PUSAT KEGIATAN BELAJAR MASYARAKAT

(PKBM) DAARUL MUQORROBIN

Sekretariat : Bumi Asri Blok H Blk.103A RT. 05 RW. 09 Gempol Sari 40215
Bandung Kulon - Jabar
e-mail: pkbmdaarulmuqorrobin.2@gmail.com

SILABUS PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU-ILMU ALAM

MATA PELAJARAN BIOLOGI SMA
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas : X

KI 1 : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
1. Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja, serta karir berbasis Biologi
1.1. Mengagumi keteraturan dan Ruang lingkup biologi: Mengamati Tugas 2 minggu  Laboratorium
kompleksitas ciptaan Tuhan  Permasalahan  Mengamati kehidupan masa kini yang  Laporan tertulis x 4JP biologi dan
tentang keanekaragaman hayati,
 MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
ekosistem dan lingkungan hidup. biologi pada berkaitan dengan biologi seperti ilmu tentang sarananya
berbagai objek kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, permasalahan (peralatan
1.2. Menyadari dan mengagumi pola biologi, dan tingkat penyakit dll di mana semua berhubungan biologi dan yang akan
pikir ilmiah dalam kemampuan organisasi dengan biologi cabang-cabang dipakai
mengamati bioproses kehidupan biologi, serta aspek selama satu
 Cabang-cabang ilmu Menanya kerja ilmiah dan tahun ajaran)
1.3. Peka dan peduli terhadap dalam biologi dan  Apakah kaitan kegiatan-kegiatan tersebut keselamatan kerja  Buku
permasalahan lingkungan hidup, kaitannya dengan dengan biologi? panduan
menjaga dan menyayangi pengembangan karir Observasi kerja lab
 Apakah Biologi, apa yang dipelajari,
lingkungan sebagai manisfestasi di masa depan  Sikap ilmiah saat dalam satu
agaimana mempelajari biologi, apa metode
pengamalan ajaran agama yang mengamati, tahun (LKS)
 Manfaat mempelajari ilmiah dan keselamatan kerja dan karir
dianutnya
biologi bagi diri berbasis biologi? melaporkan secara  Artikel ilmiah
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, sendiri dan lisan dan saat atau laporan
jujur terhadap data dan fakta, lingkungan, serta Mengumpulkan data(Eksperimen/Eksplorasi) diskusi dengan ilmiah
disiplin, tanggung jawab, dan masa depan  Melakukan pengamatan terhadap lembar tentang
peduli dalam observasi dan peradapan bangsa permasalahan biologi pada objek biologi dan pengamatan bagaimana
eksperimen, berani dan santun  Metode Ilmiah tingkat organisasi kehidupan di alam dan ilmuwan
dalam mengajukan pertanyaan  Keselamatan Kerja membuat laporannya. Portofolio bekerja
dan berargumentasi, peduli  Melakukan studi literatur tentangcabang-  Kompetensi (dibahas
lingkungan, gotong royong, cabang biologi, obyek biologi, permasalahan membuat laporan tentang cara
bekerjasama, cinta damai, biologi dan profesi yang berbasis biologi dari format, isi kerja
berpendapat secara ilmiah dan (distimulir dengan contoh-contoh dan laporan, ilmuwan,
kritis, responsif dan proaktif dalam diperdalam dengan penugasan/PR) kesesuaian isi, dan sikap
dalam setiap tindakan dan dalam  Diskusi tentang kerja seorang peneliti biologi aspek komunikatif perilaku, dan
melakukan pengamatan dan dengan menggunakan metode ilmiah dalam dan berbahasa objek yang
percobaan di dalam mengamati bioproses dan melakukan diteliti)
kelas/laboratorium maupun di luar percobaan dengan menentukan Tes  Contoh
kelas/laboratorium permasalahan, membuat hipotesis,  Tertulis membuat laporan
merencanakan percobaan dengan bagan/skema tertulis
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri menentukan variabel percobaan, mengolah tentang ruang lin  Daftar
dan lingkungan dengan data pengamatan dan percobaan dan gkup biologi, aspek peralatan di
menerapkan prinsip keselamatan menampilkannya dalam tabel/grafik/skema, kerja ilmiah dan lab biologi
kerja saat melakukan kegiatan keselamatan kerja
 MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
pengamatan dan percobaan di mengkomunikasikannya secara lisan dengan  Lembar tata
laboratorium dan di lingkungan berbagai media dan secara tulisan dengan tertib
sekitar. format laporan ilmiah sederhana keselamatan
 Diskusi aspek-aspek keselamatan kerja kerja
3.1. Memahami tentang ruang lingkup laboratorium biologi dan menyepakati laboratorium
biologi (permasalahan pada komitmen bersama untuk melaksanakan biologi
berbagai obyek biologi dan tingkat secara tanggung jawab aspek keselamatan  Lembar
organisasi kehidupan), metode kerja di lab. kesepakatan
ilmiah dan prinsip keselamatan  Mengamati contoh laporan hasil penelitian yang
kerja berdasarkan pengamatan biologi dalam jurnal ilmiah berbahasa ditandatanga
dalam kehidupan sehari-hari. Indonesia atau Bahasa Inggris tentang ni bersama
komponen/format laporan dan mengamati oleh setiap
4.1. Menyajikan data tentang objek komponennya dan mengaitkannya dengan siswa aspek
dan permasalahan biologi pada ruang lingkup biologi sebagai mata pelajaran keselamatan
berbagai tingkatan organisasi kelompok ilmu alam kerja.
kehidupan sesuai dengan metode
ilmiah dan memperhatikan aspek Mengasosiasikan
keselamatan kerja serta  Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan
menyajikannya dalam bentuk kegiatan tentang ruang lingkup biologi,
laporan tertulis. cabang-cabang biologi, pengembangan karir
. dalam biologi, kerja ilmiah dan keselamatan
kerja untuk membentuk/memperbaiki
pemahaman tentang ruang lingkup biologi

Mengkomunikasikan
 Mengkomunikasikan secara lisan tentang
ruang lingkup biologi, kerja ilmiah dan
keselamatan kerja, serta rencana
pengembangan karir masa depan berbasis
biologi
2. Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati Indonesia
1.1. Mengagumi keteraturan dan  Konsep Mengamati Tugas 4 minggu  charta
kompleksitas ciptaan Tuhan x 4 JP
 MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
tentang keanekaragaman hayati, keanekaragaman  Mengamati berbagai keanekaragaman hayati  - berbagai
ekosistem dan lingkungan hidup. gen, jenis, di Indonesia tingkat
ekosistem Observasi kehati
1.2. Menyadari dan mengagumi pola  Keanekaragaman Menanya  Pemahaman  charta kehati
pikir ilmiah dalam kemampuan hayati  Berbagai macam keanekaragaman hayati terhadap Indonesia,
mengamati bioproses Indonesia(gen, Indonesia, bagaimana cara mempelajarinya? keanekaragaman garis
jenis, ekosistem),  Bagaimana keanekaragaman hayati hayati Indonesia Wallace dan
1.3. Peka dan peduli terhadap flora, fauna, Weber
dikelompokkan? dari diskusi
permasalahan lingkungan hidup, mikroorganisme,  Apa manfaat Keanekaragaman hayati  Sikap ilmiah  Ensiklopedia
menjaga dan menyayangi Garis Wallace, Indonesia bagi kesejahteraan bangsa? dalam bertanya, flora fauna
lingkungan sebagai manisfestasi Garis Weber, memberikan Indonesia
pengamalan ajaran agama yang
 Keunikan hutan Mengumpulkan data (Eksperimen/Eksplorasi) pendapat,  Gambar/foto
dianutnya
hujan tropis  Mengamati berbagai tingkat keanekaragaman menghargai karakter
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun,  Upaya pelestarian hayati Indonesia pikiran orang lain hutan hujan
jujur terhadap data dan fakta, kehati Indonesia  Mengelompokkan berbagai tingkat tropis
disiplin, tanggung jawab, dan dan keanekaragaman hayati Indonesia dengan Portofolio  Charta
peduli dalam observasi dan pemanfaatannya contoh-contohnya dari berbagai ekosistem  - takson
eksperimen, berani dan santun  Sistem klasifikasi mulai dari savana sampai dengan  Charta
dalam mengajukan pertanyaan makhluk hidup: tundra(flora, fauna, mikroorganisme), garis Tes Kunci
dan berargumentasi, peduli taksan, klasifikasi Wallace dan Weber dari peta atau berbagai  Tertulis essay determinasi
lingkungan, gotong royong, binomial. sumber tentang
bekerjasama, cinta damai,  Mendiskusikan pemanfaatan kehati Indonesia perbedaan tingkat
berpendapat secara ilmiah dan yang sudah dilakukan dan peluang keanekaragaman
kritis, responsif dan proaktif dalam pemanfaatannya secara berkelanjutan dalam hayati, persebaran
dalam setiap tindakan dan dalam era ekonomi kreatif keanekaragaman
melakukan pengamatan dan  Mengamati tentang takson dalam klasifikasi hayati, garis
percobaan di dalam dan mengenal kunci determinasi Wallace dan
kelas/laboratorium maupun di luar Weber
kelas/laboratorium Mengasosiasikan  Tertulis essay
 Mendiskusikan berbagai tingkat pemahaman
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri keanekaragaman hayati Indonesia dan tentang takson
dan lingkungan dengan memberi contohnya, memahami gairs dalam klasifikasi
menerapkan prinsip keselamatan
 MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
kerja saat melakukan kegiatan Wallace dan Weber dan kunci
pengamatan dan percobaan di  Mendiskusikan untuk mengasosiasikan determinasi
laboratorium dan di lingkungan pemahaman tentang takson dalam klasifikasi
sekitar dan kunci determinasi

3.2. Menganalisis data hasil obervasi Mengkomunikasikan

tentang berbagai tingkat  Mempresentasikan secara lisan tentang
keanekaragaman hayati (gen, keanekaragaman hayati Indonesia
jenis dan ekosistem) di Indonesia. berdasarkan tingkat keanekaragamannya.
4.2. Menyajikan hasil identifikasi  Mempresentasikan takson-takson dalam
usulan upaya pelestarian klasifikasi dan kunci determinasi
keanekaragaman hayati  Mempresentasikan upaya pelestarian dan
Indonesia berdasarkan hasil pemanfaatan keanekaragaman hayati
analisis data ancaman kelestarian Indonesia untuk kesejahteraan ekonomi
berbagai keanekaragaman hewan masyarakat Indonesia dalam era ekonomi
dan tumbuhan khas Indonesia kreatif
yang dikomunikasikan dalam
berbagai bentuk media informasi.

3. Virus, ciri dan peranannya dalam kehidupan

1.1. Mengagumi keteraturan dan Virus Mengamati Tugas 2 minggu  Charta virus
kompleksitas ciptaan Tuhan  Ciri-ciri virus:  Diberikan berbagai kasus penyakit yang  Model tiga dimensi x 4 JP  Charta
tentang keanekaragaman hayati, struktur dan ciri merebak saat ini yang disebabkan oleh virus Virus HIV penyebaran
ekosistem dan lingkungan hidup.  Kasus-kasus seperti influenza, Aids, dan flue burung, siswa virus HIV
penyakit yang mengamati fenomena alam tersebut Observasi  Charta
1.2. Menyadari dan mengagumi pola disebabkan virus  - perkembang
pikir ilmiah dalam kemampuan  Peran virus dalam Menanya biakan virus
mengamati bioproses kehidupan  Siswa menanya dibantu oleh gurunya tentang Portofolio  Foto/gambar
 Jenis-jenis apa penyebab beberapa penyakit tersebut?  - berbagai
1.3. Peka dan peduli terhadap
partisipasi remaja  Bagaimana karakteristik penyebab penyakit
permasalahan lingkungan hidup,
dalam penyakitnya, cara perkembangbiakannya, Tes yang
menjaga dan menyayangi
menanggulangi dan cara penularan dan pencegahannya?  Essay bagan disebabkan
lingkungan sebagai manisfestasi
pengamalan ajaran agama yang virus HIV dan replikasi virus oleh virus
 MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
dianutnya lainnya Mengumpulkan Data(Eksperimen/Eksplorasi)  Essay penyebaran
 Mengamati karakteristik virus dari charta virus HIV
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun,  Mengamati proses perkembangbiakan pada  Essay dampak
jujur terhadap data dan fakta, organisme hidup ekonomi dan
disiplin, tanggung jawab, dan  Mendiskusikan penyebaran virus HIV sosial
peduli dalam observasi dan  Mendiskusikan dampak ekonomi dan sosial  Tertulis tentang
eksperimen, berani dan santun pe,aha,am istilah-
akibat serangan virus
dalam mengajukan pertanyaan istilah ilmiah yang
 Mendiskusikan apa maksud Tuhan
dan berargumentasi, peduli digunakan
menciptakan makhluk yang menyebabkan
lingkungan, gotong royong, berkaitan dengan
penyakit dikaitkan dengan perilaku yang tidak
bekerjasama, cinta damai, virus seperti
terpuji pada seseorang
berpendapat secara ilmiah dan kapsid, DNA,
kritis, responsif dan proaktif dalam RNA, tail/ekor,
Mengasosiasikan
dalam setiap tindakan dan dalam fase litik dan
 Mendiskusikan tentang apa yang telah
melakukan pengamatan dan lisogenik, dll
percobaan di dalam dipelajarinya dengan pemahaman
kelas/laboratorium maupun di luar sebelumnya, dan mendiskusikan apa yang
kelas/laboratorium diperolehnya dengan perilaku yang harus
dilakukannya
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri
dan lingkungan dengan Mengkomunikasikan
menerapkan prinsip keselamatan  Menjelaskan secara lisan: ciri dan karakter
kerja saat melakukan kegiatan virus, perkembangbiakan dan cara penularan
pengamatan dan percobaan di HIV
laboratorium dan di lingkungan  Menjelaskan dampak ekonomi dan sosial
sekitar dengan terjangkitnya virus
 Menyajikan sketsa model virus yang akan
3.3. Menerapkan pemahaman tentang dibuatnya (PR)
virus berkaitan tentang ciri,
replikasi, dan peran virus dalam
aspek kesehatan masyarakat.

4.3. Menyajikan data tentang ciri,

replikasi, dan peran virus dalam
 MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
aspek kesehatan dalam bentuk
model/charta.

4. Archaebateria dan Eubactaeria, ciri, karakter, dan peranannya

1.1. Mengagumi keteraturan dan Kingdom monera Mengamati Tugas 4 minggu  Charta
kompleksitas ciptaan Tuhan  Archaebacteria  Membaca teks berbagai manfaat bakteri  Produk hasil x 4 JP koloni dan
tentang keanekaragaman hayati,  Eubacteria, dalam bioteknologi laporan bentuk
ekosistem dan lingkungan hidup. karakteristik dan  Mengamati gambar foto mikrograph bakteri
perkembangbiakan berbagai bentuk bakteri Observasi  LKS
1.2. Menyadari dan mengagumi pola  Koloni bakteri  Pengamatan pennyiapan
pikir ilmiah dalam kemampuan Menanya sikap ilmiah dan media,
 Menanam
mengamati bioproses  Apakah organisme yang sangat kecil keselamatan pour/streak
bakteri/pour
plate/streak plate penyebab berbagai penyakit? kerja di plate,
1.3. Peka dan peduli terhadap
 Pengamatan sel  Apa ciri-cirinya, bagaimana menegnalinya laboratorium inokulasi,
permasalahan lingkungan hidup,
 Pengecatan gram dan membedakan dengan organisme  Performa kerja pengecatan
menjaga dan menyayangi
 Peranan bakteri lainnya? ilmiah gram
lingkungan sebagai manisfestasi
dalam penyakit,  Apa perannya dalam kehidupan?  Pengamatan  Mikroskop
pengamalan ajaran agama yang
industri, performa untuk dan
dianutnya
kedokteran Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi? menilai kegiatan perlengkapa
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun,  Melakukan pengamatan koloni bakteri dan pengamatan dan nnya
jujur terhadap data dan fakta, sel bakteri dengan pour plate, streak plate, penanaman
disiplin, tanggung jawab, dan dan pengecatan gram koloni bakteri
peduli dalam observasi dan  Menanya hal-hal yang berkaitan dengan  Pengamatan
eksperimen, berani dan santun prosedur penanaman dan pengecatan sikap ilmiah dan
dalam mengajukan pertanyaan bakteri, serta koloni bakteri keselamatan
dan berargumentasi, peduli  Mendiskusikan hasil pengamatan dan kerja di lab
lingkungan, gotong royong, mengenalkan konsep baru serta kosa kata Biologi
bekerjasama, cinta damai, ilmiah baru, misalnya pengecatan gram,  Observasi sikap
berpendapat secara ilmiah dan inokulum, inokulasi dll dan performa
kritis, responsif dan proaktif dalam  Mendiskusikan jenis-jenis penyakit yang dalam kerja ilmiah
dalam setiap tindakan dan dalam disebabkan oleh bakteri dan cara
melakukan pengamatan dan penanggulangannya Portofolio
percobaan di dalam  Portfolio laporan
 MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
kelas/laboratorium maupun di luar  Mendiskusikan peranan bakteri dalam tertulis
kelas/laboratorium kehidupan
 Melaporkan secara tertulis hasil pengamatan Tes
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan kegiatan laboratorium  Tertulis untuk
dan lingkungan dengan  Menerapkan keselamatan kerja dan menilai
menerapkan prinsip keselamatan biosafety dalam pengamatan bakteri pemahaman dan
kerja saat melakukan kegiatan kedalaman
pengamatan dan percobaan di Mengasosiasikan konsep
laboratorium dan di lingkungan  Tertulis untuk
 Mendiskusikan hasil pengamatan dan
sekitar menilai kosa kata
berbagi perspektif tentang berbagai
archaebacteria dan eubacteria dan baru seperti
3.4. Menerapkan prinsip klasifikasi
peranannya dalam kehidupan inokulum, media
untuk menggolongkan
 Menyimpulkan ciri, karakteristik, peran virus agar, pour/streak
archaebacteria dan eubacteria
dalam kehidupan plate dll
berdasarkan ciri-ciri dan bentuk
 Tes tertulis
melalui pengamatan secara teliti
Mengkomunikasikan dengan peta
dan sistematis.
 Melaporkan hasil pengamatan secara tertulis konsep atau
menggunakan format laporan sesuai kaidah diagram Burr
4.4. Menyajikan data tentang ciri-ciri
untuk mengetahui
dan peran archaebacteria dan
komprehensifitas
eubacteria dalam kehidupan
pemahanan
berdasarkan hasil pengamatan
dalam bentuk laporan tertulis.

5. Protista, ciri dan karakteristik, serta perananya dalam kehidupan

1.1. Mengagumi keteraturan dan Protista Mengamati Tugas 4 minggu  LKS
kompleksitas ciptaan Tuhan  Ciri-ciri umum  Mengamati suatu foto berwarna/gambar dua  - x 4 JP pengamatan
tentang keanekaragaman hayati, protista. dimensi berbagai macam protista protista
ekosistem dan lingkungan hidup.  Ciri-ciri umum Observasi  LKS
Protista mirip jamur Menanya  Performa saat pembuatan
1.2. Menyadari dan mengagumi pola (jamur lendir/ Slime  Organisme apakah dalam gambar tersebut? melakukan  laporan
pikir ilmiah dalam kemampuan
 MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
mengamati bioproses Mold.  Termasuk kelompok organisme apakah? pengamatan tertulis
 Ciri-ciri umum  Apakah ada peran dalam kehidupan? Buku
1.3. Peka dan peduli terhadap Protista mirip Portofolio kumpulan
permasalahan lingkungan hidup, tumbuhan (Alga) . Mengumpulkan  Hasil menulis Protista
menjaga dan menyayangi  Ciri-ciri umum Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) laporan praktikum
lingkungan sebagai manisfestasi Protista mirip  Membuat kultur Paramecium dari rendaman
pengamalan ajaran agama yang hewan (Protozoa) air jerami Tes
dianutnya  Peranan protista  Melakukan pengamatan mikroskopis air  Tertulis untuk
dalam kehidupan kolam, air rendaman jerami dll menemukan menilai
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun,
karakteristik protista lainnya melalui kerja pemahaman dan
jujur terhadap data dan fakta,
kelompok. kedalaman
disiplin, tanggung jawab, dan
konsep
peduli dalam observasi dan
Mengasosiasikan  Tertulis untuk
eksperimen, berani dan santun
 Mendiskusikan hasil pengamatan menilai kosa kata
dalam mengajukan pertanyaan
 Mendiskusikan ciri umum protista mirip baru seperti
dan berargumentasi, peduli
jamur, protista mirip alga, protista mirip inokulum, media
lingkungan, gotong royong,
hewan agar, pour/streak
bekerjasama, cinta damai,
 Membandingkan hasil pengamatan dengan plate dll
berpendapat secara ilmiah dan
kritis, responsif dan proaktif dalam gambar/charta/foto/film berbagai jenis  Hasil charta yang
dalam setiap tindakan dan dalam organisme golongan Protista digambarnya
melakukan pengamatan dan  Membuat kesimpulan tentang cirri dan peran untuk melihat
percobaan di dalam protista berdasarkan kajian literature, hasil pemahaman
kelas/laboratorium maupun di luar diskusi dan hasil pengamatan. holistik tentang
kelas/laboratorium protista
Mengkomunikasikan
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri  Hasil pengamatan dan hasil diskusi
dan lingkungan dengan dirangkum untuk memahami konsep
menerapkan prinsip keselamatan keanekaragaman protista dan
kerja saat melakukan kegiatan pengelompokannya
pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan
sekitar
 MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
3.5. Menerapkan prinsip klasifikasi
untuk menggolongkan protista
berdasarkan ciri-ciri umum kelas
dan peranya dalam kehidupan
melalui pengamatan secara teliti
dan sistematis.

4.5. Merencanakan dan melaksanan

pengamatan tentang ciri-ciri dan
peran protista dalam kehidupan
dan menyajikan hasil pengamatan
dalam bentuk
model/charta/gambar.

6. Jamur, ciri dan karakteristik, serta peranannya dalam kehidupan

1.1. Mengagumi keteraturan dan Fungi/Jamur Mengamati Tugas 4 minggu  Foto/gambar
kompleksitas ciptaan Tuhan  Ciri-ciri kelompok  Mengamati berbagai jenis jamur di lingkungan  - x 4 JP berbagai
tentang keanekaragaman hayati, jamur . dalam hal yang pernah siswa lihat dari macam jamur,
ekosistem dan lingkungan hidup. morfologi, cara gambar/foto/bacaan tentang jamur Observasi baik yang
memperoleh nutrisi,  Performa/proses edibel dan non-
1.2. Menyadari dan mengagumi pola reproduksi Menanya ilmiah saat siswa edibel/toksik
pikir ilmiah dalam kemampuan  Pengelompokan  Berbagai macam jamur, bagaimana melakukan  Teksbook
mengamati bioproses jamur. mengelompokkannya? pengamatan jamur
 Manfaat jamur  Apa ciri-ciri dan karakteristik jamur yang dengan mikroskop  LKS
1.3. Peka dan peduli terhadap secara ekologis, membedakannya dengan organisme lain?  Keselamatan kerja pengamatan
permasalahan lingkungan hidup, ekonomis, medis,
menjaga dan menyayangi  Apa peranan jamur dalam kelangsungan  Sikap ilmiah jamur
dan hidup di bumi? dalam bekerja mikroskopis
lingkungan sebagai manisfestasi pengembangan
pengamalan ajaran agama yang  LKS
iptek Mengumpulkan Data(Eksperimen/Eksplorasi) Portofolio pengamatan
dianutnya
 Mengamati morfologi jamur mikroskopis dari  Laporan tertulis jamur
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, berbagai bahan (roti, kacang, jagung hasil investigasi makrsokopis
jujur terhadap data dan fakta, berjamur, dll), jamur cendawan, menggambar berbagai jamur  LKS
disiplin, tanggung jawab, dan hasil pengematan, menandai nama-nama edibel/toksik pemanfaatan
 MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
peduli dalam observasi dan bagian-bagiannya  Sikap ilmiah khamir dalam
eksperimen, berani dan santun  Melakukan pengamatan morfologi industri roti
dalam mengajukan pertanyaan mikroskopis dan makroskopis (khamir dan Tes  LKS identifikasi
dan berargumentasi, peduli kapang)  Tes tertulis berbagai jamur
lingkungan, gotong royong,  Melakukan pengamatan tubuh buah jamur pemahaman di alam
bekerjasama, cinta damai, makroskopis (cendawan) konsep dan kosa
berpendapat secara ilmiah dan  Melakukan percobaan fermentasi makanan kata ilmiah
kritis, responsif dan proaktif dalam dengan jamur. tentang dunia
dalam setiap tindakan dan dalam  Mencari informasi tentang berbagai jamur jamur
melakukan pengamatan dan yang edibel/bisa dimakan dan jamur yang  Gambaran
percobaan di dalam toksik/beracun (PR) menyeluruh
kelas/laboratorium maupun di luar tentang
kelas/laboratorium Mengasosiasikan karakteristik,
 Menyimpulkan hasil pengamatan tentang morfologi, dan
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri perbedaan jamur dengan organisme lain pengelompokan
dan lingkungan dengan  Menyimpulkan tentang ciri morfologi jamur
menerapkan prinsip keselamatan berbagai jenis jamur ada yang maikroskopis,  Analisis kasus
kerja saat melakukan kegiatan bersel tunggal(uniseluler), multiseluler, dan permasalahan
pengamatan dan percobaan di yang memiliki tubuh buah peran jamur dalam
laboratorium dan di lingkungan  Menyimpulkan bahwa jamur memiliki peran penyakit,
sekitar. penting dalam kelangsungann hidup di bumi pengobatan,
karena cara memperoleh nutrisinya secara makanan,
3.6. Menerapkan prinsip klasifikasi
saprofit keseimbangan
untuk menggolongkan jamur
berdasarkan ciri-ciri dan cara  Menyimpulkan bahwa di alam terdapat ekologi
reproduksinya melalui kerumitan namun juga tersistematis dengan
pengamatan secara teliti dan rapi karena kekuatan Sang Pencipta, tiada
sistematis. yang mampu menciptakan keindahan selain
Tuhan YME
4.6. Menyajikan data hasil
Mengkomunikasikan
pengamatan ciri-ciri dan peran
jamur dalam kehidupan dan  Membuat laporan hasil pengamatan
lingkungan dalam bentuk laporan mikroskopis dan makroskopis jamur secara
tertulis. tertulis sesuai kaidah penulisan yang berlaku
 MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
atau presentasi
 Melaporkan peran jamur dalam kehidupan,
dan memecahkan masalah apabila
keberadaan jamur dalam suatu ekosistem
terganggu

7. Tumbuhan, ciri-ciri morfologis, metagenesis, peranannya dalam keberlangsungan hidup di bumi

1.1. Mengagumi keteraturan dan Plantae Mengamati Tugas 6 minggu  Charta dunia
kompleksitas ciptaan Tuhan  Ciri-ciri umum  Siswa mengamati gambar hutan hujan tropis  Membuat x 4 JP tumbuhan
tentang keanekaragaman hayati, plantae. dengan berbagai jenis tumbuhan gambar/foto/pemb  Charta/video
ekosistem dan lingkungan hidup.  Tumbuhan lumut. atas buku/alas ciri-ciri khusus
 Tumbuhan paku. Menanya makan/cover dunia
1.2. Menyadari dan mengagumi pola  Tumbuhan biji  Terdapat berbagai jenis tumbuhan, buku/kartu tumbuhan
pikir ilmiah dalam kemampuan (Spermatophyta) bagaimana mengenali nama dan ucapan/suvenir  Ensiklopedi/te
mengamati bioproses  Manfaat dan peran mengelompokkannya? berbasis pada ksbook/buku
tumbuhan dalam  Apa ciri-ciri masing-masing kelompok? keindahan bentuk referensi
1.3. Peka dan peduli terhadap ekosistem, manfaat  Apa manfaat keberadaan tumbuhan di muka dan warna ilmiah
permasalahan lingkungan hidup, ekonomi, dan tumbuhan
menjaga dan menyayangi bumi?
dampak turunnya  Produk membuat
lingkungan sebagai manisfestasi keanekaragaman Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) cerita dunia
pengamalan ajaran agama yang tumbuhan bagi  Menggunakan contoh tumbuhan yang dibawa tumbuhan sesuai
dianutnya ekosistem siswa (lumut, paku, tumbuhan biji) kemampuannya,
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, membandingkan ciri-ciri Plantae dalam bentuk
jujur terhadap data dan fakta,  Mengindentifikasi alat reproduksi lumut dan komik, ilustrasi,
disiplin, tanggung jawab, dan paku dari lingkungan sekitar lagu, cerita, atau
peduli dalam observasi dan  Mengamati alat reproduksi tumbuhan biji laporan
eksperimen, berani dan santun (angiospermae dan gymnospermae) melalui investigasi untuk
dalam mengajukan pertanyaan obyek nyata atau gambar. menunjukkan
dan berargumentasi, peduli  Membuat bagan metagenesis pada lumut, pemahaman
lingkungan, gotong royong, paku-pakuan, gymnospermae dan
bekerjasama, cinta damai, angiospermae, membandingkan dengan Observasi
berpendapat secara ilmiah dan gambar/charta  Ketekunan dalam
kritis, responsif dan proaktif dalam kegiatan

KOMPETENSI DASAR
dalam setiap tindakan dan dalam
melakukan pengamatan dan
percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri
dan lingkungan dengan
menerapkan prinsip keselamatan
kerja saat melakukan kegiatan
pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan
sekitar
3.7. Menerapkan prinsip klasifikasi
untuk menggolongkan tumbuhan
ke dalam divisio berdasarkan
pengamatan morfologi dan
metagenesis tumbuhan serta
mengaitkan peranannya dalam
kelangsungan kehidupan di bumi.
4.7. Menyajikan data tentang morfologi
dan peran tumbuhan pada
berbagai aspek kehidupan dalam
bentuk laporan tertulis.
MEDIA, ALAT,
MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
 Mengumpulkan informasi peran Plantae pada pengamatan
berbagai bidang (industri, kesehatan, pangan,
dll) (PR). Portofolio
 Laporan tertulis
Mengasosiasi
 Mengaitkan konsep berbagai Tes
keanekaragaman hayati dengan metode  Kosa-kata, konsep
pengelompokan berdasarkan ciri morfologi baru berkaitan
dan metagenesis tumbuhan. dengan dunia
tumbuhan
Mengkomunikasikan  Charta tentang
 Merangkum Bab dan disusun dalam suatu penggolongan
laporan yang dibentuk dalam buku kreatif lumut. Paku, dan
menggunakan bahan-bahan bekas atau spermatopita
hiasan daun/bunga kering sehingga memiliki
nilai seni yang tinggi
 Menyajikan laporan tertulis hasil
pengamatan berbagai tumbuhan
 Membuat tulisan tentang peran tumbuhan
dalam hal menjaga keseimbangan alam
yaitu berperan dalam siklus air, menjaga
permukaan lahan, penyerapan
karbondioksida dan penghasilan oksigen
bumi
 Membuat laporan upaya pemanfaatan yang
tidak seimbang dengan pelestarian
 Melakukan diskusi problem solving dengan
rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan
dengan berubahnya keanekaragaman
tumbuhan di suatu ekosistem dan
menganalisis dampaknya dari sudut:
lingkungan alam, ekonomi, masyarakat, dan
kesejahteraan masyarakat
 MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU

8. Invertebrata
1.1. Mengagumi keteraturan dan Animalia Invertebrata Mengamati Tugas 6 minggu  GIambar/chart
kompleksitas ciptaan Tuhan  Ciri-ciri umum  Mengamati berbagai macam hewan  Tugas Project x 4 JP a sistem
tentang keanekaragaman hayati, Animalia. invertebrata di lingkungannya baik yang sampai akhir organ
ekosistem dan lingkungan hidup.  Invertebrata hidup di dalam atau di luar rumah, di tanah, semester: Meneliti vertebrata
 Peranan air laut dan danau, atau yang di pepohonan satu jenis hewan  Siklus hidup
1.2. Menyadari dan mengagumi pola invertebrata bagi invertebrata Invertebrata
pikir ilmiah dalam kemampuan kehidupan Menanya secara detail dari  5 kelas
mengamati bioproses  Hewan Vertebrata.  Begitu banyaknya jenis hewan, apa mulai ciri-ciri Hewan
 Peranan Vertebrata persamaan dan perbedaan? morfologi sampai vertebrata
1.3. Peka dan peduli terhadap perilaku yang
dalam kehidupan.  Bagaimana mengenali kelompok hewan  Alat dan
permasalahan lingkungan hidup, ditunjukkan
tersebut berdasarkan ciri-cirinya? papan bedah
menjaga dan menyayangi dengan
lingkungan sebagai manisfestasi  Loupe
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) pengamatan di  LKS
pengamalan ajaran agama yang alam atau
dianutnya  Mengamati ciri umum pengelompokkan Pengamatan
hewan merawatnya di  LKS Laporan
 Mengamati berbagai jenis hewan laboratorium/di
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun,  Gambar-
jujur terhadap data dan fakta, invertebrata di lingkungan sekitar, rumah selama
gambar
disiplin, tanggung jawab, dan mendokumentasikan dalam bentuk beberapa periode
hewan
peduli dalam observasi dan foto/gambar pengamatan, mengamati dan melengkapi
vertebrata
eksperimen, berani dan santun morfologinya informasinya dari
dan
dalam mengajukan pertanyaan  Mendiskusikan hasil pengamatan sumber referensi
invertebrata
dan berargumentasi, peduli invertebrata untuk memahami berbagai ciri ilmiah.
lingkungan, gotong royong, yang dimilikinya sebagai dasar
bekerjasama, cinta damai, pengelompokannya Observasi
berpendapat secara ilmiah dan  Membandingkan dengan berbagai hewan  Ketekunan dalam
kritis, responsif dan proaktif dalam vertebrata pengamatan,
dalam setiap tindakan dan dalam  Mendiskusikan peranan invertebrata dan kedisiplinan
melakukan pengamatan dan vertebrata dalam ekosistem, ekonomi,
percobaan di dalam masyarakat, dan pengembangan ilmu Portofolio
kelas/laboratorium maupun di luar  Merancang
 MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
kelas/laboratorium pengetahuan di masa datang pengamatan,
menyiapkan alat
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri Mengasosiasikan bahan, lembar
dan lingkungan dengan  Menggunakan kosa kata baru berkaitan pengamatan
menerapkan prinsip keselamatan dengan invertebrata dalam menjelaskan
kerja saat melakukan kegiatan tentang keanekaragaman invertebrata Tes
pengamatan dan percobaan di  Menjelaskan ciri-ciri hewan invertebrata  Tes tertulis peta
laboratorium dan di lingkungan dengan menggunakan peta pikiran pikiran tentang
sekitar hewan invertebrata
Mengkomunikasikan dan perannya
3.8. Menerapkan prinsip klasifikasi dalam kehidupan
 Menjelaskan tentang ciri-ciri dan
untuk menggolongkan hewan ke
pemanfaatan serta peran invertebrata
dalam filum berdasarkan
pengamatan anatomi dan
morfologi serta mengaitkan
peranannya dalam kehidupan.

4.8. Menyajikan data tentang

perbandingan kompleksitas
jaringan penyusun tubuh hewan
dan perannya pada berbagai
aspek kehidupan dalam bentuk
laporan tertulis.

9. Ekologi: ekosistem, aliran energi, siklus/daur biogeokimia, dan interaksi dalam ekosistem
1.1. Mengagumi keteraturan dan Ekologi Mengamati Tugas 4 minggu  Alam sekitar
kompleksitas ciptaan Tuhan  Komponen  Mengamati ekosistem dan komponen yang  Melakukan x 4 JP  Gambar/mode
tentang keanekaragaman hayati, ekosistem menyusunnya penanaman pohon l ekosistem
ekosistem dan lingkungan hidup.  Aliran energi  Mengamati video terbentuknya hujan dari di lingkungan  Charta daur
 Daur biogeokimia. proses penguapan. sekitar sekolah biogeokimia
1.2. Menyadari dan mengagumi pola  Interaksi dalam  Membuat poster  Alat-alat yang
pikir ilmiah dalam kemampuan ekosistem Menanya tentang pelestarian sesuai
mengamati bioproses  Apa saja komponen ekosistem dan lingkungan dengan
 MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
1.3. Peka dan peduli terhadap bagaimana hubungan antar komponen? (Penghijauan, kegiatan yang
permasalahan lingkungan hidup,  Bagaimana terjadi aliran energi di alam? penghematan dilakukan
menjaga dan menyayangi  Siklus apa yang berlangsung di alam untuk energy, air,
lingkungan sebagai manisfestasi menjaga keseimbangan? pengelolaan
pengamalan ajaran agama yang sampah, dll)
dianutnya Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)
 Melakukan pengamatan ekosistem di Observasi
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, lingkungan sekitarnya dan mengidentifikasi  -
jujur terhadap data dan fakta, komponen-komponen yang menyusun
disiplin, tanggung jawab, dan ekosistem Portofolio
peduli dalam observasi dan  -
 Menganalisi hubungan antara komponen
eksperimen, berani dan santun biotik dan abiotik serta hubungan antara biotik
dalam mengajukan pertanyaan Tes
dan biotik dalam ekosisten tersebut dan
dan berargumentasi, peduli  Pemahaman
mengaitkannya dengan ketidakseimbangan
lingkungan, gotong royong, tentang berbagai
lingkungan
bekerjasama, cinta damai, istilah baru dalam
 Mendiskusikan kemungkinan yang dilakukan
berpendapat secara ilmiah dan ekosistem
berkaitan dengan pemulihan ketidak
kritis, responsif dan proaktif dalam  Pemahaman
seimbangan lingkungan
dalam setiap tindakan dan dalam
 Mengamati adanya interaksi dalam ekosistem tentang komponen
melakukan pengamatan dan
dan aliran energi ekosistem,
percobaan di dalam
 Mendiskusikan daur biogeokimia interaksi, aliran
kelas/laboratorium maupun di luar
menggunakan baga/chaerta energi, dan siklus
kelas/laboratorium
 Mendiskusikan ketidakseimbangan biogeokimia
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri lingkungan dan memprediksi kemungkinan
dan lingkungan dengan proses yang tidak seimbang
menerapkan prinsip keselamatan
kerja saat melakukan kegiatan Mengasosiasikan
pengamatan dan percobaan di  Mendiskusikan data berbagai komponen
laboratorium dan di lingkungan ekosistem dan mengaitkannya dengan
sekitar keseimbangan ekosistem yang ada
 Mendiskusikan dan menyimpulkan bahwa di
3.9. Menganalisis informasi/data dari alam terjadi keseimbangan antara komponen
berbagai sumber tentang

KOMPETENSI DASAR
ekosistem dan semua interaksi
yang berlangsung didalamnya.
4.9. Mendesain bagan tentang
interaksi antar komponen
ekosistem dan jejaring makanan
yang berlangsung dalam
ekosistem dan menyajikan
hasilnya dalam berbagai bentuk
media.
MEDIA, ALAT,
MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
dan proses biogeokimia
 Menyimpulkan bahwa di alam jika terjadi
ketidak seimbangan komponen ekosistem
harus dilakukan upaya rehabilitasi agar
keseimbangan proses bisa berlangsung
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan secara lisan komponen
ekosistem, proses biogeokimia, ketidak
seimbangan ekosistem dan aliran energi

10. Perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah

1.1. Mengagumi keteraturan dan Keseimbangan Mengamati Tugas 4 minggu  Foto
kompleksitas ciptaan Tuhan lingkungan Membaca hasil studi dari berbagai laporan  Membuat karya x 4 JP perubahan
tentang keanekaragaman hayati,  Kerusakan media mengenai perusakan lingkungan, daur ualng limbah lingkungan
ekosistem dan lingkungan hidup. lingkungan/pencema mendiskusikan secara kelompok untuk dari mulai  Charta
ran lingkungan. menemukan faktor penyebab terjadinya mendesain, lingkungan
1.2. Menyadari dan mengagumi pola  Pelestarian perusakan. memilih bahan, alami dan
pikir ilmiah dalam kemampuan lingkungan membuat, menaksir lingkungan
mengamati bioproses Menanya harga satuan yang rusak
Limbah dan daur Apa yang dimaksud dengan ketidakseimbangan produk yang  LKS
1.3. Peka dan peduli terhadap ulang. lingkungan dan apa saja penyebabnya dihasilkan, percobaan
permasalahan lingkungan hidup,  Jenis-jenis limbah. mengkomunikasika pengaruh
menjaga dan menyayangi  Proses daur ulang Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) n hasil karya polutan
lingkungan sebagai manisfestasi  Melakukan percobaan polusi air /udara untuk  Membuat laporan terhadap
pengamalan ajaran agama yang menemukan daya tahan makhluk untuk media informasi makhluk
dianutnya kelangsungan kehidupannya. Melalui kerja populer tentang hidup
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, kelompok. kerusakan alam
jujur terhadap data dan fakta,  Mengumpulkan informasi sebagai bahan yang terjadi di
disiplin, tanggung jawab, dan diskusi atau sebagai topic yang akan wilayahnya baik
peduli dalam observasi dan didiskusikan mengenai masalah perusakan laporan lisan,
eksperimen, berani dan santun lingkungan tulisan, dalam
dalam mengajukan pertanyaan  Membuat usulan cara pencegahan dan bentuk video, atau
 MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
dan berargumentasi, peduli pemulihan kerusakan lingkungan akibat polusi lukisan/banner/post
lingkungan, gotong royong,  Studi literature tentang jenis-jenis limbah serta er
bekerjasama, cinta damai, pengaruhnya terhadap kesehatan dan
berpendapat secara ilmiah dan perubahan lingkungan Observasi
kritis, responsif dan proaktif dalam  Mendiskusikan tentang pemanasan global,  Sikap ilmiah dalam
dalam setiap tindakan dan dalam penipisan lapisan ozon dan efek rumah kaca mengamati,
melakukan pengamatan dan apa penyebannya dan bagaimana mencegah berdiskusi,
percobaan di dalam dan menanggulanginya. membuat karya,
kelas/laboratorium maupun di luar  Membuat daur ulang limbah dan merefleksikan
kelas/laboratorium diri terhadap
Mengasosiasikan perilaku
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri  Menyimpulkan hasil pengamatan, diskusi, pengrusakan
dan lingkungan dengan lingkungan
pengumpulan informasi serta studi literature
menerapkan prinsip keselamatan tentang dampak kerusakan lingkungan
kerja saat melakukan kegiatan Portofolio
penyebab, pencegahan serta
pengamatan dan percobaan di  Usulan/ide/gagasan
penanggulangannya.
laboratorium dan di lingkungan tindakan nyata
sekitar upaya pelestarian
Mengkomunikasikan
 Usulan / himbauan tindakan nyata pelestarian lingkungan dan
3.10. Menganalisis data perubahan
lingkungan dan hemat energi yang harus budaya hemat
lingkungan dan dampak dari
dilakukan di tingkat sekolah dan tiap individu energi
perubahan perubahan tersebut
bagi kehidupan siswa yang dilakukan di rumah, sekolah, dan
area pergaulan siswa Tes
 Laporan hasil pengamatan secara tertulis  Pemahaman
4.10. Memecahkan masalah lingkungan
 Presentasi secara lisan tentang kerusakan tentang konsep
dengan membuat desain produk
lingkungan dan daur ulang limbah kerusakan
daur ulang limbah dan upaya
lingkungan dan
pelestarian lingkungan.
upaya pelestarian
dengan
menggunakan
bagan/diagram
 Konsep-konsep
baru tentang
 MEDIA, ALAT,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI BAHAN
WAKTU
pelestarian
lingkungan dan
pembuatan produk
daur ulang

Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Ketua PKBM Daarul Muqorrobin

Muhammad Faris Abiyasa Yasir Amarullah Mubarok, S.P