SILABUS PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU-ILMU ALAM

MATA PELAJARAN BIOLOGI SMA

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas : X

KI 1 : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

MEDIA, ALAT, BAHAN

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
1. Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja, serta karir berbasis Biologi
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas Ruang lingkup biologi: Mengamati Tugas 2 minggu x  Laboratorium
ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman  Permasalahan biologi pada  Mengamati kehidupan masa kini yang berkaitan dengan  Laporan tertulis tentang 4JP biologi dan
hayati, ekosistem dan lingkungan hidup. berbagai objek biologi, dan biologi seperti ilmu kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, permasalahan biologi dan sarananya
tingkat organisasi penyakit dll di mana semua berhubungan dengan biologi cabang-cabang biologi, (peralatan yang
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah kehidupan serta aspek kerja ilmiah akan dipakai
dalam kemampuan mengamati bioproses  Cabang-cabang ilmu dalam Menanya dan keselamatan kerja selama satu tahun
biologi dan kaitannya  Apakah kaitan kegiatan-kegiatan tersebut dengan biologi? ajaran)
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan dengan pengembangan karir  Apakah Biologi, apa yang dipelajari, agaimana mempelajari Observasi  Buku panduan
lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi di masa depan biologi, apa metode ilmiah dan keselamatan kerja dan karir  Sikap ilmiah saat kerja lab dalam
lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan  Manfaat mempelajari biologi berbasis biologi? mengamati, melaporkan satu tahun (LKS)
ajaran agama yang dianutnya bagi diri sendiri dan secara lisan dan saat  Artikel ilmiah atau
lingkungan, serta masa Mengumpulkan data(Eksperimen/Eksplorasi) diskusi dengan lembar laporan ilmiah
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap depan peradapan bangsa  Melakukan pengamatan terhadap permasalahan biologi pada pengamatan tentang
data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan  Metode Ilmiah objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan di alam dan bagaimana
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani  Keselamatan Kerja membuat laporannya. Portofolio ilmuwan bekerja
dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan  Melakukan studi literatur tentangcabang-cabang biologi,  Kompetensi membuat (dibahas tentang
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong obyek biologi, permasalahan biologi dan profesi yang laporan dari format, isi cara kerja
royong, bekerjasama, cinta damai, berbasis biologi (distimulir dengan contoh-contoh dan laporan, kesesuaian isi, ilmuwan, sikap
berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif diperdalam dengan penugasan/PR) dan aspek komunikatif dan perilaku, dan
dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan  Diskusi tentang kerja seorang peneliti biologi dengan berbahasa objek yang diteliti)
dalam melakukan pengamatan dan percobaan menggunakan metode ilmiah dalam mengamati bioproses dan  Contoh laporan
di dalam kelas/laboratorium maupun di luar melakukan percobaan dengan menentukan permasalahan, Tes tertulis
kelas/laboratorium membuat hipotesis, merencanakan percobaan dengan  Tertulis membuat  Daftar peralatan di
menentukan variabel percobaan, mengolah data pengamatan bagan/skema tentang lab biologi
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan dan percobaan dan menampilkannya dalam ruang lin gkup biologi,  Lembar tata tertib
lingkungan dengan menerapkan prinsip tabel/grafik/skema, mengkomunikasikannya secara lisan aspek kerja ilmiah dan keselamatan kerja
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan dengan berbagai media dan secara tulisan dengan format keselamatan kerja laboratorium
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
pengamatan dan percobaan di laboratorium laporan ilmiah sederhana biologi
dan di lingkungan sekitar.  Diskusi aspek-aspek keselamatan kerja laboratorium biologi  Lembar
dan menyepakati komitmen bersama untuk melaksanakan kesepakatan yang
3.1. Memahami tentang ruang lingkup biologi secara tanggung jawab aspek keselamatan kerja di lab. ditandatangani
(permasalahan pada berbagai obyek biologi  Mengamati contoh laporan hasil penelitian biologi dalam jurnal bersama oleh
dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah berbahasa Indonesia atau Bahasa Inggris tentang setiap siswa
ilmiah dan prinsip keselamatan kerja komponen/format laporan dan mengamati komponennya dan aspek
berdasarkan pengamatan dalam kehidupan mengaitkannya dengan ruang lingkup biologi sebagai mata keselamatan
sehari-hari. pelajaran kelompok ilmu alam kerja.

4.1. Menyajikan data tentang objek dan Mengasosiasikan

permasalahan biologi pada berbagai tingkatan  Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan kegiatan tentang
organisasi kehidupan sesuai dengan metode ruang lingkup biologi, cabang-cabang biologi, pengembangan
ilmiah dan memperhatikan aspek keselamatan karir dalam biologi, kerja ilmiah dan keselamatan kerja untuk
kerja serta menyajikannya dalam bentuk membentuk/memperbaiki pemahaman tentang ruang lingkup
laporan tertulis. biologi
.
Mengkomunikasikan
 Mengkomunikasikan secara lisan tentang ruang lingkup
biologi, kerja ilmiah dan keselamatan kerja, serta rencana
pengembangan karir masa depan berbasis biologi
2. Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati Indonesia
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas  Konsep Mengamati Tugas 4 minggu x 4  charta berbagai
ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman keanekaragaman gen,  Mengamati berbagai keanekaragaman hayati di Indonesia  - JP tingkat kehati
hayati, ekosistem dan lingkungan hidup. jenis, ekosistem  charta kehati
 Keanekaragaman hayati Menanya Observasi Indonesia, garis
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah Indonesia(gen, jenis,  Berbagai macam keanekaragaman hayati Indonesia,  Pemahaman terhadap Wallace dan
dalam kemampuan mengamati bioproses ekosistem), flora, fauna, bagaimana cara mempelajarinya? keanekaragaman hayati Weber
mikroorganisme, Garis  Bagaimana keanekaragaman hayati dikelompokkan? Indonesia dari diskusi  Ensiklopedia
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan Wallace, Garis Weber,  Apa manfaat Keanekaragaman hayati Indonesia bagi  Sikap ilmiah dalam flora fauna
lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi  Keunikan hutan hujan kesejahteraan bangsa? bertanya, memberikan Indonesia
lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan tropis pendapat, menghargai  Gambar/foto
ajaran agama yang dianutnya  Upaya pelestarian kehati Mengumpulkan data (Eksperimen/Eksplorasi) pikiran orang lain karakter hutan
Indonesia dan  Mengamati berbagai tingkat keanekaragaman hayati Indonesia hujan tropis
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap pemanfaatannya  Mengelompokkan berbagai tingkat keanekaragaman hayati Portofolio  Charta takson
data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan  Sistem klasifikasi Indonesia dengan contoh-contohnya dari berbagai ekosistem  -  Charta Kunci
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani makhluk hidup: taksan, mulai dari savana sampai dengan tundra(flora, fauna, determinasi
dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan klasifikasi binomial. mikroorganisme), garis Wallace dan Weber dari peta atau Tes
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong berbagai sumber  Tertulis essay tentang
royong, bekerjasama, cinta damai,  Mendiskusikan pemanfaatan kehati Indonesia yang sudah perbedaan tingkat
berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dilakukan dan peluang pemanfaatannya secara berkelanjutan keanekaragaman hayati,
dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam era ekonomi kreatif persebaran
dalam melakukan pengamatan dan percobaan  Mengamati tentang takson dalam klasifikasi dan mengenal keanekaragaman hayati,
di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kunci determinasi garis Wallace dan Weber
kelas/laboratorium  Tertulis essay
pemahaman tentang
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan Mengasosiasikan takson dalam klasifikasi
lingkungan dengan menerapkan prinsip  Mendiskusikan berbagai tingkat keanekaragaman hayati dan kunci determinasi
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan Indonesia dan memberi contohnya, memahami gairs Wallace
pengamatan dan percobaan di laboratorium dan Weber
dan di lingkungan sekitar  Mendiskusikan untuk mengasosiasikan pemahaman tentang
takson dalam klasifikasi dan kunci determinasi
3.2. Menganalisis data hasil obervasi tentang
berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, Mengkomunikasikan
jenis dan ekosistem) di Indonesia.  Mempresentasikan secara lisan tentang keanekaragaman
4.2. Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya hayati Indonesia berdasarkan tingkat keanekaragamannya.
pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia  Mempresentasikan takson-takson dalam klasifikasi dan kunci
berdasarkan hasil analisis data ancaman determinasi
kelestarian berbagai keanekaragaman hewan  Mempresentasikan upaya pelestarian dan pemanfaatan
dan tumbuhan khas Indonesia yang keanekaragaman hayati Indonesia untuk kesejahteraan
dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media ekonomi masyarakat Indonesia dalam era ekonomi kreatif
informasi.

3. Virus, ciri dan peranannya dalam kehidupan

1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas Virus Mengamati Tugas 2 minggu x 4  Charta virus
ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman  Ciri-ciri virus: struktur dan  Diberikan berbagai kasus penyakit yang merebak saat ini yang  Model tiga dimensi Virus JP  Charta
hayati, ekosistem dan lingkungan hidup. ciri disebabkan oleh virus seperti influenza, Aids, dan flue burung, HIV penyebaran virus
 Kasus-kasus penyakit siswa mengamati fenomena alam tersebut HIV
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah yang disebabkan virus Observasi  Charta
dalam kemampuan mengamati bioproses  Peran virus dalam Menanya  - perkembangbiak
kehidupan  Siswa menanya dibantu oleh gurunya tentang apa penyebab an virus
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan  Jenis-jenis partisipasi beberapa penyakit tersebut? Portofolio  Foto/gambar
lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi remaja dalam  Bagaimana karakteristik penyebab penyakitnya, cara  - berbagai
lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan menanggulangi virus HIV perkembangbiakannya, dan cara penularan dan penyakit yang
ajaran agama yang dianutnya dan lainnya pencegahannya? Tes disebabkan oleh
 Essay bagan replikasi virus
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap Mengumpulkan Data(Eksperimen/Eksplorasi) virus
data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan  Mengamati karakteristik virus dari charta  Essay penyebaran virus
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani  Mengamati proses perkembangbiakan pada organisme hidup HIV
dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan  Mendiskusikan penyebaran virus HIV  Essay dampak ekonomi
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong  Mendiskusikan dampak ekonomi dan sosial akibat serangan dan sosial
royong, bekerjasama, cinta damai, virus  Tertulis tentang
berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif  Mendiskusikan apa maksud Tuhan menciptakan makhluk yang pe,aha,am istilah-istilah
dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan menyebabkan penyakit dikaitkan dengan perilaku yang tidak ilmiah yang digunakan
dalam melakukan pengamatan dan percobaan terpuji pada seseorang berkaitan dengan virus
di dalam kelas/laboratorium maupun di luar seperti kapsid, DNA,
kelas/laboratorium Mengasosiasikan RNA, tail/ekor, fase litik
 Mendiskusikan tentang apa yang telah dipelajarinya dengan dan lisogenik, dll
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan pemahaman sebelumnya, dan mendiskusikan apa yang
lingkungan dengan menerapkan prinsip diperolehnya dengan perilaku yang harus dilakukannya
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan
pengamatan dan percobaan di laboratorium
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
dan di lingkungan sekitar Mengkomunikasikan
 Menjelaskan secara lisan: ciri dan karakter virus,
3.3. Menerapkan pemahaman tentang virus perkembangbiakan dan cara penularan HIV
berkaitan tentang ciri, replikasi, dan peran  Menjelaskan dampak ekonomi dan sosial dengan terjangkitnya
virus dalam aspek kesehatan masyarakat. virus
 Menyajikan sketsa model virus yang akan dibuatnya (PR)
4.3. Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan
peran virus dalam aspek kesehatan dalam
bentuk model/charta.

4. Archaebateria dan Eubactaeria, ciri, karakter, dan peranannya

1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas Kingdom monera Mengamati Tugas 4 minggu x 4  Charta koloni dan
ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman  Archaebacteria  Membaca teks berbagai manfaat bakteri dalam bioteknologi  Produk hasil laporan JP bentuk bakteri
hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.  Eubacteria, karakteristik  Mengamati gambar foto mikrograph berbagai bentuk bakteri  LKS pennyiapan
dan perkembangbiakan Observasi media,
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah  Koloni bakteri Menanya  Pengamatan sikap pour/streak plate,
dalam kemampuan mengamati bioproses  Menanam bakteri/pour  Apakah organisme yang sangat kecil penyebab berbagai ilmiah dan keselamatan inokulasi,
plate/streak plate penyakit? kerja di laboratorium pengecatan gram
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan  Pengamatan sel  Apa ciri-cirinya, bagaimana menegnalinya dan membedakan  Performa kerja ilmiah  Mikroskop dan
lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi  Pengecatan gram dengan organisme lainnya?  Pengamatan performa perlengkapannya
lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan  Peranan bakteri dalam  Apa perannya dalam kehidupan? untuk menilai kegiatan
ajaran agama yang dianutnya penyakit, industri, pengamatan dan
kedokteran Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi? penanaman koloni
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap  Melakukan pengamatan koloni bakteri dan sel bakteri dengan bakteri
data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan pour plate, streak plate, dan pengecatan gram  Pengamatan sikap
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani  Menanya hal-hal yang berkaitan dengan prosedur ilmiah dan keselamatan
dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan penanaman dan pengecatan bakteri, serta koloni bakteri kerja di lab Biologi
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong  Mendiskusikan hasil pengamatan dan mengenalkan konsep  Observasi sikap dan
royong, bekerjasama, cinta damai, baru serta kosa kata ilmiah baru, misalnya pengecatan gram, performa dalam kerja
berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif inokulum, inokulasi dll ilmiah
dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan  Mendiskusikan jenis-jenis penyakit yang disebabkan oleh
dalam melakukan pengamatan dan percobaan bakteri dan cara penanggulangannya Portofolio
di dalam kelas/laboratorium maupun di luar  Mendiskusikan peranan bakteri dalam kehidupan  Portfolio laporan tertulis
kelas/laboratorium  Melaporkan secara tertulis hasil pengamatan dan kegiatan
laboratorium Tes
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan  Menerapkan keselamatan kerja dan biosafety dalam  Tertulis untuk menilai
lingkungan dengan menerapkan prinsip pengamatan bakteri pemahaman dan
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan kedalaman konsep
pengamatan dan percobaan di laboratorium Mengasosiasikan  Tertulis untuk menilai
dan di lingkungan sekitar  Mendiskusikan hasil pengamatan dan berbagi perspektif kosa kata baru seperti
tentang berbagai archaebacteria dan eubacteria dan inokulum, media agar,
3.4. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk peranannya dalam kehidupan pour/streak plate dll
menggolongkan archaebacteria dan eubacteria  Menyimpulkan ciri, karakteristik, peran virus dalam kehidupan  Tes tertulis dengan peta
berdasarkan ciri-ciri dan bentuk melalui konsep atau diagram
pengamatan secara teliti dan sistematis. Mengkomunikasikan Burr untuk mengetahui
komprehensifitas
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
4.4. Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran  Melaporkan hasil pengamatan secara tertulis menggunakan pemahanan
archaebacteria dan eubacteria dalam format laporan sesuai kaidah
kehidupan berdasarkan hasil pengamatan
dalam bentuk laporan tertulis.

5. Protista, ciri dan karakteristik, serta perananya dalam kehidupan

1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas Protista Mengamati Tugas 4 minggu x 4  LKS pengamatan
ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman  Ciri-ciri umum protista.  Mengamati suatu foto berwarna/gambar dua dimensi berbagai  - JP protista
hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.  Ciri-ciri umum Protista macam protista  LKS pembuatan
mirip jamur (jamur lendir/ Observasi  laporan tertulis
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah Slime Mold. Menanya  Performa saat Buku kumpulan
dalam kemampuan mengamati bioproses  Ciri-ciri umum Protista  Organisme apakah dalam gambar tersebut? melakukan pengamatan Protista
mirip tumbuhan (Alga) .  Termasuk kelompok organisme apakah?
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan  Ciri-ciri umum Protista  Apakah ada peran dalam kehidupan? Portofolio
lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi mirip hewan (Protozoa)  Hasil menulis laporan
lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan  Peranan protista dalam Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) praktikum
ajaran agama yang dianutnya kehidupan  Membuat kultur Paramecium dari rendaman air jerami
 Melakukan pengamatan mikroskopis air kolam, air rendaman Tes
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap jerami dll menemukan karakteristik protista lainnya melalui  Tertulis untuk menilai
data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan kerja kelompok. pemahaman dan
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani kedalaman konsep
dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan Mengasosiasikan  Tertulis untuk menilai
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong  Mendiskusikan hasil pengamatan kosa kata baru seperti
royong, bekerjasama, cinta damai,  Mendiskusikan ciri umum protista mirip jamur, protista mirip inokulum, media agar,
berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif alga, protista mirip hewan pour/streak plate dll
dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan  Membandingkan hasil pengamatan dengan  Hasil charta yang
dalam melakukan pengamatan dan percobaan gambar/charta/foto/film berbagai jenis organisme golongan digambarnya untuk
di dalam kelas/laboratorium maupun di luar Protista melihat pemahaman
kelas/laboratorium  Membuat kesimpulan tentang cirri dan peran protista holistik tentang protista
berdasarkan kajian literature, hasil diskusi dan hasil
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan pengamatan.
lingkungan dengan menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan Mengkomunikasikan
pengamatan dan percobaan di laboratorium  Hasil pengamatan dan hasil diskusi dirangkum untuk
dan di lingkungan sekitar memahami konsep keanekaragaman protista dan
pengelompokannya
3.5. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk
menggolongkan protista berdasarkan ciri-ciri
umum kelas dan peranya dalam kehidupan
melalui pengamatan secara teliti dan
sistematis.

4.5. Merencanakan dan melaksanan pengamatan

tentang ciri-ciri dan peran protista dalam
kehidupan dan menyajikan hasil pengamatan
dalam bentuk model/charta/gambar.
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU

6. Jamur, ciri dan karakteristik, serta peranannya dalam kehidupan

1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas Fungi/Jamur Mengamati Tugas 4 minggu x 4  Foto/gambar
ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman  Ciri-ciri kelompok jamur .  Mengamati berbagai jenis jamur di lingkungan yang pernah  - JP berbagai macam
hayati, ekosistem dan lingkungan hidup. dalam hal morfologi, cara siswa lihat dari gambar/foto/bacaan tentang jamur jamur, baik yang
memperoleh nutrisi, Observasi edibel dan non-
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah reproduksi Menanya  Performa/proses ilmiah edibel/toksik
dalam kemampuan mengamati bioproses  Pengelompokan jamur.  Berbagai macam jamur, bagaimana mengelompokkannya? saat siswa melakukan  Teksbook jamur
 Manfaat jamur secara  Apa ciri-ciri dan karakteristik jamur yang membedakannya pengamatan dengan  LKS pengamatan
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan ekologis, ekonomis, medis, dengan organisme lain? mikroskop jamur mikroskopis
lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi dan pengembangan iptek  Apa peranan jamur dalam kelangsungan hidup di bumi?  Keselamatan kerja  LKS pengamatan
lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan  Sikap ilmiah dalam jamur makrsokopis
ajaran agama yang dianutnya Mengumpulkan Data(Eksperimen/Eksplorasi) bekerja  LKS pemanfaatan
 Mengamati morfologi jamur mikroskopis dari berbagai bahan khamir dalam
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap (roti, kacang, jagung berjamur, dll), jamur cendawan, Portofolio industri roti
data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan menggambar hasil pengematan, menandai nama-nama bagian-  Laporan tertulis hasil  LKS identifikasi
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani bagiannya investigasi berbagai berbagai jamur di
dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan  Melakukan pengamatan morfologi mikroskopis dan jamur edibel/toksik alam
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong makroskopis (khamir dan kapang)  Sikap ilmiah
royong, bekerjasama, cinta damai,  Melakukan pengamatan tubuh buah jamur makroskopis
berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif (cendawan) Tes
dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan  Melakukan percobaan fermentasi makanan dengan jamur.  Tes tertulis pemahaman
dalam melakukan pengamatan dan percobaan  Mencari informasi tentang berbagai jamur yang edibel/bisa konsep dan kosa kata
di dalam kelas/laboratorium maupun di luar dimakan dan jamur yang toksik/beracun (PR) ilmiah tentang dunia
kelas/laboratorium jamur
Mengasosiasikan  Gambaran menyeluruh
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan  Menyimpulkan hasil pengamatan tentang perbedaan jamur tentang karakteristik,
lingkungan dengan menerapkan prinsip dengan organisme lain morfologi, dan
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan  Menyimpulkan tentang ciri morfologi berbagai jenis jamur ada pengelompokan jamur
pengamatan dan percobaan di laboratorium yang maikroskopis, bersel tunggal(uniseluler), multiseluler,  Analisis kasus
dan di lingkungan sekitar. dan yang memiliki tubuh buah permasalahan peran
 Menyimpulkan bahwa jamur memiliki peran penting dalam jamur dalam penyakit,
3.6. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk kelangsungann hidup di bumi karena cara memperoleh pengobatan, makanan,
menggolongkan jamur berdasarkan ciri-ciri dan nutrisinya secara saprofit keseimbangan ekologi
cara reproduksinya melalui pengamatan  Menyimpulkan bahwa di alam terdapat kerumitan namun juga
secara teliti dan sistematis. tersistematis dengan rapi karena kekuatan Sang Pencipta,
tiada yang mampu menciptakan keindahan selain Tuhan
4.6. Menyajikan data hasil pengamatan ciri-ciri dan YME
peran jamur dalam kehidupan dan lingkungan
dalam bentuk laporan tertulis. Mengkomunikasikan
 Membuat laporan hasil pengamatan mikroskopis dan
makroskopis jamur secara tertulis sesuai kaidah penulisan
yang berlaku atau presentasi
 Melaporkan peran jamur dalam kehidupan, dan memecahkan
masalah apabila keberadaan jamur dalam suatu ekosistem
terganggu
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU

7. Tumbuhan, ciri-ciri morfologis, metagenesis, peranannya dalam keberlangsungan hidup di bumi

1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas Plantae Mengamati Tugas 6 minggu x 4  Charta dunia
ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman  Ciri-ciri umum plantae.  Siswa mengamati gambar hutan hujan tropis dengan berbagai  Membuat JP tumbuhan
hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.  Tumbuhan lumut. jenis tumbuhan gambar/foto/pembatas  Charta/video ciri-
 Tumbuhan paku. buku/alas makan/cover ciri khusus dunia
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah  Tumbuhan biji Menanya buku/kartu tumbuhan
dalam kemampuan mengamati bioproses (Spermatophyta)  Terdapat berbagai jenis tumbuhan, bagaimana mengenali ucapan/suvenir berbasis  Ensiklopedi/
 Manfaat dan peran nama dan mengelompokkannya? pada keindahan bentuk teksbook/buku
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan tumbuhan dalam ekosistem,  Apa ciri-ciri masing-masing kelompok? dan warna tumbuhan referensi ilmiah
lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi manfaat ekonomi, dan  Apa manfaat keberadaan tumbuhan di muka bumi?  Produk membuat cerita
lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan dampak turunnya dunia tumbuhan sesuai
ajaran agama yang dianutnya keanekaragaman tumbuhan Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) kemampuannya, dalam
bagi ekosistem  Menggunakan contoh tumbuhan yang dibawa siswa (lumut, bentuk komik, ilustrasi,
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap paku, tumbuhan biji) membandingkan ciri-ciri Plantae lagu, cerita, atau laporan
data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan  Mengindentifikasi alat reproduksi lumut dan paku dari investigasi untuk
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani lingkungan sekitar menunjukkan
dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan  Mengamati alat reproduksi tumbuhan biji (angiospermae dan pemahaman
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong gymnospermae) melalui obyek nyata atau gambar.
royong, bekerjasama, cinta damai,  Membuat bagan metagenesis pada lumut, paku-pakuan, Observasi
berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif gymnospermae dan angiospermae, membandingkan dengan  Ketekunan dalam
dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan gambar/charta kegiatan pengamatan
dalam melakukan pengamatan dan percobaan  Mengumpulkan informasi peran Plantae pada berbagai bidang
di dalam kelas/laboratorium maupun di luar (industri, kesehatan, pangan, dll) (PR). Portofolio
kelas/laboratorium  Laporan tertulis
Mengasosiasi
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan  Mengaitkan konsep berbagai keanekaragaman hayati dengan Tes
lingkungan dengan menerapkan prinsip metode pengelompokan berdasarkan ciri morfologi dan  Kosa-kata, konsep baru
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan metagenesis tumbuhan. berkaitan dengan dunia
pengamatan dan percobaan di laboratorium tumbuhan
dan di lingkungan sekitar Mengkomunikasikan  Charta tentang
 Merangkum Bab dan disusun dalam suatu laporan yang penggolongan lumut. Paku,
3.7. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk dibentuk dalam buku kreatif menggunakan bahan-bahan dan spermatopita
menggolongkan tumbuhan ke dalam divisio bekas atau hiasan daun/bunga kering sehingga memiliki nilai
berdasarkan pengamatan morfologi dan seni yang tinggi
metagenesis tumbuhan serta mengaitkan  Menyajikan laporan tertulis hasil pengamatan berbagai
peranannya dalam kelangsungan kehidupan di tumbuhan
bumi.  Membuat tulisan tentang peran tumbuhan dalam hal menjaga
keseimbangan alam yaitu berperan dalam siklus air, menjaga
4.7. Menyajikan data tentang morfologi dan peran permukaan lahan, penyerapan karbondioksida dan
tumbuhan pada berbagai aspek kehidupan penghasilan oksigen bumi
dalam bentuk laporan tertulis.  Membuat laporan upaya pemanfaatan yang tidak seimbang
dengan pelestarian
 Melakukan diskusi problem solving dengan rantai makanan
dan jaring-jaring kehidupan dengan berubahnya
keanekaragaman tumbuhan di suatu ekosistem dan
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
menganalisis dampaknya dari sudut: lingkungan alam,
ekonomi, masyarakat, dan kesejahteraan masyarakat

8. Invertebrata
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas Animalia Invertebrata Mengamati Tugas 6 minggu x 4  GIambar/charta
ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman  Ciri-ciri umum Animalia.  Mengamati berbagai macam hewan invertebrata di  Tugas Project sampai JP sistem organ
hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.  Invertebrata lingkungannya baik yang hidup di dalam atau di luar rumah, di akhir semester: Meneliti vertebrata
 Peranan invertebrata bagi tanah, air laut dan danau, atau yang di pepohonan satu jenis hewan  Siklus hidup
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah kehidupan invertebrata secara detail Invertebrata
dalam kemampuan mengamati bioproses  Hewan Vertebrata. Menanya dari mulai ciri-ciri  5 kelas Hewan
 Peranan Vertebrata dalam  Begitu banyaknya jenis hewan, apa persamaan dan morfologi sampai perilaku vertebrata
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan kehidupan. perbedaan? yang ditunjukkan dengan  Alat dan papan
lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi  Bagaimana mengenali kelompok hewan tersebut berdasarkan pengamatan di alam atau bedah
lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ciri-cirinya? merawatnya di  Loupe
ajaran agama yang dianutnya laboratorium/di rumah  LKS Pengamatan
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) selama beberapa periode  LKS Laporan
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap  Mengamati ciri umum pengelompokkan hewan dan melengkapi
 Gambar-gambar
data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan  Mengamati berbagai jenis hewan invertebrata di lingkungan informasinya dari sumber
hewan vertebrata
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani sekitar, mendokumentasikan dalam bentuk foto/gambar referensi ilmiah.
dan invertebrata
dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan pengamatan, mengamati morfologinya
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong  Mendiskusikan hasil pengamatan invertebrata untuk Observasi
royong, bekerjasama, cinta damai, memahami berbagai ciri yang dimilikinya sebagai dasar  Ketekunan dalam
berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif pengelompokannya pengamatan, kedisiplinan
dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan  Membandingkan dengan berbagai hewan vertebrata
dalam melakukan pengamatan dan percobaan  Mendiskusikan peranan invertebrata dan vertebrata dalam Portofolio
di dalam kelas/laboratorium maupun di luar ekosistem, ekonomi, masyarakat, dan pengembangan ilmu  Merancang pengamatan,
kelas/laboratorium pengetahuan di masa datang menyiapkan alat bahan,
lembar pengamatan
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan Mengasosiasikan
lingkungan dengan menerapkan prinsip  Menggunakan kosa kata baru berkaitan dengan invertebrata Tes
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan dalam menjelaskan tentang keanekaragaman invertebrata  Tes tertulis peta pikiran
pengamatan dan percobaan di laboratorium  Menjelaskan ciri-ciri hewan invertebrata dengan tentang hewan invertebrata
dan di lingkungan sekitar menggunakan peta pikiran dan perannya dalam
kehidupan
3.8. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk Mengkomunikasikan
menggolongkan hewan ke dalam filum  Menjelaskan tentang ciri-ciri dan pemanfaatan serta peran
berdasarkan pengamatan anatomi dan invertebrata
morfologi serta mengaitkan peranannya dalam
kehidupan.

4.8. Menyajikan data tentang perbandingan

kompleksitas jaringan penyusun tubuh hewan
dan perannya pada berbagai aspek kehidupan
dalam bentuk laporan tertulis.

9. Ekologi: ekosistem, aliran energi, siklus/daur biogeokimia, dan interaksi dalam ekosistem
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas Ekologi Mengamati Tugas 4 minggu x 4  Alam sekitar
ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman  Komponen ekosistem  Mengamati ekosistem dan komponen yang menyusunnya  Melakukan penanaman JP  Gambar/model
hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.  Aliran energi  Mengamati video terbentuknya hujan dari proses penguapan. pohon di lingkungan ekosistem
 Daur biogeokimia. sekitar sekolah  Charta daur
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah  Interaksi dalam ekosistem Menanya  Membuat poster tentang biogeokimia
dalam kemampuan mengamati bioproses  Apa saja komponen ekosistem dan bagaimana hubungan antar pelestarian lingkungan  Alat-alat yang
komponen? (Penghijauan, sesuai dengan
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan  Bagaimana terjadi aliran energi di alam? penghematan energy, air, kegiatan yang
lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi  Siklus apa yang berlangsung di alam untuk menjaga pengelolaan sampah, dll) dilakukan
lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan keseimbangan?
ajaran agama yang dianutnya Observasi
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)  -
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap  Melakukan pengamatan ekosistem di lingkungan sekitarnya
data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan dan mengidentifikasi komponen-komponen yang menyusun Portofolio
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani ekosistem  -
dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan  Menganalisi hubungan antara komponen biotik dan abiotik
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong serta hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosisten Tes
royong, bekerjasama, cinta damai, tersebut dan mengaitkannya dengan ketidakseimbangan  Pemahaman tentang
berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif lingkungan berbagai istilah baru
dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan  Mendiskusikan kemungkinan yang dilakukan berkaitan dengan dalam ekosistem
dalam melakukan pengamatan dan percobaan pemulihan ketidak seimbangan lingkungan  Pemahaman tentang
di dalam kelas/laboratorium maupun di luar  Mengamati adanya interaksi dalam ekosistem dan aliran energi komponen ekosistem,
kelas/laboratorium  Mendiskusikan daur biogeokimia menggunakan baga/chaerta interaksi, aliran energi,
 Mendiskusikan ketidakseimbangan lingkungan dan dan siklus biogeokimia
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan memprediksi kemungkinan proses yang tidak seimbang
lingkungan dengan menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan Mengasosiasikan
pengamatan dan percobaan di laboratorium  Mendiskusikan data berbagai komponen ekosistem dan
dan di lingkungan sekitar mengaitkannya dengan keseimbangan ekosistem yang ada
 Mendiskusikan dan menyimpulkan bahwa di alam terjadi
3.9. Menganalisis informasi/data dari berbagai keseimbangan antara komponen dan proses biogeokimia
sumber tentang ekosistem dan semua interaksi  Menyimpulkan bahwa di alam jika terjadi ketidak seimbangan
yang berlangsung didalamnya. komponen ekosistem harus dilakukan upaya rehabilitasi agar
keseimbangan proses bisa berlangsung
4.9. Mendesain bagan tentang interaksi antar
komponen ekosistem dan jejaring makanan Mengkomunikasikan
yang berlangsung dalam ekosistem dan  Menjelaskan secara lisan komponen ekosistem, proses
menyajikan hasilnya dalam berbagai bentuk biogeokimia, ketidak seimbangan ekosistem dan aliran energi
media.

10. Perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah

1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas Keseimbangan lingkungan Mengamati Tugas 4 minggu x 4  Foto perubahan
ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman  Kerusakan Membaca hasil studi dari berbagai laporan media mengenai  Membuat karya daur ualng JP lingkungan
hayati, ekosistem dan lingkungan hidup. lingkungan/pencemaran perusakan lingkungan, mendiskusikan secara kelompok untuk limbah dari mulai  Charta
lingkungan. menemukan faktor penyebab terjadinya perusakan. mendesain, memilih lingkungan alami
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah  Pelestarian lingkungan bahan, membuat, menaksir dan lingkungan
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
dalam kemampuan mengamati bioproses Menanya harga satuan produk yang yang rusak
Limbah dan daur ulang. Apa yang dimaksud dengan ketidakseimbangan lingkungan dan dihasilkan,  LKS percobaan
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan  Jenis-jenis limbah. apa saja penyebabnya mengkomunikasikan hasil pengaruh polutan
lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi  Proses daur ulang karya terhadap makhluk
lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)  Membuat laporan media hidup
ajaran agama yang dianutnya  Melakukan percobaan polusi air /udara untuk menemukan daya informasi populer tentang
tahan makhluk untuk kelangsungan kehidupannya. Melalui kerusakan alam yang
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap kerja kelompok. terjadi di wilayahnya baik
data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan  Mengumpulkan informasi sebagai bahan diskusi atau sebagai laporan lisan, tulisan,
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani topic yang akan didiskusikan mengenai masalah perusakan dalam bentuk video, atau
dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan lingkungan lukisan/banner/poster
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong  Membuat usulan cara pencegahan dan pemulihan kerusakan
royong, bekerjasama, cinta damai, lingkungan akibat polusi Observasi
berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif  Studi literature tentang jenis-jenis limbah serta pengaruhnya  Sikap ilmiah dalam
dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan terhadap kesehatan dan perubahan lingkungan mengamati, berdiskusi,
dalam melakukan pengamatan dan percobaan  Mendiskusikan tentang pemanasan global, penipisan lapisan membuat karya, dan
di dalam kelas/laboratorium maupun di luar ozon dan efek rumah kaca apa penyebannya dan bagaimana merefleksikan diri terhadap
kelas/laboratorium mencegah dan menanggulanginya. perilaku pengrusakan
 Membuat daur ulang limbah lingkungan
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan
lingkungan dengan menerapkan prinsip Mengasosiasikan Portofolio
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan  Menyimpulkan hasil pengamatan, diskusi, pengumpulan  Usulan/ide/gagasan
pengamatan dan percobaan di laboratorium informasi serta studi literature tentang dampak kerusakan tindakan nyata upaya
dan di lingkungan sekitar lingkungan penyebab, pencegahan serta penanggulangannya. pelestarian lingkungan dan
budaya hemat energi
3.10. Menganalisis data perubahan lingkungan dan Mengkomunikasikan
dampak dari perubahan perubahan tersebut  Usulan / himbauan tindakan nyata pelestarian lingkungan dan Tes
bagi kehidupan hemat energi yang harus dilakukan di tingkat sekolah dan tiap  Pemahaman tentang
individu siswa yang dilakukan di rumah, sekolah, dan area konsep kerusakan
4.10. Memecahkan masalah lingkungan dengan pergaulan siswa lingkungan dan upaya
membuat desain produk daur ulang limbah dan  Laporan hasil pengamatan secara tertulis pelestarian dengan
upaya pelestarian lingkungan.  Presentasi secara lisan tentang kerusakan lingkungan dan daur menggunakan
ulang limbah bagan/diagram
 Konsep-konsep baru
tentang pelestarian
lingkungan dan pembuatan
produk daur ulang