SILABUS

Untuk SMA/MA

Kelas X

Mata Pelajaran :
BIOLOG I

Jl. Permai 28 No. 100 Margahayu Permai, Bandung

(40218) email:yrama.redaksi@gmail.com (Redaksi)
yramawidya@indo.net.id (Penjualan) http://www.yrama–
widya.co.id

i
SILABUS MATA PELAJARAN BIOLOGI (PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU ALAM)

Satuan Pendidikan : SMA/MA .................................

Kelas : X
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Silabus untuk Biologi SMA/SMA Kelas X 1

untuk Biologi
SMA/SMA
Kelas X Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
1.1. Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
keanekaragaman hayati, ekosistem,
dan lingkungan hidup.
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir
ilmiah dalam kemampuan mengamati
bioproses.
1.3. Peka dan peduli terhadap
permasalahan lingkungan hidup,
menjaga dan menyayangi lingkungan
sebagai manifestasi pengamalan ajaran
agama yang dianutnya.
1.3. Peka dan peduli terhadap
permasalahan lingkungan hidup,
menjaga dan menyayangi lingkungan
sebagai manifestasi pengamalan ajaran
agama yang dianutnya.
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri
dan lingkungan dengan menerapkan
prinsip keselamatan kerja saat
melakukan kegiatan pengamatan dan
percobaan di laboratorium dan di
lingkungan sekitar.
1. Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja
3.1. Memahami tentang ruang lingkup Ruang lingkup biologi: Mengamati Observasi 8 jp • Buku Biologi untuk
biologi (permasalahan pada berbagai • Permasalahan biologi • Mengamati atau mendiskusikan Sikap ilmiah saat SMA/MA Kelas X,
obyek biologi dan tingkat organisasi pada berbagai objek kehidupan masa kini yang mengamati, melaporkan Penerbit Yrama
kehidupan), metode ilmiah dan biologi, dan tingkat berkaitan dengan biologi seperti secara lisan dan saat Widya, Hal. 1 - 44
prinsip keselamatan kerja berdasarkan organisasi kehidupan kedokteran, gizi, lingkungan, diskusi dengan lembar • Laboratorium biologi
pengamatan dalam kehidupan sehari- • Cabang-cabang makanan, penyakit, serta karir pengamatan dan sarananya
hari. ilmu biologi dan dll yang berhubungan dengan Tes (peralatan yang akan
kaitannya dengan biologi • Pemahaman tentang dipakai selama satu
pengembangan karir Menanya: ruang lingkup biologi tahun ajaran)
di masa depan Siswa dimotivasi untuk membuat • Langkah kerja ilmiah • Buku panduan kerja
• Manfaat mempelajari pertanyaan tentang: dengan diberikan lab dalam satu tahun
biologi bagi • Kaitan kedokteran, gizi, persoalan siswa (LKS)
diri sendiri dan lingkungan, makanan, penyakit, mendesain rancangan • Artikel ilmiah atau
lingkungan, serta serta karir dll yang berhubungan penelitian laporan ilmiah yang
masa depan dengan biologi. • Aspek keselamatn berhubungan dengan
peradapan bangsa kerja biologi
 Kompetensi Dasar
4.1. Menyajikan data tentang objek dan
permasalahan biologi pada berbagai
tingkatan organisasi kehidupan
sesuai dengan metode ilmiah dan
memperhatikan aspek keselamatan
kerja serta menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis.
Silabus untuk
Biologi
SMA/SMA
Kelas X
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
• Metode Ilmiah: • Yang akan dipelajarinya Portofolio • Lembar tata tertib
mengidektifikasi tentangkarakteristik, cara • Kemampuan keselamatan kerja
masalah, menentukan mempelajari Biologi, metode membuat laporan laboratorium biologi
hipotesis, merancang ilmiah dan keselamatan ilmiah dengan • Lembar kesepakatan
percobaan, kerja,serta karir berbasis biologi. penulisan yang baik yang ditandatangani
menentukan variabel, Mengumpulkan data(Eksperimen/ dan benar bersama oleh setiap
mengolah data, Eksplorasi) siswa tentang aspek
mengkomunikasikan • Membaca teks atau melihat keselamatan kerja.
• Keselamatan Kerja video tentang kasus-kasus pada
dalam laboratorium kedokteran, gizi, lingkungan,
makanan, penyakit, serta karir
dll yang berhubungan dengan
biologi dan mendiskusikan
kaitannya dengan biologi
• Melakukan studi literatur
tentangcabang-cabang biologi,
obyek biologi, permasalahan
biologi dan profesi yang berbasis
biologi (distimulir dengan
contoh-contoh dan diperdalam
dengan tugas mandiri)
• Membaca karya tulis ilmiah
biologi sebagai bahan analisis
tentang kerja seorang peneliti
biologi dan menganalisis
komponen-komponen dalam
karya tulis ilmiah dikaitkan
dengan metode ilmiah dalam
biologi
• Diskusi aspek-aspek keselamatan
kerja laboratorium biologi
dan menyepakati komitmen
bersama untuk melaksanakan
secara tanggung jawab aspek
keselamatan kerja di lab
• Mendesain dan melakukan
percobaan sederhana untuk
memahami kerja ilmiah dengan
menentukan permasalahan,
membuat hipotesis,
merencanakan percobaan dengan
menentukan variabel percobaan,
mengolah data pengamatan dan
percobaan dan menampilkannya
dalam tabel/grafik/skema.
3 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
untuk Biologi
SMA/SMA
Kelas X
Waktu
• Mengkomunikasikannya secara
tertulis dengan membuat laporan
hasil penelitian dengan format
laporan ilmiah sederhana(tugas
mandiri)
Mengasosiasikan
• Mendiskusikan hasil-hasil
pengamatan dan kegiatan tentang
ruang lingkup biologi, cabang-
cabang biologi, pengembangan
karir dalam biologi, kerja ilmiah
dan keselamatan kerja untuk
membentuk pemahaman tentang
ruang lingkup biologi
Mengomunikasikan
• Mengkomunikasikan secara
lisan tentang ruang lingkup
biologi, kerja ilmiah dan
keselamatan kerja, serta
rencana pengembangan karir
masa depan berbasis biologi
• Melaporkan secara tertulis
hasil penelitian
2. Keanekaragaman Hayati
3.2. Menganalisis data hasil obervasi • Konsep keaneka Mengamati Observasi 6 JP • Buku Biologi untuk
tentang berbagai tingkat ragaman gen, • Mengamati gambar berbagai • Sikap ilmiah SMA/MA Kelas X,
keanekaragaman hayati (gen, jenis jenis, ekosistem tingkatan keanekaragaman (gen, dalam bertanya, Penerbit Yrama
dan ekosistem) di Indonesia. • Keanekaragaman jenis dan ekosistem) Indonesia memberikan Widya, Hal. 45 - 76
hayati Indonesia(gen, untuk memahami konsep tingkat pendapat, menghargai • Charta berbagai
4.2 Menyajikan hasil identifikasi usulan
jenis, ekosistem), keanekaragaman hayati pikiran orang lain tingkat kehati
upaya pelestarian keanekaragaman
flora, fauna, Menanya Tes • Peta kehati Indonesia,
hayati Indonesia berdasarkan hasil
mikroorganisme. Siswa dimotivasi untuk membuat • Tertulis essay garis Wallace dan
analisis data ancaman kelestarian
• Sistem klasifikasi Weber
berbagai keanekaragaman hewan pertanyaan tentang: tentang konsep
makhluk hidup: • Berbagai macam keanekaragaman • Ensiklopedia flora
dan tumbuhan khas Indonesia yang
taksan, klasifikasi keanekaragaman hayati hayati Indonesia fauna Indonesia
dikomunikasikan dalam berbagai
binomial. Indonesia(gen, jenis, ekosistem) dari berbagai tingkat • Gambar/foto karakter
bentuk media informasi.
dan cara mempelajarinya keanekaragaman hutan hujan tropis
• Cara pengelompokkan hayati, • Charta takson
keanekaragaman hayati • Persebaran • Charta Kunci
• Megabiodiversitas Indonesia keanekaragaman determinasi
hayati
• Pemahaman tentang
takson dalam
klasifikasi dan kunci
determinasi
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
Mengumpulkan data (Eksperimen/
Eksplorasi)
• Mengamati dan berbagai
tingkat keanekaragaman
hayati Indonesia dengan
contoh berbagai tumbuhan,
biji-bijian, kerang-kerangan,
insekta, dll sesuai lingkungan
sekolah yang dibawa siswa
• Mengelompokkan berbagai
tingkat keanekaragaman hayati
Indonesia dengan contoh-
contohnya yang dibawa siswa
Mengasosiasikan
• Mendiskusikan berbagai tingkat
keanekaragaman hayati
Indonesia dan memberi
contohnya, memahami garis
Wallace dan Weber
• Mendiskusikan untuk
memahami tentang takson
dalam klasifikasi dan kunci
determinasi dari contoh
organisme yang dibawa siswa
Mengomunikasikan
• Mempresentasikan secara lisan
tentang keanekaragaman hayati
Indonesia berdasarkan tingkat
Silabus untuk keanekaragamannya.
Biologi • Mempresentasikan takson-takson
SMA/SMA dalam klasifikasi dan kunci
Kelas X determinasi
• Garis Wallace, Garis Mengamati Observasi
Weber. • Mengamati peta garis • Sikap ilmiah
• Keunikan hutan hujan Wallace dan Weber tentang dalam bertanya,
tropis, pesisir dan laut keanekaragaman hayati Indonesia memberikan
Indonesia • Membaca teks pemanfaatan pendapat, menghargai
keanekaragaman hayati pikiran orang lain
• Mengamati film/gambar hutan Tugas:
hujan tropis Indonesia, pesisir • Kliping pemanfaatan
dan laut Indonesia untuk keanekaragaman
mengenal megabiodiversitas hayati dan dilakukan
Indonesia analisis manfaatnya
5 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
untuk Biologi
SMA/SMA
Kelas X
Waktu
Menanya Tes:
Siswa dimotivasi untuk membuat • Pemahaman Garis
pertanyaan tentang: Wallace dan Weber
• Persebaran keanekaragaman • Pemahaman
hayati Indonesia tentang berbagai
• Hutan hujan tropis, pesisr dan laut keanekaragaman
• Megabiodiversitas Indonesia hayati Indonesia
Mengumpulkan data (Eksperimen/ • Menfaat
Eksplorasi) keanekaragaman
• Menganalisis film/gambar hayati Indonesia
untuk memahami lebih lanjut
megabiodiversitas Indonesia
mulai dari hutan hujan tropis,
Mengasosiasikan
• Mendiskusikan hubungan antara
garis Wallace dan Weber
dengan keanekaragaman hayati
Indonesia
• Mengaitkan garis Weber dan
Wallace posisi geografis
Indonesia di garis katulistiawa
dengan megabiodiversitas.
• Mendiskusikan manfaat dari
keanekaragaman hayati
Indonesia dari segi ekonomi,
pendidikan, dan ekologis untuk
pembangunan berkelanjutan.
• Berdiskusi tentang kemelimpahan
keanekaraaman hayati Indonesia
untuk menumbuhkan rasa bangga
kepada tanah air dan syukur
terhadap Tuhan Yang
Maha Esa
Mengkomunikasikan
• Mempresentasikan secara lisan
tentang keanekaragaman hayati
Indonesia mulai dari hutan hujan
tropis, pesisir, dan laut.
• Mempresentasikan secara lisan
manfaat keanekaragaman hayati
Indonesia
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
• Upaya pelestarian Mengamati Observasi 6 JP
kehati Indonesia • Menonton film tentang • Sikap ilmiah
secara in-situ dan ex- penangkaran berbagai satwa asli dalam bertanya,
situ Indonesia memberikan
• Manfaat kehati Menanya pendapat, menghargai
(ekonomi, Siswa dimotivasi untuk membuat pikiran orang lain
pendidikan,dan pertanyaan tentang:
ekologis) untuk • Tujuan dari kegiatan
pembangunan penangkaran satwa
berkelanjutan • Kegiatan lainnya yang berkaitan
dengan usaha perlindungan
dan pelestarian flora dan fauna
Indonesia
• Tempat-tempat perlindungan
dan pelestarian flora dan fauna
Indonesia
Mengumpulkan data (Eksperimen/
Eksplorasi)
• Menganalisis penangkaran
berbagai satwa asli
Indonesiauntuk memahami tujuan
pelestarian keanekaragaman
hayati Indonesia
• Mengidentifikasi berbagai jenis
kegiatan upaya perlindungan
dan pelestarian biodiversitas
Indonesia secara in-situ dan
eks-situ
Silabus untuk Mengasosiasikan
Biologi • Mendiskusikan pentingnya upaya
SMA/SMA perlindungan dan pelestarian
Kelas X 7 biodiversitas Indonesia
• Diskusi tentang upaya
perlindungan dan pelestarian
biodiversitas Indonesia secara
in-situ dan eks-situ
Mengkomunikasikan
• Mempresentasikan secara
lisan tentang perlindungan dan
pelestarian biodiversitas
Indonesia secara in-situ dan
eks-situ
• Membuat laporan rancangan
terobosan baru/ide kreatif
tentang upaya pelestarian
biodiversitas Indonesia (tugas
mandiri individu)
untuk Biologi
SMA/SMA
Kelas X Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
3. Virus
3.3 Menerapkan pemahaman tentang virus Virus Mengamati Tugas 3 JP • Buku Biologi untuk
berkaitan tentang ciri, replikasi, dan • Ciri-ciri virus: struktur • Membaca berbagai kasus • Membuat model tiga SMA/MA Kelas X,
peran virus dalam aspek kesehatan dan reproduksi penyakit yang merebak saat dimensi Virus HIV Penerbit Yrama
masyarakat. • Kasus-kasus penyakit ini yang disebabkan oleh virus Aids atau virus jenis Widya, Hal. 77 - 102
yang disebabkan virus seperti influenza, HIV Aids, dan lain • Charta virus
4.3 Menyajikan data tentang ciri, replikasi,
flue burung Tes • Charta penyebaran
dan peran virus dalam aspek kesehatan
Menanya virus HIV
dalam bentuk model/charta. • Essay bagan replikasi
Siswa dimotivasi untuk membuat virus • Charta
pertanyaan tentang: • Essay penyebaran perkembangbiakan
• Penyebab berbagai penyakit pada virus HIV virus
kasus yang dibaca • Tertulis tentang • Foto/gambar berbagai
• Mekanisme penularan pemahamanistilah- penyakit yang
Mengumpulkan Data(Eksperimen/ istilah ilmiah yang disebabkan oleh virus
Eksplorasi) digunakan berkaitan
• Mengamati karakteristik virus dengan virus seperti
danstruktur virus dari charta kapsid, DNA, RNA,
• Mengamati proses viroid, tail/ekor, fase
perkembangbiakan virus pada litik dan lisogenik, dll
organisme hidup
• Mendiskusikan penyebaran
virus HIV dikaitkan dengan ciri
perkembangbiakannya
Mengasosiasikan
• Mendiskusikan kaitan antara
struktur dan reproduksi virus
dengan penyebaran penyakit
dan mengaitkan perilaku yang
harus dilakukannya untuk
membentuk sikap positif pada
generasi muda Indonesia
Mengomunikasikan
• Menjelaskan secara lisan: ciri
dan karakter virus,
perkembangbiakan dan cara
penularan HIV dikaitkan dengan
ciri perkembangbiakannya
Mengasosiasikan
• Mendiskusikan kaitan antara
struktur dan reproduksi virus
dengan penyebaran penyakit
dan mengaitkan perilaku yang
harus dilakukannya untuk
membentuk sikap positif pada
generasi muda Indonesia
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
• Peran virus dalam
kehidupan
• Jenis-jenis partisipasi
remaja dalam
menanggulangi
persebaran virus HIV
Aids dan lainnya
Silabus untuk
Biologi
SMA/SMA
Kelas X
1. Archaebateria dan Eubactaeria
3.4. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk Kingdom monera Mengamati
menggolongkan archaebacteria dan • Ciri Archaebacteria • Mengamati berbagai foto/gambar/ • Pengamatan
eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan dan Eubacteria,
bentuk melalui pengamatan secara • Penanaman bakteri/
teliti dan sistematis. pour plate/streak plate
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
Mengomunikasikan
• Menjelaskan secara lisan: ciri dan
karakter virus, perkembangbiakan
dan cara penularan HIV
Mengamati Tugas 3 JP
• Mengamati berbagai gambar • Membuat karya
tentang hasil aktivitas virus pada ajakan hidup sehat
hewan, tumbuhan, dan manusia dengan menghindari
Menanya infeksi virus (lagu,
Siswa dimotivasi untuk membuat poster, cerita, komik,
pertanyaan tentang: puisi, dll) tergantung
• Dampak dari aktivitas virus kepada minat anak
terhadap makhluk hidup dan kerja sama lintas
• Cara menghindari dan mencegah mata pelajaran Bahasa
Mengumpulkan Data(Eksperimen/ dan seni budaya.
Tes
Eksplorasi)
• Mendiskusikan dampak ekonomi • Essay dampak
dan sosial akibat serangan virus ekonomi dan sosial
• Mendiskusikan hubungan antara • Tertulis tentang peran
cara reproduksi virus dengan virus bagi kehidupan
penyebaran dalam tubuh dan
penularan terhadap organisme
lain.
Mengasosiasikan
• Mendiskusikan tentang ciri
virus dengan dampak yang
ditimbulkan antara lain
dampak ekonomi dan sosial
Mengomunikasikan
• Menjelaskan dampak positif dan
negatif secara ekonomi dan sosial
dengan terjangkitnya virus
Ulangan Tengah Semester 1
Observasi 3 JP • Buku Biologi untuk
SMA/MA Kelas X,
film tentang berbagai bentuk sel sikap ilmiah dan Penerbit Yrama
bakteri dan koloni bakteri keselamatan kerja Widya, Hal. 107 - 134
di laboratorium • Charta koloni dan
(ketelitian, tanggung bentuk bakteri
jawab, jujur, kerja
sama, dan kesabaran)
9 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
untuk Biologi
SMA/SMA
Kelas X
Waktu
4.4 Menyajikan data tentang ciri-ciri dan • Pengamatan Koloni Menanya • Disiplin dalam • LKS pennyiapan
peran archaebacteria dan eubacteria bakteri Siswa dimotivasi untuk membuat mengikuti prosedur media, pour/streak
dalam kehidupan berdasarkan hasil • Pengecatan gram pertanyaan tentang: kerja ilmiah dalam plate, inokulasi,
pengamatan dalam bentuk laporan • Pengamatan sel • Organisme apa yang terlihat menanam bakteri pengecatan gram
tertulis. bakteri dalam foto/gambar/film. • Loupe
• Cara membuat atau • Mikroskop dan
menghasilkan gambar yang perlengkapannya
diamati.
Mengumpulkan Data (Eksperimen/
Eksplorasi?
• Melakukan pour plate dan streak
plate bakteri tanah dan bakteri
udara untuk memahami ciri-ciri
bakteri
• Mendiskusikan prosedur tentang
pengamatan bakteri dari mulai
sterilisasi, penyiapan alat
dan bahan, cara penanaman, dan
mendiskusikan cara pewarnaan
gram dari gambar dan memahami
kosa-kata baru misalnya
pengecatan gram, inokulum,
inokulasi, sterilisasi dll
• Mendisukusikan cara
mengenal bakteri misalnya
dari bentuk koloni, pewarnaan
gram, dan bentuk sel
• Mendiskusikan struktur dan
karakteristik bakteri
archaebacteria dan eubacteria
dari gambar Scanning Electron
Micrograph/mikroskop elektron
Mengasosiasikan
• Mendiskusikan cara mengenal
bakteri dengan mengamati
koloni, pengecatan gram, dan
bentuk sel bakteri
• Menyimpulkan perbedaan
archaebacteria dan
eubacteriadari referensi
Mengomunikasikan
• Melaporkan tentang sterilisasi
dan prosedur penanaman
bakteri,pengecatan gram, dan
bentuk sel bakteri
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
• Pengamatan koloni Mengamati 3 JP
• Membaca teks tentang contoh-
contoh bentuk koloni bakteri dan
bentuk bakteri
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
• Pembentukan koloni bakteri
Mengumpulkan Data (Eksperimen/
Eksplorasi?
• Melakukan pengamatan
koloni bakteri dari kegiatan
minggu pertama
• Mencatat data hasil pengamatan
dengan menggambar dalam buku
kerja/log book
• Mendiskusikan sifat
pertumbuhan bakteri dengan
hasil pengamatan koloni bakteri
• Menerapkan keselamatan kerja
(prosedur pengamatan
koloni bakteri) dalam
pengamatan bakteri
Mengasosiasikan
• Mendiskusikan hasil pengamatan
dan ciri pertumbuhan dan
perkembangbiakan bakteri
Mengomunikasikan
Silabus untuk
Melaporkan hasil pengamatan secara
Biologi tertulis menggunakan format laporan
SMA/SMA sesuai kaidah
Kelas X
• Pengecatan bakteri Mengamati Portofolio 3 JP
• Bentuk sel bakteri • Mengamati gambar foto • Laporan tertulis
mikrograph berbagai bentuk sel Observasi
bakteri • Proses kerja ilmiah
Menanya dan melakukan
Siswa dimotivasi untuk membuat prosedur yang benar
pertanyaan tentang: dan runtut
• Bagaimana menghasilkan • Sikap ilmiah dalam
gambar/ foto sel bakteri pengamatan (teliti,
jujur, disiplin).
11 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
untuk Biologi
SMA/SMA
Kelas X
Waktu
Mengumpulkan Data (Eksperimen/
Eksplorasi?
• Melakukan pengecatan gram
pada sel bakteri atau
mendiskusikan cara mengamati
bakteri karena ukuran bakteri
yang sangat kecil
• Mengamati sel bakteri hasil
pengecatan gram dan
menentukan sifat bakteri (gram
+ dan gram -) atau
mendiskusikan ciri bakteri dari
gambar/foto bakteri
• Menerapkan prosedur ilmiah
dan keselamatan kerja dalam
pengecatan gram bakteri
Mengasosiasikan
• Mendiskusikan hubungan antara
kegiatan pengecatan gram
dengan sifat dan ciri bakteri serta
kegiatan ilmiah seorang peneliti
biologi
Mengomunikasikan
Melaporkan hasil pengamatan secara
tertulis menggunakan format laporan
sesuai kaidah
• Peranan bakteri dalam Mengamati Tes 3 JP
kehidupan • Makan bersama nata de coco Manfaat dan peran
yang dibawanya dari rumah bakteri dalam kehidupan
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
• Bahan dari nata de coco
Mengumpulkan Data (Eksperimen/
Eksplorasi?
• Mendiskusikan cara pembuatan
nata de coco
• Mendiskusikan bahwa nata de
coco berasal dari dinding sel
bakteri
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
• Mendiskusikan makanan lain
dan produk-produk lain yang
memanfaatkan bakteri
• Mendiskusikan jenis-jenis
penyakit yang disebabkan
oleh bakteri dan cara
penanggulangannya
• Mendiskusikan peranan
bakteri dalam lingkungan
seperti pembusukan sampah,
pengolahan limbah
Mengasosiasikan
• Mendiskusikan peranan bakteri
dalam kehidupan
• Mendiskusikan manfaat dari
bakteri bagi kelangsungan hidup
di bumi
• Mendiskusikan kemungkinan
peristiwa dapat terjadi
seandainya tidak adanya
bakteri dalam kehidupan untuk
menumbuhkan spiritualitas yang
tinggi terhadap ciptaan Tuhan
Mengomunikasikan
Melaporkan secara lisan manfaat
bakteri
5. Protista
Silab

3.5 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk Protista Mengamati Tugas 6 JP • Buku Biologi untuk
us

menggolongkan protista berdasarkan • Ciri-ciri umum • Mengamati suatu foto berwarna/ • Laporan pengamatan SMA/MA Kelas X,
ciri-ciri umum kelas dan peranya protista. gambar/ animasi berbagai macam berbentuk gambar Penerbit Yrama
untu

dalam kehidupan melalui pengamatan • Ciri-ciri umum protista dan ulasan Widya, Hal. 135 - 160
k

secara teliti dan sistematis. Protista mirip jamur Menanya Observasi • LKS pengamatan
(jamur lendir/ Slime Siswa dimotivasi untuk membuat • Performa saat protista
4.5 Merencanakan dan melaksanan
Biol

Mold. • LKS
ogi

peran protista dalam kehidupan dan • Organisme dalam gambar pengamatan

pengamatan tentang ciri-ciri dan • Ciri-ciri umum pertanyaan tentang: melakukan pembuatanlaporan
menyajikan hasil pengamatan dalam Protista mirip • Nama kelompok organisme (kerja keras, tertulis
SMA/

tumbuhan (Alga) . • Buku kumpulan

SMA

bentuk model/charta/gambar. • Habitatnya tanggung jawab,

• Ciri-ciri umum Protista
Mengumpulkan Data (Eksperimen/ disiplin,toleransi)
Protista mirip hewan
(Protozoa) Mengeksplorasi) Portofolio
• Membuat kultur Paramecium • Hasil menulis laporan
Kela

dari rendaman air jerami (tugas praktikum

s

mandiri)
X
13 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
untuk Biologi
SMA/SMA
Kelas X
Waktu
• Melakukan pengamatan Tes
mikroskopis air kolam, air • Tertulis untuk menilai
rendaman jerami dll pemahaman dan
• Menggambar hasil pengamatan. kedalaman konsep
Mengasosiasikan ciri dan dasar
• Mendiskusikan hasil pengamatan klasifikasi protista
dan mengidentifikasi jenis • Hasil charta yang
protista yang ditemukan digambarnya untuk
berdasarkanliteratur. melihat pemahaman
• Mendiskusikan ciri umum tentang protista
protista mirip jamur, protista
mirip alga, protista mirip hewan
menggunakan gambar/charta/
animasi /film
• Membandingkan hasil
pengamatan dengan gambar/
charta/foto/film berbagai jenis
organisme golongan Protista
• Membuat kesimpulan tentang ciri
protista
Mengomunikasikan
• Menyusun laporan tertulis hasil
pengamatan dan hasil diskusi
dirangkum untuk memahami
konsep keanekaragaman protista
dan dasar pengelompokannya
• Peran Protista dalam Mengamati Tugas: Gambar-gambar yang
kehidupan • Membaca teks di berbagai • Membuat bahan berhubungan dengan
literatur tentang peran berbagai presentasi peran protista
protista Observasi: Internet: Fosil minyak
Menanya • Aktivitas dalam
Siswa dimotivasi untuk membuat diskusi dan presentasi bumi dan bahan granit
pertanyaan tentang: (santun, toleransi,
• Apa saja peran protista dalam menghargai pendapat
kehidupan, menguntungkan orang lain, menerima
atau merugikan kritik, kreatif)
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
Mengumpulkan Data (Eksperimen/
Mengeksplorasi)
• Menganalisis berbagai artikel
yang berhubungan dengan
peran protista dalam kehidupan
baik yang menguntungkan
maupun merugikan bagi
manusia dan lingkungan
Mengasosiasikan
• Mengaitkan berbagai
penyakitdan fenomena alam
seperti malaria, penyakit tidur,
fosil minyak bumi, bahan
granit dengan peran berbagai
jenis protista
• Membuat kesimpulan
tentang peran protista
Mengomunikasikan
• Menyusun laporan tertulis hasil
diskusi dan mempresentasikan
di depan kelas
6. Jamur
3.6. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk • Fungi/Jamur Mengamati Tugas 6 JP • Buku Biologi untuk
menggolongkan jamur berdasarkan ciri- • Ciri-ciri kelompok • Mengamati berbagai jenis • - SMA/MA Kelas X,
ciri dan cara reproduksinya melalui jamur. dalam hal jamur, produk makanan dan Observasi Penerbit Yrama
pengamatan secara teliti dan sistematis. morfologi, cara minumanserta obat-obatanyang • Performa/proses Widya, Hal. 161 - 185
memperoleh nutrisi, berhubungan dengan jamur. ilmiah saat siswa • Foto/gambar berbagai
Silabus untuk reproduksi • Membaca literatur tentang syarat melakukan macam jamur, baik
Biologi • Pengelompokan hidup jamur pengamatan dengan yang edibel dan non-
4.6 Menyajikan data hasil pengamatan ciri-
SMA/SMA jamur. Menanya mikroskop edibel/toksik
ciri dan peran jamur dalam
Siswa dimotivasi untuk membuat • Keselamatan kerja • Teksbook jamur
Kelas X 15 kehidupan dan lingkungan dalam
• LKS pengamatan
bentuk laporan tertulis. pertanyaan tentang: • Sikap ilmiah dalam
• Berbagai macam jamur, bekerja jamur mikroskopis
bagaimana mengelompokkannya Portofolio • LKS pengamatan
• Apa ciri-ciri dan karakteristik jamur makrsokopis
• Laporan tertulis hasil • LKS pemanfaatan
jamur yang membedakannya investigasi berbagai
dengan organisme lain khamir dalam industri
jamur edibel/toksik roti
• Apa syarat hidup jamur • Sikap ilmiah • LKS identifikasi
Tes berbagai jamur di
• Tes tertulis alam
pemahaman konsep
dan kosa kata ilmiah
tentang dunia jamur
untuk Biologi
SMA/SMA
Kelas X Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
Mengumpulkan Data (Eksperimen/ • Gambaran
Eksplorasi) menyeluruh tentang
• Mengamati morfologi jamur karakteristik,
mikroskopis dari berbagai bahan morfologi, dan
(roti, kacang, jagung berjamur, pengelompokan
tempe, oncom, dll), jamur jamur
cendawan, menggambar hasil • Analisis kasus
pengamatan, menandai nama- permasalahan
nama bagian-bagiannya peran jamur dalam
• Melakukan pengamatan penyakit, pengobatan,
morfologi mikroskopis dan makanan,
makroskopis (khamir dan kapang) keseimbangan
serta alat reproduksinya.
• Melakukan pengamatan tubuh
buah jamur makroskopis
(cendawan)
• Melakukan percobaan fermentasi
makanan dengan jamur.
Mengasosiasikan
• Menyimpulkan hasil
pengamatan tentang perbedaan
jamur dengan organisme lain
• Menyimpulkan tentang ciri
morfologi berbagai jenis jamur
ada yang maikroskopis, bersel
tunggal(uniseluler), multiseluler,
dan yang memiliki tubuh buah
dan cara reproduksinya, sebagai
dasar pengelompokannya.
• Mengaitkancara hidup jamur
sebagai saprofit dengan perannya
dalam kelangsungann hidup di
bumi sebagai pengurai.
Mengomunikasikan
• Membuat laporan hasil
pengamatan mikroskopis dan
makroskopis jamur secara
tertulis sesuai kaidah penulisan
yang berlaku atau presentasi
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
• Peran jamur Mengamati 3 JP • Buku Biologi untuk
secara ekologis, • Mengamati berbagai kasus, SMA/MA Kelas X,
ekonomis, medis, dan kondisi dan produk yang Penerbit Yrama
pengembangan iptek berhubungan dengan jamur Widya, Hal. 161 - 185
Menanya • Contoh contoh foto/
Siswa dimotivasi untuk membuat gambar penyakit
pertanyaan tentang: kulit, dan jamur
• Peran jamur dalam kehidupan penyebabnya
dan lingkungan • Gambar/foto produk
Mengumpulkan Data (Eksperimen/ yang berhubungan
dengan jamur
Eksplorasi)
• Mencari informasi tentang
berbagai jamur yang edibel/
bisa dimakan dan jamur yang
toksik, serta manfaat jamur pada
pembuatan antibiotik
• Mengumpulkan kasus-kasus
penyakit dan keracunan karena
jamur
Mengasosiasikan
• Menganalisis hubungan kasus
keracunan dan penyakit
dengan aktivitas jamur
• Menyimpulkan berbagai peran
jamur dalam kehidupan
berdasarkan hasil analisis yang
sudah dilakukan
Mengomunikasikan
Silabus untuk
• Melaporkan peran jamur dalam
Biologi kehidupan, dan memecahkan
SMA/SMA masalah apabila keberadaan
Kelas X jamur dalam suatu ekosistem
terganggu secara tertulis.
17
untuk Biologi
SMA/SMA
Kelas X Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
Ulangan Akhir Semester 1
7. Dunia Tumbuhan
3.7. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk Tumbuhan Mengamati Tugas 6 JP • Buku Biologi untuk
menggolongkan tumbuhan ke dalam • Ciri-ciri umum • Siswa mengamati gambar hutan • Produk membuat SMA/MA Kelas X,
divisio berdasarkan pengamatan tumbuhan. hujan tropis dengan berbagai cerita dunia Penerbit Yrama
morfologi dan metagenesis tumbuhan • Tumbuhan lumut. jenis tumbuhan yang membentuk tumbuhan sesuai Widya, Hal. 189 - 228
serta mengaitkan peranannya dalam • Tumbuhan paku. strata di dalamnya. kemampuannya, • Charta dunia
kelangsungan kehidupan di bumi. Menanya dalam bentuk tumbuhan
Siswa dimotivasi untuk komik, ilustrasi, • Charta/video ciri-
4.7 Menyajikan data tentang morfologi dan lagu, cerita, atau
menanyakan tentang: ciri khusus dunia
peran tumbuhan pada berbagai aspek • berbagai jenis tumbuhan yang laporan investigasi tumbuhan
kehidupan dalam bentuk laporan untuk menunjukkan
membentuk strata di hutan hujan • Ensiklopedi/teksbook/
tertulis. pemahaman
tropis buku referensi ilmiah
Observasi
• cara mengenali nama dan • Buku botani
mengelompokkannya • Ketekunan dalam • internet
kegiatan pengamatan
• Ciri-ciri masing-masing kelompok
Portofolio
Mengumpulkan Data (Eksperimen/ • Laporan tertulis
Eksplorasi) Tes
• Mengidentifikasi jenis-jenis • Ciri khas tumbuhan
tumbuhan pada setiap strata di lumut dan paku
hutan hujan tropis. • Charta tentang
• Menggunakan contoh penggolongan lumut
tumbuhanyang dibawa siswa dan Paku
(lumut, paku, tumbuhan biji) • Metagenesis
membandingkan ciri-ciri Plantae tumbuhan lumut dan
• Mengindentifikasi alat reproduksi paku
lumut dan paku yang dibawa
siswa atau menggunakan gambar
• Membuat bagan metagenesis
pada lumut, paku-pakuan,
membandingkan dengan gambar/
charta
• Melakukan diskusi problem
solving dengan rantai
makanan dan jaring-jaring
kehidupan dengan berubahnya
keanekaragaman tumbuhanlumut
dan paku di suatu ekosistem
dan menganalisis dampaknya
dari sudut: lingkungan alam,
ekonomi, masyarakat, dan
kesejahteraan masyarakat
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
Mengasosiasi
• Mengaitkan konsep berbagai
keanekaragaman hayati dengan
metode pengelompokan
berdasarkan ciri morfologi dan
metagenesis tumbuhan.
• Menemukan ciri khas dan dasar
pengelompokan tumbuhan paku
dan lumut.
Mengomunikasikan
• Menyajikan laporan hasil
pengamatan berbagai tumbuhan
dalam berbagai bentuk.
• Tumbuhan biji Mengamati Tugas: 8 JP • Buku Biologi untuk
(Spermatophyta) • Siswa mengamati berbagai jenis • Metagenesis SMA/MA Kelas X,
tumbuhan spermatophyta melalui tumbuhan Penerbit Yrama
gambar/spesimen, video atau gymnospermae dan Widya, Hal. 207 - 223
charta. angiospermae • Charta dunia
Menanya Observasi: tumbuhan
Siswa dimotivasi untuk • Kreativitas, kerja • Charta/video ciri-
menanyakan tentang: keras, jujur dan ciri khusus dunia
• Ciri-ciri tumbuhan spermatophyta disiplin tumbuhan
• Dasar pengelompokannya Fortopolio: • Ensiklopedi/teksbook/
• Cara pengelompokannya buku referensi ilmiah
• Laporan tertulis • Buku botani
Mengumpulkan Data (Eksperimen/
• Buku Flora dan fauna
Eksplorasi) • Internet
• Menggunakan contoh tumbuhan
Silabus untuk yang dibawa siswa/gambar/charta
Biologi (spematophyta) mengidentifikasi
SMA/SMA ciri morfologinya.
• Mengamati alat reproduksi
Kelas X
tumbuhan biji (angiospermae dan
gymnospermae) melalui obyek
nyata atau gambarmelalui kerja
kelompok
• Mengindentifikasi alat reproduksi
tumbuhan-tumbuhan tersebut.
• Membuat bagan metagenesis
gymnospermae dan
angiospermae, membandingkan
dengan gambar/charta
19
untuk Biologi
SMA/SMA
Kelas X Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
Mengasosiasi
• Mengaitkan konsep
berbagai keanekaragaman
hayati dengan metode
pengelompokan berdasarkan
ciri morfologi dan metagenesis
tumbuhanspermatophyta
• Menyimpulkan cara
pengelompokan tumbuhan
spermatophyta
Mengomunikasikan
• Merangkum Bab dan disusun
dalam suatu laporan yang
dibentuk dalam buku kreatif
menggunakan bahan-bahan
bekas atau hiasan daun/bunga
kering sehingga memiliki nilai
seni yang tinggi
• Menyajikan laporan tertulis hasil
pengamatan berbagai tumbuhan
spermatophyta
• Manfaat dan peran Mengamati Tugas: 3 JP Berbagai informasi
tumbuhan dalam • Mengumpulkan informasi dari Membuat alas tentang tanaman obat
ekosistem, manfaat berbagai sumber tentang manfaat makan/cover buku/kartu Internet
ekonomi, dan dan peran keanekaragaman ucapan/sovenir berbasis
dampak turunnya plantae dalam berbagai segi. pada keindahan bentuk
keanekaragaman • Mengumpulkan informasi dan warna tumbuhan
tumbuhan bagi berbagai tanaman obat Fortopolio:
ekosistem Menanya Laporan tertulis
Siswa dimotivasi untuk
menanyakan tentang:
• Peran keberadaan tumbuhan di
muka bumi?
• Apa contoh manfaat
keanekaragaman plantae dalam
kehidupan
• Contoh tanaman obat yang khas
Indonesia
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
Mengumpulkan Data (Eksperimen/
Eksplorasi)
• Mengumpulkan informasi peran
Plantae pada berbagai
bidang (industri, kesehatan,
pangan, dll) tugas mandiri
untuk bahan diskusi.
Mengasosiasi
• Mengaitkan keanekaragaman
hayati plantae khas Indonesia
dengan kekebermanfaatannya
dalam berbagai bidang
kehidupan (industri, kesehatan,
pariwisata,dll)
Mengomunikasikan
• Merangkum Bab dan disusun
dalam suatu laporan yang
dibentuk dalam buku kreatif
menggunakan bahan-bahan
bekas atau hiasan daun/bunga
kering sehingga memiliki nilai
seni yang tinggi
• Menyajikan laporan tertulis hasil
pengamatan berbagai tumbuhan
• Membuat tulisan tentang peran
tumbuhan dalam hal menjaga
keseimbangan alam yaitu
berperan dalam siklus air,
Silabus untuk Biologi menjaga permukaan lahan,
SMA/SMA Kelas X penyerapan karbondioksida dan
penghasilan oksigen bumi
• Membuat laporan upaya
pemanfaatan yang tidak
seimbang dengan pelestarian
• Melakukan diskusi problem
solving dengan rantai makanan
dan jaring-jaring kehidupan
dengan berubahnya
keanekaragaman tumbuhan di
suatu ekosistem dan
menganalisis dampaknya dari
sudut: lingkungan alam,
ekonomi, masyarakat, dan
kesejahteraan masyarakat
21
untuk Biologi
SMA/SMA
Kelas X Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
8. Dunia Hewan
3.8 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk Animalia Invertebrata Mengamati Tugas: 3 JP • Buku Biologi untuk
menggolongkan hewan ke dalam filum • Ciri-ciri umum • Mengamati berbagai macam • Mendesain SMA/MA Kelas X,
berdasarkan pengamatan anatomi Animalia. hewan invertebrata di permaianan Penerbit Yrama
dan morfologi serta mengaitkan • Ciri dan klasifikasi lingkungannya baik yang hidup tentang konsep Widya, Hal. 229 -
peranannya dalam kehidupan. hewan Invertebrata di dalam atau di luar rumah, di ciri dan klasifikasi 272
tanah, air laut dan danau, atau Invertebrata • Siklus hidup
4.8. Menyajikan data tentang perbandingan
yang di pepohonan Observasi Invertebrata
kompleksitas jaringan penyusun tubuh
Menanya • LKS Laporan
hewan dan perannya pada berbagai •Ketekunan dalam
• Gambar-gambar
aspek kehidupan dalam bentuk laporan Siswa dimotivasi untuk menanyakan pengamatan,
hewan invertebrata
tertulis. tentang: kreativitas,
• Begitu banyaknya jenis hewan, kerjasama, yang berhubungan
apa persamaan dan perbedaan? kedisiplinan dengan ciri,
• Bagaimana mengenali kelompok Portofolio reproduksi, klasifikasi
hewan tersebut berdasarkan ciri- • Merancang dan peran
cirinya? • Kartu permainan
pengamatan,
Mengumpulkan Data (Eksperimen/ menyiapkan alat
Eksplorasi) bahan, lembar aturan
• Mengamati ciri umum permainan.
pengelompokkan hewan Tes
• Mengamati berbagai jenis hewan • Tes tertulis peta
invertebrata di lingkungan pikiran tentang
sekitar, mendokumentasikan ciri dan klasifikasi
dalam bentuk foto/gambar hewan invertebrata
pengamatan, mengamati dan perannya dalam
morfologinya kehidupan
• Mendiskusikan hasil pengamatan
invertebrata untuk memahami
berbagai ciri yang dimilikinya
sebagai dasar pengelompokannya
Mengasosiasikan
• Menggunakan kosa kata baru
berkaitan dengan invertebrata
dalam menjelaskan tentang
keanekaragaman invertebrata
• Menjelaskan ciri-ciri dan
klasifikasi hewan invertebrata
dengan menggunakan peta
pikiran, permainan, dll.
Mengomunikasikan
• Menjelaskan tentang ciri-ciri
dan klasifikasi invertebrate
• Mengkomunikasikan
pemahamannya
melalui permainan.
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
• Ciri dan klasifikasi Mengamati Tugas: 6 JP • Buku Biologi untuk
Hewan Vertebrata. • Mengamati berbagai • Tabel perbandingan SMA/MA Kelas X,
macam hewan vertebrata di kompleksitas sistem Penerbit Yrama
lingkungannya baik yang hidup organ vertebrata Widya, Hal. 272 - 284
di dalam atau di luar rumah, di sebagai dasar • Gambar/charta sistem
tanah, air laut dan danau, atau pengelompokannya organ vertebrata
yang di pepohonan atau melalui Observasi: • 5 kelas Hewan
gambar/film • Dalam melaksanakan vertebrata
Menanya pengamatan • Alat dan papan bedah
Siswa menanyakan t atau melalui bertanggung jawab, • Loupe
tentang: kreatif, disiplin dan • LKS Pengamatan
• Begitu banyaknya jenis hewan, peduli lingkungan
apa persamaan dan perbedaan? serta memperhatikan
• Bagaimana mengenali kelompok prosedur keselamatan
hewan tersebut berdasarkan ciri- kerja
cirinya? Test:
Mengumpulkan Data (Eksperimen/ • Tertulis tentang:
Eksplorasi) ciri dan klasifikasi
• Mengamati ciri umum hewan vertebrata
pengelompokkan hewan dan perbandingan
vertebrata melalui obyek atau kompleksitas sistem
gambar. organ hewan-hewan
• Mendiskusikan hasil pengamatan vertebrata
vertebrata untuk memahami
berbagai ciri yang dimilikinya
sebagai dasar pengelompokannya
• Membandingkan kompleksitas
ciri hewan-hewan vertebrata
Silabus untuk Mengasosiasikan
Biologi • Menggunakan kosa kata baru
SMA/SMA berkaitan dengan vertebrata
Kelas X dalam menjelaskan tentang
kompleksitas ciri yang digunakan
sebagai dasar pengelompokan
keanekaragaman vertebrata
• Menjelaskan ciri-ciri
hewanvertebrata dengan
menggunakan peta pikiran
Mengomunikasikan
Menjelaskan tentang ciri-ciri
vertebrata dalam bentuk tabel
perbandingan kompleksitas sistem
organnya
23 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
untuk Biologi
SMA/SMA
Kelas X
Waktu
Peranan hewan Mengamati Tugas : 3 JP • Gambar-gambar
Invertebrata dan • Mengamati berbagai macam • Usulan pemanfaatan produk pemanfaatan
Vertebrata dalam kegiatan dan produk yang hewan Invertebrata hewan Invertebrata
kehidupan berhubungan dengan hewan dan vertebrata yang dan Vertebrata
invertebrata dan vertebrata bijaksana • Contoh-contoh foto/
melalui gambar/charta atau film gambar pemanfaatan
Menanya Invertebrata dan
Siswa dimotivasi untuk menanyakan Vertebrata yang salah/
tentang: tidak bijaksana
• Apa peran hewan-hewan tersebut
bagi kehidupan dan lingkungan
hidup.
Mengumpulkan Data (Eksperimen/
Eksplorasi)
• Mengidentifikasi peran hewan
Invertebrata dan Vertebrata
berdasarkan pengamatan
gambar atau film
• Mendiskusikan peranan
invertebrata dan vertebrata dalam
ekosistem, ekonomi, masyarakat,
dan pengembangan ilmu
pengetahuan di masa datang
Mengasosiasikan
• Menggunakan hasil diskusi
dari pengamatan untuk
membuat kesimpulan tentang
peran hewan Invertebrata dan
Vertebrata dalam ekosistem
dan ekonomi masyarakat
serta ilmu pengetahuan.
• Menganalisis kemungkinan bila
terjadi pemanfaatan hewan-
hewan tersebut yang bernilai
ekonomi tetapi tidak dikelola
secara bijaksana bagi lingkungan
maupun nilai ekonomi itu sendiri
Mengomunikasikan:
• Menjelaskan tentang ciri-ciri
dan pemanfaatan serta peran
invertebrate dan vertebrata
• Membuat usulan cara
pemanfaatan yang berwawasan
pembangunan berkelanjutan.
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
Ulangan Tengah Semester 2
9. Ekologi
3.9. Menganalisis informasi/data dari Ekologi Mengamati Tugas 6 JP • Buku Biologi untuk
berbagai sumber tentang ekosistem • Komponen ekosistem • Mengamati ekosistem dan • Melakukan SMA/MA Kelas X,
dan semua interaksi yang berlangsung • Aliran energi. komponen yang menyusunnya penanaman pohon Penerbit Yrama
didalamnya. • Interaksi dalam Menanya di lingkungan sekitar Widya, Hal. 289 - 308
ekosistem Siswa dimotivasi untuk menanyakan sekolah • Alam sekitar
4.9. Mendesain bagan tentang interaksi
• Membuat poster • Gambar/model
antar komponen ekosistem dan jejaring tentang:
tentang pelestarian ekosistem
makanan yang berlangsung dalam • Apa saja komponen ekosistem
lingkungan • Charta daur
ekosistem dan menyajikan hasilnya dan bagaimana hubungan antar
(Penghijauan, biogeokimia
dalam berbagai bentuk media. komponen?
• Bagaimana terjadi aliran energi di penghematan energi, • Alat-alat yang sesuai
alam? air, pengelolaan dengan kegiatan yang
Mengumpulkan Data (Eksperimen/ sampah, dll) dilakukan
Observasi
Eksplorasi)
• Melakukan pengamatan • -
ekosistem di lingkungan Portofolio
sekitarnya dan mengidentifikasi • -
komponen-komponen yang Tes
menyusun ekosistem • Pemahaman tentang
• Menganalisi hubungan antara berbagai istilah baru
komponen biotik dan abiotik dalam ekosistem
serta hubungan antara biotik dan • Pemahaman tentang
biotik dalam ekosisten tersebut komponen ekosistem,
dan mengaitkannya dengan interaksi, aliran
ketidakseimbangan lingkungan energi, dan siklus
• Mendiskusikan kemungkinan biogeokimia
Silabus untuk yang dilakukan berkaitan dengan
Biologi pemulihan ketidak seimbangan
SMA/SMA lingkungan
• Mengamati adanya interaksi
Kelas X
dalam ekosistem dan aliran
energi
• Mendiskusikan ketidak
seimbangan lingkungan dan
memprediksi kemungkinan yang
akan terjadi akibat hal tersebut
25 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
untuk Biologi
SMA/SMA
Kelas X
Waktu
Mengasosiasikan
• Mendiskusikan data berbagai
komponen ekosistem dan
mengaitkannya dengan
keseimbangan ekosistem yang
ada
• Menyimpulkan bahwa di alam
jika terjadi ketidak seimbangan
komponen ekosistem harus
dilakukan upaya rehabilitasi
agar keseimbangan proses bisa
berlangsung
Mengomunikasikan
• Menjelaskan secara lisan
komponen ekosistem, aliran
energi, ketidak seimbangan
ekosistem dan akibatnya.
Daur biogeokimia Mengamati Tugas: 4 JP • Charta daur
• Membaca teks atau mengamati • Skema daur biogeokimia berbagai
video terbentuknya hujan dari biogeokimia salah unsur
proses penguapan. satu unsur • Gambar/foto kondisi
Menanya • Test lisan: akibat ketidak
Siswa menanyakan tentang: Siklus /daur seimbangan /
• Siklus apa saja yang berlangsung biogeokimia perubahan daur
di alam untuk menjaga biogeokimia.
keseimbangan seperti yang ada • Internet.
di teks atau video?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/
Eksplorasi)
• Mendiskusikan daur biogeokimia
menggunakan bagan/charta
• Mendiskusikan
ketidakseimbangan lingkungan
yang mana yang menyebabkan
kerusakan daur tersebut dan
memprediksi kemungkinan yang
akan terjadi akibat ke tidak
seimbangan tersebut
Mengasosiasikan
• Mendiskusikan dan
menyimpulkan bahwa di
alam terjadi keseimbangan
antara komponen dan
proses biogeokimia
 Kompetensi Dasar
3.10 Menganalisis data perubahan
lingkungan dan dampak dari
perubahan perubahan tersebut
bagi kehidupan
4.10 Memecahkan masalah lingkungan
dengan membuat desain produk
daur ulang limbah dan upaya
pelestarian lingkungan.
Silabus untuk
Biologi
SMA/SMA
Kelas X
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
• Menyimpulkan bahwa di alam
jika terjadi ketidak seimbangan
komponen ekosistem termasuk
daur biogeokimia, harus
dilakukan upaya rehabilitasi
agar keseimbangan proses bisa
berlangsung
Mengomunikasikan
• Menjelaskan secara lisan
daurbiogeokimia dan perannya
dalam ekosistem
• Membuat charta daur
biogeokimia salah satu unsur.
10. Lingkungan
Keseimbangan Mengamati Tugas 6 JP • Buku Biologi untuk
lingkungan Membaca hasil studi dari berbagai • Membuat laporan SMA/MA Kelas X,
• Kerusakan ling laporan media mengenai perusakan media informasi Penerbit Yrama
kungan/pencemaran lingkungan, mendiskusikan secara populer tentang Widya, Hal. 309 - 330
lingkungan. kelompok untuk menemukan faktor kerusakan alam yang
• Pelestarian lingkungan penyebab terjadinya perusakan. terjadi di wilayahnya • Foto perubahan
Menanya baik laporan lisan, lingkungan
Siswa menanyakan tentang: tulisan, dalam bentuk • Charta lingkungan
Apa yang dimaksud dengan video, atau lukisan/ alami dan lingkungan
ketidakseimbangan lingkungan banner/poster yang rusak
dan apa saja penyebabnya, serta Observasi • LKS percobaan
dampaknya bagi kehidupan • Sikap ilmiah pengaruh polutan
manusia dari ekonomi, kesehatan, dalam mengamati, terhadap makhluk
kesejahteraan, dan kebahagiaan berdiskusi, hidup
manusia. membuat karya, dan
Mengumpulkan Data (Eksperimen/ merefleksikan diri
Eksplorasi) terhadap perilaku
• Melakukan percobaan polusi pengrusakan
air /udara untuk menemukan lingkungan
daya tahan makhluk untuk Portofolio
kelangsungan kehidupannya. • Usulan/ide/gagasan
Melalui kerja Melalui kerja tindakan nyata
kelompok upaya pelestarian
• Mengumpulkan informasi lingkungan dan
sebagai bahan diskusi atau budaya hemat energi
sebagai topicyang akan
didiskusikan mengenai masalah
perusakan lingkungan
27
untuk Biologi
SMA/SMA
Kelas X Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
• Membuat usulan cara Tes
pencegahan dan pemulihan • Pemahaman tentang
kerusakan lingkungan akibat konsep kerusakan
polusi lingkungan dan upaya
• Mendiskusikan tentang pelestarian dengan
pemanasan global, penipisan menggunakan bagan/
lapisan ozon dan efek rumah diagram
kaca apa penyebannya dan • Konsep-konsep baru
bagaimana mencegah dan tentang pelestarian
menanggulanginya. lingkungan
Mengasosiasikan
• Menyimpulkan hasil
pengamatan, diskusi,
pengumpulan informasi
serta studi literature tentang
dampak kerusakan lingkungan
penyebab, pencegahan serta
penanggulangannya.
Mengomunikasikan
• Usulan / himbauan tindakan
nyata pelestarian lingkungan
dan hemat energi yang harus
dilakukan di tingkat sekolah
dan tiap individu siswa yang
dilakukan di rumah, sekolah, dan
area pergaulan siswa
• Laporan hasil pengamatan secara
tertulis
• Presentasi secara lisan tentang
kerusakan lingkungan penyebab
dan penanggulangannya.
Limbah dan daur ulang. Mengamati Tugas: 9 JP • Foto/gambar berbagai
• Jenis-jenis limbah. • Mengamati berbagai produk daur • Membuat karya daur produk daur ulang
• Proses daur ulang ulang limbah melalui bacaan ualng limbah dari limbah
atau film/video. mulai mendesain, • Buku pedoman
• Membaca hasil studi dari memilih bahan, pemanfaatan daur
berbagai laporan media membuat, menaksir ulang limbah
mengenai jenis-jenis limbah dan harga satuan produk • Skema pengolahan
proses daur ulang limbah yang dihasilkan, limbah pabrik atau
mengkomunikasikan industri
hasil karya
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
Menanya Portopolio:
Siswa dimotivasi untuk • Pengumpulan
menanyakan tentang: informasi tentang
• Apa yang dimaksud dengan limbah
limbah dan apakah masih • Proses pengolahan
bermanfaat dalam kehidupan? limbah
• Bagaimana cara memanfaatkan • Prosedur pembuatan
limbah ? produk daur ulang
Mengumpulkan Data (Eksperimen/ limbah
Eksplorasi) • Produk daur ulang
• Studi literature tentang jenis- limbah
jenis limbah serta pengaruhnya
terhadap kesehatan dan
perubahan lingkungan
• Mengumpulkan data cara-cara
memanfaatkan limbah
• Merancang desain produk daur
uleng limbah
• Membuat daur ulang limbah
Mengasosiasikan
• Menyimpulkan hasil
pengamatan, diskusi,
pengumpulan informasi serta
studi literature tentang dampak
kerusakan lingkungan yang
dikaitkan dengan adanya
limbah, penyebab, pencegahan
serta penanggulangannya.
Silabus untuk • Cara menatalaksanai
Biologi limbah secara bijaksana
SMA/SMA • Menghitung nilai ekonomis
Kelas X produk daur ulang limbah
sehingga menumbuhkan jiwa
kewirausahaannya.
Mengomunikasikan
• Menjelaskan proses pembuatan
daur ulang limbah secara lisan
dan unjuk produknya.
Ulangan Kenaikan Kelas

29