RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMAN 1 LEMBEAN TIMUR

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Materi Pokok : Ruang lingkup Biologi
Alokasi Waktu : 9 JP ( 3 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)
Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik,
yaitu berkaitan dengan kemampuan menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
kerjasama, responsive (kritis),pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat berkomunikasi dengan
baik.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI3:Memahami ,menerapkan, danmenganalisis KI4:Mengolah, menalar, dan menyajidalam
pengetahuan faktual,konseptual, prosedural, ranah konkret dan ranahabstrak terkait
danmetakognitif berdasarkan denganpengembangan dari yang
rasaingintahunya tentang ilmupengetahuan, dipelajarinya di sekolah secaramandiri,
teknologi, seni,budaya, dan humaniora bertindak secara efektif dan kreatif, serta
denganwawasan kemanusiaan, kebangsaan, mampumenggunakan metoda sesuaikaidah
kenegaraan, danperadaban terkait keilmuan
penyebabfenomena dan kejadian,
sertamenerapkan pengetahuanprosedural pada
bidang kajian yangspesifik sesuai dengan
bakat danminatnya untuk
memecahkanmasalah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Menjelaskan ruang 3.1.1 Menjelaskan karakteristik umum sains.
lingkup biologi 3.1.2 Menjelaskan kegiatan yang berkaitan dengan ilmu
(permasalahan pada Biologi.
berbagai obyek biologi 3.1.3 Menjelaskan apa yang dikaji (ruang lingkup) ilmu
Biologi.
dan tingkat organisasi
3.1.4 Mengidentifikasi urutan sistematika metoda ilmiah.
kehidupan), melalui 3.1.5 Menjelaskan pentingnya IPTEK dalam
penerapan metode ilmiah perkembangan Biologi
dan prinsip keselamatan 3.1.6 Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah yang
kerja ditunjukkan seorang ahli biologi.
3.1.7 Menganalisis pemecahan masalah biologi dengan
metoda ilmiah
3.1.8 Menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah
dengan metoda ilmiah.
3.1.9 Menjelaskan data yang terdapat dalam gambar
setiap tingkat organisasi kehidupan
4.1 Menyajikan data hasil 4.1.1 Mempresentasikan berbagai cabang biologi
penerapan metode ilmiah 4.1.2 Mempresentasikan tentang Metoda ilmiah
tentang permasalahan 4.1.3 Mempresentasikan tentang prinsip keselamatan
pada berbagai obyek kerja
4.1.4 Membuat laporan hasil pengamatan lapangan dan
biologi dan tingkat
hasil diskusi tentang ruang lingkup Biologi.
organisasi kehidupan 4.1.5 Mengusulkan alternatif pemecahan masalah biologi
yang ditemukan dengan rencana penelitian
 sederhana yang dapat dilakukan.
Nilai Karakter
 Religius
 Mandiri
 Gotong royong
 Kejujuran
 Kerja keras
 Percaya diri
 Kerjasama

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan,
teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca)
permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan
setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
 Menjelaskan kegiatan yang berkaitan dengan ilmu Biologi.
 Menjelaskan apa yang dikaji (ruang lingkup) ilmu Biologi.
 Mengidentifikasi urutan sistematika metoda ilmiah.
 Menjelaskan pentingnya IPTEK dalam perkembangan Biologi
 Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah yang ditunjukkan seorang ahli biologi
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-
aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Fokus nilai-nilai sikap
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 kreatif

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta:
 Pentingnya IPTEK dalam perkembangan Biologi
b. Konsep
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat organisasi kehidupan
 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di masa
depan
 Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan
peradaban bangsa
 Metode Ilmiah
 Keselamatan Kerja
c. Prinsip
 Menyajikan data dalam berbagai bentuk media informasi tentang permasalahan pada
berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan sebagai hasil penerapan metode
ilmiah dengan memperhatikan aspek keselamatan kerja
d. Prosedur
 Mempresentasikan berbagai cabang biologi
 Mempresentasikan tentang Metoda ilmiah
 Mempresentasikan tentang prinsip keselamatan kerja
 Membuat laporan hasil pengamatan lapangan dan hasil diskusi tentang ruang lingkup
Biologi.
 Mengusulkan alternatif pemecahan masalah biologi yang ditemukan dengan rencana
penelitian sederhana yang dapat dilakukan.
2. Materi Pembelajaran Remedial
 ilmu Biologi.
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat organisasi kehidupan
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : saintifik
2. Metode : teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab,
penugasan
3. Inclusive (cakupan).
4. Demonstrasi.
5. Part and whole (bagian dan keseluruhan).
6. Resiprocal (timbal-balik).
7. Pendekatan Pembelajaran Kontekstual.
8. Pendekatan Scientific.

F. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat,Bahan Pembelajaran
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Laboratorium biologi dan sarananya (peralatan yang akan dipakai selama satu tahun ajaran)
 Daftar peralatan di lab biologi
 Lembar tata tertib keselamatan kerja laboratorium biologi
 Lembar kesepakatan yang ditandatangani bersama oleh setiap siswa aspek keselamatan kerja
 Contoh laporan tertulis
 Bahan Presentasi
 Penggaris, spidol, papan tulis
2. Sumber Belajar
a. Irnaningtyas.2016. Biologi untuk SMA/MA kelas X (Kelomok peminatan Matematika dan ilmu-ilmu
alam). Erlangga.
b. Buku teks pelajaran yang relevan
c. Sumber Internet

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran/
Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
 Melalui tanya jawab membahas kembali tentang
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat organisasi
kehidupan
 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di
masa depan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat organisasi
kehidupan
 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di
masa depan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai berkaitan dengan
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat organisasi
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
kehidupan
 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di
masa depan
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan;
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat organisasi
kehidupan
 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di
masa depan
 Membuat kelompok peserta didik.
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan
tingkat organisasi kehidupan
 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan
pengembangan karir di masa depan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan

tingkat organisasi kehidupan
 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan
pengembangan karir di masa depan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan
tingkat organisasi kehidupan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan
tingkat organisasi kehidupan
 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan
pengembangan karir di masa depan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan
tingkat organisasi kehidupan
 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan
pengembangan karir di masa depan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan
tingkat organisasi kehidupan
 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan
pengembangan karir di masa depan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Ruang lingkup biologi, diantaranya adalah
 Objek biologi tersebut dapat di kategorikan menjadi
berberapa kelompok , yaitu
 Apa saja yang termasuk dalam cabang ilmu biologi?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan
tingkat organisasi kehidupan
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan
pengembangan karir di masa depan
 Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mencari informasi (Literasi) dan
mempresentasikan (4C) dengan penuh tanggung jawab
(Karakter))
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan
tingkat organisasi kehidupan
 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan
pengembangan karir di masa depan
 Aktivitas
 Mempraktikan
 Mendiskusikan(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mencari informasi (Literasi) dan mempresentasikan (4C)
dengan penuh tanggung jawab (Karakter))
 Peserta didik dimpnta untuk membentuk kelompok yang
terdiri dari 3 – 5 oramg umtuk mendiskusikan tentang
Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan
tingkat organisasi kehidupan
 Saling tukar informasi tentang :
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan
tingkat organisasi kehidupan
 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan
pengembangan karir di masa depan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan
tingkat organisasi kehidupan
 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan
pengembangan karir di masa depan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan
tingkat organisasi kehidupan
 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan
pengembangan karir di masa depan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan
tingkat organisasi kehidupan
 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan
pengembangan karir di masa depan
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan
tingkat organisasi kehidupan
 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan
pengembangan karir di masa depan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran/
Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat organisasi
kehidupan
 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan pengembangan
karir di masa depan
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
berkaitan dengan
teknik dasar salah satu aktifitas olahraga permainan bola basket untuk menghasilkan
koordinasi gerak yang baik
 Melalui tanya jawab membahas kembali tentang
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat organisasi
kehidupan
 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan pengembangan
karir di masa depan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai berkaitan dengan
 Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan;
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi
 Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan
 Membuat kelompok peserta didik
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan
lingkungan, serta masa depan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
 Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan
lingkungan, serta masa depan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
lingkungan, serta masa depan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan
lingkungan, serta masa depan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan
lingkungan, serta masa depan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan
lingkungan, serta masa depan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan
lingkungan, serta masa depan
 Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mencari informasi (Literasi) dan
mempresentasikan (4C) dengan penuh tanggung jawab
(Karakter))
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan
lingkungan, serta masa depan
 Aktivitas(4C)
 Peserta didik diminta merancang sebuah proposal
penelitian ilmiah. Diskusikan proposal kalian tersebut
dengan teman atau guru kalian.
 Rancanglah suatu percobaan mengenai pengaruh cahaya
terhadap pertumbuhan tanaman kacang hijau.
 Lakukan eksperimen berdasarkan rancangan percobaan
yang kalian buat.
 Tuliskan dalam bentuk laporan
 Mempraktikan
 Mendiskusikan(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mendiskusikan penyelesaian masalah (Literasi) dengan
cermat (Karakter))
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang Objek Biologi
Pada Tingkat Organisasi Kehidupan
 Saling tukar informasi tentang :
 Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
lingkungan, serta masa depan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan
lingkungan, serta masa depan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan
lingkungan, serta masa depan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan
lingkungan, serta masa depan
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan
lingkungan, serta masa depan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran/
Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
berkaitan dengan
teknik dasar salah satu aktifitas olahraga permainan bola basket untuk menghasilkan
koordinasi gerak yang baik
 Melalui tanya jawab membahas kembali tentang
 Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Metode Ilmiah
 Keselamatan Kerja
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai berkaitan dengan
 Metode Ilmiah
 Keselamatan Kerja
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan;
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi
 Metode Ilmiah
 Keselamatan Kerja
 Membuat kelompok peserta didik
 Pembagian kelompok belajar
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik
 Metode Ilmiah
 Keselamatan Kerja
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Metode Ilmiah
 Keselamatan Kerja
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Metode Ilmiah
 Keselamatan Kerja
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Metode Ilmiah
 Keselamatan Kerja
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Metode Ilmiah
 Keselamatan Kerja
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Metode Ilmiah
 Keselamatan Kerja
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Metode Ilmiah
 Keselamatan Kerja
 Mengumpulkan informasiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mencari informasi (Literasi) dan mempresentasikan (4C)
dengan penuh tanggung jawab (Karakter)
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu
 Metode Ilmiah
 Keselamatan Kerja
 Aktivitas(4C)
 Peserta didik diminta merancang sebuah proposal penelitian
ilmiah. Diskusikan proposal kalian tersebut dengan teman
atau guru kalian.
 Rancanglah suatu percobaan mengenai pengaruh cahaya
terhadap pertumbuhan tanaman kacang hijau.
 Lakukan eksperimen berdasarkan rancangan percobaan yang
kalian buat.
 Tuliskan dalam bentuk laporan
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu

 Peserta didik diminta merancang sebuah proposal penelitian

ilmiah. Diskusikan proposal kalian tersebut dengan teman
atau guru kalian.
 Rancanglah suatu percobaan mengenai pengaruh cahaya
terhadap pertumbuhan tanaman kacang hijau.
 Lakukan eksperimen berdasarkan rancangan percobaan yang
kalian buat.
 Tuliskan dalam bentuk laporan
 Mempraktikan
 Mendiskusikan(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mendiskusikan penyelesaian masalah (Literasi) dengan cermat
(Karakter))
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang Objek Biologi Pada
Tingkat Organisasi Kehidupan
 Saling tukar informasi tentang :
 Metode Ilmiah
 Keselamatan Kerja
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Metode Ilmiah
 Keselamatan Kerja
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Metode Ilmiah
 Keselamatan Kerja
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang:
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Metode Ilmiah
 Keselamatan Kerja
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Metode Ilmiah
 Keselamatan Kerja
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir
N Tekni
Instru Instru Waktu Pelaksanaan Keterangan
o k
men men
Terlam Penilaian untukdan
Observ pir Saatpembelajaranberl pencapaianpembelajaran
1 Jurnal
asi angsung (assessment forand of
learning)
Penilai Terlam
PenilaiansebagaiPembelajaran(
2 an pir Saatpembelajaranusai
assessment aslearning)
diri
Penilai Terlam
an pir Setelahpembelajaran Penilaiansebagaipembelajaran(
3
antar usai assessment aslearning)
tema

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Butir
N Tekni
Instru Instru Waktu Pelaksanaan Keterangan
o k
men men
1 Observ Jurnal Terlam Saatpembelajaranberl Penilaian untukdan
asi pir angsung pencapaianpembelajaran
(assessment forand of
 learning)
Penilai Terlam
PenilaiansebagaiPembelajaran(
2 an pir Saatpembelajaranusai
assessment aslearning)
diri
Penilai Terlam
an pir Setelahpembelajaran Penilaiansebagaipembelajaran(
3
antar usai assessment aslearning)
tema

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

N Butir Waktu
Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
o Instrumen Pelaksanaan
Pertanyaan (lisan) Terlampir Penilaian
dengan jawaban Saatpembelaj untukpembelajar
1 Lisan terbuka aranberlangs an
ung (assessment for
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir Penilaian untuk
tugas tertulis pembelajaran
berbentuk esei, pilihan (assessment for
Saatpembelaj
Penuga ganda, benar- salah, learning) dan
2 aranberlangs
san menjodohkan, isian, sebagai
ung
dan/atau lainnya pembelajaran
(assessment as
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir
Penilaian
tugas tertulis
Setelah pencapaian
berbentuk esai, pilihan
3 Tertulis pembelajaran pembelajaran
ganda, benar- salah,
usai (assessment of
menjodohkan, isian,
learning)
dan/atau lainnya
Sampel pekerjaan Terlampir Data untuk
terbaik hasil dari penulisan
penugasan atau tes Saat deskripsi
Portofo
4 tertulis pembelajaran pencapaian
lio
usai pengetahuan
(assessment of
learning)

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

N Butir Waktu
Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
o Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai,
1 Praktik Tugas (keterampilan) berlangsung dan/atau
dan/atau pencapaian
setelah usai
Terlampir Saat pembelajaran
pembelajaran (assessment for,
2 Produk Tugas (keterampilan) berlangsung as, and of
dan/atau learning)
setelah usai
Terlampir Selama atau Penilaian untuk,
usai sebagai,
3 Proyek Tugas besar
pembelajaran dan/atau
berlangsung pencapaian
Terlampir Saat pembelajaran
Portofo Sampel produk terbaik pembelajaran (assessment for,
4
lio dari tugas atau proyek usai as, and of
learning)
2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru
materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam
belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).
 Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 pembelajaran ulang
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 pemanfaatan tutor sebaya
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah
disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku
panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat
kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber..

Tulap, Juli 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Weltje Aguw Marsel Politon, S.Pd

NIP. 19620515 198703 2 012 NIP. 19910326 201903 1 008