SILABUS PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU-ILMU ALAM

MATA PELAJARAN BIOLOGI SMA

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas : X

KI 1 : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

MEDIA, ALAT, BAHAN

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
1. Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja, serta karir berbasis Biologi
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas Ruang lingkup Mengamati Tugas 2 minggu  Buku pelajaran
ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman biologi:  Mengamati kehidupan masa kini yang berkaitan dengan  Menentukan x 3 JP siswa (LKS)
hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.  Permasalahan biologi seperti ilmu kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, cabang-cabang  LCD proyektor
biologi pada penyakit dll di mana semua berhubungan dengan biologi ilmu Biologi dalam  Video keselamatan
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah berbagai objek Menanya kehidupan sehari- kerja di
dalam kemampuan mengamati bioproses biologi, dan  Apakah kaitan kegiatan-kegiatan tersebut dengan biologi? hari laboratorium
tingkat  Apakah Biologi, apa yang dipelajari, agaimana mempelajari Observasi  Buku panduan kerja
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan organisasi biologi, apa metode ilmiah dan keselamatan kerja dan karir  Sikap ilmiah saat lab dalam satu
lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
lingkungan sebagai manisfestasi kehidupan berbasis biologi? mengamati, tahun (LKS)
pengamalan ajaran agama yang dianutnya  Cabang-cabang Mengumpulkan data(Eksperimen/Eksplorasi) melaporkan secara  Artikel ilmiah atau
ilmu dalam biologi  Melakukan pengamatan terhadap permasalahan biologi pada lisan dan saat laporan ilmiah
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap dan kaitannya objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan di alam dan diskusi dengan tentang bagaimana
data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan dengan membuat laporannya. lembar pengamatan ilmuwan bekerja
peduli dalam observasi dan eksperimen, pengembangan  Melakukan studi literatur tentangcabang-cabang biologi, Tes (dibahas tentang
berani dan santun dalam mengajukan karir di masa obyek biologi, permasalahan biologi dan profesi yang  Tertulis menentukan cara kerja ilmuwan,
pertanyaan dan berargumentasi, peduli depan berbasis biologi (distimulir dengan contoh-contoh dan cabang ilmu Biologi, sikap perilaku, dan
lingkungan, gotong royong, bekerjasama,  Manfaat diperdalam dengan penugasan/PR) ruang lingkup objek yang diteliti)
cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan mempelajari  Diskusi tentang kerja seorang peneliti biologi dengan Biologi yang terlibat  Daftar peralatan di
kritis, responsif dan proaktif dalam dalam biologi bagi diri menggunakan metode ilmiah dalam mengamati bioproses dalam suatu lab biologi
setiap tindakan dan dalam melakukan sendiri dan dan melakukan percobaan dengan menentukan permasalahan,  Lembar tata tertib
pengamatan dan percobaan di dalam lingkungan, serta permasalahan, membuat hipotesis, merencanakan percobaan aspek kerja ilmiah keselamatan kerja
kelas/laboratorium maupun di luar masa depan dengan menentukan variabel percobaan, mengolah data dan keselamatan laboratorium biologi
kelas/laboratorium peradapan pengamatan dan percobaan dan menampilkannya dalam kerja
bangsa tabel/grafik/skema, mengkomunikasikannya secara lisan
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan
 Metode Ilmiah dengan berbagai media dan secara tulisan dengan format
lingkungan dengan menerapkan prinsip
laporan ilmiah sederhana
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan  Keselamatan
pengamatan dan percobaan di laboratorium Kerja  Diskusi aspek-aspek keselamatan kerja laboratorium biologi
dan di lingkungan sekitar. dan menyepakati komitmen bersama untuk melaksanakan
secara tanggung jawab aspek keselamatan kerja di lab.
3.1. Memahami tentang ruang lingkup biologi  Mengamati contoh laporan hasil penelitian biologi dalam
(permasalahan pada berbagai obyek biologi jurnal ilmiah berbahasa Indonesia atau Bahasa Inggris
dan tingkat organisasi kehidupan), metode tentang komponen/format laporan dan mengamati
ilmiah dan prinsip keselamatan kerja komponennya dan mengaitkannya dengan ruang lingkup
berdasarkan pengamatan dalam kehidupan biologi sebagai mata pelajaran kelompok ilmu alam
sehari-hari. Mengasosiasikan
4.1. Menyajikan data tentang objek dan  Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan kegiatan tentang
permasalahan biologi pada berbagai ruang lingkup biologi, cabang-cabang biologi, pengembangan
tingkatan organisasi kehidupan sesuai karir dalam biologi, kerja ilmiah dan keselamatan kerja untuk
dengan metode ilmiah dan memperhatikan membentuk/memperbaiki pemahaman tentang ruang lingkup
aspek keselamatan kerja serta biologi
menyajikannya dalam bentuk laporan Mengkomunikasikan
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
tertulis.  Mengkomunikasikan secara lisan tentang ruang lingkup
. biologi, kerja ilmiah dan keselamatan kerja, serta rencana
pengembangan karir masa depan berbasis biologi
2. Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati Indonesia
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas  Konsep Mengamati Observasi 2 minggu  Buku siswa (LKS)
ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman keanekaragam  Mengamati berbagai keanekaragaman hayati di Indonesia  Pemahaman x 3 JP  LCD Proyektor
hayati, ekosistem dan lingkungan hidup. an gen, jenis, Menanya terhadap  Video
ekosistem  Berbagai macam keanekaragaman hayati Indonesia, keanekaragaman keanekaragaman
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah  Keanekaragam bagaimana cara mempelajarinya? hayati Indonesia hayati
dalam kemampuan mengamati bioproses an hayati  Bagaimana keanekaragaman hayati dikelompokkan? dari diskusi  charta
Indonesia(gen,  Apa manfaat Keanekaragaman hayati Indonesia bagi  Sikap ilmiah dalam keanekaragaman
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan
jenis, kesejahteraan bangsa? bertanya, hayati Indonesia,
lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
ekosistem), Mengumpulkan data (Eksperimen/Eksplorasi) memberikan garis Wallace dan
lingkungan sebagai manisfestasi
flora, fauna,  Mengamati berbagai tingkat keanekaragaman hayati pendapat, Weber
pengamalan ajaran agama yang dianutnya
mikroorganism Indonesia menghargai pikiran  Charta takson
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap e, Garis  Mengelompokkan berbagai tingkat keanekaragaman hayati orang lain  Charta Kunci
data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan Wallace, Garis Indonesia dengan contoh-contohnya dari berbagai ekosistem determinasi
peduli dalam observasi dan eksperimen, Weber, mulai dari savana sampai dengan tundra(flora, fauna, Portofolio
berani dan santun dalam mengajukan  Keunikan hutan mikroorganisme), garis Wallace dan Weber dari peta atau  -
pertanyaan dan berargumentasi, peduli hujan tropis berbagai sumber
lingkungan, gotong royong, bekerjasama,  Upaya  Mendiskusikan pemanfaatan kehati Indonesia yang sudah Tes
cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan pelestarian dilakukan dan peluang pemanfaatannya secara berkelanjutan  Tertulis essay
kritis, responsif dan proaktif dalam dalam keanekaragam dalam era ekonomi kreatif tentang perbedaan
setiap tindakan dan dalam melakukan an hayati  Mengamati tentang takson dalam klasifikasi dan mengenal tingkat
pengamatan dan percobaan di dalam Indonesia dan kunci determinasi keanekaragaman
kelas/laboratorium maupun di luar pemanfaatanny Mengasosiasikan hayati, persebaran
kelas/laboratorium a  Mendiskusikan berbagai tingkat keanekaragaman hayati keanekaragaman
 Sistem Indonesia dan memberi contohnya, memahami gairs Wallace hayati, garis
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan klasifikasi dan Weber Wallace dan Weber
lingkungan dengan menerapkan prinsip makhluk hidup:  Mendiskusikan untuk mengasosiasikan pemahaman tentang  Tertulis essay
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan taksan, takson dalam klasifikasi dan kunci determinasi pemahaman
pengamatan dan percobaan di laboratorium
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
dan di lingkungan sekitar klasifikasi Mengkomunikasikan tentang takson
binomial.  Mempresentasikan secara lisan tentang keanekaragaman dalam klasifikasi
3.2. Menganalisis data hasil obervasi tentang hayati Indonesia berdasarkan tingkat keanekaragamannya. dan kunci
berbagai tingkat keanekaragaman hayati  Mempresentasikan takson-takson dalam klasifikasi dan kunci determinasi
(gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia. determinasi
4.2. Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya  Mempresentasikan upaya pelestarian dan pemanfaatan
pelestarian keanekaragaman hayati keanekaragaman hayati Indonesia untuk kesejahteraan
Indonesia berdasarkan hasil analisis data ekonomi masyarakat Indonesia dalam era ekonomi kreatif
ancaman kelestarian berbagai
keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas
Indonesia yang dikomunikasikan dalam
berbagai bentuk media informasi.
3. Virus, ciri dan peranannya dalam kehidupan
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas Virus Mengamati Tugas 2 minggu  LCD Proyektor
ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman  Ciri-ciri virus:  Diberikan berbagai kasus penyakit yang merebak saat ini yang  Model tiga dimensi x 3 JP  Video tentang virus
hayati, ekosistem dan lingkungan hidup. struktur dan ciri disebabkan oleh virus seperti influenza, Aids, dan flue burung, Virus HIV  Buku siswa (LKS)
 Kasus-kasus siswa mengamati fenomena alam tersebut Tes  Charta virus
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah penyakit yang Menanya  Essay bagan  Charta
dalam kemampuan mengamati bioproses disebabkan  Siswa menanya dibantu oleh gurunya tentang apa penyebab replikasi virus perkembangbiakan
virus beberapa penyakit tersebut?  Essay penyebaran virus
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan
 Peran virus  Bagaimana karakteristik penyebab penyakitnya, cara virus HIV  Foto/gambar
lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
dalam perkembangbiakannya, dan cara penularan dan  Essay dampak berbagai penyakit
lingkungan sebagai manisfestasi
kehidupan pencegahannya? ekonomi dan sosial yang disebabkan
pengamalan ajaran agama yang dianutnya
 Jenis-jenis Mengumpulkan Data(Eksperimen/Eksplorasi)  Tertulis tentang oleh virus
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap partisipasi  Mengamati karakteristik virus dari charta pe,aha,am istilah-
data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan remaja dalam  Mengamati proses perkembangbiakan pada organisme hidup istilah ilmiah yang
peduli dalam observasi dan eksperimen, menanggulangi  Mendiskusikan penyebaran virus HIV digunakan
berani dan santun dalam mengajukan virus HIV dan  Mendiskusikan dampak ekonomi dan sosial akibat serangan berkaitan dengan
pertanyaan dan berargumentasi, peduli lainnya virus virus seperti kapsid,
lingkungan, gotong royong, bekerjasama,  Mendiskusikan apa maksud Tuhan menciptakan makhluk yang DNA, RNA,
cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan menyebabkan penyakit dikaitkan dengan perilaku yang tidak tail/ekor, fase litik
kritis, responsif dan proaktif dalam dalam terpuji pada seseorang dan lisogenik, dll
setiap tindakan dan dalam melakukan
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
pengamatan dan percobaan di dalam Mengasosiasikan
kelas/laboratorium maupun di luar  Mendiskusikan tentang apa yang telah dipelajarinya dengan
kelas/laboratorium pemahaman sebelumnya, dan mendiskusikan apa yang
diperolehnya dengan perilaku yang harus dilakukannya
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan Mengkomunikasikan
lingkungan dengan menerapkan prinsip  Menjelaskan secara lisan: ciri dan karakter virus,
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan perkembangbiakan dan cara penularan HIV
pengamatan dan percobaan di laboratorium  Menjelaskan dampak ekonomi dan sosial dengan terjangkitnya
dan di lingkungan sekitar virus
3.3. Menerapkan pemahaman tentang virus  Menyajikan sketsa model virus yang akan dibuatnya (PR)
berkaitan tentang ciri, replikasi, dan peran
virus dalam aspek kesehatan masyarakat.
4.3. Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan
peran virus dalam aspek kesehatan dalam
bentuk model/charta.
4. Archaebateria dan Eubactaeria, ciri, karakter, dan peranannya
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas Kingdom monera Mengamati Tugas 2 minggu  Buku siswa (LCD)
ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman  Archaebacteria  Membaca teks berbagai manfaat bakteri dalam bioteknologi  Produk hasil x 3 JP  LCD Proyektor
hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.  Eubacteria,  Mengamati gambar foto mikrograph berbagai bentuk bakteri laporan  Video
karakteristik dan Menanya Observasi pembelajaran
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah perkembangbiak  Apakah organisme yang sangat kecil penyebab berbagai  Pengamatan sikap tentang
dalam kemampuan mengamati bioproses an penyakit? ilmiah dan Archaebacteria
 Koloni bakteri  Apa ciri-cirinya, bagaimana menegnalinya dan membedakan keselamatan kerja dan Eubacteria
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan
 Menanam dengan organisme lainnya? di laboratorium  Petunjuk praktikum
lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
bakteri/pour  Apa perannya dalam kehidupan?  Performa kerja pembuatan yogurt
lingkungan sebagai manisfestasi
plate/streak Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi? ilmiah
pengamalan ajaran agama yang dianutnya
plate  Melakukan pengamatan koloni bakteri dan sel bakteri dengan  Pengamatan
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap  Pengamatan pour plate, streak plate, dan pengecatan gram performa untuk
data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan sel  Menanya hal-hal yang berkaitan dengan prosedur menilai kegiatan
peduli dalam observasi dan eksperimen,  Pengecatan penanaman dan pengecatan bakteri, serta koloni bakteri pengamatan dan
berani dan santun dalam mengajukan gram  Mendiskusikan hasil pengamatan dan mengenalkan konsep penanaman koloni
pertanyaan dan berargumentasi, peduli  Peranan bakteri
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
lingkungan, gotong royong, bekerjasama, bakteri dalam baru serta kosa kata ilmiah baru, misalnya pengecatan gram,  Pengamatan sikap
cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan penyakit, inokulum, inokulasi dll ilmiah dan
kritis, responsif dan proaktif dalam dalam industri,  Mendiskusikan jenis-jenis penyakit yang disebabkan oleh keselamatan kerja
setiap tindakan dan dalam melakukan kedokteran bakteri dan cara penanggulangannya di lab Biologi
pengamatan dan percobaan di dalam  Mendiskusikan peranan bakteri dalam kehidupan  Observasi sikap
kelas/laboratorium maupun di luar  Melaporkan secara tertulis hasil pengamatan dan kegiatan dan performa
kelas/laboratorium laboratorium dalam kerja ilmiah
 Menerapkan keselamatan kerja dan biosafety dalam Portofolio
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan  Laporan hasil
pengamatan bakteri
lingkungan dengan menerapkan prinsip praktikum
Mengasosiasikan
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pembuatan yogurt
 Mendiskusikan hasil pengamatan dan berbagi perspektif
pengamatan dan percobaan di laboratorium Tes
tentang berbagai archaebacteria dan eubacteria dan
dan di lingkungan sekitar
peranannya dalam kehidupan  Tertulis untuk
3.4. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk  Menyimpulkan ciri, karakteristik, peran virus dalam kehidupan menilai
menggolongkan archaebacteria dan Mengkomunikasikan pemahaman dan
eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan bentuk  Melaporkan hasil pengamatan secara tertulis menggunakan kedalaman konsep
melalui pengamatan secara teliti dan format laporan sesuai kaidah  Tertulis untuk
sistematis. menilai kosa kata
baru seperti
4.4. Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran inokulum, media
archaebacteria dan eubacteria dalam agar, pour/streak
kehidupan berdasarkan hasil pengamatan plate dll
dalam bentuk laporan tertulis.
5. Protista, ciri dan karakteristik, serta perananya dalam kehidupan
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas Protista Mengamati Observasi 2 minggu  LCD Proyektor
ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman  Ciri-ciri umum  Mengamati suatu foto berwarna/gambar dua dimensi berbagai  Performa saat x 3 JP  Video
hayati, ekosistem dan lingkungan hidup. protista. macam protista melakukan pembelajaran
 Ciri-ciri umum Menanya pengamatan tentang Protista
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah Protista mirip  Organisme apakah dalam gambar tersebut?  LKS
dalam kemampuan mengamati bioproses jamur (jamur  Termasuk kelompok organisme apakah? Tes
lendir/ Slime  Apakah ada peran dalam kehidupan?  Tertulis untuk
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi Mold. Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) menilai
lingkungan sebagai manisfestasi  Ciri-ciri umum  Membuat kultur Paramecium dari rendaman air jerami pemahaman dan
pengamalan ajaran agama yang dianutnya Protista mirip  Melakukan pengamatan mikroskopis air kolam, air rendaman kedalaman konsep
tumbuhan (Alga) jerami dll menemukan karakteristik protista lainnya melalui  Tertulis untuk
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap . kerja kelompok. menilai kosa kata
data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan  Ciri-ciri umum Mengasosiasikan baru seperti
peduli dalam observasi dan eksperimen, Protista mirip  Mendiskusikan hasil pengamatan inokulum, media
berani dan santun dalam mengajukan hewan  Mendiskusikan ciri umum protista mirip jamur, protista mirip agar, pour/streak
pertanyaan dan berargumentasi, peduli (Protozoa) plate dll
alga, protista mirip hewan
lingkungan, gotong royong, bekerjasama,  Peranan protista  Hasil charta yang
 Membandingkan hasil pengamatan dengan
cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan dalam kehidupan digambarnya untuk
gambar/charta/foto/film berbagai jenis organisme golongan
kritis, responsif dan proaktif dalam dalam melihat
Protista
setiap tindakan dan dalam melakukan pemahaman
 Membuat kesimpulan tentang cirri dan peran protista
pengamatan dan percobaan di dalam holistik tentang
kelas/laboratorium maupun di luar berdasarkan kajian literature, hasil diskusi dan hasil
pengamatan. protista
kelas/laboratorium
Mengkomunikasikan
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan  Hasil pengamatan dan hasil diskusi dirangkum untuk
lingkungan dengan menerapkan prinsip memahami konsep keanekaragaman protista dan
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengelompokannya
pengamatan dan percobaan di laboratorium
dan di lingkungan sekitar

3.5. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk

menggolongkan protista berdasarkan ciri-ciri
umum kelas dan peranya dalam kehidupan
melalui pengamatan secara teliti dan
sistematis.
4.5. Merencanakan dan melaksanan
pengamatan tentang ciri-ciri dan peran
protista dalam kehidupan dan menyajikan
hasil pengamatan dalam bentuk
model/charta/gambar.
6. Jamur, ciri dan karakteristik, serta peranannya dalam kehidupan
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas Fungi/Jamur Mengamati Tugas 2 minggu  Foto/gambar
ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman  Ciri-ciri  Mengamati berbagai jenis jamur di lingkungan yang pernah  - x 3 JP berbagai macam
hayati, ekosistem dan lingkungan hidup. kelompok jamur . siswa lihat dari gambar/foto/bacaan tentang jamur jamur, baik yang
dalam hal Menanya Observasi edibel dan non-
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah morfologi, cara  Berbagai macam jamur, bagaimana mengelompokkannya?  Performa/proses edibel/toksik
dalam kemampuan mengamati bioproses memperoleh  Apa ciri-ciri dan karakteristik jamur yang membedakannya ilmiah saat siswa  Teksbook jamur
nutrisi, dengan organisme lain? melakukan  LKS pengamatan
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan reproduksi  Apa peranan jamur dalam kelangsungan hidup di bumi? pengamatan jamur mikroskopis
lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi  Pengelompokan Mengumpulkan Data(Eksperimen/Eksplorasi) dengan mikroskop  LKS pengamatan
lingkungan sebagai manisfestasi jamur.  Mengamati morfologi jamur mikroskopis dari berbagai bahan  Keselamatan kerja jamur makrsokopis
pengamalan ajaran agama yang dianutnya  Manfaat jamur (roti, kacang, jagung berjamur, dll), jamur cendawan,  Sikap ilmiah dalam  LKS pemanfaatan
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap secara ekologis, menggambar hasil pengematan, menandai nama-nama bekerja khamir dalam industri
data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan ekonomis, bagian-bagiannya roti
peduli dalam observasi dan eksperimen, medis, dan  Melakukan pengamatan morfologi mikroskopis dan Portofolio  LKS identifikasi
berani dan santun dalam mengajukan pengembangan makroskopis (khamir dan kapang)  Laporan tertulis berbagai jamur di
pertanyaan dan berargumentasi, peduli iptek  Melakukan pengamatan tubuh buah jamur makroskopis hasil investigasi alam
lingkungan, gotong royong, bekerjasama, (cendawan) berbagai jamur
cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan  Melakukan percobaan fermentasi makanan dengan jamur. edibel/toksik
kritis, responsif dan proaktif dalam dalam  Mencari informasi tentang berbagai jamur yang edibel/bisa  Sikap ilmiah
setiap tindakan dan dalam melakukan dimakan dan jamur yang toksik/beracun (PR)
pengamatan dan percobaan di dalam Mengasosiasikan Tes
kelas/laboratorium maupun di luar  Menyimpulkan hasil pengamatan tentang perbedaan jamur  Tes tertulis
kelas/laboratorium dengan organisme lain pemahaman
 Menyimpulkan tentang ciri morfologi berbagai jenis jamur ada konsep dan kosa
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan yang maikroskopis, bersel tunggal(uniseluler), multiseluler, kata ilmiah tentang
lingkungan dengan menerapkan prinsip dan yang memiliki tubuh buah dunia jamur
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan  Menyimpulkan bahwa jamur memiliki peran penting dalam  Gambaran
pengamatan dan percobaan di laboratorium kelangsungann hidup di bumi karena cara memperoleh menyeluruh tentang
dan di lingkungan sekitar. nutrisinya secara saprofit karakteristik,
 Menyimpulkan bahwa di alam terdapat kerumitan namun juga morfologi, dan
3.6. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk pengelompokan
tersistematis dengan rapi karena kekuatan Sang Pencipta,
menggolongkan jamur berdasarkan ciri-ciri jamur
tiada yang mampu menciptakan keindahan selain Tuhan
dan cara reproduksinya melalui pengamatan
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
secara teliti dan sistematis. YME  Analisis kasus
Mengkomunikasikan permasalahan
4.6. Menyajikan data hasil pengamatan ciri-ciri  Membuat laporan hasil pengamatan mikroskopis dan peran jamur dalam
dan peran jamur dalam kehidupan dan makroskopis jamur secara tertulis sesuai kaidah penulisan penyakit,
lingkungan dalam bentuk laporan tertulis. yang berlaku atau presentasi pengobatan,
 Melaporkan peran jamur dalam kehidupan, dan memecahkan makanan,
masalah apabila keberadaan jamur dalam suatu ekosistem keseimbangan
terganggu ekologi

7. Tumbuhan, ciri-ciri morfologis, metagenesis, peranannya dalam keberlangsungan hidup di bumi

1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas Plantae Mengamati Tugas 6 minggu  Charta dunia
ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman  Ciri-ciri umum  Siswa mengamati gambar hutan hujan tropis dengan  Membuat x 4 JP tumbuhan
hayati, ekosistem dan lingkungan hidup. plantae. berbagai jenis tumbuhan gambar/foto/pemba  Charta/video ciri-ciri
 Tumbuhan lumut. tas buku/alas khusus dunia
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah  Tumbuhan paku. Menanya makan/cover tumbuhan
dalam kemampuan mengamati bioproses  Tumbuhan biji  Terdapat berbagai jenis tumbuhan, bagaimana mengenali buku/kartu  Ensiklopedi/
(Spermatophyta) nama dan mengelompokkannya? ucapan/suvenir teksbook/buku
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan  Manfaat dan berbasis pada
 Apa ciri-ciri masing-masing kelompok? referensi ilmiah
lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi peran tumbuhan keindahan bentuk
lingkungan sebagai manisfestasi  Apa manfaat keberadaan tumbuhan di muka bumi?
dalam ekosistem, dan warna
pengamalan ajaran agama yang dianutnya manfaat ekonomi, Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) tumbuhan
dan dampak  Menggunakan contoh tumbuhan yang dibawa siswa (lumut,  Produk membuat
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap
turunnya paku, tumbuhan biji) membandingkan ciri-ciri Plantae cerita dunia
data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan
keanekaragaman  Mengindentifikasi alat reproduksi lumut dan paku dari tumbuhan sesuai
peduli dalam observasi dan eksperimen,
tumbuhan bagi lingkungan sekitar kemampuannya,
berani dan santun dalam mengajukan
ekosistem dalam bentuk
pertanyaan dan berargumentasi, peduli  Mengamati alat reproduksi tumbuhan biji (angiospermae dan
lingkungan, gotong royong, bekerjasama, gymnospermae) melalui obyek nyata atau gambar. komik, ilustrasi,
cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan  Membuat bagan metagenesis pada lumut, paku-pakuan, lagu, cerita, atau
kritis, responsif dan proaktif dalam dalam gymnospermae dan angiospermae, membandingkan dengan laporan investigasi
setiap tindakan dan dalam melakukan gambar/charta untuk
pengamatan dan percobaan di dalam menunjukkan
 Mengumpulkan informasi peran Plantae pada berbagai bidang
kelas/laboratorium maupun di luar pemahaman
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
kelas/laboratorium (industri, kesehatan, pangan, dll) (PR).
Observasi
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan Mengasosiasi  Ketekunan dalam
lingkungan dengan menerapkan prinsip  Mengaitkan konsep berbagai keanekaragaman hayati dengan kegiatan
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan metode pengelompokan berdasarkan ciri morfologi dan pengamatan
pengamatan dan percobaan di laboratorium metagenesis tumbuhan.
dan di lingkungan sekitar Portofolio
Mengkomunikasikan  Laporan tertulis
3.7. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk
 Merangkum Bab dan disusun dalam suatu laporan yang
menggolongkan tumbuhan ke dalam divisio
dibentuk dalam buku kreatif menggunakan bahan-bahan Tes
berdasarkan pengamatan morfologi dan
bekas atau hiasan daun/bunga kering sehingga memiliki nilai  Kosa-kata, konsep
metagenesis tumbuhan serta mengaitkan
seni yang tinggi baru berkaitan
peranannya dalam kelangsungan kehidupan
 Menyajikan laporan tertulis hasil pengamatan berbagai dengan dunia
di bumi.
tumbuhan tumbuhan
 Membuat tulisan tentang peran tumbuhan dalam hal menjaga  Charta tentang
4.7. Menyajikan data tentang morfologi dan
keseimbangan alam yaitu berperan dalam siklus air, menjaga penggolongan lumut.
peran tumbuhan pada berbagai aspek
kehidupan dalam bentuk laporan tertulis. permukaan lahan, penyerapan karbondioksida dan Paku, dan
penghasilan oksigen bumi spermatopita
 Membuat laporan upaya pemanfaatan yang tidak seimbang
dengan pelestarian
 Melakukan diskusi problem solving dengan rantai makanan
dan jaring-jaring kehidupan dengan berubahnya
keanekaragaman tumbuhan di suatu ekosistem dan
menganalisis dampaknya dari sudut: lingkungan alam,
ekonomi, masyarakat, dan kesejahteraan masyarakat

8. Invertebrata
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas Animalia Mengamati Tugas 6 minggu  GIambar/charta
ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman Invertebrata  Mengamati berbagai macam hewan invertebrata di  Tugas Project x 4 JP sistem organ
hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.  Ciri-ciri umum lingkungannya baik yang hidup di dalam atau di luar rumah, di sampai akhir vertebrata
Animalia. tanah, air laut dan danau, atau yang di pepohonan semester: Meneliti  Siklus hidup
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
dalam kemampuan mengamati bioproses  Invertebrata satu jenis hewan Invertebrata
 Peranan Menanya invertebrata secara  5 kelas Hewan
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan invertebrata bagi  Begitu banyaknya jenis hewan, apa persamaan dan detail dari mulai ciri- vertebrata
lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi kehidupan perbedaan? ciri morfologi  Alat dan papan
lingkungan sebagai manisfestasi  Hewan  Bagaimana mengenali kelompok hewan tersebut berdasarkan sampai perilaku bedah
pengamalan ajaran agama yang dianutnya Vertebrata. ciri-cirinya? yang ditunjukkan  Loupe
 Peranan dengan  LKS Pengamatan
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap pengamatan di
Vertebrata dalam Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)  LKS Laporan
data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan alam atau
kehidupan.  Mengamati ciri umum pengelompokkan hewan  Gambar-gambar
peduli dalam observasi dan eksperimen, merawatnya di
berani dan santun dalam mengajukan  Mengamati berbagai jenis hewan invertebrata di lingkungan hewan vertebrata
sekitar, mendokumentasikan dalam bentuk foto/gambar laboratorium/di dan invertebrata
pertanyaan dan berargumentasi, peduli rumah selama
lingkungan, gotong royong, bekerjasama, pengamatan, mengamati morfologinya
 Mendiskusikan hasil pengamatan invertebrata untuk beberapa periode
cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan dan melengkapi
kritis, responsif dan proaktif dalam dalam memahami berbagai ciri yang dimilikinya sebagai dasar
pengelompokannya informasinya dari
setiap tindakan dan dalam melakukan sumber referensi
pengamatan dan percobaan di dalam  Membandingkan dengan berbagai hewan vertebrata
ilmiah.
kelas/laboratorium maupun di luar  Mendiskusikan peranan invertebrata dan vertebrata dalam
kelas/laboratorium ekosistem, ekonomi, masyarakat, dan pengembangan ilmu
Observasi
pengetahuan di masa datang
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan  Ketekunan dalam
lingkungan dengan menerapkan prinsip Mengasosiasikan pengamatan,
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan kedisiplinan
 Menggunakan kosa kata baru berkaitan dengan invertebrata
pengamatan dan percobaan di laboratorium dalam menjelaskan tentang keanekaragaman invertebrata
dan di lingkungan sekitar Portofolio
 Menjelaskan ciri-ciri hewan invertebrata dengan
 Merancang
menggunakan peta pikiran
3.8. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk pengamatan,
menggolongkan hewan ke dalam filum menyiapkan alat
Mengkomunikasikan
berdasarkan pengamatan anatomi dan bahan, lembar
 Menjelaskan tentang ciri-ciri dan pemanfaatan serta peran
morfologi serta mengaitkan peranannya pengamatan
invertebrata
dalam kehidupan.
Tes
4.8. Menyajikan data tentang perbandingan  Tes tertulis peta
kompleksitas jaringan penyusun tubuh pikiran tentang
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
hewan dan perannya pada berbagai aspek hewan invertebrata
kehidupan dalam bentuk laporan tertulis. dan perannya dalam
kehidupan

9. Ekologi: ekosistem, aliran energi, siklus/daur biogeokimia, dan interaksi dalam ekosistem
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas Ekologi Mengamati Tugas 4 minggu  Alam sekitar
ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman  Komponen  Mengamati ekosistem dan komponen yang menyusunnya  Melakukan x 4 JP  Gambar/model
hayati, ekosistem dan lingkungan hidup. ekosistem  Mengamati video terbentuknya hujan dari proses penguapan. penanaman pohon ekosistem
 Aliran energi di lingkungan sekitar  Charta daur
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah  Daur biogeokimia. Menanya sekolah biogeokimia
dalam kemampuan mengamati bioproses  Interaksi dalam  Apa saja komponen ekosistem dan bagaimana hubungan  Membuat poster  Alat-alat yang
ekosistem antar komponen? tentang pelestarian sesuai dengan
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan
 Bagaimana terjadi aliran energi di alam? lingkungan kegiatan yang
lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
 Siklus apa yang berlangsung di alam untuk menjaga (Penghijauan, dilakukan
lingkungan sebagai manisfestasi
keseimbangan? penghematan
pengamalan ajaran agama yang dianutnya
energy, air,
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) pengelolaan
data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan  Melakukan pengamatan ekosistem di lingkungan sekitarnya sampah, dll)
peduli dalam observasi dan eksperimen, dan mengidentifikasi komponen-komponen yang menyusun
berani dan santun dalam mengajukan ekosistem Observasi
pertanyaan dan berargumentasi, peduli  Menganalisi hubungan antara komponen biotik dan abiotik  -
lingkungan, gotong royong, bekerjasama, serta hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosisten
cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan tersebut dan mengaitkannya dengan ketidakseimbangan Portofolio
kritis, responsif dan proaktif dalam dalam lingkungan  -
setiap tindakan dan dalam melakukan  Mendiskusikan kemungkinan yang dilakukan berkaitan dengan
pengamatan dan percobaan di dalam pemulihan ketidak seimbangan lingkungan Tes
kelas/laboratorium maupun di luar  Mengamati adanya interaksi dalam ekosistem dan aliran energi  Pemahaman
kelas/laboratorium  Mendiskusikan daur biogeokimia menggunakan baga/chaerta tentang berbagai
 Mendiskusikan ketidakseimbangan lingkungan dan istilah baru dalam
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan memprediksi kemungkinan proses yang tidak seimbang ekosistem
lingkungan dengan menerapkan prinsip  Pemahaman
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
pengamatan dan percobaan di laboratorium Mengasosiasikan tentang komponen
dan di lingkungan sekitar  Mendiskusikan data berbagai komponen ekosistem dan ekosistem,
mengaitkannya dengan keseimbangan ekosistem yang ada interaksi, aliran
3.9. Menganalisis informasi/data dari berbagai  Mendiskusikan dan menyimpulkan bahwa di alam terjadi energi, dan siklus
sumber tentang ekosistem dan semua keseimbangan antara komponen dan proses biogeokimia biogeokimia
interaksi yang berlangsung didalamnya.  Menyimpulkan bahwa di alam jika terjadi ketidak seimbangan
komponen ekosistem harus dilakukan upaya rehabilitasi agar
4.9. Mendesain bagan tentang interaksi antar keseimbangan proses bisa berlangsung
komponen ekosistem dan jejaring makanan
yang berlangsung dalam ekosistem dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasilnya dalam berbagai bentuk  Menjelaskan secara lisan komponen ekosistem, proses
media. biogeokimia, ketidak seimbangan ekosistem dan aliran energy
10. Perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas Keseimbangan Mengamati Tugas 4 minggu  Foto perubahan
ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman lingkungan Membaca hasil studi dari berbagai laporan media mengenai  Membuat karya daur x 4 JP lingkungan
hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.  Kerusakan perusakan lingkungan, mendiskusikan secara kelompok untuk ualng limbah dari  Charta lingkungan
lingkungan/pence menemukan faktor penyebab terjadinya perusakan. mulai mendesain, alami dan
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah maran memilih bahan, lingkungan yang
dalam kemampuan mengamati bioproses lingkungan. Menanya membuat, menaksir rusak
 Pelestarian Apa yang dimaksud dengan ketidakseimbangan lingkungan dan harga satuan produk  LKS percobaan
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan apa saja penyebabnya yang dihasilkan, pengaruh polutan
lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi mengkomunikasikan terhadap makhluk
lingkungan sebagai manisfestasi Limbah dan daur Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) hasil karya hidup
pengamalan ajaran agama yang dianutnya ulang.  Melakukan percobaan polusi air /udara untuk menemukan  Membuat laporan
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap  Jenis-jenis daya tahan makhluk untuk kelangsungan kehidupannya. media informasi
data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan limbah. Melalui kerja kelompok. populer tentang
peduli dalam observasi dan eksperimen,  Proses daur  Mengumpulkan informasi sebagai bahan diskusi atau sebagai kerusakan alam
berani dan santun dalam mengajukan ulang topic yang akan didiskusikan mengenai masalah perusakan yang terjadi di
pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan wilayahnya baik
lingkungan, gotong royong, bekerjasama,  Membuat usulan cara pencegahan dan pemulihan kerusakan laporan lisan, tulisan,
cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan lingkungan akibat polusi dalam bentuk video,
kritis, responsif dan proaktif dalam dalam  Studi literature tentang jenis-jenis limbah serta pengaruhnya atau
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
setiap tindakan dan dalam melakukan terhadap kesehatan dan perubahan lingkungan lukisan/banner/poste
pengamatan dan percobaan di dalam  Mendiskusikan tentang pemanasan global, penipisan lapisan r
kelas/laboratorium maupun di luar ozon dan efek rumah kaca apa penyebannya dan bagaimana
kelas/laboratorium mencegah dan menanggulanginya. Observasi
 Membuat daur ulang limbah  Sikap ilmiah dalam
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan mengamati,
lingkungan dengan menerapkan prinsip Mengasosiasikan berdiskusi, membuat
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan  Menyimpulkan hasil pengamatan, diskusi, pengumpulan karya, dan
pengamatan dan percobaan di laboratorium informasi serta studi literature tentang dampak kerusakan merefleksikan diri
dan di lingkungan sekitar lingkungan penyebab, pencegahan serta penanggulangannya. terhadap perilaku
pengrusakan
3.10 Menganalisis data perubahan lingkungan lingkungan
Mengkomunikasikan
. dan dampak dari perubahan perubahan
tersebut bagi kehidupan  Usulan / himbauan tindakan nyata pelestarian lingkungan dan
hemat energi yang harus dilakukan di tingkat sekolah dan tiap Portofolio
individu siswa yang dilakukan di rumah, sekolah, dan area  Usulan/ide/gagasan
4.10 Memecahkan masalah lingkungan dengan
pergaulan siswa tindakan nyata
. membuat desain produk daur ulang limbah
 Laporan hasil pengamatan secara tertulis upaya pelestarian
dan upaya pelestarian lingkungan.
 Presentasi secara lisan tentang kerusakan lingkungan dan lingkungan dan
daur ulang limbah budaya hemat energi

Tes
 Pemahaman tentang
konsep kerusakan
lingkungan dan
upaya pelestarian
dengan
menggunakan
bagan/diagram
 Konsep-konsep baru
tentang pelestarian
lingkungan dan
pembuatan produk
daur ulang
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU