SILABUS BIOLOGI

Satuan : SMA Muhammadiyah 6 Makassar

Pendidikan
Kelas / Semester : X/I

KI 1 : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa

ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1. Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
keanekaragaman hayati, ekosistem,
dan lingkungan hidup.
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir
ilmiah dalam kemampuan mengamati
bioproses.
1.3. Peka dan peduli terhadap
permasalahan lingkungan hidup,
menjaga dan menyayangi lingkungan
sebagai manifestasi pengamalan
ajaran agama yang dianutnya.
1.3. Peka dan peduli terhadap
permasalahan lingkungan hidup,
menjaga dan menyayangi lingkungan
sebagai manifestasi pengamalan
ajaran agama yang dianutnya.
1.4 Peduli terhadap keselamatan diri dan
lingkungan dengan menerapkan
prinsip keselamatan kerja saat
melakukan kegiatan pengamatan dan
percobaan di laboratorium dan di
lingkungan sekitar.
15
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu

Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja

3.1. Memahami tentang ruang lingkup Ruang lingkup Mengamati Observasi 9 JP Buku Biologi
biologi (permasalahan pada berbagai biologi: Mengamati atau Sikap ilmiah saat untuk SMA/MA
obyek biologi dan tingkat organisasi Permasalahan mendiskusikan kehidupan mengamati, Kelas X.
kehidupan), metode ilmiah dan prinsip biologi pada masa kini yang berkaitan melaporkan Laboratorium
keselamatan kerja berdasarkan berbagai objek dengan biologi seperti secara lisan dan biologi dan
pengamatan dalam kehidupan sehari- biologi, dan kedokteran, gizi, lingkungan, saat diskusi sarananya
hari. tingkat makanan, penyakit, serta dengan lembar (peralatan yang
organisasi karir dll yang berhubungan pengamatan akan dipakai
kehidupan dengan biologi Tes selama satu
4.1. Menyajikan data tentang objek dan Cabang- Menanya: Pemahaman tahun ajaran)
permasalahan biologi pada berbagai cabang ilmu Siswa dimotivasi untuk tentang ruang Buku panduan
tingkatan organisasi kehidupan sesuai biologi dan membuat pertanyaan lingkup biologi kerja lab dalam
dengan metode ilmiah dan kaitannya tentang: Langkah kerja satu tahun
memperhatikan aspek keselamatan dengan Kaitan kedokteran, gizi, ilmiah dengan (LKS)
kerja serta menyajikannya dalam pengembanga lingkungan, makanan, diberikan Artikel ilmiah
bentuk laporan tertulis. n karir di masa penyakit, serta karir dll yang persoalan siswa atau laporan
depan berhubungan dengan biologi. mendesain ilmiah yang
Manfaat Yang akan dipelajarinya rancangan berhubungan
mempelajari tentangkarakteristik, cara penelitian dengan biologi
biologi bagi diri mempelajari Biologi, metode Aspek Lembar tata
sendiri dan ilmiah dan keselamatan keselamatn kerja tertib
lingkungan, kerja,serta karir berbasis Portofolio keselamatan
serta masa biologi. Kemampuan kerja
depan Mengumpulkan membuat laboratorium
peradapan data(Eksperimen/ laporan ilmiah biologi
bangsa Eksplorasi) dengan Lembar
Metode Ilmiah: Membaca teks atau melihat penulisan yang kesepakatan
mengidektifika video tentang kasus-kasus baik dan benar yang
si masalah, pada kedokteran, gizi, ditandatangani
menentukan lingkungan, makanan, bersama oleh
hipotesis, penyakit, serta karir dll yang setiap siswa
merancang berhubungan dengan biologi tentang aspek
percobaan, dan mendiskusikan kaitannya keselamatan
menentukan dengan biologi kerja.
variabel, Melakukan studi literatur
mengolah tentangcabang-cabang
data, biologi, obyek biologi,
mengkomunika permasalahan biologi dan
sikan profesi yang berbasis biologi
Keselamatan (distimulir dengan contoh-
Kerja dalam contoh dan diperdalam
16
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
laboratorium dengan tugas mandiri)
Membaca karya tulis ilmiah
biologi sebagai bahan
analisis tentang kerja
seorang peneliti biologi dan
menganalisis komponen-
komponen dalam karya tulis
ilmiah dikaitkan dengan
metode ilmiah dalam biologi
Diskusi aspek-aspek
keselamatan kerja
laboratorium biologi dan
menyepakati komitmen
bersama untuk
melaksanakan secara
tanggung jawab aspek
keselamatan kerja di lab
Mendesain dan melakukan
percobaan sederhana untuk
memahami kerja ilmiah
dengan menentukan
permasalahan, membuat
hipotesis, merencanakan
percobaan dengan
menentukan variabel
percobaan, mengolah data
pengamatan dan percobaan
dan menampilkannya dalam
tabel/grafik/skema.
Mengkomunikasikannya
secara tertulis dengan
membuat laporan hasil
penelitian dengan format
laporan ilmiah
sederhana(tugas mandiri)
Mengasosiasikan
Mendiskusikan hasil-hasil
pengamatan dan kegiatan
tentang ruang lingkup
biologi, cabang-cabang
biologi, pengembangan karir
dalam biologi, kerja ilmiah
dan keselamatan kerja
untuk membentuk
pemahaman tentang ruang
lingkup biologi
Mengomunikasikan

17
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mengkomunikasikan secara
lisan tentang ruang lingkup
biologi, kerja ilmiah dan
keselamatan kerja, serta
rencana pengembangan
karir masa depan berbasis
biologi
Melaporkan secara tertulis
hasil penelitian

2. Keanekaragaman Hayati
3.2. Menganalisis data hasil obervasi Konsep Mengamati Observasi 6 JP Buku
tentang berbagai tingkat keanekaragam Mengamati gambar berbagai Sikap ilmiah Biologi untuk
keanekaragaman hayati (gen, jenis an gen, jenis, tingkatan keanekaragaman dalam SMA/MA Kelas
dan ekosistem) di Indonesia. ekosistem (gen, jenis dan ekosistem) bertanya, X.
Keanekaragam Indonesia untuk memahami memberikan Charta berbagai
an hayati konsep tingkat pendapat, tingkat kehati
4.2 Menyajikan hasil identifikasi usulan Indonesia(gen, keanekaragaman hayati menghargai Peta kehati
upaya pelestarian keanekaragaman jenis, Menanya pikiran orang Indonesia, garis
hayati Indonesia berdasarkan hasil ekosistem), Siswa dimotivasi untuk lain Wallace dan
analisis data ancaman kelestarian flora, fauna, membuat pertanyaan Tes Weber
berbagai keanekaragaman hewan dan mikroorganism tentang: Tertulis essay Ensiklopedia
tumbuhan khas Indonesia yang e. tentang konsep flora fauna
Berbagai macam
dikomunikasikan dalam berbagai Sistem keanekaragam Indonesia
keanekaragaman hayati
bentuk media informa klasifikasi an hayati Gambar/foto
Indonesia(gen, jenis,
makhluk hidup: Indonesia dari karakter hutan
ekosistem) dan cara
taksan, berbagai hujan tropis
mempelajarinya
klasifikasi tingkat Charta takson
binomial. Cara pengelompokkan
keanekaragam Charta Kunci
keanekaragaman hayati
an hayati, determi
Megabiodiversitas Indonesia
Mengumpulkan data Persebaran
(Eksperimen/ Eksplorasi) keanekaragam
Mengamati dan berbagai an hayati
tingkat keanekaragaman Pemahaman
hayati Indonesia dengan tentang takson
contoh berbagai tumbuhan, dalam
biji-bijian, kerang-kerangan, klasifikasi dan
insekta, dll sesuai lingkungan kunci
sekolah yang dibawa siswa determinasi
Mengelompokkan berbagai
tingkat keanekaragaman
hayati Indonesia dengan

18
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
contoh-contohnya yang
dibawa siswa
Mengasosiasikan
Mendiskusikan berbagai
tingkat keanekaragaman
hayati Indonesia dan
memberi contohnya,
memahami garis Wallace dan
Weber
Mendiskusikan untuk
memahami tentang takson
dalam klasifikasi dan kunci
determinasi dari contoh
organisme yang dibawa
siswa
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara
lisan tentang
keanekaragaman hayati
Indonesia berdasarkan
tingkat keanekaragamannya.
Mempresentasikan takson-
takson dalam klasifikasi dan
kunci determinasi
Garis Wallace, Mengamati Observasi
Garis Weber. Mengamati peta garis Wallace Sikap ilmiah
Keunikan hutan dan Weber tentang dalam bertanya,
hujan tropis, keanekaragaman hayati memberikan
pesisir dan laut Indonesia pendapat,
Indonesia Membaca teks pemanfaatan menghargai
keanekaragaman hayati pikiran orang
Mengamati film/gambar hutan lain
hujan tropis Indonesia, pesisir Tugas:
dan laut Indonesia untuk Kliping
mengenal megabiodiversitas pemanfaatan
Indonesia keanekaragama
Menanya n hayati dan
Siswa dimotivasi untuk dilakukan
membuat pertanyaan analisis
tentang: manfaatnya
Persebaran keanekaragaman Tes:
hayati Indonesia Pemahaman
Hutan hujan tropis, pesisr dan Garis Wallace
laut dan Weber
Megabiodiversitas Indonesia Pemahaman
Mengumpulkan data tentang
(Eksperimen/ Eksplorasi) berbagai

19
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Menganalisis film/gambar keanekaragama
untuk memahami lebih lanjut n hayati
megabiodiversitas Indonesia Indonesia
mulai dari hutan hujan tropis, Manfaat
Mengasosiasikan keanekaragama
Mendiskusikan hubungan n hayati
antara garis Wallace dan Indonesia
Weber dengan
keanekaragaman hayati
Indonesia
Mengaitkan garis Weber dan
Wallace posisi geografis
Indonesia di garis katulistiawa
dengan megabiodiversitas.
Mendiskusikan manfaat dari
keanekaragaman hayati
Indonesia dari segi ekonomi,
pendidikan, dan ekologis untuk
pembangunan berkelanjutan.
Berdiskusi tentang
kemelimpahan
keanekaraaman hayati
Indonesia untuk
menumbuhkan rasa bangga
kepada tanah air dan syukur
terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan secara
lisan tentang keanekaragaman
hayati Indonesia mulai dari
hutan hujan tropis, pesisir, dan
laut.
Mempresentasikan secara
lisan manfaat
keanekaragaman hayati
Indonesia

Upaya Mengamati Observasi 3 JP

pelestarian Menonton film tentang Sikap ilmiah
kehati Indonesia penangkaran berbagai satwa dalam bertanya,
secara in-situ asli Indonesia memberikan
dan ex-situ Menanya pendapat,
Manfaat kehati Siswa dimotivasi untuk menghargai
(ekonomi, membuat pertanyaan pikiran orang
pendidikan,dan tentang:
lain
ekologis) untuk Tujuan dari kegiatan
20
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
pembangunan penangkaran satwa
berkelanjutan Kegiatan lainnya yang
berkaitan dengan usaha
perlindungan dan pelestarian
flora dan fauna Indonesia
Tempat-tempat perlindungan
dan pelestarian flora dan
fauna Indonesia
Mengumpulkan data
(Eksperimen/ Eksplorasi)
Menganalisis penangkaran
berbagai satwa asli
Indonesiauntuk memahami
tujuan pelestarian
keanekaragaman hayati
Indonesia
Mengidentifikasi
berbagai jenis kegiatan upaya
perlindungan dan pelestarian
biodiversitas Indonesia secara
in-situ dan eks-situ
Mengasosiasikan
Mendiskusikan pentingnya
upaya perlindungan dan
pelestarian biodiversitas
Indonesia
Diskusi tentang upaya
perlindungan dan pelestarian
biodiversitas Indonesia secara
in-situ dan eks-situ
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan
secara lisan tentang
perlindungan dan pelestarian
biodiversitas Indonesia secara
in-situ dan eks-situ
Membuat laporan rancangan
terobosan baru/ide kreatif
tentang upaya pelestarian
biodiversitas Indonesia (tugas
mandiri individu)
3. Virus

21
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
3.3 Menerapkan pemahaman tentang Virus Mengamati Tugas 6 JP Buku Biologi
virus berkaitan tentang ciri, replikasi, Ciri-ciri virus: Membaca berbagai kasus Membuat model untuk SMA/MA
dan peran virus dalam aspek struktur dan penyakit yang merebak saat tiga dimensi Kelas X.
kesehatan masyarakat. reproduksi ini yang disebabkan oleh virus Virus HIV Aids Charta virus
Kasus-kasus seperti influenza, HIV Aids, dan atau virus jenis Charta
penyakit yang flu burung lain penyebaran virus
4.3 Menyajikan data tentang ciri, replikasi, disebabkan virus Menanya Tes HIV
dan peran virus dalam aspek Essay bagan Charta
kesehatan dalam bentuk model/charta. Siswa dimotivasi untuk
membuat pertanyaan replikasi virus perkembangbiak
tentang: Essay an virus
penyebaran Foto/gambar
Penyebab berbagai penyakit
virus HIV berbagai
pada kasus yang dibaca penyakit yang
Mekanisme penularan Tertulis tentang
disebabkan oleh
pemahamanistil
Mengumpulkan virus
ah-istilah ilmiah
Data(Eksperimen/
yang digunakan
Eksplorasi)
berkaitan
Mengamati karakteristik virus dengan virus
danstruktur virus dari charta seperti kapsid,
Mengamati proses DNA, RNA,
perkembangbiakan virus pada viroid, tail/ekor,
organisme hidup fase litik dan
Mendiskusikan penyebaran lisogenik, dll
virus HIV dikaitkan dengan ciri
perkembangbiakannya
Mengasosiasikan
Mendiskusikan kaitan antara
struktur dan reproduksi virus
dengan penyebaran penyakit
dan mengaitkan perilaku yang
harus dilakukannya untuk
membentuk sikap positif pada
generasi muda Indonesia
Mengomunikasikan
Menjelaskan secara lisan: ciri
dan karakter virus,
perkembangbiakan dan cara
penularan HIV dikaitkan
dengan ciri
perkembangbiakannya
Mengasosiasikan
Mendiskusikan kaitan antara
struktur dan reproduksi virus
dengan penyebaran penyakit
dan mengaitkan perilaku yang
harus dilakukannya untuk

22
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
membentuk sikap positif pada
generasi muda Indonesia
Mengomunikasikan
Menjelaskan secara lisan: ciri
dan karakter virus,
perkembangbiakan dan cara
penularan HIV

Peran virus Mengamati Tugas 3 JP

dalam Mengamati berbagai gambar Membuat karya
kehidupan tentang hasil aktivitas virus ajakan hidup
Jenis-jenis pada hewan, tumbuhan, dan sehat dengan
partisipasi manusia menghindari
remaja dalam infeksi virus
Menanya
menanggulangi (lagu, poster,
persebaran virus Siswa dimotivasi untuk cerita, komik,
HIV Aids dan membuat pertanyaan puisi, dll)
lainnya tentang: tergantung
Dampak dari aktivitas virus kepada minat
terhadap makhluk hidup anak dan kerja
Cara menghindari dan sama lintas
mencegah mata pelajaran
Mengumpulkan Bahasa dan seni
Data(Eksperimen/ budaya.
Eksplorasi) Tes
Mendiskusikan dampak Essay dampak
ekonomi dan sosial akibat ekonomi dan
serangan virus sosial
Mendiskusikan hubungan Tertulis tentang
antara cara reproduksi virus peran virus bagi
dengan penyebaran dalam kehidupan
tubuh dan penularan terhadap
organisme lain.
Mengasosiasikan
Mendiskusikan tentang ciri
virus dengan dampak yang
ditimbulkan antara lain
dampak ekonomi dan sosial
Mengomunikasikan
23
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Menjelaskan dampak positif
dan negatif secara ekonomi
dan sosial dengan
terjangkitnya virus

Ujian Tengah Semester

4. Archaebacteria dan Eubacteria

3.4. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk Kingdom Mengamati Observasi 3 JP Buku Biologi
menggolongkan archaebacteria dan monera Mengamati berbagai Pengamatan untuk SMA/MA
eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan Ciri foto/gambar/ film tentang sikap ilmiah dan Kelas X.
bentuk melalui pengamatan secara Archaebacteria berbagai bentuk sel bakteri keselamatan Charta koloni dan
teliti dan sistematis. dan dan koloni bakteri kerja di bentuk bakteri
4.4 Menyajikan data tentang ciri-ciri dan Eubacteria, Menanya laboratorium Pengamatan
peran archaebacteria dan eubacteria Penanaman Siswa dimotivasi untuk (ketelitian, Koloni bakteri
dalam kehidupan berdasarkan hasil bakteri/ pour membuat pertanyaan tanggung jawab, Pengecatan gram
pengamatan dalam bentuk laporan plate/streak tentang: jujur, kerja Pengamatan sel
tertulis. plate Organisme apa yang terlihat sama, dan bakteri
Pengamatan dalam foto/gambar/film. kesabaran)
Koloni bakteri Cara membuat atau Disiplin dalam
Pengecatan menghasilkan gambar yang mengikuti
gram diamati. prosedur kerja
Pengamatan Mengumpulkan Data ilmiah dalam
sel bakteri (Eksperimen/ Eksplorasi? menanam
Melakukan pour plate dan bakteri
streak plate bakteri tanah dan LKS pennyiapan
bakteri udara untuk media,
memahami ciri-ciri bakteri pour/streak
plate, inokulasi,
Mendiskusikan prosedur pengecatan
tentang pengamatan bakteri gram
dari mulai sterilisasi, Loupe
penyiapan alat dan bahan, Mikroskop dan
cara penanaman, dan perlengkapanny
mendiskusikan cara a
pewarnaan gram dari gambar
dan memahami kosa-kata baru
misalnya pengecatan gram,
inokulum, inokulasi, sterilisasi
dll
Mendisukusikan cara
mengenal bakteri misalnya
dari bentuk koloni, pewarnaan
gram, dan bentuk sel
Mendiskusikan struktur dan

24
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
karakteristik bakteri
archaebacteria dan eubacteria
dari gambar Scanning Electron
Micrograph/mikroskop elektron
Mengasosiasikan
Mendiskusikan cara mengenal
bakteri dengan mengamati
koloni, pengecatan gram, dan
bentuk sel bakteri
Menyimpulkan perbedaan
archaebacteria dan
eubacteriadari referensi
Mengomunikasikan
Melaporkan tentang sterilisasi
dan prosedur penanaman
bakteri,pengecatan gram, dan
bentuk sel bakteri
Pengamatan Mengamati 3 JP
koloni Membaca teks tentang contoh-
contoh bentuk koloni bakteri
dan bentuk bakteri
Menanya
Siswa dimotivasi untuk
membuat pertanyaan
tentang:
Pembentukan koloni bakteri
Mengumpulkan Data
(Eksperimen/ Eksplorasi?
Melakukan pengamatan koloni
bakteri dari kegiatan minggu
pertama
Mencatat data hasil
pengamatan dengan
menggambar dalam buku
kerja/log book
Mendiskusikan sifat
pertumbuhan bakteri dengan
hasil pengamatan koloni
bakteri
Menerapkan keselamatan kerja
(prosedur pengamatan koloni
bakteri) dalam pengamatan
bakteri
Mengasosiasikan
Mendiskusikan hasil
25
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
pengamatan dan ciri
pertumbuhan dan
perkembangbiakan bakteri
Mengomunikasikan
Melaporkan hasil pengamatan
secara tertulis menggunakan
format laporan sesuai kaidah
Pengecatan Mengamati Portofolio 3 JP
bakteri Mengamati gambar foto Laporan tertulis
Bentuk sel mikrograph berbagai bentuk Observasi
bakteri sel bakteri Proses kerja
Menanya ilmiah dan
Siswa dimotivasi untuk melakukan
membuat pertanyaan prosedur yang
tentang: benar dan runtut
Bagaimana menghasilkan Sikap ilmiah
gambar/ foto sel bakteri dalam
Mengumpulkan Data pengamatan
(Eksperimen/ Eksplorasi) (teliti, jujur,
Melakukan pengecatan gram disiplin).
pada sel bakteri atau
mendiskusikan cara
mengamati bakteri karena
ukuran bakteri yang sangat
kecil
Mengamati sel bakteri hasil
pengecatan gram dan
menentukan sifat bakteri
(gram + dan gram -) atau
mendiskusikan ciri bakteri
dari gambar/foto bakteri
Menerapkan prosedur ilmiah
dan keselamatan kerja dalam
pengecatan gram bakteri
Mengasosiasikan
Mendiskusikan hubungan
antara kegiatan pengecatan
gram dengan sifat dan ciri
bakteri serta kegiatan ilmiah
seorang peneliti biologi
Mengomunikasikan
Melaporkan hasil
pengamatan secara tertulis
menggunakan format laporan
sesuai kaidah

26
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Peranan bakteri Mengamati Tes 3 JP
dalam Makan bersama nata de coco Manfaat dan
kehidupan yang dibawanya dari rumah peran bakteri
Menanya dalam kehidupan
Siswa dimotivasi untuk
membuat pertanyaan
tentang:
Bahan dari nata de coco

Mengumpulkan Data
(Eksperimen/ Eksplorasi)
Mendiskusikan cara
pembuatan nata de coco
Mendiskusikan bahwa nata de
coco berasal dari dinding sel
bakteri
Mendiskusikan makanan lain
dan produk-produk lain yang
memanfaatkan bakteri
Mendiskusikan jenis-jenis
penyakit yang disebabkan oleh
bakteri dan cara
penanggulangannya
Mendiskusikan peranan bakteri
dalam lingkungan seperti
pembusukan sampah,
pengolahan limbah
Mengasosiasikan
Mendiskusikan peranan bakteri
dalam kehidupan
Mendiskusikan manfaat dari
bakteri bagi kelangsungan
hidup di bumi
Mendiskusikan kemungkinan
peristiwa dapat terjadi
seandainya tidak adanya
bakteri dalam kehidupan untuk
menumbuhkan spiritualitas
yang tinggi terhadap ciptaan
Tuhan
Mengomunikasikan
Melaporkan secara lisan
manfaat bakteri

5. Protista

27
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
3.5 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk Protista Mengamati Tugas 9 JP Buku Biologi
menggolongkan protista berdasarkan Ciri-ciri umum Mengamati suatu foto Laporan untuk SMA/MA
ciri-ciri umum kelas dan peranya protista. berwarna/ gambar/ animasi pengamatan Kelas X.
dalam kehidupan melalui pengamatan Ciri-ciri umum berbagai macam protista berbentuk LKS pengamatan
secara teliti dan sistematis. Protista mirip Menanya gambar dan protista
jamur (jamur Siswa dimotivasi untuk ulasan LKS
lendir/ Slime membuat pertanyaan Observasi pembuatanlapor
4.5 Merencanakan dan melaksanan Mold. tentang: Performa saat an tertulis
pengamatan tentang ciri-ciri dan Ciri-ciri umum melakukan Buku kumpulan
Organisme dalam gambar
peran protista dalam kehidupan dan Protista mirip pengamatan Protista
menyajikan hasil pengamatan dalam tumbuhan (Alga) Nama kelompok organisme
(kerja keras,
bentuk model/charta/gambar. . Habitatnya tanggung jawab,
Ciri-ciri umum disiplin,
Protista mirip Mengumpulkan Data toleransi)
hewan (Eksperimen/ Portofolio
(Protozoa) Mengeksplorasi) Hasil menulis
Membuat kultur Paramecium laporan
dari rendaman air jerami praktikum
(tugas mandiri) Tes
Melakukan pengamatan Tertulis untuk
mikroskopis air kolam, air menilai
rendaman jerami dll pemahaman dan
Menggambar hasil kedalaman
pengamatan. konsep ciri dan
Mengasosiasikan dasar klasifikasi
Mendiskusikan hasil protista
pengamatan dan Hasil charta
mengidentifikasi jenis protista yang
yang ditemukan digambarnya
berdasarkanliteratur. untuk melihat
Mendiskusikan ciri umum pemahaman
protista mirip jamur, protista tentang protista
mirip alga, protista mirip
hewan menggunakan
gambar/charta/ animasi /film
Membandingkan hasil
pengamatan dengan gambar/
charta/foto/film berbagai jenis
organisme golongan Protista
Membuat kesimpulan tentang
ciri protista
Mengomunikasikan
Menyusun laporan tertulis hasil
pengamatan dan hasil diskusi
dirangkum untuk memahami
konsep keanekaragaman

28
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
protista dan dasar
pengelompokannya

Peran Protista Mengamati Tugas: Gambar-gambar

dalam Membaca teks di berbagai Membuat bahan yang
kehidupan literatur tentang peran presentasi berhubungan
berbagai protista Observasi: dengan peran
Menanya Aktivitas dalam protista
Siswa dimotivasi untuk diskusi dan Internet: Fosil
membuat pertanyaan presentasi minyak bumi dan
tentang: (santun, bahan granit
Apa saja peran protista dalam toleransi,
kehidupan, menguntungkan menghargai
atau merugikan pendapat orang
Mengumpulkan Data lain, menerima
(Eksperimen/ kritik, kreatif)
Mengeksplorasi)
Menganalisis berbagai artikel
yang berhubungan dengan
peran protista dalam
kehidupan baik yang
menguntungkan maupun
merugikan bagi manusia dan
lingkungan
Mengasosiasikan
Mengaitkan berbagai
penyakitdan fenomena alam
seperti malaria, penyakit tidur,
fosil minyak bumi, bahan
granit dengan peran berbagai
jenis protista
Membuat kesimpulan tentang
peran protista
Mengomunikasikan
Menyusun laporan tertulis hasil
diskusi dan mempresentasikan
di depan kelas

Ujian Akhir Semester

29
Mengetahui Makassar, Juli 2017
Kepala SMA Muhammadiyah 6 Makassar Guru Mapel Biologi

( Saiful Kaharuddin, S.Pd.I) ( Nur Rezki Octavia, S.Pd )

NBM. 107 7359

30