
 Guru memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengajukan
pertanyaan tentang eksosistem,
komponen dan interaksi dalam
ekosistem.
Data collecting (mengumpulkan data):
 Peserta didik memilih tempat untuk
mengamati ekosistem yang di
lingkungan sekolah.
 Peserta didik mengamati dan
menuliskan pada LKPD apa saja
komponen biotik, komponen abiotik,
interaksi yang terjadi di tempat yang
 diamati.
Data processing (mengolah data):
 Peserta didik dalam kelompoknya
berdiskusi mengolah data hasil
pengamatan mereka.
Verification (memverifikasi):
 Peserta didik mendiskusikan hasil
pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-
data atau teori pada buku sumber.
Penutup  Melakukan umpan balik/refleksi dan 10
review mengenai materi yang telah
dikembangkan.
 Peserta didik menjawab
pertanyaan/kuis dan mengumpulkan
hasil aktivitas belajarnya.
 Guru memberikan penghargaan pada
individu/kelompok peserta didik
yang berkinerja baik dan
memberikan penugasan untuk
mempelajari materi pertemuan
berikutnya, serta mengucapkan
salam penutup

2. Pertemuan ke 2

No Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.10.4 Menjelaskan hubungan antara komponen ekosistem.
3.10.5 Menganalisis hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta
hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosisten tersebut dan
mengaitkannya dengan ketidakseimbangan lingkungan.
3.10.6 Menjelaskan peran komponen biotik dalam rantai makanan dan
 jaring-jaring makanan.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu (menit)

Pendahuluan  Memberikan salam, menyapa, 10
berdoa untuk memulai kegiatan,
dan mengkondisikan kelas
 Guru memotivasi dan memberi
apersepsi dengan memberi
pertanyaan yang berkaitan
dengan topik/subtopik
ekosistem.
 Memberikan acuan kegiatan
pembelajaran yang akan
dibahas, yaitu tentang rantai
makanan, jaring-jaring
makanan dan piramida ekologi
 Penyampaian tujuan
pembelajaran dengan
mengidentifikasi indicator
pembelajaran.
Inti  Diperlihatkan gambar/foto 70
tentang interaksi antar makhluk
hidup.
m

stimulation (memberi stimulus):

  Guru membantu peserta didik
mendefinisikan dan
mengorganisasikan masalah
interaksi antar makhluk hidup,
rantai makanan, jaring-jaring
makanan, dan piramida ekologi
Problem statement (mengidentifikasi
masalah):
 Peserta didik diminta untuk
mengajukan pertanyaan tentang
jaring-jaring makanan
Data collecting (mengumpulkan data):
 Peserta didik membuat jaring-
jaring makanan dan piramida
ekologi secara berkelompok
Data processing (mengolah data):
 Peserta didik dalam
kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil membuat
jaring-jaring makanan dan
piramida ekologi secara
berkelompok.
Verification (memverifikasi):
 Peserta didik mendiskusikan
hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-
data atau teori pada buku
sumber.
Penutup  Melakukan umpan 10
balik/refleksi dan review
 mengenai materi yang telah
dikembangkan.
 Peserta didik menjawab
pertanyaan/kuis dan
mengumpulkan hasil
aktivitasnya.
 Guru memberikan penghargaan
pada individu/kelompok peserta
didik yang berkinerja baik dan
memberikan penugasan untuk
mempelajari materi pertemuan
berikutnya, serta mengucapkan
salam penutup.

3. Pertemuan ke 3
No Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.10.7 Menyebutkan dan mendeskripsikan siklus-siklus yang berlangsung di
alam untuk menjaga keseimbangan.
3.10.8 Menganalisi keterkaitan interaksi antara komponen ekosistem dalam
daur biogeokimia (daur air, daur karbon, daur nitrogen, daur fosfor
dan daur surfur).
3.10.9 Menyimpulkan bahwa jika alam terjadi ketidaksembaingan ekosistem
harus dilakukan upaya rehabilitasi agar keseimbangan proses dapat
berjalan langsung.
4.10.2 Membuat rancangan interaksi antara komponen ekosistem yang
meliputi rantai makanan, jaring-jaring makanan dan daur biogeokimia.
4.10.3 Menyajikan hasil rancangan interaksi antar komponen ekosistem
dalam bentuk poster.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu (menit)
Pendahuluan  Memberikan salam, menyapa, berdoa
untuk memulai kegiatan, dan
 mengkondisikan kelas.
 Guru memotivasikan dan memberi
pertanyaan yang berkaitan dengan
topik/subtopik ekosistem.
 Memberikan acuan kegiatan
pembelajaran yang akan dibahas, yaitu
tentang daur biogeokimia.
 Penyampaian tujuan pembelajaran
dengan mengidentifikasi indicator
pembelajaran.
Inti  Diperlihatkan gambar tentang daur
biogeokimia.

Stimulation (memberi stimulus):

 Guru menanyakan kepada siswa “Apa
yang kalian pikirkan tentang gambar
tersebut?”
Problem statement (mengidentifikasi masalah):
 Guru memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan di jawab melalui kegiatan
belajar.
Data collecting (mengumpulkan data)
 Peserta didik mengumpulkan informasi
 yang relevan untuk menjawab pertanyaan
yang telah diidentifikasi
Data processing (mengolah data):
 Peserta didik dalam kelompoknya
berdiskusi mengolah data hasil
membaca/pengamatan.
Verification (memverifikasi):
 Peserta didik mendiskusikan hasil
pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber.
 Guru membimbing setiap kelompok
untuk menyimpulkan hasil diskusi dan
dituangkan dalam bentuk laporan tertulis.
Penutup  Melakukan umpan balik/refleksi dan
review mengenai materi yang telah
dikembangkan.
 Peserta didik menjawab pertanyaan/kuis
dan mengumpulkan hasil aktivitas
belajarnya.
 Guru memberikan penghargaan pada
individu/kelompok peserta didik yang
berkinerja baik dan memberikan
penugasan uuntuk mempelajari materi
pertemuan berikutnya, serta
mengucapkan salam penutup.

H. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Penilaian
No Aspek Teknik Penilaian Bentuk Penilaian
1. Pengetahuan Tes Tulis Pilihan ganda
(kognitif)
 2. Keterampilan Observasi dan penugasan Instrumen penilaian,
(psikomotor) observasi dan
penugasan
3. Sikap (afektif) Observasi Observasi

2. Pembelajaran Remedial
 Pembelajaran remedial dilaksanakan segera setelah diadakan penilaian
pengetahuan bagi peserta didik yang mendapat nilai di bawah 75
 Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan pembelajaran remedial,
penugasan, dan tutor sebaya berdasarkan indikator pembelajaran yang belum
dicapai oleh masing-masing peserta didik.
 Pembelajaran remedial untuk satu rombongan belajar dilakukan apabila 75%
peserta didik memperoleh nilai di bawah 75 setelah diadakan penilaian
pengetahuan.